13.3比热容第2课时

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13.3比热容——课时2 热量的计算

13.3比热容课时2 热量的计算课前预习归纳1．热量的计算：(1)吸热公式：Q吸＝_____________；(2)放热公式：Q放＝____________ 2．热平衡关系式:__________ (没有热损失)课堂基础落实1．（2012•益阳）人们选用水作为汽车发动机的冷却剂，是因为水的比热容_________（选填“大”或“小”）．在汽车水箱中装有5kg的水，当温度升高了40℃时，水需要吸收_________J 的热量[c水=4.2×103J/（kg•℃）]．2．（2012•仙桃）我国北方的楼房中都装有“暖气”，暖气管道内是用水来做介质的，能把燃料燃烧时产生的热量带到用户的房屋中取暖．用水做介质是由于水的比热容_________（选填“较大”或“较小”）．某暖气公司锅炉的出水温度为80℃，回水温度为60℃，每小时循环水量为4m3，锅炉正常工作1小时向用户释放了_________J的热量（不计热量损失）．3．水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：（5题）（6题）6．用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断物质甲的比热容为( )A．2.1×103J/(kg·℃) B．4.2×103J/(kg·℃)C．1.2×103J/(kg·℃) D．条件不足，不能确定7．（2012•宜昌）两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器8.由Q＝cm(t－t0)可得c＝Q－t0，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是()A．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B．若质量增大一倍，则比热容减至一半C．若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D．无论质量多大，比热容都一样9．（2012•兰州）用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如表所示，则该液体的比热容为（）热器提供的热量全部被液体所吸收)．在5 min时间内，液体吸收的热量是________J，液体的温度升高了________℃.若该液体的质量为1 kg，则液体的比热容是________．（10题）（11题）11．（2012•宁波）用两个相同的“热得快”，分別给质量、初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，两液体的温度随时间变化的图象如图所示．根据图象可知，甲液体的比热容_________（选填“大于”、“等于”或“小于”）乙液体的比热容．质量为500g、初温为20℃的甲液体温度升高到90℃，吸收的热量为_________焦．[甲液体的比热容为1.8×103 J/（kg•℃）]．综合探究12．（2012•黄石）一根烧红的铁钉，温度是500℃，质量是1.5g，它的温度降低到20℃，要放出多少热量？已知铁的比热容C铁=0.46×103J/（kg•℃）．13．（2012•北京）小阳家的热水器装有质量为器装有质量为5kg的水，该热水器中的水的温度从20℃升高到40℃，求这些水吸收的热量．[水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）]．14．目前市场上出现了一种新型热水器——空气能热水器，也称空气源热水器，它是通过吸收空气中的热量来制造热水的“热量搬运”装置．其工作原理是：空气能热水器在工作时，吸收空气中的能量为Q1，消耗的电能为Q2，通过热交换使热水得到的能量为Q3，即Q3=Q1+Q2．所以它的热效率（Q3/Q2的比值）可以达到300%～500%．问：若电热水器的热效率是80%，空气能热水器的热效率是400%，现将100kg的水从15℃加热到55℃，使用电功率都是1400W的电热水器和空气能热水器分别耗电多少？所用时间分别是多少？（水的比热容为4.2×103J/（kg•℃））。

13.3比热容第二课时培优辅差材料

13.3 比热容（2）➢思维导图➢知识梳理1.根据热量的计算公式：Q=___________，期中C表示物质的___________，C表示物质的___________，t表示物质的___________，t0表示物质的___________，2.热平衡方程：两种不同温度的物体放在一起时，高温物体___________热量，低温物体___________热量。

假如不考虑热量损失，则__________________。

➢能力提升一、单选题1.质量不同的甲、乙两铁块（m甲＜m乙），吸收相同的热量后，若升高的温度分别为Δt甲、Δt乙，则（）A. Δt甲大于Δt乙B. Δt甲等于Δt乙C. Δt甲小于Δt乙D. Δt甲可能等于Δt乙2.根据表格中数据，下列说法不正确的是（）A. 质量、初温都相同的铁块和铜块，放出相同的热量后，将两个金属块靠在一起，铁块会向铜块传热B. 体积、初温都相同的铁块和铝块，吸收相同的热量后，将两个金属块靠在-起，铁块会向铝块传热C. 煤油和水体积之比为2:1,吸收热量之比为12:5，则升高温度之比为3:1D. 给等质量的铜块和铝块加热，它们吸收热量多少与升高的温度的关系可用图象表示（如图），其中图象b表示的是铜块3.用两个相同的电热水器给质量同为2kg 的物体甲和水加热，他们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断甲物质10 min 吸收的热量为（）A. 0.84×105JB. 1.2×105JC. 2.52×105JD. 都不是，不能计算4.某工人在野外施工，需要将质量为4.2kg，初温为10℃的铝合金工件升高一定的温度，除了保温瓶中尚存的温度为90℃的1.2kg热水外，无其它热源。

工人将热水分成5等份，将铝合金工件依次放入这5份热水中（每次热传递完全），放入第四份热水前，铝合金工件的温度为多少？已知铝合金的比热容为0.88×103J/（kg・℃），不计工件与热水向周围环境传递热量（）A. 47.7℃B. 51.2℃C. 59.5℃D. 66.0℃5.1kg20℃的水吸收4.2×105J 的热量后，它的温度在下列给出的温度中，不可能的是（）A. 80℃B. 100℃C. 105℃D. 130℃6.A、B两物体质量相等，温度均为10℃，甲、乙两杯水质量相等，温度均为50℃，现将A放入甲杯，B 放入乙杯，热平衡后，甲杯水温降低了4℃，乙杯水温降低了8℃，则A、B两种物质的比热容之比为（）A. 2：3 B. 3：5 C. 4：9 D. 1：27.甲、乙两容器中装有质量相等的水，水温分别为25℃和75℃，现将一温度为85℃的金属球放入甲容器中，热平衡后水温升高到45℃，然后迅速取出金属球并放入乙容器中，热平衡后乙容器中水温为（不计热量散失和水的质量的变化）（）A. 65℃B. 60℃C. 55℃D. 50℃8.图甲所示，规格相同的容器装了相同质量的纯净水。

人教版九年级物理上册作业课件第十三章内能比热容第2课时比热容的应用及热量的计算

3．(邵阳中考)将质量是0.5 kg的水加热，使它的温度从20 ℃升高到60 ℃，
需要吸收的热量是[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]( C ) A．4.2×104 J B．1.26×104 J C．8.4×104 J
D．8.4×107 J
4．一杯水由80 ℃降至20 ℃放出的热量为Q1，它由30 ℃升高到70 ℃吸收的热量为Q2，则(B ) A．Q1＜Q2 B．Q1＞Q2 C．Q1＝Q2 D．无法比较
7．(青岛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考)如图所示是质量为100 g的某物质温度随加热时间的变化图象，前10 min它吸收的热量是7.2×103 J，求该物质的比热容。
解：由图象可知，该物质 10 min 升高的温度：
Δt＝50 ℃－20 ℃＝30 ℃，
由 Q 吸＝cmΔt 得，该物质的比热容：
c＝mQΔ吸 t
＝0.17.k2g××13003
12．(易错题)在一个标准大气压下，温度为40 ℃，质量为2 kg的水吸收 5.46×105 J的热量，水的温度会升高到[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)](B ) A．105 ℃ B．100 ℃ C．65 ℃ D．60 ℃ 13．甲、乙两个物体的质量都为1 kg，丙物体的质量为2 kg，三个物体温度都升高1 ℃，吸收的热量如图所示，则甲物体的比热容为___3_0J0/0( kg·℃)；甲、乙、丙三个物体的比热容由大到小的顺序排列为___c_甲_＞__c_乙_＞__c_丙。
所以 m2＝c2（tQ02放－t）＝
12 500 J 4.2×103 J/（kg·℃）×（100 ℃－35 ℃）
≈0.045 8 kg
5．甲、乙两个物体的质量之比是2∶3，比热容之比是1∶2，当它们升高的温度相同时，吸收的热量之比是( )A A．1∶3 B．3∶1 C．3∶4 D．4∶3 6．(泰安中考)标准大气压下，质量为0.5 kg、温度为70 ℃的水放出 4.2×104 J的热量，水的温度降低了___2_0℃[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]。

人教版九年级物理上册第13章教学课件比热容

的多少都无关
感悟新知
知2－练
解析：c=m（tQ−t0）是比热容的计算式，而不是比热容的决定式。比热容与物质的种类和状态有关，与物体吸热或放热的多少、温度高低及温度改变量、质量大小无关。
答案：D
感悟新知
2. 下列关于比热容的说法错误的是( D )
知2－练
A. 水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，意义是1 kg 的
热器(或相同的酒精灯)，由于加热工具相同时间提供的
热量相同，实验中通过加热时间来比较吸收热量的多少，
这种方法属于转换法。
感悟新知
知1－讲
控制变量法：实验若采用方法(1)，则控制两种物质
的质量相同、升高的温度相同，只有物质种类这一个变
量不同，通过加热时间来比较物质的加热时间相同，通过比
度升高小的，吸热能力强； (2)让两种物质升高相同的温度，比较它们吸收的热
量，吸收热量多的吸热能力强。
课堂小结
比热容
3. 运用公式时应注意的问题： (1)物体吸热升温时，Δt＝t－t0；
物体放热降温时，Δt＝t0－t。 (2)运用上述公式进行计算时，一定要注意物理量的一
一对应，且统一各个物理量的单位。
感悟新知
知3－练
例4 有一根烧红的铁钉，质量是2 g，放出920 J 的
热量后，温度降低到20 ℃，求铁钉的初温。［c 铁=
0.46×103 J/(kg·℃)］解：铁钉温度降低
先求出 Δt ，再求 t0 。
Δt=
Q放 c铁m
=0.46×103
920 J J/（kg·℃）×2×10−3
kg
=1
000
℃，
铁钉的初温t0=t+Δt=20 ℃ +1 000 ℃ =1 020 ℃。

人教九年级物理上册13章3比热容第2课时

任务、会利用比热容公式进行简单计算
（2）该物质的吸热功率
Q吸 2.1 104 J
P

175W
t
2 60s
由图象可知，10min～12min内物质处于液态tˊ=2min=120s，
物质温度升高Δt2=10℃，因吸热功率恒定不变，所以，吸收的热
量为Q吸ˊ=Ptˊ=175W×120s=2.1×104J。
氏度（℃）。
（2）△t是温度的变化值，既不是初温也不是末温，注意区分温
度“升高到”和“升高了”。
（3）物体吸热升温和放热降温的计算公式相同，注意温度的变化。
任务、会利用比热容公式进行简单计算
3.题型
（1）基础计算
例1 现有质量为200g的某液体，其温度为10℃，吸收了2.3×104J
的热量后，温度升高到60℃，求该液体的比热容。
第十三章
第3节比热容
第2课时热量的计算
科学思维
1. 会进行物体吸热、放热的简单计算;
2. 会利用比热容的公式进行简单推导。
复习回顾：
比热容的定义、定义式、单位、物理意义分别是什么？
任务、会利用比热容公式进行简单计算
1.公式推导：
1
6
Q
原始公式为比热容定义式：c
m t
2
6
1
23
3
任务、会利用比热容公式进行简单计算
质量的干泥土完全吸收，干泥土升高的温度为
5
Q吸
2.110 J
t土 =
=
=25℃
3
c土m 0.84 10 J / (kg?℃) 10kg
任务、会利用比热容公式进行简单计算
（2）热传递计算（Q吸=Q放）

人教版-物理-九年级上册-13.3比热容第2课时教案(人教九年级全册)

13.3比热容（2）
★课程内容
1、水的比热容较大的实际意义；
2、热量的计算
★重点——热量的计算
★难点——水的比热容较大的实际意义
★教具——
★过程
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。

应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。

2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。

应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较）
海风形成：
正午——风从大海吹向海滩
傍晚——风从海滩吹向大海
四、热量的计算
1.
2.注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。

3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）
使1kg水→升高1℃
Q=4.2×103J
使1kg干泥土→升高5℃
水需吸热4.2×103J
1kg 升高1℃
干泥土需吸热0.84×103J
海面
海滩
海风
冷气密度大
热气密度小
热气密度小
海滩
海风
冷气密度大
海面
例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。

解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃
Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12) ℃
∵Q吸=Q放
∴C铅=0.126×103J
★小结：
★作业——
★反思：。

13.3 比热容

热量的计算：（1）升温吸热：Q吸=cm（t-t0）. （2）降温放热：Q放=cm（t0-t）.
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
关于热量的计算，新课标并未做具体要求，在教学过程中，引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算水在温度升高时吸收的热量，进而总结出热量的计算公式.特别需要注意的是：在教师引导学生进行计算时，要提醒学生分清温度变化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的区别.
想一想是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们
吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？
做一做物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关. 看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相同。
实验准备（1）比什么？拿谁比？怎么比？（2）怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要记录哪些数据？
一个质量为250 g的钢件，加热到560 ℃，然后在空气中自然冷却，室温为20 ℃，这个钢件在冷却过程中放出多少热量?
解：钢的比热容为0.46×103 J/(kg·℃)
Q放 = cm(t0-t) =0.46×103 J/(kg·℃)×0.25 kg×(560 ℃-20 ℃) =6.21×104 J
因为相同质量的不同物质吸收相同的热量时，温度变化小的物质比热容大，所以水温度的变化小，比热容大.
1.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（A B D）（多选）
A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B．生活中往往用热水取暖 C．夏天洒水降温 D．滩涂湿地温差小 NhomakorabeaA
B
C
D
2.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁<c 铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（ B ）

九年级物理全册13.3比热容第2课时热量计算课件(新版)新人教版

3．【2018•上海】质量为0.5 kg的水温度升高20 ℃，求水吸收的热量Q吸。[c水＝4.2×103 J/(kg•℃)]
知道一种物质的比热容，解：水吸收的热量Q吸＝c水mΔt 再知道这种物质的质量和＝4.2×103J/(kg·℃)×0.5 kg× 温度升高的度数，就能计 20 ℃＝4.2×104 J。算它吸收的热量。
一加热器加热相同的时间后甲的温度大于乙的温度，则
甲液体的比热容__小__于__(填“大于”“等于”或“小于”)
乙液体的比热容。如果乙液体的质量为1 kg，初温为20
℃，加热一段时间后温度升高到 50 ℃，吸收的热量为
1.26×105 J，则乙液体的比热容为___4_.2_×__1_0_3___J/(kg•℃)。
(1)此刀具在炉火中吸收了多少热量？Q水吸＝Q合金钢放， c水m水(t′ (2)淬火后水的温度为多少摄氏度？－t0′)＝c合金钢m合金钢(t－t′)，
探究培优拓展练
解：(1)合金钢刀具放入836 ℃的炉火中煅烧足够长时间，达到热平衡，两者温度相同，合金钢刀具的末温t＝836 ℃，刀具在炉火中吸收的热量Q合金铜吸＝c合金钢m合金钢(t－t0)＝ 0.42×103J/(kg·℃)×1 kg×(836 ℃－20 ℃)＝3.427 2×105 J。 (2)将煅烧后的刀具迅速取出放入20 ℃的水中冷却，最后刀具与水达到共同的温度，设为t′，则有Q水吸＝Q合金钢放，即c水m水(t′－t0′)＝c合金钢m合金钢(t－t′)，代入数据,得4.2×103 J/(kg·℃)×5 kg×(t′－20 ℃)＝0.42×103 J/(kg·℃)×1kg× (836 ℃－t′)，解得t′＝36 ℃。
探究培优拓展练
(2)在壶中装满25 ℃的水，用这种电磁炉给水加热9 min 20 s，

2020秋九年级物理全册13.3比热容第2课时课件新版新人教版

t0）
m=
Q吸 c（t t0）
t
t0
=
Q吸 cm
t=
Q吸 cm
+t0
t0
=t
Q吸 cm
3．热平衡：当发生热传递时两个物体达到热平衡，高温物体放出热量等于低温物体吸收
热量。热传递后两个物体的末温相同。热平衡方程：
Q吸 =Q放
1．一个质量为250 g的钢件，加热到560 ℃，然后在空气中自然冷却，室温为20 ℃，这个钢件在冷却过程中放出多少热量?
（3）98；2.1×103；
（5）选用两套完全相同的装置分别给水和煤油加热，（4）6.0×105；
这样做的目的是______________。
（5）保证相同时间内水和煤
油吸收的热量相同；（6）由图乙可知，如果要使水和煤油的最后温度相
同，就要给_______加热更长的时间，此时水吸收（6）水；大于；
加热时间和温度，根据记录的数据作出了两
种液体的温度随时间变化的像，如图1所示。
a．根据图象，从开始加热到第4min时，导
热油吸收的热量 ____ 水吸收的热量。 b．要使导热油、水升高相同的温度， ____ 加热的时间更长。
答案：（1）等于；水；
（2）电加热管应安装在电暖器____ （选填（2）下
（2019秋•新罗区月考）甲、乙两个物体的比热容之比为1：2，质量之比为2：1，它们吸收了相同的热量，升高温度之比为（）
第十三章内能
第3节比热容
（第2课时）
三、热量计算
1．吸放热公式：（1）吸热公式：（2）放热公式：（3）吸放热公式：
Q吸 =cm(t t0 ) Q放 =cm(t0 t) Q=cmt

九年级上册物理(人教版) 课件：13.第3节比热容2

(2)引导学生得出热量的计算公式 Q吸＝cm·△t＝cm(t－t0) 思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？
引导学生得出放热公式：Q放＝cm(t0－t)
2．应用Q＝cm△t进行计算例题：有一高温物体被投入到质量为10 kg，温度为20 ℃的水中，如果传入水的热量是5.46×106 J，则水的温度会升高到多少度？解：按Q吸＝cm(t－t0)计算得出t＝150 ℃，水温上升到150 ℃，考虑到常温常压下，水的沸点是100 ℃，所以水温实际升高到100 ℃。三、课堂小结
重点比热容的概念和热量的有关计算。难点理解比热容的概念并利用它解释有关现象。
一、新课导入水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里？二、新课教学 1．内能。学生思考：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？教师演示：多媒体展示运动员头顶飞来的足球与运动图片，对比展示。教师讲解：同一切运动着的物体一样，运动的分子也具有动能。由于分子间的相互作用力，所以分子间还具有势能。类比机械能定义，得出内能的定义和单位。
(3)不同的物质吸热是否相同？学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳：不同物质，在质量相等、温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考：怎样表示物质的上述特性呢？讨论得出：可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高1℃吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义：一定质量的某种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比叫这种物质的比热容。
学生自学：通读课本“一些物质的比热容”，可以得到哪些信息？
小结： (1)不同物质的比热容一般不同； (2)水的比热容最大； (3)同种物质，状态不同，比热容不同． 2．比热容的应用 (1)解释沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区昼夜温差较小的原因。 (2)哪些例子应用了水的比热容大的特点。三、作业设计见练闯考第5页课内精练

13.3比热容导学案(第二课时)

13.2比热容（2）【学习人】【班级】【学习日期】学习目标：1、进一步理解比热容的概念。

2、会进行简单的热量计算。

一、温故互查：1、比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时与它的和的乘积，叫做这种物质的__________。

水的比热容最大，值是，它的意义是。

二、学习探究计算：1kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J2kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J1kg的水在温度升高2 ℃时所吸收的热量为J质量为m kg的水在温度升高1℃时吸收的热量为J质量为m kg的水温度升高△t 所吸收的热量为J公式推导：c—物质的比热容m—物体的质量△t—温度的变化值（指温度差，不是某一时刻的温度△t=t末—t初，t末表示末温度，t初表示初温度）如果是吸热升温：Q吸=c·m·△t= c·m·（t末—t初）如果是放热降温：Q放= c·m·（t初—t末）自学检测1、质量为1kg的水温度升高10℃，水吸收了多少热量？2、一定质量水温度从10℃升高到50℃，吸收了1.68×106热量，求水的质量。

三、巩固练习★1、把质量为500克，温度为40°C的铝块加热到100°C，铝块吸收了多少热量？c铝＝0.88×103J/(kg·℃★★2、质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.88×104J，该物质的比热容是多少？★★★3、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少g 5℃的水温度升高10℃？★★★★4、水的比热容是煤油比热容的两倍若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为多少？四、测评与拓展1、质量为500 g的铝锅中盛有2 kg的水，把它们从15℃加热到95℃时，共需要吸收多少J的热量？已知：c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c铝＝0.88×103J/(kg·℃)2、为了测定某种液体的比热，把质量是100g的铜块从沸腾的水中取出（标准大气压），迅速投入到质量是100g温度为10℃的待测液体中，混合后的共同温度是25℃，若不计热损失，求这种液体的比热容是多少？（已知C铜＝0.4×103 J/(kg·℃)3、把质量为2kg、温度为40℃的铝块加热到100℃，铝块吸收了多少热量？如果这些热量用来给水加热，能使多少20℃的水升高到40℃？已知：c铝＝0.88×103J/(kg·℃)。

人教版九年级上册物理教案：13.3比热容

教案：人教版九年级上册物理教案：13.3比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册物理教材，第13章第三节“比热容”。

本节课主要内容包括：1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2. 掌握比热容的计算公式，能够运用比热容的知识解决实际问题。

3. 了解比热容在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2. 使学生掌握比热容的计算公式，能够运用比热容的知识解决实际问题。

3. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式及应用。

难点：比热容公式的运用，以及如何将物理知识与实际生活相结合。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提出一个问题：“为什么在夏天，沿海地区比内陆地区更凉爽？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——比热容。

2. 知识讲解：（1）比热容的概念：教师可以通过PPT展示比热容的定义，让学生理解比热容是物质的一种特性。

（2）比热容的计算公式：教师可以通过PPT展示比热容的计算公式，并进行讲解。

（3）比热容的应用：教师可以通过PPT展示比热容在生活中的应用实例，让学生了解比热容的实际意义。

3. 例题讲解：教师可以选择一道具有代表性的例题进行讲解，让学生掌握比热容公式的运用方法。

4. 随堂练习：教师可以布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：13.3 比热容一、比热容的概念比热容是物质的一种特性。

二、比热容的计算公式c = Q / (m Δt)1. 解释生活中的现象2. 设计实际问题解决方案七、作业设计1. 请用比热容的知识解释一下为什么在夏天，沿海地区比内陆地区更凉爽？答案：沿海地区水多，水的比热容大，吸收相同的热量，水的温度升高较少，所以沿海地区更凉爽。

九年级物理全册13.3《比热容》教案新人教版[1]

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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比热容知识与技能1、通过探究实验了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。

2．尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．能根据比热容进行简单的热量计算。

过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力。

情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神.教学重点组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念。

教学难点组织、指导学生进行探究活动。

教学方法实验、观察、比较、归纳、综合法:通过对探究实验的观察、比较、归纳、综合，得出比热容的概念。

教具准备烧杯2个（500ml）,电加热器2个，温度计，水，煤油。

课时安排2课时。

教学过程1．复习提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？2．引入新课学生阅读教材前面的“？"，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多,吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

3．进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么?（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”)，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

人教版九年级物理第13章第3节比热容(2)

3．回归生活 1、为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 2、沿海和内陆地区为何昼夜温差不同呢？新疆的谚语，你能说出它的道理吗？
3、我国北方楼房的暖气用水作为介质，把燃料燃烧产生的热量带到房屋中取暖。用水做输送能量的介质有什么好处？ 4、在生活、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？
（2）单位: 焦耳/(千克· ℃) J/(kg· ℃) （3）应用: 保暖冷却调节气候
2.热量计算： Q吸= cm(t1-t0)
Q放= cm(t0-t1)
练一练
1.关于比热,下列说法正确的是( )C A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热容越大
进行实验
1、要研究这个问题,必须保持__质__量_和___升__高__的__温__度相同， _物__质__种___类__不同. 2、取两个_相__同___的烧杯盛放__质_量__相__同_的两种液体 (水和煤油), 用___相__同的两个电热器给它们加热使它们升高____相_同__的__温_度,看它们的_______所_用__时长间短.
例2、质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放出了多少热量？解：Q放=cm(t0-t)
＝4.2╳103J/(kg.℃) ×2kg × 60℃ ＝5.04 × 105J
答：水放出了5.04 × 105J热量
课堂小结
什么是比热容
比热容知识的
运用
热量的计算
1.比热容 c
（1）定义：单位质量的某种物质温度升高 (降1低℃) 所吸收 (的放热出量) .
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间，说明了

第13章第3节比热容第2课时-物理九年级全一册同步课件【人教版】

g?（钢的比热容为0.46×103 J/(kg·℃)
解：由Q放 = cm(t0-t1)得：
=

6.21×104 J
=
∆ .46×103 J/(kg·℃)×(560 ℃−20 ℃)
=0.25kg
=250g
答：这个钢件的质量为250g
／(kg·℃) 。
J热量。
4.2×103
J
5.水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质
量之比为1﹕2，吸收的热量之比为2﹕3，则水和煤油
升高的温度之比为(
A.3﹕2
B.2﹕3
B
)
C.4﹕3
D.3﹕4
6．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁<c 铝）放在
沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（
热到70℃，水吸收了4.2×105J的热量。已知水的比热
容c水＝4.2×103J/（kg•℃），求水的质量。
变式2．小华在家中用电热水壶加热2kg的某种液体，
将水从20℃加热到70℃，水吸收了4.2×105J的热量。
已知水的比热容c水＝4.2×103J/（kg•℃），求c。
热量的计算
三
【例题2】在一个标准大气压下，质量为1kg，初温为80℃的水吸收
因为在1标准大气压下，水的沸点为100℃，并且沸腾时水的温度不变，
所以水吸热后，温度不会升高到110℃，水的末温为100℃；
（2）由Q吸＝cm△t可得铜块吸收热量后升高的温度：
△t铜＝
＝
≈64.6℃；
答：水的温度升高到100℃；铜块升高的温度为64.6℃
拓展：热平衡
（1）概念：两个温度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，
13.3 比热容

13.3比热容 (2)

们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。……沃尔塔瓦河从斯维特扬峡谷的激流中冲出，在岸边轰响并掀起浪花飞沫。在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着涛涛的波浪从古老的维谢格拉德的旁边流过……”。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河? 樾浴?
2、学情分析：
深入的探讨能力和愿望。但就这部作品而言，无论从作曲家到作品背景学生都很陌生，需要教师激发他们的聆听、鉴赏的欲望，引导学生运用已有的认知能力感悟作品，理解作品。
教师播放一段乐曲，学生将大屏幕上的图片按照所听音乐，依次排列
学生认真聆听，按照要求排列图片顺序。
明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习，并以学生为课堂主体，自主聆听并思考问题，养成聆听的好习惯。
展开、深入的鉴赏作品
¡¢分段聆听
（1）播放第一标题《两个源头》
人都把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我国的黄河。在任何的一个国家里都有自己的母亲河，你能列举出几条河流吗？
2、师生材料交流
教师展示地图，让学生从地理位置上对捷克和沃尔塔瓦河进作者、创作背景以及交响诗体裁）
¡¢教师钢琴伴奏，带领学生歌唱上节课所学歌曲《沃尔塔瓦河》。
术实践最重要的过程。因此，本课的教学设计，是围绕着聆听来进行：让学生感受“音乐是情感的艺术”，主动、积极参与音乐实践，以视听欣赏为主，与听、唱?⒋蚪谂摹⒎治鎏致巯嘟岷希 ? 音乐、享受音乐。
七、教学过程
教学环节教师主导活动学生主体活动设计意图
导入
一、地理知识导入
三、教学目标（三维目标寓于相关知识学科中）
¡¢通过欣赏作品让学生了解交响诗音乐体裁，激发学生分析作品、理解作品的能力提高音乐鉴赏能力及其合作能力。