教师的五项修炼
“五项修炼”：教师专业发展的有效途径
教 师要 为行 动而 研究 ．学 习现代 教育 理论 ． 用 理 论指 导实 践 ， 自己的教学 活动 找到科 学理 论 的 使 依 据 ， 高教 学实 践 的科学 性 ； 在行 动 中研究 ， 提 要 反
同愿景 ： 实践 是根基 ， 有利 于转 变行 为 ， 革新 工作方 式， 改善 心智 模 式 ； 合作 是 外力 ， 利 于交 往互 动 ， 有 开展深 度汇谈 ， 整合 团体 智慧 ； 研究是 动力 ， 有利 于 系统思 考 ． 敏锐 洞察 渐变 ， 推进 整体改 革 。这 “ 五项 修 炼 ” 教师 专业 发 展 的有 效策 略 ， 过它 教 师能 是 通 快速实现 自身 的专业 发展 。
反思 性实 践 者 ， 教学 实践 中发 现 自身 不 足 ． 在 改进 教学实 践 ， 高教 学水平 ； 争 当课程 开发 者 ． 与 提 要 参 课程开发 ， 获得 专业 发 展 的机 会 ． 快 专 业 成 长步 加 伐 ， 做课程 的消 极接 受者 、 不 忠诚 执行 者 ： 要成 为研
‘ 项修炼 ’： ‘ 五 ’教师 专业发展 的有效途径
◇ 张 玉 昆 美 国著名 管理学 家彼 得 ・ 圣吉在其 代表 作 《 第 五项 修炼— — 学习 型组织 的艺 术与实 务》一 书 中 ，
把学 习型组织 的技 能要求 归结 为“ 五项 修炼 ” 自我 ： 超越 、 善心 智 模式 、 立 共 同愿景 、 改 建 团队 学 习 、 系 统思考 。受此启 发 ， 笔者将 学 习 、 培训 、 实践 、 合作 、 研究称 为教 育科研 的五 部曲 ， 也称为 教师专 业发 展 学校 教师的专业 理论水平 起到 了较 大 的作 用 。
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文本人最近参加了一场关于“幸福教师的五项修炼”的培训活动，此次活动非常精彩、有益，得到了很多收获。
下面，我想就此次活动，分享一下我的心得和体会。
幸福教师的五项修炼，分别是身体、情感、智力、品德和意志的修炼。
培训活动中，我们在这五个方面进行了深入的探讨和交流。
第一，身体的修炼。
身体是我们一切活动的基础，身体健康才能保证我们工作顺利。
在这方面，我们需要保持良好的饮食、睡眠和运动等习惯。
这样，不仅能提高我们的身体素质，也能改善我们的心情和情绪。
同时，我们还需要充分利用文娱活动，保持心境愉悦，增强自信和自我价值感。
只有保持良好的身体健康状况，才能在学校工作中不断地积极进取，顺利应对各种挑战。
第二，情感的修炼。
情感关系是人之间最为重要的联系之一，也是我们辅导学生的基础。
在这个方面，我们需要不断维系我们与学生、同事、家长等人的良好关系。
我们要尊重他们，信任他们，并且与他们平等相待。
同时，我们需要给予他们充分的关心和关注，并认真倾听他们的想法和感受，与他们交流，建立良好的沟通渠道。
只有建立了良好的情感联系，才能达到更好的教学效果，更好地完成工作任务。
第三，智力的修炼。
教师是肩负着传授知识的使命，因此，我们需要不断地提高自己的智力素质。
在这个方面，我们需要广泛涉猎各种学科知识，以及教育、心理等方面的知识。
同时，我们还需要关注自己的知识盲区，不断补充自己的知识储备。
在日常的工作中，我们也要不断总结教学经验、学生情况，不断反思改进，提高教学质量。
只有这样，我们才能够成为具有高水平的、有深度的优秀教师。
第四，品德的修炼。
品德的修炼是我们作为教育工作者首要的任务，也是保障我们能做好工作的基础。
在这个方面，我们需要注重自我修养、强化自身的道德素养。
同时，我们还要努力践行以人为本的教育理念，尊重学生、关心他们，提高他们的综合素质，培养他们健全的人格。
只有我们作为教育工作者能够具备高尚的道德品质，才能在进行教育的时候给学生树立好的榜样，为社会培养出更优秀的人才。
幸福教师五项修炼读书的心得体会范文(精选6篇)
幸福教师五项修炼读书的心得体会范文（精选6篇）幸福教师五项修炼读书的心得体会范文篇1近读《幸福教师五项修炼—禅里的教育》一书，立刻被其深深吸引，书中借助大量的佛门公案从禅的角度来阐释我们的教育，读来耳目一新，直抵心灵，令人顿悟。
文中提出幸福教师五项修炼即修炼一颗柔软心，修炼一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活，修炼一副担当肩，对我们教师是何等的重要。
掩卷深思之余，不禁被深深震撼，反复研读，不忍释手，遂执笔写下自己的感悟，希望有朝一日自己也能修炼出一双指月手。
1、教育如水印度哲学家奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”真正的教育应该是“暗教育”、“潜教育”，即最好的教育方式，应该就像春雨，滋润心田，又不伤根系。
很多时候，我们教师一句轻描淡写的鼓励，一次看似随意的爱抚，一道包含真情的眼神，一个不露痕迹的暗示，便会给孩子留下刻骨铭心的暗示，产生极大的影响。
而这种影响，如春雨润物，悄无声息，但更具成效。
印度诗人泰戈尔曾经说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”这句话，道出了教育的纯美境界。
铁器的敲打，会使石块破碎，或是使其棱角更为分明，锋芒更为逼人；看似柔弱的水，却能在悄无声息的流淌中，在载歌载舞的行进里，在温婉细腻的琢蚀下，让石头变得光洁圆润。
而那水就应该是教师的柔情，是教师发自内心的爱。
只有深切的关怀和爱护，才能使教育成为载歌载舞的水。
而成熟的教育工作者，就是那高明的水上舞者，在载歌载舞的欢快行进里，使那些有棱角、有缺陷的石块渐臻完美。
2、没有宽容就没有教育人非圣贤，孰能无错？我们教师面对的是成长和发展中的学生，他们的是非观念正在形成，行为意识尚不稳定，出状况、犯错误是他们的权利。
做教师的，面对学生的种种状况，批评、训责或惩罚是一种方式，宽容的提醒和谅解也是一种方式——但无论哪种方式，都是为了教育，为了让他们变得更美好。
我们做教师的应该像医生一样，要选择适当的方式和药物。
年轻教师的五项修炼
年轻教师的五项修炼✧形成职业风格1．按时到校，按时上课，按时组织课外活动，按时参加集会。
2．着职业装。
你的着装会彰显你的端庄、干练的个人形象。
3．处事成熟，避免过度使用俚语，对所写内容进行校对，绝不在学校骂人。
4．了解所在学区的政策与办事程序。
5．遵守学校规章制度与各项政策，遵循领导的各项指示，如果对条规有质疑，通过合理途径提出意见。
6．有自制力，能从别人建设性的意见和自己的错误中学习。
7．对自己所教授的内容有博学之识与深刻领会。
8．积极学习现今教育领域中的最佳教学方法。
9．有条不紊、卓有成效地安排时间，掌握工作量及掌控课堂进度。
保持职业自豪感，相信自己能成为一名杰出的教师。
10．对同事分享的经验与技巧心存感激。
11．能认识并珍惜学校团队合作的重要性。
12．与学生家长和监护人建立成熟、互助的关系。
13．友善对待同事、社区成员、学生及其家长。
14．适度调节紧张情绪。
15．对教学内容、学生及事业保持谦虚的态度，深知学无止境道理。
✧如何安排时间1．培养严格的时间观念，使用计划日历，每天的日常事务按重要程度顺序列出。
2．创建一个“待办事项”电子文档，记录日常例行工作，将它打印出来，以此安排你的工作行程与先后顺序。
3．工作一气呵成，避免返工。
4．将大任务细化成一个个具体可操作的小任务。
5．不懂的地方多问，必要时寻求帮助。
6．保持工作环境整洁有序，这样就不会找不到要用的东西。
7．无论多忙碌，都抽空与学生同乐，交流感情。
8．今日事今日毕，避免拖沓。
9．循序渐进，坚持不懈。
10．公私分明，不要把问题带回家。
✧每天反思：1．我如何能够改进教学方法以更好地进行教学与课堂管理？2．今天我有何体会？3．今天我有何进步？我是怎么做到的？✧学生对老师的期望：1．喜欢和他们在一起，欣赏他们。
2．树立积极向上的班风。
3．对自己教授的课程乐在其中。
4．业务熟练，全面了解所教课程的知识。
5．帮助他们取得好成绩，让他们忙于有意义的学习中。
读《教学素养的五项修炼》心得
读《教学素养的五项修炼》心得《教学素养的五项修炼》是一本关于教学素养提升的理论读物，作者通过对不同教学场景的观察和研究，总结出了五项修炼，分别是个人修炼、组织修炼、专业修炼、学科修炼和社会修炼。
这本书对于提升教师的教学能力和素养具有很高的指导性和实用性。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，通过对书中的内容的理解和思考，我对这五项修炼有了更深入的认识和体会。
首先，个人修炼是教学素养提升的基础。
个人修炼强调的是教师自身的修养和成长。
一个教师如果没有强大的内心和坚定的意志，就很难在教学中取得好的效果。
个人修炼包括身心修炼和德性修炼两个方面。
身心修炼指的是保持良好的身体和心理状态，注重健康饮食和适度运动，保持积极向上的态度。
德性修炼强调的是教师要持有正确的价值观和道德观，要具备高尚的品德和修养。
个人修炼对我来说是非常重要的，它让我认识到作为一名教师，我需要不断提升自己的综合素质，保持一个积极向上的状态，才能更好地影响和引导学生。
其次，组织修炼是教师提升教学素养的重要环节。
组织修炼强调的是教师在教学中的组织能力和管理能力。
一个好的教师应该能够合理地安排教学活动，合理地分配时间和任务，提高教学效率。
组织修炼需要教师具备清晰的目标和计划能力，能够根据学生的实际情况进行灵活的调整和安排。
同时，组织修炼也需要教师具备良好的沟通和协作能力，能够与同事和家长建立良好的关系，共同为学生的发展和成长贡献力量。
通过阅读这本书，我认识到组织修炼对于提高教学效果和素养的重要性，我会在今后的工作中注重培养和提升自己的组织能力和管理能力。
第三，专业修炼是教师提升教学素养的必备技能。
专业修炼强调的是教师的教学知识和技能的提升。
一个教师要想在教学中取得好的效果，就必须具备扎实的学科知识和教学技巧。
专业修炼需要教师不断地学习和研究，更新知识，提高教学水平。
同时，专业修炼还需要教师具备反思和反馈的能力，能够及时调整和改进自己的教学方法和策略。
第五项修炼
《第五项修炼》王东学习型组织——第五项修炼是当代管理大师美国麻省理工学院彼得圣吉博士理论和实际相结合的学习巨著。
学习型组织主要包括五项修炼：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习，系统思考。
第一项修炼：自我超越作为教师，不管你外在具备什么条件，只要尽心尽力，一定能在教学领域中获得成功。
每个教师自身的情况是不一样的，各有所长，必有所短。
那么我们如何来做呢？就是把你的缺点做成你的优点。
你上课不够精彩，但是或许可以在指导学法上有所建树；你语言不够幽默，或许可以在课件制作上崭露头角；你处世不够圆融，或许可以和学生打成一片……“你无法决定天气，但能够改变心情；你无法选择出生，但能够扭转命运；你无法复制别人的成功，但一定能做最好的自己。
像博格斯一样，无法决定自己的“高矮”，但是可以选择超越。
第二项修炼：改善心智模式对于自己的教学，应从别人的批评声中找到灵感，在自己的不满念头中走出新法；对于别人的教学，每听一堂课，每参加一次教研，在别人苦心经营的地方获得启发，在别人不经意的地方得到知识。
惟有如此，才能更好的成长进步，臻于完美。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景我们教师的共同愿景是提高专业素质、实现专业发展，从而胜任教育教学工作。
为此，学校应加强学习型组织建设，积极开展校本培训，把培训目标和教师专业发展的共同愿景紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，鼓励教师追求卓越，促使他们争当“教育家”。
第四项修炼：团队学习作为学校应该强调教师的团队学习，应该努力创设开放、平等、和谐的团队学习氛围，通过集体备课、话题研讨、课题研究能形式为教师创设团队学习的平台。
而每位教师唯有“自觉”发扬团队精神，特别是“自觉”形成“团队智商大于个人智商”的理念，以互助互谅、支持和合作的心态共同学习、共同分享成果，这样才能最大限度地挖掘和发挥教师群体的智慧才能，并使每一个个体的智慧和才能在学校愿景的实现中体现其价值。
“五项修炼”：通用技术教师专业发展的有效方式
教学技能 。
３ ．实践 技 巧 达 到 精 熟
用技术 教师特 别需要 打破 自我束缚 ， 进行“ 自 我超越 ” 修炼 ， 这是教师专业发展 的基础 ， 也是 教师专业发展的突破 口。通 用技术 教师 实现
自我超越修炼可从 以下几个方面进行 ：
教师 、 践工具 、 材 的短 缺等 现状 ， 给通 实 器 会
用技术教师 的心智模 式产生不 良的影 响。心 智模式 严 重影 响着 通 用技 术 教 师 对课 程 设 计、 学科 教学 、 生学 习的判 断 ， 响着 教师 学 影 自身 的专业发展 。通用技术 教师要适应 新课 程改革 ， 就必 须在 教学 实践 中 自觉 审视 自己 的 内心 世界 ， 在反 思 、 研究 、 创新 中不 断修 正 自己的心智模式 。通 用技术教 师改善 自己的 心智模式 的修炼可从 以下几个方面进行 ： ｌ 修 炼 内在 的心智模 式 ＿
二、 进行“ 心智模式” 修炼 ， 是通用技术教 师专业发展的要点
以便我们从更 高 的高度 去 审视教 材 ， 指导 学
生 。要树立全新 的学 习观 ， 学会终 身学 习， 适 应未来教育 的发展需要 ； 学会创新 学 习， 能够
把知识转化成智慧 ； 学会 高效学 习， 速完善 快 自我 、 更新 自我直至超越 自我 。
、
进行“ 自我超越 ” 修炼 。 是通用技术教
重的是 ， 教师没有统一 的学 科专业 背景 ， 制约 了学科 的发 展 。因此 ， 构建 一个 学 习型 的通
师 专业发展的基点
自我超越是 指能突破极 限 的 自我 实现或
用技 术教 师队伍 ， 全面 提高 通用 技术 教师 的
优秀教师修养的五项修炼
如何快速走向优秀教师？——追求成功快乐教育人生的五项修炼做一个成功而快乐的人！台湾成功大学教授汤尧先生:无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：首先是做一个人;然后是做一个有意义的人;最后是做一个有意义而快乐的人。
中国知识分子人生奋斗的终极目标——修身、齐家、治国、平天下修己：做人养心养性养身治人：做事安心安事安人什么样的教师才是优秀教师？！“全美教师团队”是《今日美国》主办的年度优秀教师和优秀教师集体的评选项目。
其评定标准主要参照两个纬度：一是候选人是如何恰当的鉴别和对待儿童的；二是候选人对儿童的成长所产生的影响。
评价一个教师是否“优秀”的具体标准依次为：1工作激情及感召力2工作方法创新；3获得研究资助；4发表研究成果5儿童成绩提升；6儿童竞赛获奖。
美国的优秀教师美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的特质。
坚持学习2、目标高远3、有幽默感4、培养学生的独立性5、知识的融会贯通6、有敏锐的洞察力7、灵活安排教学8、坚持基本原则9、教学方法不重10、良好的沟通能力德国提出的好教师的标准•(1) 应具有健康的体魄,能胜任繁忙的教育和教学任务; (2) 具有敬业精神,热爱自己的职业,热爱自己的学生,对他们充满好奇,与学生相处不会感到是一种负担,而是一种快乐,不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所；(3) 具有人道主义精神,对学生笑口常开,善于营造一种快乐的气氛,不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕; (4) 热爱自己的执教学科,因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞,了解它的重要性和意义;(5) 对自己的执教学科很有自信心,很有把握,了解它的难点、关系、系统、方法; (6) 懂得学习,了解每个人都有自己的学习方式和风格,不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆,懂得如何才能真正有效地帮助学生学习; (7) 具有民主精神,不仅认识到在教师之间应该讲民主,而且在师生之间也应该讲民主; (8) 具有良好师德,具有教师的责任感和使命感。
教师的五项修炼演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的话题——教师的五项修炼。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
在新时代的教育改革浪潮中，我们每一位教师都应不断提升自己，以更好地适应时代的发展，满足学生的成长需求。
下面，我将从五个方面来谈谈教师的五项修炼。
一、修炼师德，做学生的楷模师德是教师立身之本，是教育事业的生命线。
一个优秀的教师，首先应该具备高尚的师德。
以下是修炼师德的三点建议：1. 爱岗敬业，忠诚教育事业。
教师应树立正确的职业观，把教育事业视为自己毕生追求的事业，全心全意为学生服务。
2. 尊重学生，关爱学生。
教师要以平等、宽容的心态对待每一个学生，关心他们的生活、学习，成为他们的良师益友。
3. 严于律己，以身作则。
教师的一言一行都对学生产生深远影响，因此，我们要严格要求自己，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、修炼知识，做学生的引路人知识是教师教学的基础，是引导学生探索世界的钥匙。
以下是修炼知识的三个方面：1. 持续学习，更新知识。
教师应具备终身学习的理念，紧跟时代步伐，不断更新自己的知识体系，提高教育教学水平。
2. 深入研究，提高教学能力。
教师要对所教学科有深入的了解，掌握学科规律，不断提高自己的教学能力。
3. 拓宽视野，丰富知识储备。
教师应关注国内外教育动态，拓宽知识面，丰富自己的知识储备，为学生提供更广阔的视野。
三、修炼教学，做学生的启迪者教学是教师的本职工作，是教育质量的保证。
以下是修炼教学的三个方面：1. 精心备课，提高教学效率。
教师应认真备课，充分准备教学素材，确保教学过程顺利进行。
2. 注重启发，激发学生学习兴趣。
教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 个性化教学，关注学生差异。
教师应根据学生的个体差异，实施个性化教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
四、修炼沟通，做学生的倾听者沟通是教师与学生、家长之间的重要桥梁。
师德的五项修炼
师德的五项修炼
作为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识和教学技巧，还需要具备良好的师德修养。
师德是教师行为准则的重要组成部分，它不仅是教师自身修养的体现，更是对学生产生影响的重要因素。
以下是师德的五项修炼：
一、尊重学生
教师需要尊重学生的人格和权利，不应该轻视、侮辱、歧视学生，更不能进行体罚和精神上的伤害。
教师应该尊重学生的个性和差异，积极关心学生，引导学生健康成长。
二、严格管理
教师应该建立严格的管理制度，保证课堂秩序和学生的安全。
教师要严格要求自己，不断提高教学水平，保障教学质量。
三、诚实守信
教师应该遵守职业道德，言行一致，言出必行，承诺必践。
教师要注重诚信教育，引导学生形成正确的价值观和行为规范。
四、关心社会
教师应该积极关心社会，关注国家和地方的大事，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、自我修养
教师需要注重自我修养，提高自身修养和素质。
教师要不断学习和探索，不断提高自己的知识水平和教育教学水平，不断完善自己的思想和行为。
同时要注重身心健康，保持良好的心态和身体状态，为
学生做好榜样。
幸福教师的五项修炼
思维
行动
结果
？
我们的思维方式是创造一切的工具
地狱返天堂
苦海化莲邦
人际 和谐力
身心 成长力
幸福教师 五项修炼
职业 境界力
系统 思考力
营造 环境力
人际和谐力1.1☞
三大关系
人际和谐力1.2☞
爱情
情 情和肉欲有关，激情和快感的释放，
是自私的占有和掠夺。
此路：短时有乐，长时为苦。
爱 爱与心灵有关，是美感的相互包容，
人际 和谐力
身心 成长力 系统 思考力
职业 境界力 营造 环境力
是无私的付出与赠与。 此路：短时有苦，长时为乐。
人际和谐力1.3☞
婚姻与家庭
人际和谐力1.4☞
关系和谐的原理
四川教科所陈大伟老师把教师的生活分为四个层次：
第一层次是工作就是打发日子（一种无奈）； 第二层次是工作就是为了养活自己和家庭（一种功利）； 第三层次是工作就是证明自己的根本途径（一种奉献）； 第四层次是在通过工作证实自己的基础上，还通过工作发 展自己(一种外化和内化的和谐);
财富≠幸福
财富，其实是两个概念：“财”是外在有形的；而“富”
是内在无形的, 它是一种心理状态。
“财”可以靠掠夺, 而“富”只能靠修养。 所以有“财”不一定“富”, 有“富”定不会缺“财”。 因为富是财的种子, 富能生财。
环境营造力3.2☞
营造团队的环境的重要性
就像一颗种子，你把它放在阴暗潮湿的角落里， 他会被腐烂； 如果把它放在马路上，它会被碾碎，化为尘埃； 如果把它放在肥沃的土壤里，它会生根开花，最
职业境界力2.1☞
职业的境界的层次
第一个人回答Βιβλιοθήκη “我在造房子” 第二个人回答：“我在挣钱” 第三个人回答：“我在建造最美丽的建筑”
“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂
算 得上是行动研究。
刘 良华先生在《 促进 教师成长的行动研究 》 中明确 写 论 高度 。 几年来 ， 区英语 教师论文在各级各类 的论文评 我
道 ：参与” “ 即教师参与行动研 究 ， 而且采 取怎样 的行动 是 由教师 自己做主 的 ；改进”也就是教师所做 的研究必须 “ 对 自己的教学实践有 帮助 ，这种研究必须 能够改进 自己 的教学实践 ；系统”即教师所进行 的研 究是 “ “ 一种 系统
教 学管理 ｉ
“ 究”尤其是 “ 研 ， 校本教 学研究 ” 能够操作 的 ， 是 其实 自己
维普资讯
中 所 碰 到 的 实 际 问 题 。 小课 题 的研 究 过 程 中 ， 学 研 究 在 教
中心不断强 调只有当老师们 的行 为符合 了“ 与” 改进 ” 参 “
“ 系统 ” “ 开 ” 四 个 特 点 ， 么 他 们 所 从 事 的 研 究 才 和 公 这 那
在 潜心研究教学 、 不断提高 教学技能 的同时 ， 我们鼓 励 教师将课改 以来获得 的教学成果从实践层 面提升到理
１ 主动 精 神 ： 造 性 执 行 、 涯设 计 与 自强不 息 创 生
师专业 发展 的“ 五项修 炼 ” 是青年 教师快速 实现 自身专 ，
业 成 长 的 良剂 。
教师 的主动精 神至少意味着 ： 第一 ， 善于创造性地执 每天都 在从事着 “ 本教学 研究 ” 因为 “ 校 。 校本 教学研 究”
的 、 续 的 、 计 划 的 和 自我批 判 的 ” 究 ， 果 教 师 的研 持 有 探 如 比 中获 得 可 喜 的成 绩 。 教 师 的 行 动研 究 虽 然 已起 步 ，但 还 有 很 多 事情 要 做 。
我们下 一阶段的工作 目标是 ： 利用 网络来 创建“ 教师 学习
教师专业发展的五项修炼
卷首语教师专业发展的五项修炼郭晓娜教师专业发展水平决定教育质量的高低！如何破解教师专业发展的瓶颈，这需要新思维引领、新常态展现、新系统构建！新时代，教师专业发展必须从知识取向走向素养取向。
知识取向的教师专业发展，其根本假设在于教师拥有知识就可以熟练应用于教育教学实践，知识的多寡决定教育教学质量的高低！素养取向的教师专业发展，不仅要求教师具备相应的专业知识和技能，更要求教师具备相应的教育情怀和志向，决心为教育事业而奉献的专业态度和专业情感，并具备高尚的师德师！于新时代教师专业发展的根本诉求,教师专业化发展要做好五项修炼。
重知识、技配下的教师专业发展模式，被动的、外部的培训大于教师主动的、内在的发展需求！教师而，根本性的发展？这就要教师在发展需求的度，发教师的能动性。
教师进修学于区域教师培训与发展的实际，提出“浇根式”教师专业发展模式，教师内心出发，变被为主动发展。
扎根实践。
教师专业发展要系实践，在实践发现问题、解决问题。
扎根实践的教师专业发展就要求教师于实践，坚持从实践实践的发展！教师要思于教育教学实践的全过程，反思是对已有的批判性审视，是构建一种基于过去、面向未来的专业发展研判。
教师在反思教育实践的“有效性”与“合理性”过程中,其专业发展逐步走向式上升。
基于此，教师学教设了学，以学为，教师专业发展，在教师一的同时，改善教师专业发展态！信息素养。
教育信息化对促进教育公平与质量起到引领与支撑的作用。
信息素养成为当代教师的必备素养！教师而言,搜集和处理相应的学知识、信息技术的有效应用是必备技能。
在教育教学实践中，技如何应用于教学以及教学行为如何被技术影响和变,考验着教师的素养。
提升教师素养，一方面需要对教师进行专业知识的通识性培训，另一方面需要进行关于技术运用的培训，并鼓励教师敢于在教学中进行应用！只有两个方面同时发力，教师的信息素养才能有整体提升。
持续学习。
在学习型社会背景下，学习力决定着教师专业发展的广度度，持续学习是高素质专业化创新型教师的必要条件！教师不断接受新知识，对外是不断学习，对内是不断，进而在教育教学实践不断优创新。
教师专业发展的五项修炼
第二类人
安稳生活与工作， 没特别成绩，生活 社会中下层；
第三类人
第四类人
短目标不断实现， 朝一个方向不懈努力， 各领域专业人士， 成各界成功人士，行业 生活社会中上层； 领袖、社会精英；
二、教学实践——教师专业发展的黑土地
教师专业发展基本途径：课堂中磨练、课堂中积累。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：课堂教学是提升教师教
课题研究存在的问题
◆问题一：申报热情高涨，结题乱凑一叠
对策：严把立项关，严格验收关，强化过程管理，依据成果兑现经费 ◆问题二：选题新潮大空，研究无从下手 对策：选题求真务实，来源教育教学实践，服务教育教学实践 ◆问题三：过程任凭热情，偏离主题无果 对策：加强论证指导，注重理论学习，把握课题内涵，及时研讨修正 ◆问题四：重两头轻中间，架空研究过程 对策：教学实践、理论学习、思考总结三结合
学能力的主阵地。课堂教学的语言、板书、教态、组织、答辩、 思考、应变等能力必须通过训练才能提升。 坚持上好三类课： 公开课、研究课、常态课。
摩课、磨课、模课、魔课 无它，唯手熟尔 —《卖油翁》
1、做正确的事——方向 任务分析：该教什么？不教也会，教也不会，教了就会。 制定目标：总目标、学段目标、教材内容、学生实际→课时 目标。着眼总目标，依据学段目标和整个知识体系，具体分析
一节课学生究竟应该学习什么，形成明确、具体、恰当，符合
《课标》、教材内容及学生实际的课时目标和任务。 分析教材 懂：掌握教材基本结构，从知识结构整体出发，明确地位； 透：把握本质，抓住重点、难点和关键点，形成知识体系；
化：融会贯通，教师思想感情和教材的思想性、科学性融合。
2、正确地做事——方法
从学情出发，筛选适合学生的教法，改进教法，而不是用教法
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《教师的五项修炼》读后感
教师是一种职业，是一种古老的职业，是一种高尚和体面的职业。
现在，随着教师的社会地位显著提高，它越来越具有魅力和吸引力，成为许多人羡慕的职业。
因此，教师要不断提高自身的综合素质，才能在工作中游刃有余，左右逢源。
教师接触最多的就是学生，文中提到，教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。
我觉得通过这几方面，也能直接体现一个人的气质。
古人云，站如松，坐如钟，行如风。
教师的精神面貌，直接感染学生上课的状态。
穿一身充满阳光的衣服，让学生感受到生命的活力、青春的气息。
课堂中洋溢着蓬勃的朝气，学生耳濡目染，师生共同创造出充满活力的课堂，大家乐此不彼。
教师对自己的情绪管理能力，是教师素养的一个方面。
“表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之义；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。
”文中的这些话让我感触颇深。
在平时的工作中，学生经常会出现很多意想不到的表现。
往往很多是让人觉得麻烦，闹心，甚至窝火，有时真是到了忍无可忍的地步。
上课不认真，吵吵闹闹，打架，作业字迹不清楚，作业不完成、不订正等等，五花八门，让人措手不及。
如何面对学生，如何处理事情，对于我来说，真是个难题。
当着学生的面发火，首先不说效果如何，单单看到坐在下面，学生一双双充满无辜眼神的眼睛望着你，就觉得自己有些“残忍”——怎么忍下心对着这群娃娃们大吼呢。
可是，就算我怎么强调，怎么提醒，同样的错误，对于二年级的学生，还是会犯。
如果他们再犯同样的错时，我如何能微笑的和学生讲话，基本是气不打一处来。
有时候想想，二年级的学生，很多事情都弄不清楚状况，还是要慢慢地教育，或许时严时松教育的效果比每次都严厉批评要好得多。
心地要善良，表情要安详，气象要宏大，言语要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，以此作为自己的目标，做一个“宽容”的教师。