上海市格致中学拓展型课程指导讲解
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拓展性课程的解读
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自 我服务于公益劳动、 社区服务与社会实 践的模块或主体组
属限定拓展课程， 由学校设计并实施 学生限定选择
成
专题教育类科 由若干专题教育
目组
模块或主题组成
属限定拓展课程，
由国家设计并由学 校实施 学生限定选择
学科类科目组
由八个学习领域
的个学科课程或由 八个学习领域延伸、 综合或拓展而形成 的其他学科课程中 的模块或主体组成
件
6、拓展型课程实施（自主拓展部分）
从学校层面：
倡导短课程、微型课程，不要赋 予一门具体的课程过多的要求和 压力。
校本课程应门类齐全、科目众多， 便于学生选择，通过不同的科目 组合实现发展方向的多元化。
从教师层面：
创新教学设计，突破传统的 “好课”标准束缚。
精心设计问题，引领学生思维 的不断发展。
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自我 服务于公益劳动、社 区服务与社会实践的
模块或主题组成
转教育类科目组
科目组由若干专题 教育模块或主题组成
属限定拓展 课程，由学校 设计并实施 学生限定选择
属限定拓展 课程，由国家 设计并由学校
实施 学生限定选择
2、课程内容的设置
⑴由国家统一设置
限定拓展
自主拓展
专题教育 活动类
分科类拓展 综合类拓展
四、拓展课程内容
1、拓展课程内容选择的原则
广域性
开放性
课程内容选择 的原则
适切性
拓展课程设置
学段科目 学习领域
科目
模块或主题
说明
由若干兴趣活动
和阅读活动的模块 或主题组成
上海市格致中学拓展型课程指导(精)
第二学期教学内容：机器人的自动控制（“慧鱼”单片机的图形化编程）；
竞赛项目：创意机器人（创意、方案、制作、控制）
机器人世界杯－机器人舞蹈（创意、方案、制作、控制）。
备注：
5．参与竞赛（未来工程师－机器人项目、创意机器人、机器人世界杯）
教材情况
1．《机器人ABC》－上海市机器人学会编
2．《机器人世界》－自选
3．各项机器人竞赛规则
课程安排
学制一年，每周一次，每次二课时。
第一学期教学内容：内容提要的1。2。3。部分；
竞赛项目：未来工程师－机器人项目（闯关攻垒、铁骑神枪）。
上海市格致中学拓展型课程指导课程名称机器源自ABC授课老师白迪之
开设年级
高一
高二
招生人数
20
课程介绍
机器人是20世纪人类伟大的发明之一，形形式式的机器人延伸了人类的四肢功能，又拓展了人类的头脑，机器人的广泛应用正在影响和改变人类的生产和生活方式。正如比尔·盖茨所预言，机器人将成为个人电脑后的下一个热门领域。
机器人作为高新技术产品的一个杰出代表，涉及机械、电子、信息、计算机、控制论、系统论、人工智能等各种学科知识的运用。通过本课程的学习了解机器人的应用和发展现状；在设计和制作机器人的实践活动平台上，将高中劳动技术课中的“机械结构和传动”、“电子控制技术”、“自动控制技术”的理论知识进入综合拓展性应用；培养创新精神和动手能力，会设计、制作有一定功能的机器人。为明日的发展打好基础。
内容提要
1．机器人介绍（工业机器人、服务机器人、特种机器人）
2．探索机器人的奥秘（上）（机器人的构成和机构、机器人的传感器）
3．探索机器人的奥秘（下）（机器人的控制器、机器人与人工智能）
4．机器人的创意实践（a.利用慧鱼公司的机器人结构套件搭建机器人，掌握机器人的基本构成、结构和控制方式。b.根据竞赛项目要求，自行设计和制作构件和选择控制方式）。
竞赛项目：创意机器人（创意、方案、制作、控制）
机器人世界杯－机器人舞蹈（创意、方案、制作、控制）。
备注：
5．参与竞赛（未来工程师－机器人项目、创意机器人、机器人世界杯）
教材情况
1．《机器人ABC》－上海市机器人学会编
2．《机器人世界》－自选
3．各项机器人竞赛规则
课程安排
学制一年，每周一次，每次二课时。
第一学期教学内容：内容提要的1。2。3。部分；
竞赛项目：未来工程师－机器人项目（闯关攻垒、铁骑神枪）。
上海市格致中学拓展型课程指导课程名称机器源自ABC授课老师白迪之
开设年级
高一
高二
招生人数
20
课程介绍
机器人是20世纪人类伟大的发明之一，形形式式的机器人延伸了人类的四肢功能，又拓展了人类的头脑，机器人的广泛应用正在影响和改变人类的生产和生活方式。正如比尔·盖茨所预言，机器人将成为个人电脑后的下一个热门领域。
机器人作为高新技术产品的一个杰出代表，涉及机械、电子、信息、计算机、控制论、系统论、人工智能等各种学科知识的运用。通过本课程的学习了解机器人的应用和发展现状；在设计和制作机器人的实践活动平台上，将高中劳动技术课中的“机械结构和传动”、“电子控制技术”、“自动控制技术”的理论知识进入综合拓展性应用；培养创新精神和动手能力，会设计、制作有一定功能的机器人。为明日的发展打好基础。
内容提要
1．机器人介绍（工业机器人、服务机器人、特种机器人）
2．探索机器人的奥秘（上）（机器人的构成和机构、机器人的传感器）
3．探索机器人的奥秘（下）（机器人的控制器、机器人与人工智能）
4．机器人的创意实践（a.利用慧鱼公司的机器人结构套件搭建机器人，掌握机器人的基本构成、结构和控制方式。b.根据竞赛项目要求，自行设计和制作构件和选择控制方式）。
上海市中小学拓展型课程指导纲要
1. 2. 3. 4. 5. 促进学生全面而有个性的发展 为学生提供丰富多样的课程资源 促进学生自主选择性学习能力的形成 着力开发与建设校本课程 建立促进学生个性发展的课程评价体系
二、课程目标
（一）总目标
通过拓展型学习，学生因该能够： • 拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验 • 拓展基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划 和自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用 知识解决实际问题的能力，表达、交流和各做的能力。 • 发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人 格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神 • 适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础
3. 评价的形式与结果
① 评价的形式 ② 评价的结果
（二）对教师的评价
1. 评价的要求
① ② ③ ④ ⑤ 课程实施计划的合理性 课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性 对每一个学生的关注程度 实施拓展型课程的投入程度 在实施、开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的 提高程度 ⑥ 课程目标的达成
科目 学科类科目 组（以兴趣 活动、阅读 活动为主） 实践活动类 科目
模块或主题 由若干兴趣活 动和阅读活动 的模块或主题 组成 由班级文化和 班队活动、自 我服务与公益 劳动、社区服 务与社会实践 的模块或主题 组成 由若干专题教 育模块或主题 组成
说明 属自主拓展课程，由 国家、学校开发。 学生自主选择。 属限定拓展课程，由 学校设计实施。 学生限定选择。
1. 学校建立选课指导制度 2. 教师对学生进行选课指导 （四）积极推进信息科技在课程实施中的应用
八、课程评价
（一）对学生的评价 1. 评价的要求
① 差异性和层次性 ② 限定性和自主性 ③ 社会性和校本性
二、课程目标
（一）总目标
通过拓展型学习，学生因该能够： • 拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验 • 拓展基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划 和自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用 知识解决实际问题的能力，表达、交流和各做的能力。 • 发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人 格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神 • 适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础
3. 评价的形式与结果
① 评价的形式 ② 评价的结果
（二）对教师的评价
1. 评价的要求
① ② ③ ④ ⑤ 课程实施计划的合理性 课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性 对每一个学生的关注程度 实施拓展型课程的投入程度 在实施、开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的 提高程度 ⑥ 课程目标的达成
科目 学科类科目 组（以兴趣 活动、阅读 活动为主） 实践活动类 科目
模块或主题 由若干兴趣活 动和阅读活动 的模块或主题 组成 由班级文化和 班队活动、自 我服务与公益 劳动、社区服 务与社会实践 的模块或主题 组成 由若干专题教 育模块或主题 组成
说明 属自主拓展课程，由 国家、学校开发。 学生自主选择。 属限定拓展课程，由 学校设计实施。 学生限定选择。
1. 学校建立选课指导制度 2. 教师对学生进行选课指导 （四）积极推进信息科技在课程实施中的应用
八、课程评价
（一）对学生的评价 1. 评价的要求
① 差异性和层次性 ② 限定性和自主性 ③ 社会性和校本性
拓展指导方式
拓展指导方式
拓展指导方式是指通过各种方式引导学生进行深入思考、拓展思维，提高其综合素质和能力。
以下是一些常见的拓展指导方式：
1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解真实世界中的问题和挑战，并学习如何分析和解决问题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论某一主题或问题，鼓励他们发表自己的观点、倾听他人的意见，从而培养其批判性思维和沟通能力。
3. 角色扮演：让学生模拟某种角色或情境，通过亲身体验来理解问题，提高其同理心和解决问题的能力。
4. 课堂演讲：让学生准备并发表自己的观点或演讲，以培养其公众表达能力和自信心。
5. 项目式学习：为学生提供实际的项目或任务，让他们在解决实际问题的过程中学习知识、技能和思维方式。
6. 思维导图：使用思维导图帮助学生整理思路、拓展思维，使其更好地理解和记忆信息。
7. 阅读指导：引导学生阅读各种类型的书籍、文章等，以拓宽其知识面、提高阅读理解能力。
8. 互动问答：在课堂上设置互动问答环节，鼓励学生提问、回答问题，促进其思考和探索。
9. 反思日记：让学生写反思日记，记录自己的学习心得、体验和收获，帮助他们深入思考和总结。
10. 多元评价：采用多种评价方式，如考试、作品评价、口头表达等，全面评估学生的学习成果和能力。
以上这些拓展指导方式可以根据具体情况灵活运用，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高其综合素质和能力。
中学拓展型课程教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，中学课程改革也在逐步推进。
拓展型课程作为课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展中学拓展型课程，提高教师的教学水平和课程质量，我校特举办中学拓展型课程教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对拓展型课程的认识，明确拓展型课程的目标和意义。
2. 深入探讨拓展型课程的教学方法，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升拓展型课程的教学质量。
4. 推动我校拓展型课程的发展，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座邀请相关领域的专家学者，对拓展型课程的理论和实践进行深入剖析，帮助教师了解拓展型课程的发展趋势和教学策略。
2. 优秀案例分享邀请我校优秀教师在拓展型课程教学方面的经验进行分享，为其他教师提供借鉴和启示。
3. 教学研讨围绕拓展型课程的教学内容、教学方法、评价方式等方面进行研讨，共同探讨提高教学质量的途径。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀拓展型课程教学，通过现场教学、互动交流等方式，提升教师的教学水平。
5. 教学设计比赛鼓励教师结合自身学科特点和学生需求，设计富有创意的拓展型课程，以激发学生的学习兴趣。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）8:30-9:00 签到、领取资料（2）9:00-10:00 专家讲座（3）10:00-10:30 茶歇（4）10:30-12:00 优秀案例分享（5）12:00-14:00 午餐、休息（6）14:00-15:30 教学研讨（7）15:30-16:30 教学观摩（8）16:30-17:00 教学设计比赛颁奖五、活动总结1. 教师对拓展型课程的认识得到提高，明确了拓展型课程的目标和意义。
2. 教师的教学能力得到提升，掌握了拓展型课程的教学方法和策略。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同推动了拓展型课程的发展。
上海市格致中学拓展型课程指导
d)综合实例
7.操纵图象
a)插入图象
b)设置图象属性
c)图象热点区域
d)实例操作
8.框架的应用
a)框架的基本操作
b)设置属性
c)实例说明
9.表单
10.行为
11.时间线
12.让学生确定自己网页的主题，寻找资料，设计网站的结构，形象设计
13.交设计、评分
教材情况
部分自编参考《Dreamweaver MX完全自学手册》
Dreamweaver是Macromedia公司推出的主页编辑工具。它是一个所见即所得的网页编辑器，采用了多种先进技术，能快速高效地创建极具表现力和动感效果的网页，使网页创作过程非常简单，除强大的网页编辑功能外，还提供了完善的站点管理机制。
Dreamweaver提供了强大的设计工具，在不用书写一行代码的情况下，就能快速创建各种极具动态HTML特性的网页，例如动画和分层等，利用目标浏览器检查特性，可以创建兼容性极好的网页，还可精确控制Dreamweaver生产的网页源代码等强大功能。
上海市格致中学拓展型课程指导
课程名称
网站基础设计
授课
老师
孙凤
课程介绍
本课程从Dreamweaver的基本概念入手，既介绍基本操作方法，又在较高层次上对幕后代码进行讲解，包括：创建、管理本地站点；文档基本操作；格式化文本；使用CSS样式、超链、图象、表格、分层和绝对定位、框架、表单、嵌入对象、行为和时间线等内容。
课程安排
面向高一学生每周三下午2课时
内
容
提
要
1.介绍dreamwaver、熟悉dreamwaver基本视窗
2.了解网页设计的步骤、格的运用
3.层的运用
4.学习dreamwaver文本与样式
7.操纵图象
a)插入图象
b)设置图象属性
c)图象热点区域
d)实例操作
8.框架的应用
a)框架的基本操作
b)设置属性
c)实例说明
9.表单
10.行为
11.时间线
12.让学生确定自己网页的主题，寻找资料，设计网站的结构，形象设计
13.交设计、评分
教材情况
部分自编参考《Dreamweaver MX完全自学手册》
Dreamweaver是Macromedia公司推出的主页编辑工具。它是一个所见即所得的网页编辑器，采用了多种先进技术，能快速高效地创建极具表现力和动感效果的网页，使网页创作过程非常简单，除强大的网页编辑功能外，还提供了完善的站点管理机制。
Dreamweaver提供了强大的设计工具，在不用书写一行代码的情况下，就能快速创建各种极具动态HTML特性的网页，例如动画和分层等，利用目标浏览器检查特性，可以创建兼容性极好的网页，还可精确控制Dreamweaver生产的网页源代码等强大功能。
上海市格致中学拓展型课程指导
课程名称
网站基础设计
授课
老师
孙凤
课程介绍
本课程从Dreamweaver的基本概念入手，既介绍基本操作方法，又在较高层次上对幕后代码进行讲解，包括：创建、管理本地站点；文档基本操作；格式化文本；使用CSS样式、超链、图象、表格、分层和绝对定位、框架、表单、嵌入对象、行为和时间线等内容。
课程安排
面向高一学生每周三下午2课时
内
容
提
要
1.介绍dreamwaver、熟悉dreamwaver基本视窗
2.了解网页设计的步骤、格的运用
3.层的运用
4.学习dreamwaver文本与样式
上海市格致中学拓展型课程指导
3、演出服装和普通装的区别
中国戏曲的传统服装是成套设备，通用于各个传统剧目的演出。这与现代话剧每演一个戏就要设计一套服装的做法是很不相同的。穿戴规制就是戏曲演员运用传统服装以装扮传统剧目中的形形色色的剧中人物的基本规则或定例。演出服装是要适应演员和观众的需要。表演是歌舞化的表演，为了帮助演员舞得起来，也必须对生活服装加以改造。
4、根据剧本设计和制作舞台布景、道具、服装和灯光
学生利用所学的基本舞台设计的知识为自己创作的剧本设计和制作布景、道具、服装和灯光，使所学的内容有一个全面的实际运用。制作和创作也是本课程学习的重要组成部分，成绩的给予主要看学生完成的创作作品。
教材情况
准备自己编写和制定教材，现在内容收集阶段
课程安排
周次
2、舞台设计
作为舞台表演形式的一种，舞台布景对于音乐剧的重要性是不言而喻的。它不仅能够为剧目创造适当的戏剧环境，更为重要的是，它可以将剧场内短暂的瞬间变为观众心目中的永恒。正是舞台布景的出现和发展，拓展了音乐剧的演出空间，形象地加强了时间和空间的对比，从而使音乐剧的所有舞台活动和场景得以顺利进行。舞台布景设计是音乐剧进入具体创作后极为重要的一环。舞台设计师必须要仔细阅读剧本，深切理解剧本，在此基础上，根据导演的创作思路，为音乐剧建构将来演出的空间，为演出提供合理的调度，并用艺术手段揭示剧作的内涵和意蕴。舞台灯光不仅能够创造浓厚的戏剧氛围，而且有助于形成统一的戏剧风格。剧作的主题、导演的理念、服装的华美、舞蹈的绚丽，诸多只可意会不可言传的音乐剧精神主要依靠灯光来表现。作为舞美的重要元素，舞台灯光日益成为成功塑造人物形象、装饰演出舞台的重要手段。
内
容
提
要
1、音乐剧的发展历史
在十七世纪——十八世纪的欧洲，在那些进步思想活跃的国家里。音乐成了人们用来表达思想和感情的有力工具。意大利人找到了用声音概括情感的方式；德国人找到了用声音概括哲理和刻画心理的方式；另外，在法国和英国也发展了富丽堂皇的音乐剧和英雄气概的清唱剧。这是进步的艺术家由于受到文艺复兴思想的启发，有意识地追求一种新的表现方法——最富于戏剧力量的表现方法的结果。歌剧在艺术上的用意是把崇高的情绪贯注给观众，使他们变得丰富而高贵。然而这种华丽的意大利式歌剧并不能完全满足观众兴趣和情感，于是一种被称之为“居于杂要和歌剧两端当中地带”的艺术形式得以产生。20年代以前的音乐剧在英、美两国有着不同的历史背景：在美国，它较多地受爵士乐、踢跳舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响，另外美国一直有像"齐格菲"一类的轻歌舞剧（故事不重要，但歌舞制作得非常华丽），还有歌舞厅的小型娱乐性歌舞（多数在高档餐厅和宾馆演出，在现在的拉斯维加斯仍能看到）；在英国，音乐剧更多地与轻歌剧、话剧，特别是莎士比亚、莫里哀易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。
中国戏曲的传统服装是成套设备，通用于各个传统剧目的演出。这与现代话剧每演一个戏就要设计一套服装的做法是很不相同的。穿戴规制就是戏曲演员运用传统服装以装扮传统剧目中的形形色色的剧中人物的基本规则或定例。演出服装是要适应演员和观众的需要。表演是歌舞化的表演，为了帮助演员舞得起来，也必须对生活服装加以改造。
4、根据剧本设计和制作舞台布景、道具、服装和灯光
学生利用所学的基本舞台设计的知识为自己创作的剧本设计和制作布景、道具、服装和灯光，使所学的内容有一个全面的实际运用。制作和创作也是本课程学习的重要组成部分，成绩的给予主要看学生完成的创作作品。
教材情况
准备自己编写和制定教材，现在内容收集阶段
课程安排
周次
2、舞台设计
作为舞台表演形式的一种，舞台布景对于音乐剧的重要性是不言而喻的。它不仅能够为剧目创造适当的戏剧环境，更为重要的是，它可以将剧场内短暂的瞬间变为观众心目中的永恒。正是舞台布景的出现和发展，拓展了音乐剧的演出空间，形象地加强了时间和空间的对比，从而使音乐剧的所有舞台活动和场景得以顺利进行。舞台布景设计是音乐剧进入具体创作后极为重要的一环。舞台设计师必须要仔细阅读剧本，深切理解剧本，在此基础上，根据导演的创作思路，为音乐剧建构将来演出的空间，为演出提供合理的调度，并用艺术手段揭示剧作的内涵和意蕴。舞台灯光不仅能够创造浓厚的戏剧氛围，而且有助于形成统一的戏剧风格。剧作的主题、导演的理念、服装的华美、舞蹈的绚丽，诸多只可意会不可言传的音乐剧精神主要依靠灯光来表现。作为舞美的重要元素，舞台灯光日益成为成功塑造人物形象、装饰演出舞台的重要手段。
内
容
提
要
1、音乐剧的发展历史
在十七世纪——十八世纪的欧洲，在那些进步思想活跃的国家里。音乐成了人们用来表达思想和感情的有力工具。意大利人找到了用声音概括情感的方式；德国人找到了用声音概括哲理和刻画心理的方式；另外，在法国和英国也发展了富丽堂皇的音乐剧和英雄气概的清唱剧。这是进步的艺术家由于受到文艺复兴思想的启发，有意识地追求一种新的表现方法——最富于戏剧力量的表现方法的结果。歌剧在艺术上的用意是把崇高的情绪贯注给观众，使他们变得丰富而高贵。然而这种华丽的意大利式歌剧并不能完全满足观众兴趣和情感，于是一种被称之为“居于杂要和歌剧两端当中地带”的艺术形式得以产生。20年代以前的音乐剧在英、美两国有着不同的历史背景：在美国，它较多地受爵士乐、踢跳舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响，另外美国一直有像"齐格菲"一类的轻歌舞剧（故事不重要，但歌舞制作得非常华丽），还有歌舞厅的小型娱乐性歌舞（多数在高档餐厅和宾馆演出，在现在的拉斯维加斯仍能看到）；在英国，音乐剧更多地与轻歌剧、话剧，特别是莎士比亚、莫里哀易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。
关于中学拓展型课程的学习与思考
2、拓展型课程内容
专题教育
限定拓展
班团队活动
拓 展 型 课 程
（八大学习领域）
分科类拓展 自主拓展 综合类拓展
3、拓展型课程设置
学 段 六 年 级
科目
七年级
八年级
九年级
学科类 活动类 初 中 段 专题教育 班团队活 动 社区服务 社会实践
170136
170136
136-102
136102
34-68
拓展型课程的基本定位——
在建设与实施选修课程和活动课程过程中 逐步发展形成的一种功能型课程 是基础教育课程的重要组成部分 是国家规定每位学生必须修习并由学生自 主选择的课程 为满足学生个性发展需要和社会多样化人 才的需求设置的课程
拓展型课程的基本理念——
促进学生全面而有个性的发展 为学生提供丰富多样的课程资源 促进学生自主选择性学习能力的形成 着力开发与建设校本课程 建立促进学生个性发展的课程评价体系
关于中学拓展型课程的学习与思考
黄浦区教师进修学院 韩立芬
2007年4月9日
关于中学拓展型课程的学习与思考
一、对《上海市中小学拓展型课程纲要》 的学习与认识 二、从“中学拓展型课程建设与实施”案 例中得到的启示
三、以“服务于校本课程建设与实施”为 目标开展教研活动的初步思考
一、对《上海市中小学拓展型课 程纲要》的学习与认识 （一）通过学习新课程方案，进一 步明确了拓展型课程的基本定位。 （二）通过学习《中小学拓展型课 程指导纲要》，进一步厘清了拓展 型课程的基本架构。
案例7： 开发与建设之中的科目 格致初中吴云老师《舰船模》 敬业初中董李铭老师《扎染》
体现了青年教师参与课程科目开发的热情，记录 了他们的成长过程，看到了他们从中所获得的喜悦 之情。 启示二：教师在课程建设中得到长足发展
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上海市格致中学拓展型课程指导
课程 名称 高二化学 A 授课 老师 娄华 开设 年级 高一 招生 人数 选拔 内定 化学 A 班的教学内容重培养科学品质，强化科学思维方法。在拓宽同学们的知识视野，科 学合理的构建知识体系的同时，根据同学的特点因材施教充分发展资优同学的个性特长，优化 素质。 化学 A 班的教学不仅要使同学们熟练掌握高考要求的知识和能力目标， 而且还要达到大学 化学专业的部分要求，为有志于参加各级各类的化学竞赛的同学提供良好知识储备和展现能力 的平台。近几年来我校同学在各级各类的化学竞赛中屡创佳绩，成绩辉煌。在全国的化学奥赛 中，每年均有多名同学以优异的成绩荣获一等奖，并进入上海市集训怡队。05 届的董健雄同学 因竞赛成绩突出被北大、清华、复旦三所高校竞先录取，一时传为佳话。尤其令人欣喜的是连 续几年我校同学代表上海市参加全国的化学奥赛决赛暨冬令营，并取得了骄人的成绩，顺利入 选国家化学奥林匹克集训队，开创了格致学科竞赛佳绩的先河。 在竞赛的培训过程中，我们十分重视终身学习能力的培养，不仅加强对学法的科学指导鼓 励求异思维，大胆质疑的创新精神，创设合作交流的氛围合作交流的氛围，争取智商、情商两 方面均有较大的飞跃，为同学们今后尤其是进入大学后的发展奠定良好的基础。
课 程 介 绍
内 容 提 要
原子结构 元素周期律与元素周期系 键：共轭（离域）的一般概念，等电子体的一般概念 分子结构：路易斯结构式，价层电子对互斥理论，杂化轨道理论 无机化学 配合物：路易斯酸碱理论，鳌和物，重要而常见的配合剂及其重要而常见的配合反 应，配合物的杂化轨道理论，八面体场的晶体场理论。 分子间作用力：范德华力。氢键 电化学知识：Nernst 方程有关计算。原电池电动势的计算。pH 对原电池的电动势、 电极电势、氧化还原反应方向的影响。沉淀剂、络合剂对氧化还原反应方向的影响。 元素化学 有机化合物基本类型——烷、烯、炔、环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、 酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物、磺酸的系统命名、基本性质及相互转化 有机化学 芳香烃取代反应及定位规则 分子的手性及不对称碳原子的 R、S 构型判断。 天然高分子与合成高分子化学初步
Hale Waihona Puke 结构化学分析化学基础知识教 材 情 况 授 课 时 间
高考类 全国奥赛初赛类 全国奥赛决赛类 综合科普类 以上教材均已自编为主，适当参考或使用无机、有机、结构、分析、物化等大学教材 每周两次
反应速率基本概念，反应级数，阿累尼乌斯方程及计算 活化能与反应热的关系，反应机理一般概念， 化学动力学 催化剂对反应影响的本质 酸碱质子理论：缓冲溶液。利用酸碱平衡常数的计算。溶度积原理及有关计算。
化学热力学 （基础）
热力学能（内能） 、焓、热容、自由能和熵的概念,生成焓、生成自由能、标准 熵及有关计算。 自由能与反应的方向性,吉布斯-亥姆霍兹方程及其应用 标准自由能与标准平衡常数,平衡常数与温度的关系,热化学循环 晶体结构：晶胞，原子坐标，晶胞中原子数目或分子数的计算及与化学式的关系。 配位数 晶体的堆积与填隙模型 常见的晶体结构类型
课程 名称 高二化学 A 授课 老师 娄华 开设 年级 高一 招生 人数 选拔 内定 化学 A 班的教学内容重培养科学品质，强化科学思维方法。在拓宽同学们的知识视野，科 学合理的构建知识体系的同时，根据同学的特点因材施教充分发展资优同学的个性特长，优化 素质。 化学 A 班的教学不仅要使同学们熟练掌握高考要求的知识和能力目标， 而且还要达到大学 化学专业的部分要求，为有志于参加各级各类的化学竞赛的同学提供良好知识储备和展现能力 的平台。近几年来我校同学在各级各类的化学竞赛中屡创佳绩，成绩辉煌。在全国的化学奥赛 中，每年均有多名同学以优异的成绩荣获一等奖，并进入上海市集训怡队。05 届的董健雄同学 因竞赛成绩突出被北大、清华、复旦三所高校竞先录取，一时传为佳话。尤其令人欣喜的是连 续几年我校同学代表上海市参加全国的化学奥赛决赛暨冬令营，并取得了骄人的成绩，顺利入 选国家化学奥林匹克集训队，开创了格致学科竞赛佳绩的先河。 在竞赛的培训过程中，我们十分重视终身学习能力的培养，不仅加强对学法的科学指导鼓 励求异思维，大胆质疑的创新精神，创设合作交流的氛围合作交流的氛围，争取智商、情商两 方面均有较大的飞跃，为同学们今后尤其是进入大学后的发展奠定良好的基础。
课 程 介 绍
内 容 提 要
原子结构 元素周期律与元素周期系 键：共轭（离域）的一般概念，等电子体的一般概念 分子结构：路易斯结构式，价层电子对互斥理论，杂化轨道理论 无机化学 配合物：路易斯酸碱理论，鳌和物，重要而常见的配合剂及其重要而常见的配合反 应，配合物的杂化轨道理论，八面体场的晶体场理论。 分子间作用力：范德华力。氢键 电化学知识：Nernst 方程有关计算。原电池电动势的计算。pH 对原电池的电动势、 电极电势、氧化还原反应方向的影响。沉淀剂、络合剂对氧化还原反应方向的影响。 元素化学 有机化合物基本类型——烷、烯、炔、环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、 酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物、磺酸的系统命名、基本性质及相互转化 有机化学 芳香烃取代反应及定位规则 分子的手性及不对称碳原子的 R、S 构型判断。 天然高分子与合成高分子化学初步
Hale Waihona Puke 结构化学分析化学基础知识教 材 情 况 授 课 时 间
高考类 全国奥赛初赛类 全国奥赛决赛类 综合科普类 以上教材均已自编为主，适当参考或使用无机、有机、结构、分析、物化等大学教材 每周两次
反应速率基本概念，反应级数，阿累尼乌斯方程及计算 活化能与反应热的关系，反应机理一般概念， 化学动力学 催化剂对反应影响的本质 酸碱质子理论：缓冲溶液。利用酸碱平衡常数的计算。溶度积原理及有关计算。
化学热力学 （基础）
热力学能（内能） 、焓、热容、自由能和熵的概念,生成焓、生成自由能、标准 熵及有关计算。 自由能与反应的方向性,吉布斯-亥姆霍兹方程及其应用 标准自由能与标准平衡常数,平衡常数与温度的关系,热化学循环 晶体结构：晶胞，原子坐标，晶胞中原子数目或分子数的计算及与化学式的关系。 配位数 晶体的堆积与填隙模型 常见的晶体结构类型