高中语文写作教学几点心得论文
关于高中作文教学的几点体会
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点。
一.自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。
认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。
考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。
我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。
考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
高中作文教学一点心得体会(共4篇)
高中作文教学一点心得体会〔共4篇〕第1篇：一点心得体会致学弟学妹的一段话“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。
” “不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海”。
想成就一番事业，必需要从细节入手，一味追求伟大，追求与众不同，最终“画虎不成反类犬”。
“细节决定成败”就是我读高四时的最深体会。
亲，学习有没有进步？成绩或高或低，有没有认真关注和做好每一个学习中的细节问题?每一道题是不是都认真去做了?，每一个字是不是都认真去写了?每一堂课是不是都认真去听了?心中的每一个问题是不是都解决了?有没有自觉意识到自己在行为标准和思想道德的细节问题?在这里，我想针对几个细节问题问问大家，你也可以当这是一种习惯。
1、你还在因为语文选择题正确率不高而担忧吗？〔特别是前四个〕平时多积累，每次考试错的都搜集在一起，坚持每天看。
中国填鸭式的教育也能出人才的，多背点作文素材，模板。
多看点散文，说明文，找语感。
2、你还在因为数学得不到高分而担忧吗？建议采取合适自己的方法作答试题。
我以前的方式是最后一道选择题不做，最后一道填空题不做，保证前四个大题做对，后边两个抢分，最后有时间就做前边的两个题，没时间就根据高考答案分布规律〔自己总结〕蒙。
强烈建议大家不要把每一张试卷搜集得好好的，到了考试复习的时候，每次都是看卷子，走马观花，自我抚慰看了多少卷子，其实没有多少真正- 18、建议大家多和同学，朋友沟通，多出去走走，别把自己关在教室里，不停地做各种卷子。
尽管老师说的对，高三一年瘦十斤肉我都得好好学习考个好大学，但我个人觉得还是身体重要，找到一个合适自己的作息时间吧。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。
”以上就是我对我亲爱的学弟学妹们想说的话，也希望可以帮到大家。
在这里我想给大家提个醒，大学并不是老师们说的那么轻松，也不是天堂。
真正的天堂需要你自己去创造，只是在大学里，你可以用你真正的辛勤努力，去收获属于你自己的爱情，事业，友谊。
浅议高中语文作文教学的几点体会
重视 “ 写”在整个语文综 合能力构架 中的 党 的政 策好转 ，人 民生活 日益 富足 的社 会 息张力 的同时也为读 者了解全文 主 旨设下 支柱作 用 ，指导 学生热爱习作 ，练就学生 现 实。作者把如此宏 大的主题 放在一件极 悬念 。而从读 者欣赏 作品的角度来说 ，其 扎实 的写作功夫 ，在 高考 中写出写啥像啥 小 的家庭生活矛盾 中来深化 。家景不好的 思维过程为 ：文题——联 想材 料——基础
国校 园导 刊
２ １ 年１ 期 ００ ｌ
教 学 交 流
浅议高 中语文作 文教 学 的点体会
林 新娥
【 要】 摘 ：高中学生听、说、 读、写 的语文 综合 能力，是高中语文教 学 的首要任务。首先应 当树立 高中语文作文教 学的阶段
性全 局观念，要 用发展 的眼光来 指导 高中语文作文教 学，周 密的计 划性 、严 密的科学性、训练 力度 的强化性加强语文教 学。 【 关键词 】：抓 关键 收素材 Ｏ 送 容及主 旨的把握就带有较 大的模糊性 。也 培 养高 中学生听 、说 、读 、写的 语文 考 虑以之为文章题 目。８ 年 代中期 ， 《 你 一只金凤凰 》问世 。作 者反 映的是随着 正是这种模糊性 ，使文题本 身具有较大信 综 合能 力 ，是 高中语 文教 学的首要任 务。
材料——主题 。这一过程 与作 者的创作 思 维过程 恰好相反 。作 者看 到文题 后 ，最先 关注的是联想材料 、基础材料 ，进 而涉及 基础材料 ；读者在对文题 、联 想材料 、基 通过初 中阶段所进行 的一系列作文训练而 平 淡 的 话 ，被 作 者 别具 匠 心地 用来 做 题 础材料进行分析感悟之后 ，才能 叩响文 章 读 达到 的水准 ，又要用发展 的眼光来指导高 目，却显 得极 有 深 意 ，把 党的 正确 领 导 主题之 门。也就是说 ， 者思维过 程要 历 经 一段 漫 长 曲折 的路 途 。从这 个 意义 上 中语文作文教学 ；这就要 求我们无论在指 下 ，人 民 日渐走上幸福之路 的主题 深刻反 说 ，围绕联想材料拟定文题 ，可以使 主题 导思想方面 ，还是在 具体 实践操作方面 ， 映 出来 。 ２材料来拟定文题 ． 得到深化 ，增添作 品亮色 。 都应有周密 的计 划性 、严 密的科 学性 、训 名家作名文 ，离不开 想象和联想两种 三 、转未 知入 已知领域 ，娴熟运笔 。 练力度 的强化性 ，行文运笔 的深广性及灵 前文强调了平时 收集素材的重要性 ， 心 理 活 动 过 程 。 指 导 学 生 巧 妙 运 用 联 想 习 活性 。 并提 出成块状收集整理素材 的方法 ，形 成 是 把握练习 内容 ，分块收集习作素材。 作 ， 高中作文教学 的一项重要 内容。高 宏观 上把 握好训练题材 内容 ，使学生 中大部 分学生常写出 因思路堵塞 、视野 不 有形的战时军需 。但 由于近几年 高考命题 对作文训练有一 明确 的标 的。这就 要求指 广而就事论 事 、就 事写事 、写完 了事 的文 走向有远离现实生活热点 ，命题 内容呈现 导者积极关注生活热点话题 ，重视 对社 会 章 。这些联 想不 丰 ，味道 不足 ，干 巴，瘦 多向化 走势的特点 ，学生往往望题兴叹 ， 弱的赢弱体文章 ，有 如先天气血不足 ，后 无所适 从 ，硬着 头皮苦作 ，其效果不言而 焦点问题 的收集和研究 。 天有失调养 的少年 ，蔫瘪 而列丝毫生气 。 喻 。笔 者认为 ，作文命题的形式和 内容是 拟题功底 ，增 添作 品亮 色。 阅卷 中 ，改卷 人对没有文题 的作文是 这是指导者 的心头大忌 。而联想却加强 了 无形的 ，虽然我们加强平 时积累 ，一定程 深恶痛绝的 。而没有一个新颖 ，别致的文 众 多事 物 问的 联 系 ，使众 多 事物 抱 紧成 度 上让学生形成块状的知识结构体系 ，但 题 ，读者对于整篇文章 ，从心理上说 ，一 团 ，让材料 内部体现 出较 强的类比性及对 面对几 乎没有规律的命题形式和 内容 ，平 开始就有一种慵懒 ，困倦的情绪 。文题拟 比度 ，我们从积极修 辞的角度 ，可审视到 时 的积 累就变得格 外疲软 。此时 ，转未知 必然王国”到 得好 ，对一个有一定学养 ，训练扎 实的高 这种类 比性及对 比度给文 章带来浓厚的和 入 已领域 ，娴熟 运笔 ，由 “ 腊梅 》这篇 “ 自由王 国”是作文成功的关键所在。 中学生来说 ，文章已成功 了大半 。比较 下 强烈的美感效应 。如 余秋 雨 《 这样 写 ，固然可 以 ，但难 出佳作 。试 面一组 同一题材不 同文题 的拟定 ，即可看 散文 ，文 中体现 了某 医院护士小姐们凭着 高尚的敬业精神 ，以极 富生活情趣的具体 想 ，一些 中 、小城 市 、农村的学生 ，有多 出一些端倪。 活动——雨 中护花 ，雪夜护花 ，雪地数花 少人能对这 一涉 及科 技发 明的文章作淋漓 题材 ：热爱 家乡 文题 ：Ａ． 我的家 乡 Ｂ托起黑太 阳的地 等感 人至深的情节 ，拨开 了弥 漫在 众多身 尽致的发挥 ，但 倾向于这 一主 旨的学生不 － 患绝症的病人心灵天空上 的厚 实阴云 ，使 在少数 。于是 ，他们 必然 陷入握笔难书 ， 方 同是 写 我 的 家 乡—— 一 块 产煤 的地 他们在朵朵含笑绽放 的腊梅花 下重新 激起 举 “ ”艰难 的境遇 中去。而一位 考生 ， 脑 伤 Ｏｇ 方 。两文都写煤矿工人为了家乡 ，祖国人 了对 生 命的 强 烈渴 求 。最 后全 都病 愈 出 自拟题 目： 《 ，Ｊ 女 》叙 写三位不孝儿 民的幸福生活在暗无天 日，充满险 隋的矿 院。文章具有较强的艺术感染 力的原因之 女 ，原想通过移植记忆 ，摸 清母亲遗留下 就 是把基础材料 （ 病人在护士小姐 的 来的家底 ，可记忆移植之后 ，儿女们看 到 井中不辞辛劳 ，默 默奉献的生活实况后 ， 梅 发肺腑之 言而成文 ，抒 写了一曲赞美煤矿 精 心护理 下病 愈出院 ）与联想材料 （ 花 的是母亲的艰辛 ，母爱 的伟 大 ，母 亲的忍 工人 的颂歌 。但 比较文题 ，Ｂ 显然 更胜一 不屈从于 恶势力 ，与风雪相抗争的 高洁可 辱负重 。这样 ，作品就具有较强 的艺术感 筹。如何拟题 ，使之更 具丰富的美感效应 喜之性情 ），通过 联想结合在一起 ，紧扣 染 力。考其原因 ，作者完成转未知领域入 住材料之 间的类比性 ，围绕联想材料来拟 已知领的思维过程 ，对平时训练的 “ 呢？ 传统 定文题 。这样拟题 ，从内容上讲 ，可 以加 美德 ”题 材 中 “ 孝”这一古老而年轻的话 １抓关键 句拟 定文 章题 目 ． 有 的文章 ，在确定材料后 ， 文题 的确 重加厚作 品内涵 ，使主题得以较大幅度 的 题进 行重新审视 ，并取得较大成功 。以上 立一 时难 以定夺 。而作 品中人物 的某句话 凸现 ；从修辞 角度 上说 ，这种具有类比性 三点体会 ，是我教 学 中的一些愚见 ，望 同 或作者直抒胸臆的语言 ，在文 中有 紧扣主 材料的反复叠加 ，本质 上对 主题 就有鲜明 行们斧正 。
高中语文写作教学论文10篇
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
高中语文作文教学的几点体会
高中语文作文教学的几点体会摘要】作文教学是提高学生语文综合素养的重要途径，尤其是在高中阶段，学生的个人意识发展到一定的水平，再加上高考作文的应试压力，可以说，作文教学占据了整个高中语文教学的半壁江山。
本文主要探讨了高中语文作文教学的几点体会。
【关键词】高中语文作文教学体会中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-036-01作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求："提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
"我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。
避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。
教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。
学会感悟。
教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。
让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。
教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。
在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。
生生之间，师生之间平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。
多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
浅谈高中作文教学两点体会
浅谈高中作文教学两点体会摘要：随着语文教学改革的逐步深入，作文教学已经占据了语文教学的半壁江山，甚至可以说作文水平是衡量学生语文综合素质和学生创造力的重要标准。
可是有的学生提起写作文就“谈文变色”，如何提高学生的作文水平，从收集习作素材，如何拟题两个方面加以论述。
关键词：高中语文作文教学素材拟题随着语文教学改革的逐步深入，作文教学已经占据了语文教学的半壁江山，甚至可以说作文水平是衡量学生语文综合素质和学生创造力的重要标准。
可是有的学生提起写作文就“谈文变色”，如何提高学生的作文水平，从收集习作素材，如何拟题两个方面加以论述。
一、收集习作素材。
鲁迅先生的“拿来主义”众人皆知。
我们不妨把他的这套理论应用于平目的作文教学中，对作文教学资源也实行“拿来主义”，教师和学生从各个方面“拿来”（收集）作文素材，并进行筛选，使之成为作文教学资源，服务于我们的学生，服务于我们的课堂。
1、从奇妙的大自然中“拿来”。
作文教学决不能仅仅局限于课堂中，靠说教和凭空想象、绞尽脑汁来完成。
它更需要我们走进广阔的大自然中，与大自然零距离接触，因为大自然就是我们最好的老师。
在不同的季节，教师都可以有目的、有计划地引导学生去观察动植物、自然现象、名山大川等。
学生通过观察，获取第一手翔实的资料和深切的感受，这些都可以为习作提供原汁原味的素材内容。
2、从丰富的社会环境资源中“拿来”。
我们的社会环境资源异常丰富，若能开发利用好这些资源，将会为学生的写作开辟出一块新天地。
社会环境资源包括社区生活、社会文化活动、地域人文景观、国内外新闻等。
有一位老师在开发利用国内外新闻资源方面做得不错，他平时很注意引导学生关心国内外大事，并结合搜集、剪贴相关资料，在班级交流、评议，并在此基础上把相关内容写下来3、从多彩的校园生活中“拿来”。
在校园生活中，学生们一起学习、玩耍、活动，期间会发生许多的事，这些事情就是一笔不小的作文教学资源。
面对丰富多彩的校园生活，我们要帮助学生练就一颗慧心，打造一双慧眼，去观察生活、体验生活、感受生活，从而拥有了写作素材，想不写都难。
浅谈高中作文教学中的几点体会
浅谈高中作文教学中的几点体会
高中是学生们进行升学考试的关键时期，作文教学无疑是高中学生最重要的一项科目。
在高中作文教学中，教师们应该采取有效的方法以促进学生的学习，培养他们的写作能力，下面就来分享几点体会。
首先，要正确对待作文教学。
作文教学是非常重要的一项教学工作，必须正确理解作文教学的价值和意义，正确认识写作能力在高中教育中的地位，用心进行教学设计、教学实施，注重学生的学习过程，培养学生的自主学习能力，让学生掌握写作技能。
其次，要创设有利的学习氛围。
创设有利的学习氛围，对于学生的学习，特别是对高中作文教学的有效性具有重要的意义。
在作文教学的过程中，积极的教学氛围，舒适的教学环境，可以有效的激发学生的学习的兴趣，提高教学的有效性。
再次，要因材施教。
在作文教学中，教师应该根据学生的不同学习特点，采取不同的教学方法，注重学生个性化教学，通过层层深入，多种多样的教学方式，充分提高学生的学习能力，促进学习效果。
最后，要加强练习训练。
作文教学中，要注重锻炼学生的自主学习能力。
多提供一些有利于学生练习的机会，鼓励学生多练习，多练习，不断提高学生的写作能力。
只有不断的练习，才能有效的提高学生的写作能力。
以上就是我对高中作文教学的几点体会，希望这些分享能够给每位教师带来帮助，在高中作文教学中，更好地激发学生学习的兴趣，帮助学生提升自己的写作水平。
高中作文教学的几点体会
高中作文教学的几点体会在语文学科的“听、说、读、写”四大能力点上，“写”是最高层次的综合性能力点。
它能较全面地反映学生的语文能力素质，是学生文化素养、真实个性与灵性的直接体现。
要达到作文的如此成效，又非是一朝一夕之功，需要有一个相对系统的有机的训练过程，因此，首先必须做好以下几个环节的指导训练工作。
一、美文感化，激发兴趣——走进教材、打开心灵兴趣是最好的老师。
如何激发学生对文章的兴趣，方法只有一个，就是美文感化、循循善诱。
比如三国时期诸葛亮的《出师表》和六朝时期李密的《陈情表》，被公认为催人泪下的经典美文，史称读《出师表》不流泪的不是忠臣，读《陈情表》不流泪的不是孝子。
足见经典美文的感人力量。
教师要在学生受感动之后及时启发引导，从曹丕认为文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的宏论，到传统认为人生须“三立（立德、立功、立言）”的伟业，认识文章对人生发展、社会进步和人类文明的积淀与传承的重大意义和深远影响，从而激起学生想读想写的欲望和兴趣。
这是作文教学的第一环，也可看做第一阶段。
在这个阶段，不提倡茫无目的的“泛读”，反对囫囵吞枣的“多读”，要求心领神会的“精读”，要精选精读文章，读出感情，读出韵味，读出兴趣。
二、花草会说话，山水即文章——走进生活、积累素材生活是感情的源泉，又是文章的源泉。
生活是作文的根本，脱离了生活的作文，犹如无源之水，无本之木。
鲁迅在《作文秘诀》一文中说道，写作要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
因为写作如无真情实感，岂非无病呻吟，故作卖弄？能有感人魅力？因此，失去了“真意”，也便失去了作文的根本。
那么，“真意”应从何而来呢？这是大家都明了的事，应从生活中来。
实际情况也应是如此，学生作作文，大多数是记真人，写真事，描真景，状实物，谈已见，抒真情的。
语文教师要善于引导学生，使他们由因学业负担过重等原因造成的逃避生活变为亲近生活，漠视生活变为感受生活，厌烦生活变为体悟生活，鼓励他们把自己亲力亲为的平淡生活和生活中平凡的点滴体悟用朴实的文字记写下来，这就是“作文”！破除他们对作文的神秘感和畏惧感后，进而引导他们，体会“花草会说话”、“山水即文章”的意境，使学生从丰富多彩的生活中屡屡激发出灵感，使其情不吐不快，不写不行，自然形诸笔端，见诸文字，写出有血有肉的锦绣文章。
谈高中语文教学中作文教学心得
上来说也是为应试教育服务的。
在教师进行课堂讲授时，会出现学生浑浑噩噩、听过就忘等毛病；在进行自我练笔时，又抓耳挠腮、大脑一片空白，最终导致学生不喜欢写作文。
因此，采取正确的方法和对策十分重要。
二、高中语文作文教学错误方法影响教师可能会采取错误的方法教学。
主要有两方面：创新与反创新。
教师一方面大力鼓励学生进行创新，说：“要想写出好作文，哪里都要创新。
”可是另一方面在教学时仍使用传统的作文教学方式。
学生每天所遭遇的依旧是传统的作文教学模式——PPT展示素材、经由讲解、范文展示。
可是我们应该知道，学生写作并不是一两节作文课就能解决的事情，若依然循环这种枯燥、索然无味的传统作文教学方式，长此以往，学生对写作的兴趣会与日递减，老师对作文教学的热情也会随之而下降。
相反，正确的作文教学模式，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以让教师的作是千篇一律。
从外部原因角度看，肃清无序环境，整顿市场，改善教学环境。
市场的作文资料参差不齐，要有意识地去伪存精，为师生甚至是中国教育更好地服务。
【训练目标】：高二学年作文训练的重点落在规范的议论文写作上，特别是议论文写作的格式，让学生掌握基本的议论文写作技巧，能完成800字左右的议论文。
总而言之，高中语文教学中作文教学是一个系统性的问题，需要多方努力，有待我们继续挖掘和完善。
教师同样经历过学生时代，我们理应理解学生心情。
己所不欲，勿施于人。
在进行作文教学时多些耐心、鼓励；学生进行写作时多些恒心，培养好习惯。
再加上良好的外部环境，相信高中语文中作文教学的未来会更开阔。
（作者单位：福建省漳州市龙文中学）27。
语文作文教学论文作文教学三点体会论文：浅议高中语文作文教学三点体会
语文作文教学论文作文教学三点体会论文：浅议高中语文作文教学三点体会培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
一、把握练习内容，分块收集习作素材古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。
这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。
要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
高中语文作文教学的几点体会
高中语文作文教学的几点体会-作文教学论文高中语文作文教学的几点体会内蒙古张美荣一、关于议论文作文是很多高中生很头疼的问题，学生反映，作文有素材却无法准确选材；能审题却常常偏题；有思路可经常中断，令人烦恼却有点无计可施。
最典型的是一些高三学生高三，有思想、有见解，但无思路，一篇作文常常开头拐弯抹角还不能提出论点，读的人心焦；主体部分因为论点不明确，思路不清晰，常常让人不知所言，莫名其妙。
高中主要以议论文为主，议论即说理，说理讲究清楚明了，最好掷地有声，令人信服。
所以思路的清楚明白是最重要的，如果连自己都不清楚要说什么，如何说服别人？针对这种情况，我的个人体会即应对策略如下：议论文最基本的构架是：提出问题、分析问题、解决问题。
与此相应，我们也总结出了这样几种经典的写作结构：1“. 是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题即是什么、为什么、怎么办）【例】以“浅谈母语”为题作文[纵式结构]为什么要重视母语的学习？（汉语是民族文化的载体，汉语是中华文化的标志，汉语是中华国人的名片）怎样学好中华母语？2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[横式结构]【例】以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文上海精神是勇于争先的龙马精神上海精神是与世界共赢的协和精神3“为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）【例】以“品味‘杂’”为题作文文学因“杂”而多姿。
[体裁杂而美、人物杂而美]艺术因“杂”而多彩。
[音乐、舞蹈、美术、影视综合艺术]科学因“杂”而发展。
[理化生、仿生学、杂交水稻]生活因“杂”而味美。
[火锅、服饰]4.领域并列法（兼用“为什么”法，“原因分析法”）【例】以“也谈‘重复’”为题作文复而不重，使生活丰富多彩。
“是为怎”法（提出问题、分析问题、解决问题即是什么、为什么、怎么办）二、关于积累作文素材古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
高中语文作文教学之体会论文
高中语文作文教学之体会作文教学一直以来都是高中语文教学中的一大难题，自从参加工作以来，批作文一直都是我十分头痛的事，同时怕上作文课，因为作文教学难度大，耗时费力，学生的作文水平却未见长；学生怕写甚至厌恶写作文，作文水平提高缓慢，甚至出现退步现象。
在写评语，往往评语笼统，千篇一律，缺乏清新、有活力的新鲜空气，缺乏对学生作文潜力的认识和评价，缺少对学生情感、智慧发展的人文关怀。
作文讲评简单，指导不得要领，流于形式。
学生最终不知自己该如何去努力，如何去提高自己的作文水平。
这些作文虽然字数都达到了，卷面看起来也很工整。
但就是读不下去，一是文章文体不分，说是记叙文吧，叙事简略，缺乏细节；说是议论文吧，缺乏明确的观点，有力的论据。
二是文章选材老套，写母爱，就都是生病上医院，雨天送伞。
三是空洞无物，无病呻吟，只追求辞藻的华丽。
四是内容雷同，味如嚼蜡。
写作训练的目的是什么？仅仅是为了考试拿高分吗？静下心来想一想，它对学生的帮助有多大呢？写作的终极目标是能够“我手写我心”：有个想法，要有条有理地表述出来；我有段经历，我要尽量生动地叙述清楚。
只要写真事，抒真情，一般都是好文章。
可是，学生很难领悟到。
写不出真情实感成了目前作文中的普遍现象，令人甚忧。
更要求我们在作文教学中要转变作文观念，改变教学方法，再塑个性之美。
根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面:个性之美，美在情。
情深意丰，铸就美文。
在对学生进行作文指导时，要注意调动学生积极地表现个性，老师要有一颗善于“聆听”的心，把自己摆在与学生平等的位置上，能感学生之感，悟学生之悟，忧学生之忧，乐学生之乐。
可利用个性化的作业来让学生在思维没有受限的感觉中说出心中所想。
比如在新学期伊始，让学生写“座右铭”，王婷同学的“比羡慕更高明的是学会自立”、王琦同学的“绝不轻易放弃”、赵莉同学的“爱拼才会赢”、冷慧同学的“坚持不懈，直到成功，坚持不懈，终会成功”及马丽月同学的“做事、交友，用心去做”，都表达了学生们的心声。
高中作文教学的心得体会
一、引言作文教学是高中语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生的语文素养，更关系到学生的综合素质。
在多年的高中作文教学中，我积累了一些心得体会，愿与大家分享。
二、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
例如，在教学《春》这篇课文时，我带领学生参观校园，观察春天的美景，让学生亲身体验，激发他们的写作兴趣。
2. 丰富素材，拓宽视野作文素材的积累是提高作文水平的关键。
我鼓励学生多读书、多观察、多思考，从生活中汲取素材。
同时，我还定期组织学生参加各类实践活动，如参观博物馆、访问名人等，拓宽他们的视野，为写作积累丰富的素材。
三、注重方法，提高写作技巧1. 传授技巧，培养能力在作文教学中，我注重传授写作技巧，如选材、立意、构思、布局等。
通过讲解和示范，让学生掌握写作的基本规律，提高他们的写作能力。
2. 个性化指导，关注学生差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，我注重个性化指导，针对不同学生的特点进行教学。
对于写作基础较差的学生，我给予更多的关注和鼓励，帮助他们逐步提高；对于写作能力较强的学生，我则引导他们向更高层次发展。
3. 反复修改，精益求精作文修改是提高作文质量的重要环节。
我鼓励学生反复修改自己的作文，从内容、结构、语言等方面进行打磨，力求做到精益求精。
四、评价反馈，激发学生信心1. 多元评价，关注学生进步在作文评价中，我采用多元评价方式，关注学生的进步。
不仅关注作文的内容，还关注学生的写作态度、写作过程等。
对于学生的每一次进步，我都给予充分的肯定和鼓励。
2. 及时反馈，指导学生改进在作文评价中，我注重及时反馈，帮助学生发现问题，指导他们改进。
对于作文中存在的问题，我会耐心讲解，并给出修改建议，让学生在修改中提高。
五、结语总之，高中作文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名高中语文教师，我将继续努力，探索作文教学的规律，提高学生的写作水平，为培养他们的综合素质贡献力量。
高中作文教学课心得体会
作为一名高中语文教师，我对作文教学有着深刻的认识和丰富的实践经验。
经过多年的教学实践，我深刻体会到作文教学在高中语文教学中的重要性，以及作文教学对学生语文素养的提升所起到的重要作用。
以下是我在作文教学课上的心得体会。
一、激发学生兴趣，培养学生写作热情在作文教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
因为只有学生对写作产生兴趣，才能更好地投入其中，提高写作水平。
以下是我采取的一些激发学生兴趣的措施：1. 创设情境，激发写作欲望。
在作文课上，我尽量创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发他们的写作欲望。
2. 营造轻松愉快的氛围。
在课堂上，我注重营造轻松愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣，从而提高他们的写作热情。
3. 丰富写作内容。
我鼓励学生关注社会热点、关注生活，从身边的事物中发现写作素材，拓宽写作思路。
4. 举办写作比赛。
定期举办写作比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的写作积极性。
二、加强写作技巧指导，提高写作水平在作文教学中，教师不仅要激发学生的兴趣，还要加强写作技巧的指导，提高学生的写作水平。
以下是我的一些教学经验：1. 讲解写作方法。
在作文课上，我详细讲解各种写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，让学生掌握基本的写作技巧。
2. 举例分析。
通过分析优秀作文，让学生了解写作规律，提高写作水平。
3. 指导修改。
在学生完成作文后，我认真批改，指出不足之处，并给予修改建议，帮助学生提高作文质量。
4. 鼓励创新。
在作文教学中，我鼓励学生发挥想象力，创新写作手法，提高作文的个性化和独特性。
三、注重学生个性化发展，提高作文教学质量在作文教学中，我注重学生的个性化发展，以适应不同学生的需求。
以下是我的一些教学策略：1. 针对不同学生制定教学计划。
针对学生的写作水平、兴趣爱好等因素，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在作文课上得到提升。
2. 鼓励学生发挥特长。
在作文课上，我关注学生的特长，鼓励他们发挥特长，提高作文质量。
语文教学论文：高中语文作文教学三点体会
高中语文作文教学三点体会培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
一、把握练习内容，分块收集习作素材。
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；�鹗谐【�济与腐败现象；�窕繁Ｒ馐兜脑銮浚华蜃鋈擞氪κ溃华笠宰�“我”为中心与以天下为己任等等。
浅析高中语文作文教学的几点体会
导者积极关 注生活热点话题 ，重视 对社会焦点 问题 的收集和 拨 开了弥漫在众 多身患绝症 的病人 心灵天空上 的厚 实阴云 ， 研究 。 使 他们在朵朵含 笑绽 放的腊梅花下 重新激起 了对 生命的强烈 渴 求。最后全都病愈 出院 。文章具有较 强的艺术感 染力 的原 拟题功底 。增添作 品亮色 因之一 ，就是把基 础材料 （ 病人在 护士小姐 的精心 护理下病 阅卷中 ，改卷人对没有文题 的作 文是深恶痛绝 的。而没 愈 出院）与联想 材料 （ 梅花不 屈从 于恶势力 ，与 风雪相抗争 有一个新颖 ， 别 致的文题 ， 读者对于整篇文章 ， 从 心理上说 ， 的高洁可喜之性 情） ，通过联 想结合在一起 ， 紧 扣住材料之 开始就 有一种慵懒 ，困倦 的情绪 。文题 拟得 好 ，对一个有 间的类 比性 ，围绕联 想材料来 拟定文题 。这样 拟题 ，从 内容 可 以加重加厚作 品内涵 ， 使主题得 以较大幅度 的凸现 ； 定学养 ，训练扎实 的高中学生来说 ，文 章 已成功 了大半 。 上讲， 比较下面一组 同一题 材不 同文题的拟定 ， 即可看出一些端倪 。 从 修辞角度上说 ，这种具有类 比性材料 的反复 叠加 ，本质上 题 材 ：热 爱 家 乡 对 主题 就有鲜明 的强调作用 。 文题 ：Ａ ． 我的家乡 Ｂ ． 托起黑太 阳的地方 同是写我 的家 乡一 块产 煤的地方 。两文都 写煤矿 工 四、转未知入 已知领域 。娴 熟运 笔 人为 了家乡 ，祖 国人 民的幸福生活在 暗无 天 日，充满险 情的 前 文强调了平时收集素材 的重要 性 。并提出成块状 收集 矿井 中不辞辛劳 ，默默奉 献的生活实况后 ，发肺腑之言而 成 整理素材 的方法 ，形成有形 的战时军需 。但 由于近几年高考 文 ，抒 写 了一 曲赞美煤矿工 人 的颂 歌。但 比较 文题 ，Ｂ显然 命题走 向有远 离现实生活 热点 ，命题 内容呈现 多向化走势 的 更胜一 筹。如何 拟题 ，使之更具丰富 的美感效应 呢 特点 ，学生往往 望题兴 叹，无 所适从 ，硬着头 皮苦作 ，其效 果不言而喻 。笔 者认为 ，作文命题 的形式和 内容是无形 的 ， 二 、抓关键句拟 定文章 题 目 虽然我们加 强平时积累 ， 一定 程度上让学 生形成块状 的知识 有的文章 ，在确定材料 后 ，文题 的确立一 时难 以定 夺。 结构体 系，但面 对几乎没有规 律的命题形式和 内容 ，平 时的 而作 品中人物 的某句 话或 作者直抒胸臆 的语言 ，在 文中有紧 积累就变得 格外疲软 。此 时 ，转未知入 已领 域 ，娴熟运 笔 ， 扣主题 、画龙点 睛、深化 主题的作用 ， 对 内容而言颇具 提纲 由 “ 必然王 国 到 “ 自由王国 是作文成功 的关键所在 。 挈领 的核心 效应 ，便 可适 当考虑 以之为 文章题 目。８ ０年代 中 这 样写 ，固然可 以，但难 出佳作 。试想 ，一些 中、小城 期， 《 送 你一只金凤凰 问世 。作者反 映的是随着党 的政策 市 、农村 的学生 ，有多少人 能对这一涉及科 技发 明的文章 作 好转 ，人 民生活 日益 富足 的社会现实 。作者 把如此宏大 的主 淋漓尽致的发挥 ， 但倾向于这一主 旨的学生不在少数。 于是， 题放在 一件极小 的家庭生活矛盾 中来 深化 。家景不好 的莲姑 他们必然 陷入握笔难 书 ，举 “ 脑”艰难 的境遇 中去 。而 一位 向狭 隘 自私 的桂嫂借 春花牌 自行车一 用 ，在 自行车 出小 毛病 考生 ， 自拟 题 目： 伤心 儿女》叙写三位 不孝儿女 ，原 想通 之后 ， 桂嫂扬言要莲姑 赔偿 损失费： 文中有莲姑一句气话 秋 过移植 记忆 ，摸清母亲遗 留下来 的家底 ，可记忆移植之 后 ， 收结 束 ，我送你一 只金凤凰 。”一句平淡 的话 ，被作者 别具 儿女们看到 的是母亲 的艰 辛 ，母爱的伟大 ，母亲 的忍辱负重 。 这样 ，作 品就具有较 强的艺术感染力 。考 其原 因，作者 完成 匠心地 用来做题 目，却显得极有深 意 ，把党 的正确 领导下 ， 转未知领域入 已知领 的思维过程 ，对平时训练 的 “ 传统美德 人 民日渐走上幸福之路 的主题深刻反 映出来 。 题材 中 孝 这一古 老而 年轻的话题进行 重新审视 ，并取得 三、材料来拟定文题 较大成功。以上三点体会，是我教学中的＿ ． 些愚见，望同行 名家作名文 ，离不 开想象和联想两种 心理活动过程 。指 们斧正 。 总之 ，作文教 学的方法是多种多样 的 ，但 其终极的 目标 导学生巧妙运用联想 习作 ， 是高 中作文教学 的一项重 要内容 。 高 高 中大部分学 生常写出 因思路堵 塞、视野不广而 就事论事 、 只 有一个 ，那就 是尽 可能地提高 学生 的写作水平 ，实现 《 标任务 。 就 事写事 、写完了事的文章 。这 些联想不丰 ，味道 不足 ，干 中语文教 学大纲》 中相关 的 目
人教版高中议论文写作教学的几点思考
个 系 统是 主体 部 分 ， 括 必修 一 至必 修 五后 专 辟 的写 作 专 栏 ， 包 它力 图 对 学 生 进 行 系统 的 规 范 的记 叙 文 和 议 论 文 作 文 训 练 。 其 中 议 论 文 教 学 则 集 中 在 三 、 、 册 必 修 教 材 ， 三 册 安 排 四 五 第 了 “ 取 立 论 的 角度 、 习 选 择 和 使 用 论 据 、 习论 证 、 习 议 选 学 学 学 论 中 的 记 叙 ” 个 专 题 。第 四册 安 排 “ 习 横 向 、 向展 开 议 四 学 纵 论 、 习 反 驳 、 习 辩 证 分 析 ” 专题 。 作 内容 编 排 较 之 以往 学 学 等 写
人 教 版 高 中 语 文 写 作 教 材 除 了 专 辟 的 写作 专栏 外 ，还有 块 是 读 写 结 合 的 产 物 ， 写 作 角 度 说 ， 于 笔 记 作 文 。 下 面 从 属
我们 就 以人 教 版 必 修 三 的 课 后 习 题 为 切 入 点 ，看 出 高 中 语 文 议 论文 阅读 教 学 中蕴 藏 的 议 论 文 写 作 教 学 中 的 要 素 ，教 师 要 以 此 为契 机 ， 阅读 教 学 与 写 作 教 学有 机 地 融 为 一 体 。 三 册 将 第 第 ９ 苟 子 的 《 学 》 讨 与练 习第 三题 ：找 出本 文 的 比 喻 句 ， 课 劝 研 “
手法来写 。 说一 说 这 一 段 用 了几组 正反 对 比 的事 实 论据 ， 样 这 对 比有 怎样 的论 证 作 用 。 这 题 意 在 让 学 生 了解 对 比论 证 的方 ” 法 。 阅 读教 学 中 ， 悉心 引导 学 生 通 过 探究 、 赏 的 方 式 ． 在 应 鉴 细 细 琢磨 经 典 文 章 的妙 处 ，逐 一 将 议 论 文 阅读 教 学 中所 涉 及 的 议论 文 写 作 方 法 进 行 合 理 的 归 纳 、 提取 ， 而 实 现 议 论 文 写 作 从 知识 与写 作 能 力 的 迁 移 ． 升 学 生 的 写作 能 力 。 提 三 、 学 生 进行 抽 象 思维 训 练 对 高 中 生议 论 文写 作 教 学 应 当 以思 维 训 练 为 主线 ，进 行 议 论 文 写作 训 练 。 论 文 是 以议 论 为 主 要 表达 方 式 的 ， 论 主要 议 议 运 用 抽 象 的思 维 ， 概 念 、 断 、 理 的 形 式 ， 过 分 析 综 合 的 以 判 推 通 方 法来 发表 自己 的见 解 和 看 法 。写 作 教 学 要 培 养 学 生 的 ｃ 义论 能 力 就 必须 训 练 学 生 的抽 象 思 维 ， 因为 议 论 文 要 具 备 论 点 、 论 据 、 证 三 要 素 ， 个 要 素 都 离 不 开 抽 象 思 维 能 力 。论 点要 正 论 每 确 ． 生 就 要 深 刻 抓 住 问题 关 键 ， 学 地 揭 示 事 物 的本 质 ． 学 科 有 创 见 地 发现 问题 。 据 是 解 决 用 “ 么证 明” 问题 ， 事 实论 论 什 的 有 据 和 理 论论 据 两 种 。 证 是 用 论 据 来 证 明 论 点 的 过程 和方 法 ， 论 要 合 乎 逻 辑 。 确 地 使 用 归 纳 推 理 、 绎 推 理 、 比推 理 等 多 正 演 类 种 推 理 方 式 ， 乎 同 一 律 、 中律 、 盾 律 、 足理 由律 等 思 维 合 排 矛 充 规 律 ， 对 轻 率 概 括 、 偏 概 全 ， 活 运 用 举 例 论 证 、 比 论 反 以 灵 对 证 、 喻论 证 等 多 种 论证 方 法 。 比 那 么 ． 何 训 练 学 生 的抽 象 思 维 能 力 呢 ？ 如 首先 。 中学 生 学 一 点 逻 辑 常识 是 很 有 必 要 的 ， 师 要 适 当 教 传 授 有 关 思 维 基 础 知识 ， 后 引导 学 生 将 各 种 思 维 方 法 、 维 然 思 形 式 运 用 于 议 论 文 写 作 的 过 程 ， 学生 学 会 提 炼 论 点 ， 会 对 让 学 论据材料进行选择、 工 。 加 其 次 ，教 师 要 将 培 养 学 生 的抽 象 思 维 能 力 贯 穿 到 有 关 论 证 方 法 知 识 的 学 习 中 去 ． 二 者有 机 地 结 合 在 一 起 ， 学 生 既 将 让
高中语文写作课的几点教学体会
高中语文写作课的几点教学体会何云（晋城市第三中学山西·晋城048000）摘要通过对高中生的个性特点与写作课的要求探讨，提出了加强学生基本功力训练、课外阅读与课内阅读相结合、制定阅读与写作教学的三年计划等，从而提升高中生的作文写作能力，达到高中阶段写作的目标。
关键词高中语文写作有效指导阅读计划中图分类号：G633.3文献标识码：A在写作教学实践中，教师能够有效指导学生写作能力的全方位提升，需要通过丰富有效的教学设计引导学生主动开展课外涉猎、对自己的写作能力进行反思和练习。
由于学生写作能力涉及到其本人的文学语言的丰富与文学素养，能够反映出高中生的逻辑思维方式和综合文化底蕴。
在较短的写作课堂中，可以较容易的提高学生的一些基本写作技巧，让学生明了一些最基本的写作准则，但是要想从根本上较大幅度提高一个学生的写作能力，教师应在采取如下相应措施：1加强学生基本功力训练现代写作课应摒弃走过场的一周一文、一文一评的走过场应付形式，要激发学生的自主学习兴趣，引导学生对自己的写作习惯、写作手法的反思，从而发展自己的写作能力，最终推动学生在生活课外潜移默化自主进行阅读写作学习，提高语文综合素养。
在写作教学过程中，教师可以采用召开小组主题讨论的形式，引导学生对自己的写作习惯和风格进行反思，在课前给学生留下预习作业“你习惯的写作风格和你曾经阅读哪个作者有相似之处”，要求学生对自己前期的作文进行一次总结和反思，并引导学生通过课外的阅读寻找自己的范本和模板。
在教学初期，让学生对自己的写作兴趣、写作习惯和写作风格进行思考，并于自己的范本进行比较，寻找相同点和差距。
在中期由教师对部分学生进行点评，引导学生阅读和写作的兴趣。
在最后阶段，由教师要求大家从自己前期的作文中挑选出一篇，进行反思、修改和重写。
告诉学生好文章是改出来的，只有会修改作文才能流畅地写出更好的文章，鼓励学生通过实践更好地认识到课外阅读、广泛涉猎对写作能力的实际有效提高，提高学生的成就感，引导培养学生对日常阅读、写作和练习的兴趣。
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关于高中语文写作教学的几点心得摘要：重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
一、拟题功底，增添作品亮色
阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。
而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。
文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。
比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。
题材：热爱家乡
文题：a.我的家乡b.托起黑太阳的地方
同是写我的家乡——一块产煤的地方。
两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。
但比较文题，b显然更胜一筹。
如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？
⒈抓关键句拟定文章题目
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。
而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便
可适当考虑以之为文章题目。
⒉材料来拟定文题
名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。
指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。
高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。
这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。
这是指导者的心头大忌。
而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。
二、把握练习内容，分块收集习作素材
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易
变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；
一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。
要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
三、转未知入已知领域，娴熟运笔
前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。
但由于近几年高考命题走向有远
离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。
笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。
此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。
面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。
有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。