《不懂就要问》教案人教部编版1

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2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

所以我们遇到不懂的问题就要：问。

板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。

3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音，也可以开火车组词。

7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

新人教部编版教材小学三年级语文上册《不懂就要问》优秀教案

新人教部编版教材小学三年级语文上册《不懂就要问》优秀教案教学目标1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重难点1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学过程一、观察导入，初识略读1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？（学生发表言论）我们今天要学习的新课文里，就有一个孩子遇到了我们刚才讨论的问题，他是怎么解决的呢？在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现。

（出示课题）（1）学生看课件出示的课题，说自己的发现。

（2）认识略读课文：课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。

你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些“新鲜”的地方？（3）同桌合作，互相交流。

（4）出示文后泡泡语，明确学习方法。

引导学生结合泡泡语，再次明确学习略读课文的策略。

2.学生观察文中插图，初识私塾文化。

（1）说说你看到了什么。

你知道以前把这样的学校叫什么吗？（私塾）（2）孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁遇到了不懂的问题呢？最后结果怎样？让我们一起来读读课文。

（板书课题）【设计意图】结合略读课文与精读课文、学校与私塾等的不同之处入手，选择让学生通过观察、思考得出自己的结论，变灌输知识为发现知识，更符合学生学习的认知心理规律。

二、初读课文，自主学习1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。

课件出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

学生交流，弄清本课具体读书要求后，结合这些要求初读课文。

课件出示初读要求。

课件出示：自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。

三年级上册语文部编版-不懂就要问-教案教学设计

3.积累关于勤学好问的名言名句.
小结
不懂就问是良好的学习习惯.希望同学们在今后的学习中,如果遇到了不懂的问题,要在积极动脑思考的基础之上,能够敢于发问,这样才会收获更多的知识.
适当的課外拓展积累能够让学生打开思路,开阔视野,并起举一反三、触类旁通的作用.
教师姓名
单位名称
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教材版本
人教版部编教材
課题名称
第一单元第三課不懂就要问
难点名称
初步了解略读課文的基本学习要求.
难点分析
从知识角度分析为什么难
初步了解略读課文的基本学习要求.默读課文,能说出課文讲了一件什么事,并简单地表达对这件事的看法,能找出有新鲜感的词句,和同学交流.
从学生角度分析为什么难
默读課文,利用补充課题的方式,思考課文讲的是谁的什么事.借助两幅插图的内容,大致讲出課文具体讲了一件什么事情.通过对“学问学问,不懂就要问”这句话的理解,交流自己对这件事情的看法.
难点敎学方法
（1）学生課前查阅与孙中山相关的信息,了解孙中山是个
（3）初读課文,自学会认字,结合課文内容或者借助字典理解文中词语的意思.
2.学生自读課文.
三、细读課文,深入理解.
4.既然孙中山也怕挨打,那他为什么还要向先生提问呢?默读課文第8～9自然段.
課件出示:
学问学问,不懂就要问.为了弄清楚道理,就是挨打也值得.
課堂练习
（难点巩固）
1“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢?
2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢?讲给大家听一听吧.
（4）熟读課文.
敎学环节
敎学过程
导入
一、简介伟人,导入新課.

部编版《不懂就要问》教案完整版

人教部编版三年级上册语文教案：3 不懂就要问3 不懂就要问一、教材分析《不懂就要问》是三年级上册的第一篇略读课文。

这是一篇写人的文章，它记叙了少年孙中山求学时，敢于提出问题向先生请教的事。

本课通过运用人物的语言和当时的环境来表现少年孙中山的优秀品质。

课文以少年孙中山请教问题的经历为主要内容，按照事情发展变化，先写“先生教书，学生背书”，再写“少年孙中山认真学习，敢于提问”，然后写“先生从厉声质问到耐心讲解的转变”，最后总结“不懂就要问的学习精神”。

课文的语言简约朴实，但有很强的可读性和教育性。

本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时关注新鲜感的词语和句子。

二、教学目标1.认识“背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圈”。

2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习中不懂就问的精神3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子三、教学准备（一）学生：借助资料了解孙中山。

（二）教师：了解当时时代背景。

四、教学课时1课时五、教学过程3* 不懂就要问（一）谈话激趣，导入新课1.（出示孙中山先生的画像）交流伟人孙中山先生资料。

2．教师简介孙中山先生生平事迹，引出少年孙中山求学故事。

3．板书课题：不懂就要问。

齐读课题。

（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。

背诵．．照例．圆圈．一段．练．习糊涂．．戒．尺吓呆．厉．声挨．打清楚．教师指导注意多音字“背、圈”并组词，读准“糊涂”的轻声读法。

2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。

3.字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。

（三）合作交流，促进发展1.指名分段读课文，检查是否读准字音和读通句子。

其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？这里相机正音，尤其是几个难读的词语：私塾糊里糊涂霎时挨打等。

2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗《不懂就要问》优秀说课稿一、说教学内容小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。

二、说教材1、教材的内容、作用和特点：《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。

它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

它有很强的可读性和教育性。

目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。

它是一篇写人的文章。

写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。

2.教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。

在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。

3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。

教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。

三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。

教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。

坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。

因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

同时，注意指导学生学习的方法。

四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。

2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。

部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)

部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教材分析这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。

学情分析本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。

教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。

教学建议略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。

无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

教学目标【知识与技能】1、会认11个生字，掌握2个多音字。

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。

【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

重点难点重点1、会认11个生字，掌握2个多音字。

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学准备教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。

学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。

课时安排1课时教学过程一、创设情景，切入课文1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。

孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。

略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。

部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。

教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。

读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。

二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

3．教师巡视指导。

4．学习生字、词语。

(1)课件出示词语，其中生字带拼音。

bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。

出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

《不懂就要问》教学教案

《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。

3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。

3.提问的技巧和注意事项。

4.学习中的困难及解决方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。

二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。

2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。

三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。

2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。

四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。

2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。

五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。

2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。

六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。

鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。

2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。

因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。

人教部编版三年级上册语文教案不懂就要问

人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问教学目标
在本次语文课中，学生将学习并掌握以下内容： - 理解“不懂就要问”这一探究学习方法的重要性； - 学会应对不懂问题的正确方式； - 激励学生在学习过程中勇于提出问题，不怕出错。

教学重点
•学习探究学习方法；
•掌握正确的提问方式。

教学内容
1.探究学习方法 - 初步认识探究学习方法的概念； - 分析探究学习方法的特点及其优势。

2.如何正确提问 - 学习提问的技巧及方法； - 引导学生自主思考，逐步形成良好的提问意识。

教学过程
Step 1 引入话题
•教师板书“不懂就要问”这一探究学习方法；
•与学生共同讨论“不懂就要问”这一观点的正确性。

Step 2 探究学习方法
•讲解探究学习方法的概念以及其特点；
•引导学生和教师一起分析探究学习方法在学习中的优势和积极意义。

Step 3 学习提问的技巧及方法
•教师引导学生了解提问的技巧和方法；
•与学生一起探讨提问的方式及其优势。

Step 4 讨论并梳理作业
•学生们进行讨论，形成新的提问意识；
•教师引导学生梳理作业，总结提问过程中的问题和探究过程。

教学评价
•进行讨论、交流、提问互动等方式，考核学生对本节课的理解情况；
•给予学生提问过程中积极表现的表扬和鼓励。

总结
•通过本节课的学习，学生在语文学习中懂得了探究学习方法的特点以及为什么要“不懂就要问”；
•学生们形成提问的良好习惯。

以上就是本次人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问的内容，希望能够对大家有所帮助。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。

2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。

4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。

5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认孩子已理解课文内容。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。

2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。

3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。

1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思5篇

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。

2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。

教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。

2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。

展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。

2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。

讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。

2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。

3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。

拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。

2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。

3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。

2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。

4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

【人教部编版】三年级上册语文教案《不懂就要问》

《不懂就要问》名师精品教案一、文本教学解读《不懂就要问》是第一单元的一篇略读课文，也是小学阶段的第一篇略读课文。

课文讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书本里的意思，不怕先生责罚，大胆向先生提出问题的故事。

故事简单，具有一定的时代特色，教师需引导学生关注具有新鲜感的词句，运用多种方法理解、体会孙中山可贵的求知精神。

1.关注阅读提示。

与精读课文的教学相比，略读课文的教学对学生自学的要求有所提高，但理解的深度有所下降。

略读课主要以学生自主阅读为主，把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用。

本课第一次出现“阅读提示”，“默读课文”提示了阅读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读的内容和指向。

在正式学习前，引导学生关注阅读提示，明确本课学习要求，是极为重要的。

2.明确略读方法。

课后两个学习泡泡提示了略读课文的两个学习方法，要引导学生关注并按要求进行。

初读时，可以读得粗略一些，了解课文大意就行；如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。

教学时，给予足够的时间，让学生带着问题默读，思考课文讲了一件什么事，用一句话概括。

然后，教师可以让学生查读课文，圈画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，聚焦“孙中山与众不同”这一核心观点交流体会。

3.识字写字。

本课为略读课文，没有要求会写的字。

在13个要求认读的字中，对于学生容易读错的字要进行强调。

“背、圈”是多音字，可以引导学生从字义的理解上进行区分，通过组词来读准。

“挨”在本课中不作为多音字出现，但“挨打”学生容易读错，因此也要进行强调。

“诵、例、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、楚”可以结合文章理解进行随文识字。

4.理解运用。

本课故事简单，具有一定的时代特色，在找有新鲜感的词语和句子时，放手让学生在文中圈找，然后全班交流。

“私塾、照例、要时、鸦雀无声”可以联系上下文，在语境中猜意思，还可以引导学生通过换词来理解。

三年级上册语文教案-《不懂就要问》人教部编版

在导入新课环节，我尝试以生活情境引入，激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是行之有效的。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，这让我意识到在今后的教学中，还需加强对生字词的复习和巩固。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际情境中，勇于提问，锻炼了自己的表达能力。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我打算在接下来的教学中，加强培养学生的独立思考能力。
三年级上册语文教案-《不懂就要问》人教部编版
一、教学内容
《不懂就要问》为人教部编版三年级上册语文教材第五单元的一篇文章。本节课内容主要围绕以下两个方面进行：
1.文章阅读：通过阅读《不懂就要问》，使学生理解课文内容，掌握生字、生词，提高朗读和表达能力。
2.主题探讨：引导学生从课文中体会“不懂就要问”的道理，培养他们在生活和学习中勇于提问、主动探究的良好习惯。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，难点在于如何将这些生字词运用到实际的语言表达中。
举例：设计一些练习，如组词造句、写小短文等，让学生在实际运用中巩固生字词。
（2）提问能力的培养：引导学生学会在阅读过程中提出问题，这是本节课的一个难点。
举例：教师可以设置一些引导性问题，鼓励学生模仿提问，逐步培养他们主动提问的能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，采用多种教学方法，确保学生能够透彻理解，达到预期教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5ห้องสมุดไป่ตู้钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不懂就要问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不明白的事情却不敢问的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇于提问的奥秘。

部编本《不懂就要问》优质课公开课教案 (1)

3*不懂就要问教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。

读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

二、初读课文，整体感知1．出示自学提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的想法。

把有新鲜感的词语画下来和同学交流。

2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

3．教师巡视指导。

4．学习生字、词语。

(1)课件出示词语，其中生字带拼音。

背bèi诵sònɡ照例lì圈quān出段duàn落练liàn习糊hú里糊hú涂tú吓呆dāi戒jiè尺厉lì声挨ái打清楚chǔ(2)去掉生字的拼音读一读。

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。

出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

背诵背包圈出羊圈圈猪(4)做“摘苹果”游戏。

苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。

苹果树上的生字有背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。

5．指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。

6．出示课文内容填空，引导学生填空。

(课件出示)( )小时候在私塾读书。

学生读熟了，先生就让他们一个个地( )。

至于书里的意思，先生从来( )。

( )不怕挨打，向先生( )。

这篇课文告诉我们( )。

7．小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。

设计意图：发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。

通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。

三、细读课文，深入了解1．孙中山为什么要向先生提问？2．学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。

第3课《不懂就要问》(教案)三年级上册语文部编版

第3课《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“诵、读、段”等9个生字，会写“读、段、练”等13个字，会写“学问、学问、读书”等词语。

学生能够理解“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助资料了解课文背景。

2. 过程与方法：通过阅读课文，学生能够把握课文主要内容，体会孙中山勤学好问的品质。

通过交流讨论，学生能够理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到孙中山勤学好问的品质，并能联系生活，学会不懂就问。

二、教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。

2. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。

3. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 交流讨论：组织学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

5. 课后作业：布置学生完成课后作业，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质；引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

2. 教学难点：引导学生联系生活，学会不懂就问。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。

3. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。

4. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 交流讨论：组织学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

6. 课后作业：布置学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计第3课《不懂就要问》1. 课题：不懂就要问2. 学习目标：- 理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质- 正确、流利、有感情地朗读课文- 交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义3. 教学重点与难点：- 理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质- 正确、流利、有感情地朗读课文- 交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义4. 教学过程：- 导入- 课文阅读- 词语学习- 朗读指导- 交流讨论- 课后作业七、作业设计1. 抄写生字词。

人教部编版《不懂就要问》优秀教案1

三年级上册语文教案-3 不懂就要问-人教部编版3 不懂就要问授课时间总节数1【教学目标】1.会认“背、诵”等生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。

3.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

【教学重点】理解课文内容,学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

【教学难点】正确理解孙中山语言的含义。

【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。

2.学生:预习课文,收集有关孙中山的资料。

【课时安排】1课时教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题同学们,你们知道孙中山是谁吗?(出示孙中山的大幅照片)孙中山于1912年元旦在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。

孙中山小时候上学是没有学校的,只能去私塾,私塾一般只有一个教师,没有教材,先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

但在这里,孙中山先生却引领了不懂就要问的先河。

具体情况是什么样的呢?让我们到文中去看一看吧。

二、整体感知,积累词语1.同学们自由轻声地读课文,要求:(1)用“1、2、3……”标出自然段的序号。

(2)画出生字新词,然后借助拼音反复读几遍。

2.检查初读情况。

(1)指名回答:课文共有几个自然段?(2)逐段指名朗读,要求读准字音,启发学生评议、订正。

(3)教师范读课文。

要求:注意听生字的读音,同时看清字形。

三、再读课文,精读感悟1.孙中山小时候在哪里读书?(私塾:旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。

)2.那时候的私塾是怎样上课的呢?画出有关词语。

[根据学生的回答板书:念——熟读——背诵(不讲)]出示字卡,认识“诵”字。

3.孙中山每天到私塾以后是怎样学习的?有哪些词语能表现他学习的情景?(照例、流利。

)“照例”是什么意思?(按照平常的做法,课文中指每天都是这样。

)“流利”一词说明了什么?(说明孙中山学习非常用心,是个勤奋学习的孩子。

)4.先生又开始教课了,先生是怎样教课的呢?画出有关句子。

部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案

-对于词语的灵活运用，教师可以设计一些情境，让学生运用新学的词语进行描述。如在小组活动中，让学生讨论自己在学习过程中遇到的困难，如何通过“询问”解决了问题。
-在句子结构分析方面，教师可以采用图示法或拆解法，将句子分解为易懂的部分，帮助学生理解句子结构，进而理解句子含义。
-对于勇于提问的学习态度，教师可以设置提问环节，鼓励学生大胆提问，并给予积极评价，以激发学生提问的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解作者观点，培养学生独立思考、深入探究的阅读习惯。
2.强化语言表达能力，通过学习课文中的词语、句子，使学生能够准确、恰当地运用所学表达自己的思想和情感，提高学生的语言组织与运用能力。
3.培养学生的思维品质，鼓励学生勇于提问、善于质疑，激发学生的求知欲和探究精神，发展学生的批判性和创造性思维。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生学习生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。大家对于勇于提问的态度有了初步的认识，但在实际操作中，如何让学生更自然地融入到这种学习氛围中，仍需要我在今后的教学中继续探索。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，采用更生动、形象的方法进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
-词语的灵活运用：对于三年级学生来说，如何将新学的词语灵活运用到句子中，表达自己的观点，是一大难点。
-句子结构的分析：分析句子结构，理解句子的深层含义，对于学生来说有一定的难度。
-勇于提问的学习态度：培养学生在课堂上勇于提问的习惯，敢于挑战权威，需要教师通过有效的教学策略引导学生。