(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》
语文园地六_感谢和安慰
安慰口语评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 安慰合情。 3.表情自然， 语言真诚。 4.态度平和， 真心实意。
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
看了以上图片，想一想我们最应 该感谢谁，为什么，请用合适的语言 描述一下你感谢他（她）的原因！
感谢口语评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。想 一想，我们该如何安慰她，并讲出来？
人教新课标四年级语文上册第六单元
口语交际
前进路小学
浏览以下爱的情景，是否也有我们亲身感受过的
Hale Waihona Puke 放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你太累了，我帮你洗脚。
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
业余作业
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
口语交际感谢与安慰
口语交际感谢与安慰在我们的日常生活中，人与人之间的交流是必不可少的。
而在交流中，感谢与安慰这两种情感的表达，显得尤为重要。
它们能够温暖人心，增进彼此的感情，让我们的生活更加美好。
感谢，是对他人给予帮助、支持或付出的一种认可和回馈。
一句真诚的感谢，不仅能够让对方感到自己的付出是有价值的，也能够传递出我们内心的感激之情。
当我们在困境中得到他人的援手时，当我们在迷茫中得到他人的指引时，当我们在疲惫时得到他人的鼓励时，都应该毫不犹豫地表达出我们的感谢。
比如，在学习上，当同学耐心地为我们讲解一道难题，让我们豁然开朗时，我们可以真诚地说：“谢谢你，你的讲解让我一下子明白了，真的帮了我大忙！”在工作中，当同事主动承担了一部分原本属于我们的任务，让我们能够按时完成工作时，我们可以满怀感激地说：“太感谢你了，要不是你的帮忙，我真不知道该怎么办才好。
”在生活中，当朋友在我们心情低落时陪伴在我们身边，倾听我们的烦恼，给予我们安慰和建议时，我们可以深情地说：“有你这样的朋友真好，谢谢你一直以来的陪伴和支持。
”感谢的方式有很多种，不仅仅是言语上的表达，还可以通过行动来体现。
比如，给帮助过我们的人送上一份小礼物，或者为他们做一件力所能及的事情。
这些行动能够更加深刻地表达我们的感谢之情，让对方感受到我们的诚意。
而安慰，则是在他人遭遇挫折、困难或不幸时，给予的关心、理解和支持。
生活中难免会有不如意的事情，当我们身边的人陷入困境时，一句温暖的安慰，能够给他们带来力量和勇气，帮助他们走出阴霾。
当朋友考试失利，心情低落时，我们可以安慰他们说：“这次没考好没关系，这只是一次小小的挫折，从失败中吸取经验教训，下次一定会取得好成绩的。
”当同事在工作中犯了错误，受到批评而感到沮丧时，我们可以拍拍他们的肩膀说：“人非圣贤，孰能无过？不要太放在心上，重要的是以后避免再犯同样的错误。
”当亲人失去了工作，对未来感到迷茫时，我们可以给予他们一个拥抱，说：“别担心，这只是暂时的，相信你一定能找到更适合自己的工作，我会一直支持你的。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。
通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。
同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。
2、采用恰当的方法安慰他人。
教学重点：学会感谢和安慰他人。
教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。
教学准备： 1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。
教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。
李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。
今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。
二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。
他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。
【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。
同桌模拟表演，教师巡视引导。
同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。
口语交际感谢和安慰
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人， 献出你的爱。
在生活中处处都有感谢和安慰。 让我们学会感谢你该感谢的人，让 我们学会安慰需要安慰的人，我坚 信：“只要人人都献出一点爱，世 间将变成美好的人间！”
《二》、情景模拟（群学）[模拟内容见导学案]
） 1.各小组把自己模拟的内容在全班进行交 流。
2.师生共同评议。评议时应关注表演者的 语调、语气、动作、表情等方面。
《三》情景分享 （
拓展总结
1，真情大放送： 一个人从小到大注定背负着父母的养育之恩； 老师的教育之恩；同学、亲人、甚至是不认识 的路人的帮助、鼓励、同情、安慰· · · · · · · · · · · · · · · · · 如 果此时此刻，他们就在你的身边，你想对他们 说些什么呢？
人教版四年级语文上册第六单元口语交 1、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提 高口语交际能力。（重点） 3、 感受人间真情，倡导助人为乐的社会 风尚。（难点）
自主学习（独学）
根据平时的交流经验，初步回顾 并总结口语交际要领和评价要领。
口语交际我能做到：
互动评价我能做到：
口语交际要领
说者： 听者： 1.说话清楚，条理明白。 认真倾听， 2.用普通话，声音洪亮。 评价公正。 3.表情自然，姿态大方。 4.态度真诚，真心实意。
评价标准： 1.是否使用普通话，声音洪亮。
2.是否语言通顺， 情节完整。 3.是否表情自然， 礼貌大方。 4.是否态度诚恳， 真心实意。
创境揭题
人间处处有真情，真情时时暖人心。假如 有一天大陆小钱跟捐赠骨髓给他的台湾青年 相遇，一定会真诚地表达自己的感谢之情;遭 遇不幸的卡罗纳，大家的安慰对他来说是多 么重要。生活中，一定有人帮助过你，你也 遇到过需要安慰的人。让我们借这次机会， 向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的 人说些安慰的话。
口语交际感谢与安慰
你们都曾对谁表达过感谢？为 什么要感谢他（她）？你是用什么 方式表达你的感谢？
要求:
仪态 大方 礼貌 态度 诚恳 真切 语言 真诚 发自内心
同桌交流练说——全班指名交流——在班里找你妈妈生病住进了医院，我很担心 妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。
（1）、各人在小组里交流。
（2）、各组选代表说一说，其他同 学认真听当好评委。 （3）、 学生评价，师生共同评选 “最佳感谢奖”“最佳安慰奖”
请你拿起笔，对你最想感谢人表达你的感 谢，或者对你身边最需要帮助、关心的人给予 安慰，好吗？
《感谢》 感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这 不是我们应该得的，而是一种亲情的给予； 感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住啊，这不是应 该得的，而是友情的馈赠； 感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的， 而是无私的赠与； 感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢 自然给我们亲身的体验和享受； 感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的 人，感谢每一个好心情； 甚至，我们要： 感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦； 感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜； 学会感谢！我们的每一天都很美很美！
充满鼓励
设身处地 出谋划策 真心真意、语言委婉
感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。 安慰的话就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一 缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。现在看 看以下几个事例，你们会怎么做？选一个你喜欢 的内容在你的小组里说一说。
（1）、我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了 出来，痛得我真流眼泪，张强同学马上把我扶到了校医处。 我想对他说…… （2）、你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻 居王爷爷家的门，在他家等到爸爸妈妈下班。临走时你会 对王爷爷说…… （3）、中国著名跨栏运动员刘翔在一次世界田径锦标赛 中，以0.01秒的微小差距败给了一位法国选手，获得了银 牌。赛后，刘翔哥哥有点儿失望，请你安慰他几句吧！ （4）、下课了，同学们都跑出去玩，只有玲玲坐在位子 上，趴在桌上，闷闷不乐。原来这次语文测试她考得极不 理想，正难过呢……
四上：口语交际《感谢和安慰》教学实录
四上：口语交际《感谢和安慰》教学实录1、看《感恩的心》视频中的一段。
师：请全体同学认真观看，等一会儿老师要问问大家的感受。
2、师：你有什么感受呢?生1：她唱得很有感情。
生2：我们要学会感恩，不要忘恩负义。
3、师：这位同学说得真好!我们要学会感恩，那么你想向谁感恩呢?生1：父母。
师：我们回答问题的时候要完整。
老师相信你一定可以做到的，再来一次好吗?生1：我们要向父母感恩。
生2：我们要向老师感恩。
生3：我们要向祖国母亲感恩。
4、师：看来大家都是一群懂得感恩的好孩子。
其实除了你们刚才说说的，还有许多东西值得我们感恩，请一起来读读这首诗歌——《感谢》。
5、师：为什么诗歌里说要“感谢失败”和“感谢分离”呢?生1：因为失败后才知道成功的喜悦。
生2：因为分离了才明白相聚的快乐。
师：我们以后的人生肯定要面对失败和分离的，希望大家要勇敢面对，明白那也是人生的一笔财富。
6、师：既然大家都知道要感谢失败，感谢父母，感谢身边的许许多多，但大家有没有用实际行动去感谢过别人呢?生1：我感谢过冯伟东同学。
师：为了什么事呢?生1：因为今天早上我忘记带红领巾回来了，还好冯伟东同学有多一条红领巾借给了我，不然就要连累班级扣分了。
所以我感谢了他。
师：你不仅懂得感恩，还懂得为班级着想，真是个好孩子。
还有别的同学也想来说说吗?生2：我曾经向周建仪同学表示过感谢。
因为上次我单行本用完了，她借了一个新的(单行本)给我，我才可以完成数学作业。
7、师：看来我们班的孩子都很有礼貌，并幸运地拥有一颗感恩的心。
但在你向别人表示感谢的时候，你有想过要注意些什么东西吗?8、生1：向别人表示感谢时要真心真意。
生2：向别人表示感谢时态度要诚恳。
9、师：大家说得都很有道理，老师把你们的答案整理归纳成这几条，大家一起来读一读：仪态：大方、有礼貌态度：诚恳、真切语言：真诚、发自内心10、师：这几条相信大家一定可以做到，是不是呀?生：是!师：为了以后让你要感谢的人真切地体会到你的真诚，我们现在就先来好好练习练习。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_10
口语交际《感谢和安慰》教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版2001年版内容来源：小学四年级语文（上册）第六组授课对象：四年级学生目标确定依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话交流。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
2.教材分析《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐。
3.学情分析四年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，所以在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。
课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，所以设置一些情景，让学生有真切体会，会让他们更有话可说。
还要引导学生把课堂中学到的知识使用到现实生活中去，提升语文综合应用的水平，提升自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。
学习目标1.学会向协助过自己的人表示感谢，向需要协助的人表示安慰。
2.学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。
3.感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。
评价任务1.通过同桌交流、小组交流、讲述生活中的故事，分角色对话学会向需要的人分别表示感谢和安慰。
2.通过生生、师生之间的交流活动，学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。
3.通过教师指导、交流生活中的感人故事感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。
板书设计感谢和安慰感同身受语言得体态度真诚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级上册第六单元
口语交际《感谢和安慰》教案
木根镇中心小学：卢冬霞
教学目标：
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。
教学过程:
一、谈话导入。
二、学习感谢
（出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。
1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
三、学习安慰
生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。
1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
四、设置情景，感情升华
（1）
人间处处有真情，真情时时暖人心。
每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。
就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。
情景1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。
这时爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服……
情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。
原来这次语文单元测试，她考得不理想，正在难过呢！
情景3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的手说……
1、同桌之间进行对话。
请同学设计对话内容，进行模拟练习。
2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。
要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。
（2）爱的的传递。
五、教师小结，播放音乐。
.
同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。
在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。
板书设计：
口语交际感谢和安慰
态度真诚
话语得体。