几个相同加数的连加识
一年级下册数学导学案-7.1 用同数连加解决问题｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学导学案-7.1 用同数连加解决问题 | 青岛版（五四学制）一、知识点概述在本节课中，我们将学习同数连加的概念，及如何使用同数连加的方法来解决加法问题。
二、同数连加的定义同数连加指在一句话中，反复使用同一个数进行连加，来解决加法问题的方法。
例如，如果我们遇到这样的问题：“小明有3个橘子，小红比小明多2个橘子，小华有多少个橘子？”我们可以使用同数连加的方法来解决这个问题。
即我们可以说：“小红比小明多2个橘子，即小红有3+2=5个橘子；小华比小红多3个橘子，即小华有5+3=8个橘子。
”这个例子中，我们使用同样的数3进行了连加计算。
同数连加的优点在于可以简化计算过程，避免过多的计算，减少错误的可能性。
三、应用练习接下来，让我们来练习一下同数连加的应用。
1. 例题小明有4个苹果，小红多1个苹果，小华多3个苹果，小华有多少个苹果？解题步骤：•小红比小明多1个苹果，即小红有4+1=5个苹果；•小华比小红多3个苹果，即小华有5+3=8个苹果。
所以，小华有8个苹果。
2. 训练题1.妈妈花5元钱买一个苹果，那么15元可以买几个苹果？解题步骤：因为15元是5元的三倍，所以可以先计算5元钱可以买几个苹果，再将得到的结果乘以3。
•5元钱可以买1个苹果；•所以，15元可以买3个苹果。
所以，答案是15元可以买3个苹果。
2.班里有10个男生，女生比男生少3个，班里有多少个女生？解题步骤：因为女生比男生少3个，所以可以先计算男生数量，再减去3。
•班里有10个男生；•所以，班里有10-3=7个女生。
所以，班里有7个女生。
四、总结在本节课中，我们学习了同数连加的概念和应用方法，它可以帮助我们简化计算过程，提高解题效率。
下一节课我们将继续学习加法问题的解决方法。
相同数连加3
教育活动设计领域：数学内容：相同数连加执教班级：大班执教教师：杨丽一、设计意图：幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。
在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解，而没有实际操作，只是将抽象的数学符号强加给孩子，孩子学的很枯燥，久而久之会对数学活动失去兴趣。
俄国数学家欧拉说得好“数学这门学科需要的是观察，也需要实验。
”这给了我们一种启示：可以运用操作法来学习数学，它符合幼儿身心发展的特点。
即通过亲自动手操作，在摆弄过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能的一种方法。
所以，在此教学活动中我特设置了分组活动，让每个孩子都有亲自动手操作的机会。
这种在动作基础上建立起来的数学知识才是最牢固，最不会忘记的知识。
密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。
“水果”对于我们孩子来说，是最熟悉不过的，根据孩子的这一特点，我就借助“果园”的情景设计了本次活动：相同数连加。
二、活动目标：1.经历几个相同数连加的认识过程，借助学具计算相同数的加法。
2.在活动过程中培养观察力。
3.乐于参与数学活动，体验数学活动的乐趣。
重难点：本次活动的重点在于感知生活中的连加现象，并用此方法解决生活中的问题。
三、活动准备：1.教具准备：果园图一张（樱桃树上2个2个一串的樱桃3串、香蕉树上3个3个一串的香蕉4串、葡萄树上4个4个一串的葡萄4串、5个5个一串的荔枝4串）；彩笔。
2.学具准备：玉米、白云豆、葵花籽，瓶子（瓶身上写着相同数连加的算式）若干；豆角若干，橡皮筋若干根；糖葫芦若干；水果统计图若干；铅笔、白纸若干。
四、活动过程：（一）预备活动。
导入：今天老师要带小朋友去参观果园，那里有很多好吃的果子。
小朋友，你们想去吗？幼儿：想。
教师：去果园要经过一条小路，请小朋友们排好队，我们听着音乐脚跟对着脚尖一步一步往前走。
教师带领幼儿走线。
《相同加数连加用乘法计算》 公开课 精美课件
20、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家 自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。
21、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带 来的荣耀。
22、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动 荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
23、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打 好的人才值得钦佩。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有 20分加分。“何旋给人最深的印象就是 她的笑声，远远的就能听见她的笑声。 ”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩 。“她是学校的摄影记者，非常外向， 如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的 秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱 心。考试结束后，她还问我怎么给边远 地区的学校捐书”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要； 假如我要，我就一定能！
7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停 止。
9、永不言败，是成功者的最佳品格。
10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他 计较的少。
11、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人， 就是善待自己。
2020年“名师杯”全国教师公 开课大奖赛获奖作品
相同数连加教案
相同数连加教案相同数连加教案一、教材背景相同数加法是小学数学中的一个重要知识点，也是孩子们打好数学基础的关键之一。
通过学习相同数连加，孩子们可以提高计算速度、培养自信心和加强数学思维能力，对于他们接下来学习数学知识也是非常有益的。
二、教学目标1.了解相同数连加法的概念和意义；2.能够使用相同数连加法进行简单的数学计算；3.掌握相同数连加法的加法原则和规律；4.能够运用相同数连加法解决实际生活中的计算问题。
三、教学重难点教学重点：相同数连加法的概念、加法原则和规律；教学难点：加法原则的理解和应用。
四、教学方法本堂课以小组合作形式进行，采用引导发现的教学方法，让学生通过观察、探究和讨论等方式，自主发现相同数连加法的规律和应用。
五、教学过程1.启发：老师向学生提出一个问题：如果每一个数字连续加上比它小1的数字，结果是多少？例如：1+2=3、2+3=5、3+4=7……引导学生思考：是不是递增的呢？规律是什么？2.引入：让学生完成下列简单加法计算题：6+6+6+6+6=（）; 9+9+9+9+9+9=（）；8+8+8+8+8+8+8=（）； 5+5+5+5+5+5+5=（）；引导学生思考：上述计算有什么共同点？引出相同数连加的概念和意义：即将相同的数字连续相加的过程称为相同数连加，如6+6+6+6+6=30。
3.讲授：介绍相同数连加法的加法原则和规律：在相同数连加中，数字个数是确定的，增加加数的大小会增加和的大小，而减少加数的大小会减少和的大小。
例如：5+5=10；5+5+5=15；5+5+5+5=20；4.练习：让学生完成如下计算题：（1）5+5+5+5+5=（）（2）2+2+2+2+2+2+2=（）（3）3+3+3+3+3+3+3+3=（）（4）4+4+4+4+4=（）5.巩固：老师要求学生围绕相同数连加法的加法原则和规律展开小组合作探讨，设定情境，让学生设计并解决问题。
例如：班里共有35个学生，他们每人有3个糖果，如果放在同一个盘子里，一共有多少个糖果？6.拓展：引导学生思考，相同数连加法有哪些应用场景？如何使用相同数连加法快速计算？7.总结：小组展示探究成果，总结本节课的教学内容，以及相同数连加法的特点、规律和应用场景等。
小学数学人教2011课标版一年级解决问题--相同数连加
解决问题（相同数连加）知识与技能：掌握用连加的方法解决数学问题过程与方法：在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题的反复发的多样化。
情感态度与价值观：让学生在发现问题，解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。
重点：掌握用连加的方法解决实际问题。
难点：体会解决问题的多样性。
一、复习引入：课件出示连加练习题，学生观察计算+5 +8+5+5师：观察两道算式你有什么发现？根据学生回答引出今天的课题并板书课题：解决问题二、探索新知，解决问题课件出示教材77页例4主题图1.引导学生理解题意（1）组织学生观察图画，说说你知道了哪些信息？注：教师引导学生从数字角度分析经过观察交流师生合作总结如下：①、有3个同学在折星星。
②、每人折6个师：“每人折6个”是什么意思？(2）、引导学生明确“每人折6个”就是3个人都要折6个。
(3）引导学生提出数学问题师：根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？指名学生回答，并鼓励学生大胆地说一说，最后师生总结问题：他们一共折了多少个星星?2、探究解决问题的方法①鼓励学生独立思考得出自己的方法②和同桌说一说自己的想法③指名学生汇报④师生评价同学们的解决方法并总结归纳：方法一：直接数一数。
6个6个地数，6、12、18，他们一共折了18个星星方法二：列表格（课件出示）注：引导学生观察表格：一个同学折6个，两个同学折的就是2个6相加，即12个小星星。
3哥同学这的是3个6相加即18个小星星。
所以3个同学一共折了18个小星星。
方法三：列式计算3哥同学，每人折6个小星星，要求他们一共折了多少个，也就是将3个同学折的小星星数加起来，即：6+6+6=18（个）（板书）3.观察特点（1）师：孩子们好好观察6+6+6=18，这个算式和我们以前学过加法算式有什么不一样？学生交流、汇报3各加数相同教师小结：这种叫法算式叫相同数连加（2）这里相同的加数是几？我们一起来数数有几个6相加?小结：加数相同，都是6，3个6相加。
《连加、连减》 知识清单
《连加、连减》知识清单一、连加连加是指在一个算式中，有两个或两个以上的加数相加。
例如：2 ＋ 3 ＋ 4 就是一个连加算式。
计算连加算式时，我们可以按照从左到右的顺序依次进行计算。
以 15 ＋ 20 ＋ 18 为例，先计算 15 ＋ 20 ＝ 35，然后再计算 35 ＋18 ＝ 53。
连加在生活中的应用非常广泛。
比如，小明去超市买水果，买了 8 个苹果，10 个香蕉，6 个橙子，那么他一共买了多少个水果呢？这就需要用到连加，8 ＋ 10 ＋ 6 ＝ 24（个）。
在做连加的计算题时，我们要注意以下几点：1、相同数位要对齐，从个位加起。
2、个位相加满十，要向十位进一。
例如：38 ＋ 25 ＋ 17先计算个位：8 ＋ 5 ＋ 7 ＝ 20，个位满十向十位进 2，个位写 0。
再计算十位：3 ＋ 2 ＋ 1 ＋ 2 ＝ 8，十位写 8。
所以 38 ＋ 25 ＋ 17 ＝ 80为了更好地掌握连加运算，我们可以多做一些练习题，如：1、 12 ＋ 18 ＋ 252、 23 ＋ 31 ＋ 163、 45 ＋ 19 ＋ 28二、连减连减是指在一个算式中，被减数连续减去两个或两个以上的减数。
例如：80 25 18 就是一个连减算式。
计算连减算式时，同样按照从左到右的顺序依次计算。
以 75 20 15 为例，先计算 75 20 ＝ 55，然后 55 15 ＝ 40。
连减在实际生活中也有很多例子。
比如，小红有 50 元钱，买文具花了 15 元，买零食花了 10 元，还剩下多少钱？这就要用 50 15 10 ＝25（元）在进行连减运算时，需要注意以下几点：1、相同数位对齐，从个位减起。
2、个位不够减，从十位退一当十。
例如：56 18 19先计算个位：6 8 不够减，从十位退 1 当 10，16 8 ＝ 8，个位写 8。
再计算十位：5 退 1 后是 4，4 1 1 ＝ 2，十位写 2。
所以 56 18 19 ＝ 19以下是一些连减的练习题，可以帮助巩固知识：1、 90 35 202、 68 23 153、 85 30 27三、连加连减的混合运算在一个算式中，既有连加又有连减，这就是连加连减的混合运算。
小学二年级上册数学《求几个相同加数的和》教案
小学二年级上册数学《求几个相同加数的和》教案教学目标：1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：乘法的初步认识。
教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。
大班数学教案及教学反思《相同数连加》
大班数学教案及教学反思《相同数连加》教学目标•通过本节课的学习，使学生掌握相同数连加的基本概念和运算方法；•培养学生的观察能力和逻辑思维能力；•培养学生良好的合作意识和团队合作精神。
教学资源•彩色卡片；•数字图形卡片；•大白板；•白板笔。
教学准备•将适量的彩色卡片剪成相同的形状和大小，备用；•打印数字图形卡片，备用；•准备一组大白板和白板笔。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察并探讨：你注意到了哪些相同的东西在日常生活中会被连加起来呢？2.学生回答后，教师给出一些例子，如：相同的苹果、相同的饼干等。
观察和发现（15分钟）1.教师出示一组彩色卡片，可以用不同颜色的卡片。
2.让学生自由观察这组卡片，然后提问：这组卡片有哪些相同的地方呢？3.学生回答后，教师引导他们观察卡片的颜色、形状、大小等方面的相同之处。
4.引导学生归纳相同的地方是卡片的形状相同，并逐步引导学生形成“相同的数连加”这个概念。
合作游戏（20分钟）1.将学生分成小组，每组给予一定数量的卡片。
2.要求学生在小组内进行合作，将卡片按形状相同的方式排列起来，并计算有多少个相同形状的卡片。
3.每个小组完成后，教师鼓励学生向其他小组展示他们的成果，并进行比较。
4.教师帮助学生发现，相同形状的卡片数量可以用数字来表示。
提问与讨论（15分钟）1.针对小组合作的结果，教师提出以下问题：–你的小组里有哪些形状相同的卡片？–每种形状的卡片有多少个？–总共有多少个卡片？2.鼓励学生讨论，并逐步引导他们用数字来表示相同形状的卡片数量以及总数量。
3.教师给出相应的最终结果，并让学生验证是否正确。
拓展练习（20分钟）1.教师将数字图形卡片贴在大白板上。
2.学生分组，每个小组选择一张数字图形卡片进行观察和探究，并计算出卡片上各个数字的总和。
3.每个小组完成后，进行结果展示，并进行比较和讨论。
教学反思本节课采用了观察发现、合作游戏和提问讨论等多种教学方法，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
青岛版二年级数学上册《体验相同加数连加》教案分析
青岛版二年级数学上册《体验相同加数连加》教案分析课型：练习课。
教学目标：借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。
借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。
教学难点：根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲解法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、复习导入。
教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?学生回答：3+3+3=9说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、巩固练习。
练习第三题：数一数，算一算。
让学生数数图中水果的个数。
列出相应算式。
找学生说说算法。
练习第四题：小鸡种禾苗。
先让学生观察图，自己说说图意小组交流图意，独立列出算式。
集体交流教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
练习第五题：洗照片仔细观察图画，你看到了什么？小组交流图意，教师加以指导。
独立列出算式。
集体交流。
教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
练习第六题：找规律、涂颜色。
先让学生巩固复习单数、双数。
让学生观察图，自己说说图意。
独立列出算式。
集体交流。
三、补充练习。
利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。
组织学生提出问题解决问题。
四、布置作业完成基础训练。
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？六、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算简便。
教学反思：在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。
1.同数连加
《变花---求几个相同加数的和》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第1页信息窗1第1课时教学目标：1.结合具体情境，借助情境图引导学生提出求相同加数和的问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会产生乘法的意义。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，初步形成合作的意识。
教学重难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.教师谈话：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
2.初步感知画面，发现信息（出示主题图）师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
生：魔术师变花，变了3次，每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡等。
3.提出数学问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
预设：学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？二、自主学习，小组探究。
1.师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？你能试着列出算式吗？2.学生在练习本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15 （个）学生并说说是根据什么写出这个算式的吗？4+4+4+4=16（条）学生说明是几个几相加？6+6+6+6=24（个）学生说明是几个几相加？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）三、汇报交流，评价质疑1.师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
中班数学：连续加法（相同的数字）
中班数学：连续加法相同的数字中班数学：连续加法（相同的数字）工作准备：托盘一个，碟一个。
题目卡若干，小袋子一个、金色串珠及数字卡片若干，加号，红线各一个。
直接目的：初步掌握加法中相同数字连续加法的计算方法，理解加法的概念间接目的：1、为幼儿养成数学心智做准备。
2、培养幼儿的秩序感和专注力。
3、为幼儿学习代数做准备。
操作过程：1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是加法银行游戏——连续加法（相同的数字）”教师到教具柜请教具。
2、在题目卡上出一道题（老师念）2133﹢2133+2133，王老师有2133本书，李老师有2133本书，张老师也有2133本书，问：王老师、李老师和张老师一共有多少本书？老师给小朋友带来了一道加法题：2133﹢2133+2133﹦3、老师现在去取金色串珠和小数字卡片，边取边数1000、20xx…（从开始取）4、从盘中拿出金色串珠边放边数，把相应数字卡片放在右侧。
5、点数一遍2133、2133、2133。
7、取“﹢”号和红线8、求个位的得数（把珠子合到一起点数），然后取数字卡片9放在（红线下）个位珠子下面。
9、求十位上的得数，同求个位数相同。
10、求千位上的`得数，同求个位数相同。
11、点数一遍得数6399。
把数字卡片重叠。
12、收教具：1）收串珠（从千位开始收）边收边说。
2）送教具。
3）收卡片，先读后收。
活动延伸：可由几名幼儿共同完成此项工作，比较适合的人数3人。
吸引力：观察操作过程。
错误订正：幼儿正确的取数量，金色串珠本身所表示的量，教师，其他幼儿，题目卡背面的得数。
注意事项：1、金色串珠在工作毯上摆放时是个位在右、千位在左。
2、用小数字卡片代表加数，用大数字卡片代表得数；3、计算的得数不能大于9999，教师在为幼儿制作题目卡时要考虑加数的大小。
《相同加数连加》教学设计
《相同加数连加》教学设计◆您现在正在阅读的《相同加数连加》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《相同加数连加》教学设计教学目标：1、结合具体情境，通过相同加数连加的运算，能够明白得乘法的意义。
2、能够用求几个相同加数的和的算式来解决问题。
3、能够认识同数相加确实是求几个几是多少。
课前三分钟：考考大伙儿你会做吗？你能给这些算式分分类吗？什么缘故这么分？咱班小朋友真是太棒了，为了奖励大伙儿，马老师给大伙儿带来了一个小魔术。
请看好，我手里现在是一个纸圈，我将沿中间将纸圈剪开，剪完后你猜猜会是个什么样的？师：如何回事呢？如此吧，假如在下面的活动中你们能表现的专门杰出，我下课后就将那个小隐秘告诉大伙儿好吗？师：师：刚才我那个业余魔术师给大伙儿变了个小魔术，那下面我们来看看专业的魔术师是如何样变魔术的。
请看大屏幕：魔术师的魔法棒一挥，变出了两朵花，又一挥，又变出了两朵花又一挥又变出了两朵花。
你能不能来提出一个数学问题？生：一共变出几朵花？师：你明白一共变出几朵花吗？用你喜爱的方法来解决。
你能够画一画，数一数或者算一算。
谁来说说你是如何样想的？生1：我是数的（几个几个数的？）生2：我是画的。
（指着第一个2朵，这表示什么？生：第一次变出来的）生3：我是列算式算的。
板书：2＋2＋2=6（朵）师：同学们请看，这是魔术师第一次变得几朵？（2朵），这是第二次变得又是（2朵），这是第三次变得2朵。
那么那个地点面一共有几个2朵呀？生：3个师：说完整，3个什么？生：3个两朵师：那三个两朵相加等于几呀？生：6师：那你还能提出什么不同的加法问题吗？生1:一共有多少条鱼？生2：一共有多少个灯笼？生3：一共有多少个灯？师：同学们真了不得，一下子提出这么多问题。
我们一个个来解决。
第一来看，一共有多少个灯笼？你在练习纸上列算式。
生：3＋3＋3＋3＋3=15（个）师：你明白这是几个3相加吗？我们一起来看看。
师：那么一共有多少条鱼？生：4＋4＋4=12（个）师：这是几个4相加？生：4个4.师：小孩们，观看这三道算式，你发觉有什么相同点吗？生：加数相同。
同数连加解决问题
1、4个小朋友折是几个6相加？我们全班X个小朋友折，是X个6相加。
【巩固练习】
1、实践运用，巩固新知完成做一做第一题，
①、先说一说知道了什么？再独立完成，集体订正。
2、对比应用、深化新知
刚才我们背了哪首古诗啊？你们看看这首《池上》，里面也有和我们今天所学有关的数学问题呢？第一排有几个字？第二排呢？第三排、第四排。。。。
学情分析
在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中，学生已基本掌握连加的计算，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中，同时为今后的乘法计算作铺垫。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题
3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答
（三）检查、验证
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？
（2）汇报交流。
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。
师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。
其实，生活中用同数连加来解决问题，还有很多很多，
儿歌出示：一只青蛙四条腿，二只青蛙（）条腿三只青蛙（）条腿四只青蛙（）四条腿