初中生科学课前有效预习的指导策略

摘要：课前预习对提高学生的听课效率有重要作用，

关键词：课前预习；初中科学；指导策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：
（2018）05-0027
预习是一种良好的学习习惯，是培养学生主动学习、自
学生通过有效预习，能够强化学习动机、
捕捉到课堂教学设计的灵感，避免教学的盲目性，
，从而使课堂教学有效、灵动，真正体现
改变过去的填鸭式、满堂灌的教学模式，启发、

一、让学生明确预习的目的
给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，最
金秋十月，校园内的桂花盛开，我们坐在教室里就能闻到
2. 俗话说“近朱者赤，
，这话有一定的科学道理吗？学生带着问题读一

二、鼓励质疑问难，学做预习笔记
学生预习时，除找到重点、难点外，还应鼓励学生大胆

三、指导学生掌握预习的方法
在科学教学中，最重要的是“授之以渔”，使他们掌握

例如，溶解度的定义为：“在一定温度下，某物质在100
，阅读时，教师可提示形成这一概念的条件
、标准（100克溶剂）、状态（饱和状态）、
，让学生认真推敲定义中重要的字词，并在其下
，反对不动脑筋、不进行思考，经过思考仍不懂

四、培养学生养成预习的良好习惯
1. 严格把好检查关。对于课内预习，教师可以采取全面
?Y合的方法。所谓全面“粗查”，
发现问题及时辅导，努力让学生掌握正确的预习方法，
，指每次有代表性地提
请他们读出预习中出现的1-2个问题或讲出1-2

2. 褒扬激励优秀的预习作业。心理学研究发现，情绪、
及时的、中肯的评价，
年，朱小蔓教授在《情感教育论纲》这本著作中，就以
，每次作业教师都应认真
+、优-、优、良、中、
在预习本相应处写上“你真棒”“你的发现真有价值”“你
“你的分析、感受吸引了我”“你提的问题真令

预习虽然非常重要，但绝不能因为有了它而削弱甚至代
将其凌驾于讲解之上，凌驾于实验之上，
教师的备课难度加大了，学生听课的品味也逐步提高了，
，这对教师的要求更高了。因此，教师应该切实提

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（作者单位：浙江省乐清市湖雾镇中学 325600）