上海市格致中学拓展型课程指导(精)
上海市中小学拓展型课程指导纲要
二、课程目标
（一）总目标
通过拓展型学习，学生因该能够： • 拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验 • 拓展基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划 和自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用 知识解决实际问题的能力，表达、交流和各做的能力。 • 发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人 格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神 • 适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础
3. 评价的形式与结果
① 评价的形式 ② 评价的结果
（二）对教师的评价
1. 评价的要求
① ② ③ ④ ⑤ 课程实施计划的合理性 课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性 对每一个学生的关注程度 实施拓展型课程的投入程度 在实施、开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的 提高程度 ⑥ 课程目标的达成
科目 学科类科目 组（以兴趣 活动、阅读 活动为主） 实践活动类 科目
模块或主题 由若干兴趣活 动和阅读活动 的模块或主题 组成 由班级文化和 班队活动、自 我服务与公益 劳动、社区服 务与社会实践 的模块或主题 组成 由若干专题教 育模块或主题 组成
说明 属自主拓展课程，由 国家、学校开发。 学生自主选择。 属限定拓展课程，由 学校设计实施。 学生限定选择。
1. 学校建立选课指导制度 2. 教师对学生进行选课指导 （四）积极推进信息科技在课程实施中的应用
八、课程评价
（一）对学生的评价 1. 评价的要求
① 差异性和层次性 ② 限定性和自主性 ③ 社会性和校本性
拓展型课程实施方案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观：提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程：其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（一）管理组织（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
上海市格致中学拓展型课程指导讲解
课程 名称 高二化学 A 授课 老师 娄华 开设 年级 高一 招生 人数 选拔 内定 化学 A 班的教学内容重培养科学品质，强化科学思维方法。在拓宽同学们的知识视野，科 学合理的构建知识体系的同时，根据同学的特点因材施教充分发展资优同学的个性特长，优化 素质。 化学 A 班的教学不仅要使同学们熟练掌握高考要求的知识和能力目标， 而且还要达到大学 化学专业的部分要求，为有志于参加各级各类的化学竞赛的同学提供良好知识储备和展现能力 的平台。近几年来我校同学在各级各类的化学竞赛中屡创佳绩，成绩辉煌。在全国的化学奥赛 中，每年均有多名同学以优异的成绩荣获一等奖，并进入上海市集训怡队。05 届的董健雄同学 因竞赛成绩突出被北大、清华、复旦三所高校竞先录取，一时传为佳话。尤其令人欣喜的是连 续几年我校同学代表上海市参加全国的化学奥赛决赛暨冬令营，并取得了骄人的成绩，顺利入 选国家化学奥林匹克集训队，开创了格致学科竞赛佳绩的先河。 在竞赛的培训过程中，我们十分重视终身学习能力的培养，不仅加强对学法的科学指导鼓 励求异思维，大胆质疑的创新精神，创设合作交流的氛围合作交流的氛围，争取智商、情商两 方面均有较大的飞跃，为同学们今后尤其是进入大学后的发展奠定良好的基础。
课 程 介 绍
内 容 提 要
原子结构 元素周期律与元素周期系 键：共轭（离域）的一般概念，等电子体的一般概念 分子结构：路易斯结构式，价层电子对互斥理论，杂化轨道理论 无机化学 配合物：路易斯酸碱理论，鳌和物，重要而常见的配合剂及其重要而常见的配合反 应，配合物的杂化轨道理论，八面体场的晶体场理论。 分子间作用力：范德华力。氢键 电化学知识：Nernst 方程有关计算。原电池电动势的计算。pH 对原电池的电动势、 电极电势、氧化还原反应方向的影响。沉淀剂、络合剂对氧化还原反应方向的影响。 元素化学 有机化合物基本类型——烷、烯、炔、环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、 酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物、磺酸的系统命名、基本性质及相互转化 有机化学 芳香烃取代反应及定位规则 分子的手性及不对称碳原子的 R、S 构型判断。 天然高分子与合成高分子化学初步
中学拓展型课程教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，中学课程改革也在逐步推进。
拓展型课程作为课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展中学拓展型课程，提高教师的教学水平和课程质量，我校特举办中学拓展型课程教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对拓展型课程的认识，明确拓展型课程的目标和意义。
2. 深入探讨拓展型课程的教学方法，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升拓展型课程的教学质量。
4. 推动我校拓展型课程的发展，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座邀请相关领域的专家学者，对拓展型课程的理论和实践进行深入剖析，帮助教师了解拓展型课程的发展趋势和教学策略。
2. 优秀案例分享邀请我校优秀教师在拓展型课程教学方面的经验进行分享，为其他教师提供借鉴和启示。
3. 教学研讨围绕拓展型课程的教学内容、教学方法、评价方式等方面进行研讨，共同探讨提高教学质量的途径。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀拓展型课程教学，通过现场教学、互动交流等方式，提升教师的教学水平。
5. 教学设计比赛鼓励教师结合自身学科特点和学生需求，设计富有创意的拓展型课程，以激发学生的学习兴趣。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）8:30-9:00 签到、领取资料（2）9:00-10:00 专家讲座（3）10:00-10:30 茶歇（4）10:30-12:00 优秀案例分享（5）12:00-14:00 午餐、休息（6）14:00-15:30 教学研讨（7）15:30-16:30 教学观摩（8）16:30-17:00 教学设计比赛颁奖五、活动总结1. 教师对拓展型课程的认识得到提高，明确了拓展型课程的目标和意义。
2. 教师的教学能力得到提升，掌握了拓展型课程的教学方法和策略。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同推动了拓展型课程的发展。
上海市格致中学拓展型课程指导
中国戏曲的传统服装是成套设备，通用于各个传统剧目的演出。这与现代话剧每演一个戏就要设计一套服装的做法是很不相同的。穿戴规制就是戏曲演员运用传统服装以装扮传统剧目中的形形色色的剧中人物的基本规则或定例。演出服装是要适应演员和观众的需要。表演是歌舞化的表演，为了帮助演员舞得起来，也必须对生活服装加以改造。
4、根据剧本设计和制作舞台布景、道具、服装和灯光
学生利用所学的基本舞台设计的知识为自己创作的剧本设计和制作布景、道具、服装和灯光，使所学的内容有一个全面的实际运用。制作和创作也是本课程学习的重要组成部分，成绩的给予主要看学生完成的创作作品。
教材情况
准备自己编写和制定教材，现在内容收集阶段
课程安排
周次
2、舞台设计
作为舞台表演形式的一种，舞台布景对于音乐剧的重要性是不言而喻的。它不仅能够为剧目创造适当的戏剧环境，更为重要的是，它可以将剧场内短暂的瞬间变为观众心目中的永恒。正是舞台布景的出现和发展，拓展了音乐剧的演出空间，形象地加强了时间和空间的对比，从而使音乐剧的所有舞台活动和场景得以顺利进行。舞台布景设计是音乐剧进入具体创作后极为重要的一环。舞台设计师必须要仔细阅读剧本，深切理解剧本，在此基础上，根据导演的创作思路，为音乐剧建构将来演出的空间，为演出提供合理的调度，并用艺术手段揭示剧作的内涵和意蕴。舞台灯光不仅能够创造浓厚的戏剧氛围，而且有助于形成统一的戏剧风格。剧作的主题、导演的理念、服装的华美、舞蹈的绚丽，诸多只可意会不可言传的音乐剧精神主要依靠灯光来表现。作为舞美的重要元素，舞台灯光日益成为成功塑造人物形象、装饰演出舞台的重要手段。
内
容
提
要
1、音乐剧的发展历史
在十七世纪——十八世纪的欧洲，在那些进步思想活跃的国家里。音乐成了人们用来表达思想和感情的有力工具。意大利人找到了用声音概括情感的方式；德国人找到了用声音概括哲理和刻画心理的方式；另外，在法国和英国也发展了富丽堂皇的音乐剧和英雄气概的清唱剧。这是进步的艺术家由于受到文艺复兴思想的启发，有意识地追求一种新的表现方法——最富于戏剧力量的表现方法的结果。歌剧在艺术上的用意是把崇高的情绪贯注给观众，使他们变得丰富而高贵。然而这种华丽的意大利式歌剧并不能完全满足观众兴趣和情感，于是一种被称之为“居于杂要和歌剧两端当中地带”的艺术形式得以产生。20年代以前的音乐剧在英、美两国有着不同的历史背景：在美国，它较多地受爵士乐、踢跳舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响，另外美国一直有像"齐格菲"一类的轻歌舞剧（故事不重要，但歌舞制作得非常华丽），还有歌舞厅的小型娱乐性歌舞（多数在高档餐厅和宾馆演出，在现在的拉斯维加斯仍能看到）；在英国，音乐剧更多地与轻歌剧、话剧，特别是莎士比亚、莫里哀易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观：提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程：其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（一）管理组织（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
拓展课程实施方案
篇一:《拓展型课程实施方案》拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、1 课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
2教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
小学拓展型课程
初中阶段（六至九年级）拓展课程设置及总课时
学 段 初 领 域 各 学 习 领 域 科目 六年 级 七年 级 八年 级 九年 级
中
170- 170- 136- 170学科类 136 136 102 136 活动类 34-68 34-68 34-68 34-68 专题教育 班团队活动 社区服务 每学年2周 社会实践
五、课程内容
科目 内容举例
数学发展、应用数学、趣味数学、数学文化与数学史、生活中的物理 现象、实用化学、无线电测向、太阳能利用、电子技术、天阅读与欣赏、名著导读、古诗文赏析、英语会话、实用英语、英语听力、青年心 理、影视辅导、国防知识、职业指导、市场经济基础、应用文写作、古今礼仪、 社会结构组织变迁、法律常识、经济学初步、社会心理学基础、旅游地理、历史 人物与事件、美术作品欣赏…… 环境保护、人口教育、社会分工、民族团结与民族政策、新闻采编、科学进步与 科学方法、社会角色与人际关系、心理健康、现代传媒与信息技术、化学中的数 学思维、学习习惯与方法、科普写作、探索性实验、影视评论、理化生自主实 验…… 航模、船模、车模、标本制作、纸品制作、医护常识、小家电维修、花卉栽培、 简单机械装配与维修、工艺制作、电脑技术与应用、养殖、编织、摄录像技术、 设计、手工艺、业余电台、天气预测与分析…… 田径、球类、武术、艺术体操、绘画、书法、乐器、舞蹈、形体训练、射击、长 拳、跆拳道、篮球、足球、排球、中国画、素描、水彩、电脑美术、民族器乐、 声乐、戏剧、插花艺术、摄影艺术…… 民防教育、法制教育、禁毒教育、消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、 交通安全教育以及健康教育…… 社会调查、社会服务、社区服务、公益劳动、社团活动、班团活动以及参观、考 察、咨询……
3、学校课程开发的过程和要求。 学校开发拓展型课程包括基本条件分析、制订课程开发规划、 组织实施和评价反馈。 ①基本条件分析 ●分析学校课程建设的发展状况 ●分析影响学校开发课程的因素 ②制订开发计划 在研究国家的教育目标和学校办学理念基础上，结合学校教育 资源和教育环境状况，制订学校拓展型课程开发计划：包括确定 学校课程总目标、课程结构、课程内容、实施方式、学习评价及 课程管理等，并拟订《学校开发拓展型课程指南》。 ③确定学校开发拓展型课程的方式 学校开发拓展型课程有引进、再开发和独立开发等多种方式， 学校根据学生需求、师资条件及课程资源等采取较适合本校特点 的一种或多种方式，为学生开发出适应性较强的课程。 ④组织实施 ⑤评价反馈 建立在拓展型课程开发中促进学生全面发展的评价体系，不仅 要关注学生的学业成绩、能力水平，而且要发现和发展学生多方 面的潜能。
拓展型课程的名词解释
拓展型课程的名词解释拓展型课程是指为学生提供更广泛、更深入的学习机会，并使其能够开发出自己的潜能和兴趣的一种教育方式。
它不仅仅是传统课程的延伸和补充，更是一种帮助学生在特定领域或主题上拓宽视野、拓展思维的教育活动。
拓展型课程的目标是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力和团队合作能力，以提高其综合素质和未来的竞争力。
通过提供多样化的学科和主题选择，拓展型课程鼓励学生积极参与并寻找自己感兴趣的领域，从而激发他们学习的热情和动力。
拓展型课程的内容包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、社会科学、企业管理、环境保护、公民教育等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中的一个或多个领域，并在这些领域中深入学习和拓展自己的知识和技能。
在拓展型课程中，学生可以通过课堂教学、实践探索、社区服务等多种形式来学习。
通过与同学和老师的互动，他们可以获得丰富的学习资源和支持，并有机会与其他领域的专家和实践者进行交流和合作。
这种跨学科、跨界面的学习方式不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合能力和解决问题的能力。
在拓展型课程中，评价的方式也与传统课程有所不同。
除了传统的考试和作业外，学校还会采用项目评估、展示评估、自我评估等多种方式对学生的学习成果进行全面评价。
这种综合评价能够更好地反映学生在学习过程中的全面发展和实际能力。
拓展型课程的实施需要学校提供充足的资源和支持。
学校可以组织专业教师进行专门培训，以提升他们的教学能力和教育观念。
同时，学校还需要合理规划教学时间，并提供必要的设备和材料，以确保拓展型课程的有效实施。
与此同时，拓展型课程也需要家长和社会的积极支持和参与。
家长可以帮助孩子选择合适的拓展型课程，并鼓励他们积极参与其中。
社会可以提供更多的拓展型教育资源和机会，与学校共同推动教育的改革和创新。
总而言之，拓展型课程是一种旨在拓宽学生学习领域、培养创造力和解决问题能力的教育方式。
它通过提供多样化的学科和主题选择、采用多种形式的学习和评价方式，帮助学生充分发展潜能，培养综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。
中高年段回顾拓展型教学指导手册及教学案例型
中高年段回顾拓展型指导手册及案例中高年级回顾拓展在教材中的地位1．《课程标准》的要求及理解：【课标】小学语文新课标十分倡导语文知识的背诵和积累，《语文课程标准》的教材选文建议中说：“虽不是教材上的文章，只要适合学生的年龄特点，只要体现时代发展的需要，只要符合语文质美的特点，都可以拿来作为教材。
”语文是一门实践性很强的基础学科，“文字和语言”离不开必要的训练。
2．现行教材对该部分的安排及理解课改的一大亮点就是教材之新，从五年级上册开始,编者就把教科书后面的“语文园地”更名为“回顾拓展”。
“回顾拓展”一般有三个栏目,其中每组必有的是两个栏目——“交流平台”和“日积月累”,另一个栏目是“展示台”,从“趣味语文”、“课外书屋”、“成语故事”当中选择一个栏目来穿插安排的。
“回顾拓展”的单元拓展性综合学习从内容上来说体现了时代特点与现代意识，体现了弹性与开放性，有广泛的适应性，具有较强的可操作性。
二、各板块在教学中的一般模式：【板块一】“交流平台”: 自主发现 交流提升。
操作要领:①自读自悟 自主发现。
②合作交流 总结提升。
③有效拓展 丰富积累。
④读写实践 巩固运用。
【板块二】“日积月累”: 认读积累 有效迁移操作要领:①正确认读 交流发现。
②适度理解 丰富积累。
③创设情境 巩固运用。
④合作互助 有效迁移。
【板块三】A 展示台:展示交流 体验乐趣操作要领: ①充分准备 重在实践②展示交流 体验成功。
B 成语故事:丰富积累 锤炼语言操作要领:①借助工具书 自主阅读②探索来源 交流体会③讲述故事 丰富积累④运用成语 锤炼语言。
C 趣味语文:品味妙处 感受多彩操作要领:①借助文本 品味妙处②适度拓展 丰富识记。
D 课外书屋推介书目: 推介书目引导阅读操作要领: ①好书推介 激发兴趣②交流方法 指导阅读③拟定计划 跟踪效果三、教学简析及要求：：【简析】：在大单元教学法的框架下，以“以学论教”的要求，“导——展——练”的教学模式，充分让学生自主学习，合作学习。
上海市格致中学拓展型课程指导
13．听力题型组合训练（期末学习成果检测）
教材情况
雅思听力预备讲义（教师自编）
课程安排
每周两节
1．雅思介绍；课程介绍；听力考试总体情况介绍；学生情况预测
2．选择题中的单选题
3．选择题中的多选题
4．填空题中的taking notes
5．填空题中的sentence completion
6．填空题中的表格填空
7．填空题中的流程图
8．填空题中的地图题
9．填空题中的连线题
10．填空题中的曲线图
11．听力中的生活场景
我校为高一年级英语基础优秀，对英语有浓厚兴趣同学开设了这门雅思预备课程，致力于全面提高这些同学的英语能力，为以后深度的雅思学习打好基础，为同学们开启国际英语水平考试之门。课程从高一下学期持续至高二下学期，分为三个阶段，分别讲述和训练雅思的听说读写技能，其中高一下学期的重点将是雅思听力预备。
内
容
提
要
高一阶段的13次课的具体内容如下：
预备课程
授课
老师
江柳
课程介绍
雅思，即国际英语语言测试系统，是受广泛认可的语言评估系统，其目的是为准备进入英语国家学习的学生或到英语国家参加非学术培训、工作或移民人士测试英语水平。雅思考试是由剑桥大学考试委员会、英国文化协会与澳大利亚教育国际开发署联合开发并共同拥有。随着越来越多中学生有参加雅思考试的需求，雅思课程因此开发。该课程不仅针对有雅思考试需求的同学，也能达到帮助中学生提高英语语言实用技能的重要目的，是一门非常实用的英语培训课程。
关于中小学拓展型课程建设与实施的假设干意见
关于中小学拓展型课程建设与实施的假设干意见（试行）上海市教育委员会教学研究室一、明确课程功能定位，提升课程育人作用学校拓展型课程建设与实施的要紧依据是《上海市一般中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，和《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）。
拓展型课程是上海市一般中小学课程的重要组成部份，旨在落实学校的育人目标、进展学生的不同基础、培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我治理和选择学习能力、形成学生的自我进展方向。
拓展型课程的建设与实施有利于落实学校育人目标、表现治理者的办学思想、增进教师教学改革和学生学习拓展；有利于学校依照自身特点吸收和内化国内外先进教学体会，形成办学特色。
拓展型课程的建设与实施有利于提高教师对课程结构的整体熟悉、提升教师的课程能力；有利于教师创新教学手腕、完善教学方式、积存并迁移教学体会，增进教师的专业进展。
拓展型课程的建设与实施有利于学生通过选择学习，学会自主选择与自我计划；有利于学生丰硕学习经历、激发学习情感、提高综合学习能力。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成。
限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，要紧由国家、地址和学校负责建设，学校负责选择与实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类爱好活动和阅读活动，要紧由学校负责计划与实施，学生自主选择修习。
本意见的“学校拓展型课程”特指自主拓展课程。
二、明确课程建设要求，形成课程建设标准1．学校拓展型课程的建设属学校课程建设范围，应表现以学生进展为本的思想，依照学校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，制定学校拓展型课程实施方案，统领学校拓展型课程的建设与实施。
2．学校拓展型课程的建设应做到门类完备、活动（科目）品种丰硕，具有必然的系统性、较强的选择性和相对的稳固性。
2019学年拓展型课程实施方案
2019学年拓展型课程实施方案嘉定区安亭小学《上海市普通中小学课程方案》规定了小学阶段的课程体系由基础型课、拓展型课程和探究型课程组成。
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理能力和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。
拓展型课程的建设和实施为学校形成办学特色奠定了基础。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
限定拓展主要包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。
一、拓展型课程目标1、总目标·在广泛参与各领域的活动过程中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有选择地学习与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。
·形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解决日常生活中的某些简单问题。
·体现学校的价值观，融入“仁爱心、责任心、正义心”和“执行力、意志力”的教育，培养学生向善的道德品质，向上的精神追求；·培养教师开发课程的能力，以校本课程为载体，逐步形成办学特色。
2、分年级目标一年级·学生通过多种形式的学习方式来初步体验和了解自己的感兴趣的学习内容，能保持与生俱来的好奇心。
·对感兴趣的事物能仔细观察，不懂就问，保持对问题的兴趣，积极表达自己的看法，能有一些小发现。
·乐于参加学习活动，表现出一种冲动和欲望。
·逐步培养学生的阅读兴趣，初步感受阅读的好处和快乐。
二年级·知道自己的学习兴趣，在老师的指导下会选择自己感兴趣的修习内容。
回眸五年构想未来——格致链教学展示活动
数学
线段大小的比较
预备（1）班
509
10：00-10：40
朱兆和（格致中学）
缪婷婷
2
10：00-10：40
邵海根（格致初中）
于军
化学
金属活动性顺序
初三（3）班
605
10：00-10：40
徐晓宏（格致中学）
举办：格致中学、格致初级中学日期：2008年5月14日
班级
地点
时间
指导教师
格致中学
李军
创新学（拓展型课程）
初二（7）班
213
9：05-9：45
陈毓明
数学
全等三角形判定的应用
初一（3）班
305
10：00-10：40
格致初级中学
梁颖
语文
外婆的手纹
初二（4）班
210
9：05-9：45
管婧蕾（格致中学）
瞿文萍
数学
全等三角形判定的应用
初一（1）班
309
9：05-9：45
胡琼（格致中学）
黄舜华
科学
物体的沉与浮
初一（7）班
313
9：05-9：45
娄华（格致中学）
范丽华
英语
Maths in English
预备（8）班
405
9：05-9：45
江柳（格致中学）
徐天兵
数学
动点专题复习
初三（1）班
609
9：05-9：45
葛赪（格致中学）
徐玉麟
体育
跑跳
初一（4）班
操场
9：05-9：45
回眸五年构想未来——“格致链”教学展示活动
2003年，格致中学与格致初级中学形成教育链。在“格致链”五年的运作过程中，两校教学资源共享，师徒结对带教，加强了初高中的知识结构和课堂教学衔接。为探索教育链的教学工作，5月14日上午，在格致初级中学举行回眸五年构想未来—“格致链”教学展示活动。
上海市格致中学拓展型课程指导
（4）、服装面料的材质
（5）、服装设计理论（童装、女装、男装）
服装本身就是一种艺术的轮回，只有了解了服装发展的过程才能更好的认识设计师设计时候的理念以及不同时期服装的共同点和异同点的比较。有了发展过程的认识才能理解造型与结构的设计与变化。在课堂中加入结构设计图的绘制也是为了让学生进一步理解服装的造型与结构。并为成衣的制作打下一定的基础。服装面料材质的学习，不仅是一个设计师必备的知识，也是生活中非常需要的一个常识，为他们将来为自己选择衣服提供了方便。服装设计理论是基本设计理论知识中的最主要的内容。这里要在了解不同年龄段和性别的心理特征和体型特征以后才能完成不同形式的服装设计。
第11周
戏剧服装配件与成衣的组合
第12周
戏剧服装配件与成衣的组合
教材情况
自己编写和制定的教材，现在还在完善阶段。
课程安排
周次
内容
第2周
戏剧服装的配件制作
第3周
戏剧服装的配件制作
第4周
戏剧服装的配件制作
第5周
戏剧服装的配件制作
第6周
戏剧服装的配件制作
第7周
戏剧服装的配件制作
第8周
戏剧服装配件与成衣的组合
第9周
戏剧服装配件与成衣的组合
第10周
戏剧服装配件与成衣的组合
3、服装效果图绘制
（1）人体基本形态绘制
（2）单线勾勒和单色表现
（3）临摹时装杂志将照片变成效果图
（4）命题式创作（结合理论知识）
4、服装实际制作
开始阶段教授一些简单的服装制作方法。后期教会学生把设计图转边为实物。裁剪的课程内容融入其中。边学边做。
５、演出服装的制作
利用所学的知识为学校音乐剧的演出制作演出服装。此像学习是本课程学习过程中最重要的学习内容之一。
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竞赛项目：创意机器人（创意、方案、制作、控制）
机器人世界杯－机器人舞蹈（创意、方案、制作、控制）。
备注：
5．参与竞赛（未来工程师－机器人项目、创意机器人、机器人世界杯）
教材情况
1．《机器人ABC》－上海市机器人学会编
2．《机器人世界》－自选
3．各项机器人竞赛规则
课程安排
学制一年，每周一次，每次二课时。
第一学期教学内容：内容提要的1。2。3。部分；
竞赛项目：未来工程师－机器人项目（闯关攻垒、铁骑神枪）。
上海市格致中学拓展型课程指导课程名称机器源自ABC授课老师白迪之
开设年级
高一
高二
招生人数
20
课程介绍
机器人是20世纪人类伟大的发明之一，形形式式的机器人延伸了人类的四肢功能，又拓展了人类的头脑，机器人的广泛应用正在影响和改变人类的生产和生活方式。正如比尔·盖茨所预言，机器人将成为个人电脑后的下一个热门领域。
机器人作为高新技术产品的一个杰出代表，涉及机械、电子、信息、计算机、控制论、系统论、人工智能等各种学科知识的运用。通过本课程的学习了解机器人的应用和发展现状；在设计和制作机器人的实践活动平台上，将高中劳动技术课中的“机械结构和传动”、“电子控制技术”、“自动控制技术”的理论知识进入综合拓展性应用；培养创新精神和动手能力，会设计、制作有一定功能的机器人。为明日的发展打好基础。
内容提要
1．机器人介绍（工业机器人、服务机器人、特种机器人）
2．探索机器人的奥秘（上）（机器人的构成和机构、机器人的传感器）
3．探索机器人的奥秘（下）（机器人的控制器、机器人与人工智能）
4．机器人的创意实践（a.利用慧鱼公司的机器人结构套件搭建机器人，掌握机器人的基本构成、结构和控制方式。b.根据竞赛项目要求，自行设计和制作构件和选择控制方式）。