三颗纽扣的房子语文教学设计
“三颗纽扣”的房子 教案
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(北师大版)四年级语文上册《三颗纽扣的房子》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的情节发展。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文中的角色形象，理解角色的性格特点和心理变化。
4.掌握课文中的一些修辞手法，如拟人、比喻等，并能运用到写作中。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们的独立思考和团队协作能力。
（一）导入新课
本节课的导入我会采用图片和问题相结合的方式进行。首先，我会向学生展示一张破旧的房子图片，并提出问题：“你们觉得这样的房子怎么样？如果你们有机会，想不想帮这个小男孩造一座更好的房子呢？”通过这样的问题，激发学生的同情心和好奇心，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照课文内容，逐段进行讲解。在讲解过程中，我会注意以下几点：
2.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的好奇心，帮助他们解决学习中的困惑。
3.设计一些探究性任务，让学生通过查阅资料、讨论合作等方式，自主寻找答案，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势，实现小组成员的互补。
2.设计一些合作任务，让学生在小组讨论、分工合作的过程中，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
1.生字词的学习：在讲解课文的过程中，我会适时停下来，引导学生学习和掌握生字词。我会让学生跟读，并解释生字词的意思，然后让学生试着在句子中运用这些生字词。
2.故事情节的把握：在讲解课文的过程中，我会引导学生关注故事情节的发展，让学生了解小男孩的勤劳和善良，以及他最终得到美丽房子的过程。
3.修辞手法的讲解：在讲解课文的过程中，我会注意引导学生发现和欣赏课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生试着分析这些修辞手法的作用和效果。
提高学生阅读理解能力——《“三颗纽扣”的房子》教学方案
近年来，学生的阅读理解能力越来越受到关注。
教育界普遍认为，阅读能力是学生学习成就的重要指标，因此我们需要努力提高学生的阅读理解能力，让他们在学习和生活中都能更好地应用阅读技巧和掌握知识。
本文将介绍一种“三颗纽扣”的房子阅读教育方案，帮助学生提高阅读理解能力。
一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解“三颗纽扣”的房子的故事；2.学习如何推断、预测、总结和评估；3.提高学生的阅读能力，特别是阅读理解和阅读流畅性；4.鼓励学生积极思考，提高解释和论证文本的能力。
二、教学内容本次教学主要围绕《三颗纽扣的房子》这个故事展开，着重介绍以下几个方面的内容：1.英语单词2.段落理解3.阅读技巧（例如，推断、预测、总结和评估）4.文本解释和论证5.阅读流畅性三、教学方法1.激发学生的兴趣在介绍故事之前，可以用图片和视频等形式来激发学生的兴趣，让他们对故事感到好奇和兴奋。
还可以利用一些课堂语言游戏来引入话题，提高学生的参与度。
2.提供材料为了帮助学生更好地理解故事，我们需要提供一些引导材料，如图表、图像和音频等。
这些材料将帮助学生更深入地认识挖掘故事的主要信息和细节。
同时，老师可以根据学生的实际情况，根据学生的理解程度和兴趣，提供合适的材料。
3.推进思维在教学过程中，我们应该适当地提出一些问题和命题，以推动学生的思维。
例如，我们可以让学生思考故事中的人物特征、主题和情感，并根据故事对其进行评估和总结。
4.分组讨论在教学过程中可以适当地进行分组讨论，这将有助于学生更好地理解故事。
此外，学生们还可以互相分享理解故事的方法和技巧，并彼此区分和补充不同的理解方式。
5.课外阅读教师可以指派一些课外阅读，要求学生在阅读过程中应用所学技巧和知识，并在下一节课上分组讨论和归纳。
四、课堂计划1.课前准备教师可以准备一些图片、图表和音频文件，以便学生在课堂上使用。
应确保材料与故事直接相关，形式清晰，有趣，便于学生理解。
2.引入话题老师可以使用一些课堂语言游戏，如单词连线等来介绍三颗纽扣的房子，引起学生的好奇心。
三颗纽扣的房子教案
三颗纽扣的房子教案【篇一：三颗纽扣的房子教案】一、教材依据：《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。
二、设计思想：《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教材分析：《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。
故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。
晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。
国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。
这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。
把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。
学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。
阅读能力也由朗读向默读发展。
三、教学目标1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。
4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
”四、教学重点、难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、激情导入同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书。
三颗纽扣的房子教学教案
三颗纽扣的房子优秀教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，能够复述故事内容。
2. 培养学生爱护小动物、乐于助人的品质。
3. 引导学生发挥想象，创作自己的故事。
二、教学重点1. 学生能够理解并复述故事的主要情节。
三、教学难点1. 学生能够运用想象力，创作自己的故事。
2. 学生能够理解并实践关爱小动物、乐于助人的价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养合作精神。
3. 实践教学法：引导学生参与公益活动，实践关爱小动物、乐于助人的价值观。
五、教学准备1. 故事课件：包括图片、视频等。
2. 故事文本：供学生阅读和复述。
3. 公益活动安排：与动物保护组织合作，组织学生参与关爱小动物的活动。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘三颗纽扣房子的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师朗读故事，学生跟随故事情节展开想象。
3. 讨论故事：学生分享对故事的理解和感受，教师引导学生关注故事中的道德观念。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 故事复述：学生尝试复述故事，提高语言表达能力。
七、课堂练习1. 学生根据故事情节，绘制一幅三颗纽扣房子的图画。
2. 学生写一篇短文，描述自己心目中的三颗纽扣房子。
八、拓展活动1. 学生分组讨论：如果遇到类似故事中小动物的情况，我们应该如何帮助它们？2. 组织学生参观动物收容所，了解小动物的生活状况，引导学生实践关爱小动物的行动。
九、作业布置1. 学生回家后，向家人讲述故事《三颗纽扣的房子》。
2. 家长参与评价：观察学生在家庭中的表现，关注是否具备关爱小动物、乐于助人的品质。
十、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对故事的理解和感悟。
2. 学生作业完成情况：评价学生在家庭中的表现，以及是否能够将故事中的道德观念应用到实际生活中。
教学设计1：“三颗纽扣”的房子
《“三颗纽扣”的房子》教学设计【教学目标】1.学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2.了解故事发展的顺序和故事情节。
3.学生自主阅读与教师指导相结合，通过通读课文领悟课文的主旨。
4.通过课文的学习，培养学生见困助人的爱心。
【学习重难点】通过读课文，能够大致阐述故事的情节并概括课文中心句子，理解课文的中心思想，培养学生见困助人的爱心。
【课时安排】2课时【教学过程】【教学过程】第二课时一、激发兴趣，导入新课。
昨天我们已经初步地接触过了意大利的罗大里给我们带来的“三颗纽扣”的房子，让我们再一起来看看吧！板书课题：“三颗纽扣”的房子二、检查复习，整体感知。
1.检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）2.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？3.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。
4.指名回答，评价。
三、以读感悟，理解寓意。
1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。
3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
4.体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内交流交流，指名全班交流。
小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。
四、以演内化，扩展升华。
1.指名上台板演填空：穷木匠被人们叫做“___________”。
他拉着自己做的小房子到（）过夜，整晚不断有人求助到小房子避雨，有（）（）（）（）（）（）（）……（复述故事梗概为表演课本剧打好基础。
《“三颗纽扣”的房子》教学设计
《“三颗纽扣”的房子》教学设计《《“三颗纽扣”的房子》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材依据：本课选自北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元“大与小”的第三篇主体课文《“三颗纽扣”的房子》教材分析：《“三颗纽扣”的房子》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元“大与小”的第三篇主体课文。
《“三颗纽扣”的房子》选自意大利作家罗大里的童话。
故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。
晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。
国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。
这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
这篇童话语言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。
把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。
《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问;能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
新课标特别强调对学生核心素养的培养，所以我在进行教学设计时，以学生自读感悟为主，细度品味重点词句，充分利用多媒体课件，对学生提出阅读的要求并进行学法的指导，提升学生阅读的质量，使学生真正成为阅读的主人，感受到阅读的快乐。
同时引导学生通过合作、互助、探究进行自主学习，在充分激发、浸染学生情感的情况下，鼓励学生读、思结合，把自己对童话的感悟和对主人公的赞美之情用语言文字表达出来。
以促进学生语言文字和思维、情感等核心素养的提高。
学情分析：我校是长安大学附属子校，学生是长安大学教职工的子女，学生素质较高。
学校地处西安市雁塔区。
雁塔区作为国家级教改实验区，在新课程、新课改理念、新的教材教法、学生学法等方面均领先于其他地区。
小学四年级语文上册《三颗纽扣的房子》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：展示一张美丽的乡村图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这是一个怎样的地方？如果在这里有一个神奇的房子，你们觉得会发生什么有趣的故事呢？”通过提问，激发学生的好奇心和想象力。
3.培养学生具有正义感，敢于面对困难和邪恶，勇敢维护公平和正义。
4.培养学生懂得珍惜亲情、友情，理解家庭、友谊的重要性，形成正确的价值观。
5.倡导助人为乐，传递正能量，使学生树立正确的人生观和价值观。
在《三颗纽扣的房子》这个教案和教学设计中，我将注重学生对故事情节的理解、人物形象的把握以及道德观念的传达。通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与，培养他们的语文素养、语言表达能力、创新意识和人际沟通能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为有爱心、有责任感、有正义感的新时代小学生。
5.课堂小结，巩固知识：在每个环节结束后，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的认识。
6.课后作业，拓展学习：布置与故事相关的课后作业，让学生在课后继续深入思考，拓展学习。
7.情感教育，渗透教学：在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，适时进行情感教育，使学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
2.互动讨论，深入理解：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析故事中的人物形象，深入理解故事内涵。教师适时给予点评和指导，帮助学生提高分析问题的能力。
3.角色扮演，提高表达能力：组织学生进行角色扮演，让他们在实践中锻炼口语表达能力，增强对故事情节的理解和人物形象的记忆。
4.创作性写作，培养创新能力：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提高写作水平，培养创新意识和创造力。
教学设计3：“三颗纽扣”的房子
《“三颗纽扣”的房子》教学设计【学习目标】1.学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
4.以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
【学习重难点】通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
【课时安排】2课时第一课时学习目标1.学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。
一、学习准备1.认读本课生字词语：欢天喜地接二连三来者不拒纽扣租房子搁下膝盖仆人长袍娶妻挪开2.词语理解，接二连三，来者不拒，嘟囔，震动，吩咐3.读通课文二、阅读探究1.学生看图，能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。
三颗纽扣的房子是这样的………2.用自己喜爱的方式读课文，围绕房子作者先写了什么，再写什么，试着给课文分段。
3.小组讨论各自分段的依据。
4.交流汇报。
5.分段学习。
（1）学习第一段：通过自读我知道了三颗纽扣-------，知道他------- 。
用文中句子概括段意，这段主要写了--------（2）学习第二段：我知道这个夜晚发生-------，但是，三颗纽扣却------------，同桌讨论，这段主要写了---------，（3）小组合作学习第三段：提示，快速读第三段，思考：国王来了看到的是什么？他会怎么想，后来又做了什么？（4）有感情地读最后一段，找出能概括段意的句子，是-------（5）指名回6.回归全文，想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人？勾画出表达课文中心意思的句子，是----------------。
（1）齐读中心句，说说我对这句话的理解是-----------------（2）读了课文，你有何感受？（3）发散思维：在你身边有过内似的人或事吗，说一说。
北师大版语文四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教案
北师大版语文四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教案
北师大版语文四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教案
教学目标：
1、
2、
3、
4、
重点难点：
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
教具准备：
生字卡片小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入揭题质疑
1.
2.
二、初读感知自主学习
1.
2.
钮扣出租搁置锤子刨子
锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭
寡妇喇叭娶亲笑眯眯
开火车读生词。
三、合作探究精讲点拨
1.
2.
3.
4.
5.
四、小结
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。
五、作业。
我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字，
注意：“槛”“囔”的读音。
二、表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能
够容纳下这么多的人？
三、作业
如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。
板书设计：
“三颗纽扣”的房子
小人多
问题不在于房子小而在于心。
小学语文必修篇章——《“三颗纽扣”的房子》全课教案
《“三颗纽扣”的房子》是小学语文必修篇章之一，也是小学生中比较受欢迎的课文之一。
这篇文章讲述了一个小男孩心中遥远的梦想，以及他在长大的过程中通过一栋房子所遇到的人和事所带来的启示和成长。
下面本文将从课文分析、教学设计、教学策略等多个方面来分析这篇文章的教学方法和教学效果。
一、课文分析《“三颗纽扣”的房子》是一篇以叙述为主的文章，在形式上属于童话故事式，故事背景和情节设置比较简单，但在语言运用和对主题的深刻阐述方面却很出色。
本文的主要人物是小男孩马克，他有着一个梦想，就是建造一座房子，属于他自己的房子。
这座房子经过了一番风雨，却最终修补好，并且牢不可破。
然而，通过这座房子所遇到的一些人和事，马克也成长了不少。
这篇文章的主题是关于理想、责任、坚持和爱的人性探讨。
马克的理想是自己的房子，他为之奋斗、努力争取，正是因为他想要赢得自己的梦想。
同时，他知道自己肩负着这个责任，为了完成这个梦想，他必须毫不松懈地坚持下去。
在这个过程中，他也体会到了家庭和友情的重要性，因为这种情感支持给了他奋斗的勇气和坚定的信念。
最终，这座房子成为了做到困难的人的避风港，是一座带着爱和感情的房屋。
二、教学设计1.教学目标(1)培养学生对建筑概念的认识和兴趣(2) 通过谈论家庭和友情的重要性，培养学生正确的价值观(3) 培养学生主动学习、勤奋拼搏和坚持不懈的精神(4) 发展学生的阅读理解能力和写作能力2.教学步骤(1)预习环节通过让学生看图片、听音频或者提问等方式，激发学生对文章主题的兴趣，激活学生的背景知识。
(2)讲解故事讲解故事时，可以采用故事式讲解，或者借助绘本、PPT等多媒体手段来为学生呈现一个完整的故事线。
在讲解的同时，教师应该注意课堂气氛的调节和学生的积极参与。
(3)情景模拟鼓励学生参与各种形式的情景模拟，让他们通过表演或其他方式更好地理解故事背景和情节，同时培养他们的表达和交际能力。
(4)阅读理解训练让学生独立阅读文章，提问或答题并通过讨论和解答，发扬严谨的思维，提高阅读理解能力，也可以通过观察文本结构组成和思考，提高学生的写作能力。
“三颗纽扣”的房子
《“三颗纽扣”的房子》教案一、教学目标（一）掌握生字新词，并能灵活运用。
（二）引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
（三）通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
（四）以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
二、学情分析四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差（可委婉些），但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。
在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。
三、教学重点、难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。
培养学生见困助人的爱心。
四、教学过程(一)导入新课1.师谈话激发孩子学习兴趣，同学们，你们从小到大一定都非常喜欢童话故事吧，也听过许许多多的童话故事吧，请你想一想，我们学过的课文当中都出现过那些童话故事呢，看来这些童话故事在你们的脑海中留下了深刻的印象。
我们一起来回忆。
《皇帝的新装》，《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《乌鸦喝水》等等的图片。
（学生自由根据图片回答名称。
）2．师谈话引领学生走进文本，走进神秘的童话世界，学习童话故事。
出示课题，《“三颗纽扣”的房子》。
学生一起来写写课题吧。
再读一读课题。
3.了解认识这篇童话的作者是著名的意大利儿童文学作家，罗大里。
来认识一下他，学生能对他有更多的了解，和他成为朋友。
4.师引导学生注意学习这个题目当中出现的一个“双引号”。
师谈话：我们以前已经学习过双引号的作用了，双引号的作用有：直接引用，特殊含义，强调意思，特定称谓。
那在这个题目中的双引号在这里这个双引号有着特殊的含义。
请同学们轻轻打开课本114页，快速浏览课文。
（提出要求：①把课文读通顺，读流利。
这篇课文比较长，请学生把不好读的长句子或者是你喜欢的句子就多读几遍；②思考三颗纽扣究竟指的是什么。
③这篇课文讲了一件什么事。
三颗纽扣的房子教学教案
三颗纽扣的房子优秀教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏《三颗纽扣的房子》这篇童话故事。
2. 激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 引导学生理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 帮助学生理解故事中的象征意义。
2. 引导学生从故事中汲取生活智慧。
教学准备：1. 准备《三颗纽扣的房子》童话故事的文本或图片。
2. 准备相关讨论问题。
教学过程：1. 教师简要介绍《三颗纽扣的房子》这篇童话故事，激发学生的兴趣。
2. 学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 教师引导学生进行故事讨论，理解故事的主题和寓意。
4. 学生分享自己的感受和体会，进行互动交流。
第二章：故事解析教学目标：1. 让学生深入理解《三颗纽扣的房子》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 分析故事情节的发展和人物形象的塑造。
2. 引导学生理解故事中的象征意义。
教学难点：1. 帮助学生深入理解故事中的隐喻和象征。
2. 引导学生从故事中汲取生活智慧。
教学准备：1. 准备《三颗纽扣的房子》童话故事的文本或图片。
2. 准备相关讨论问题。
教学过程：1. 教师引导学生回顾故事情节，分析故事的发展和人物形象。
2. 学生自主思考，理解故事中的隐喻和象征。
3. 教师引导学生进行故事解析，深入理解故事的主题和寓意。
4. 学生分享自己的感受和体会，进行互动交流。
第三章：创意写作教学目标：1. 让学生运用想象力，创作自己的童话故事。
2. 培养学生的写作能力和创造力。
教学重点：1. 引导学生运用想象力，创作有趣的故事情节。
2. 培养学生的写作技巧和表达能力。
教学难点：1. 帮助学生克服写作障碍，提高写作信心。
2. 引导学生从故事中汲取生活智慧。
教学准备：1. 准备相关写作指导材料。
2. 准备写作模板或示例。
教学过程：1. 教师引导学生回顾《三颗纽扣的房子》的故事情节，激发学生的想象力。
培养学生阅读兴趣——《“三颗纽扣”的房子》教学案例
培养学生阅读兴趣——《“三颗纽扣”的房子》教学案例阅读是学生认知世界、开拓视野、提升修养、丰富浪漫情感的一种方式。
然而，在新时代，电子产品的普及和各种门类繁多的娱乐形式的涌现，学生们对阅读的需求越来越低，阅读兴趣也逐渐减弱，使一部分学生形成了阅读的恐惧，甚至抵触。
如何培养学生阅读的兴趣，成为了每一位语文教师面对的共同难题。
本文以小说《三颗纽扣的房子》为例，介绍如何通过教学的方式，激发学生阅读的兴趣。
一、教学背景与分析《三颗纽扣的房子》是一篇节奏快速、情感真挚、富有想象力的小说。
故事讲述了一个小女孩花苗如何在寒冷的冬天里与奶奶一起建造了他们的房子，并以丰富的想象力和奇妙的幻想打造了属于自己的世界。
此小说所表现出的主题是：人类永远都无法抗拒自然的力量，人性的善良与坚毅可以使我们在自然前逆境中生存和突围。
教学目标：1、能够懂得故事的主题和情感；2、能够理解故事的词汇和语言特点；3、能够提高学生的口语表达能力，增强学生写作的技能；4、激发学生对阅读的兴趣。
二、教学过程1、预习环节老师在课前播放一些与故事情节有关的图片和音乐，引导同学们用感性的方式去感受故事所表现出的温馨和真挚情感，激发学生的阅读兴趣。
2、阅读环节为了让学生的阅读兴趣不断提高，老师可以采取多端口的阅读方式：看课本、听读音、阅读视频等。
同时，老师可以在阅读过程中进行提问，让同学们参与文章的探究。
3、表达交流环节在这个环节里，老师提出针对作品的探讨第一个问题，引导同学们表达自己的看法和文中感受，掌握文章内容，丰富阅读的内涵。
同学们通过互相交流，增加阅读的趣味，展示了他们的优势和特点，激发他们对阅读的热情。
4、写作训练环节在此环节中，老师会扩展学生的阅读技能和写作能力，训练学生的语言功底，运用文学知识，提高学生的写作水平。
通过写作的训练，学生可以将自己的思考和阅读理解变成一个充满个性的作品。
三、教学特色1、多元化教学在本次教学过程中，老师通过使用多种教学手段，如图片、音乐、课本、影视等，丰富了课堂的内容，提高了学生的阅读兴趣，使学生增加主动参与和被动思考的频率。
“三颗纽扣”的房子教案2
《“三颗纽扣”的房子》教案二教学目标1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。
1、谈话：从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。
“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。
这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。
他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。
（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！板书课题：“三颗纽扣”的房子二、初读童话，整体感知。
1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。
2、检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。
5、指名回答，评价。
三、以读感悟，理解寓意。
1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。
3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
4、体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内交流交流，指名全班交流。
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三颗纽扣的房子语文教学设计
一、教学目标
1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。
4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
”
二、教学时间
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)激情导入
同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？
今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。
板书课题，齐读课题。
相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。
认识生字“纽”，学生说认字方法。
（导课是一节课成功与否的关键所在。
用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。
）
(二)初读课文，整体感知
1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。
（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。
（2）检查学生给课文分段情况。
2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。
小组讨论解决。
小组汇报讨论的结果。
教师小结：课文可以分为四个部分来理解。
第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。
第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。
第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。
第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。
3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。
（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。
）
(三)学生练习写生字
1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。
2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。
3.展示优秀作业。
(四)布置作业
练习书写生字。
第二课时
(一)复习
1.找四名同学读课文，每人读一部分。
2.指读生字、词语。
(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力
1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。
2.全班交流。
（1）交流第二部分内容。
学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。
”“待得下两个人，就待得下三个人。
”――体会穷木匠那颗善良的心灵。
（2）交流第三部分内容。
学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？
出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。
”
“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
”
体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。
3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。
出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的.心容得下全世界的人。
教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
）
（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。
）
4.学生小组合作朗读课文。
（1）学生四人小组合作自主朗读。
可以分角色读，也可以边表演边读。
（2）展示小组读课文的情况。
（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。
）
(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情
1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。
2.学生表演。
其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。
3.请表演的同学谈体会。
（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？
（2）其他受到帮助的人心情怎样？
（3）国王是怎样想的呢？
（4）评委评价他们的表演情况。
如果时间允许，可以再找一组同学表演。
（学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。
他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。
真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。
）
(四)交流讨论，拓展升华
同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。
你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。
(五)总结提高，作业巩固
1.有感情地朗读课文。
2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。