北师大版一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
福田区北师大版一年级数学上册第36课时《认识图形》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第36课时《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学上册第36课时的一节内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和命名这些图形。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和交流，从而培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式和认知水平具有一定的特点。
他们对图形的概念可能比较陌生，但对于生活中的一些常见图形已经有了一定的感知。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，利用他们已有的生活经验，引导他们认识和了解这些图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，积极参与课堂活动，与同伴合作交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：学生能够理解并描述这些图形的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以学生为主体，采用启发式教学法和合作学习法。
通过观察、操作、交流和思考，引导学生主动探索图形的特征。
同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地认识和理解图形。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如文具盒、课本、球等，引导学生观察并说出它们的形状。
2.新课导入：介绍正方形、长方形、圆形和三角形这些基本图形的名称和特点。
3.观察和操作：学生分组合作，利用老师提供的实物模型和几何图形，观察和操作这些图形，发现它们的特点。
4.交流和分享：每组学生向全班展示他们的观察结果，并分享他们对于这些图形的理解和认识。
5.练习和应用：学生进行一些相关的练习题，巩固他们对图形的认识。
《认识图形》说课稿模板（通用5篇）
《认识图形》说课稿模板（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。
第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目标：1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
二、说教法和学法认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)
一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-说课稿
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第六单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这些图形在日常生活中无处不在，对于一年级的学生来说，通过观察、操作和思考，认识这些图形有助于培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与现实生活紧密相连，教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在实际操作中感受图形的特征，体会数学与生活的密切关系。
教材还注重培养学生的合作意识，鼓励学生与他人交流、分享自己的想法，从而提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
在这个阶段，学生的认知能力、动手操作能力和思维能力都在逐步发展，通过观察、操作、思考和交流，他们能够更好地理解和掌握数学知识。
学生在日常生活中已经对一些基本的二维图形有了初步的认知，比如圆形、正方形等。
但是他们对这些图形的特征和名称可能还不够熟悉，这就需要我们在教学中注重联系生活实际，让学生在熟悉的环境中认识和了解图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解这些图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切关系，培养合作意识，提高沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够运用数学语言描述图形的特征，并在实际操作中灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与现实生活紧密联系起来，增强学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作能力和团队协作能力；小组合作学习法可以让学生在交流、分享中共同成长，提高沟通能力和思维能力。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿(8)
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿（8）一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学第6单元的内容。
本节课的主要内容有三个：认识圆形、正方形和长方形；能用一一对应的方法比较两组图形，并能用自己的语言描述不同；会选择不同形状的图形拼出自己喜欢的图形。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于图形的经验，他们能够辨别出生活中的一些常见图形，如圆形、正方形、长方形等。
但是，对于如何用语言描述这些图形的特征，以及如何通过一一对应的方法比较两组图形，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识圆形、正方形、长方形，并能用自己的语言描述它们的特点；学生能够通过一一对应的方法比较两组图形，并能够说出它们的不同。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等活动，发现图形的特征，培养学生的空间观念；学生能够通过拼图活动，培养学生的创新能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣；学生能够通过小组合作，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识圆形、正方形、长方形，并能用自己的语言描述它们的特点；学生能够通过一一对应的方法比较两组图形，并能够说出它们的不同。
2.教学难点：学生能够选择不同形状的图形拼出自己喜欢的图形；学生能够用语言描述图形的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识圆形、正方形、长方形；2.游戏教学法：通过拼图游戏，让学生体验图形的特征；3.小组合作学习：通过小组讨论、操作等活动，培养学生的团队协作能力；4.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现图形的特征；5.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示图形的特征，提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学说课稿-认识图形｜北师大版
一年级上册数学说课稿-认识图形 | 北师大版一、教学目标1.认识图形，并能够正确地说出图形名称。
2.通过观察、比较和分类等方式认识不同的几何图形，并能够将所学的图形用正确的名称表示出来。
3.了解正方形、长方形、三角形、圆形的性质，为以后的学习打下基础。
二、教学重点1.认识图形，正确说出图形名称。
2.能够通过观察、比较、分类等方式认识不同的几何图形，并能将所学的图形用正确的名称表示出来。
三、教学难点1.能够准确地区分正方形、长方形。
2.正确理解并能够描述圆形及其性质。
四、教学过程1.热身活动1.请学生跳出各种图形的形状，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
2.请学生找到教室内不同的几何图形，用手指指着并说出图形的名称。
2.新知讲解1.首先，让学生观察展示在黑板上或是幻灯片上的各种几何图形，让他们通过观察和比较，认识这些图形的形状、边数和角度等基本特征。
2.然后，老师向学生介绍正方形、长方形、三角形以及圆形，并让学生用手做出这些图形的形状，帮助他们深入理解这些图形的特征和定义。
3.在讲解过程中，特别要注意用生动有趣的语言让学生能够轻松理解并记忆所学的知识。
3.操练演练1.让学生通过观察图形，辨认出不同的几何形状，并用正确的名称来表述。
2.在黑板上贴出几个由粘土做成的不同图形，然后让学生通过辨认，并说出它们的名称。
3.以小组为单位，拿出不同的材料，如纸片、木块、纽扣等，让学生自由组合出不同的几何图形，并说出其名称，以培养他们通过组合认识图形的能力。
4.巩固拓展1.请学生找到教室内不同的几何图形，用手指指着并说出图形的名称。
2.学生自行制作图形拼图，以加深对不同图形的认识。
5.总结通过本节课的学习，学生们能够正确地区分并说出正方形、长方形、三角形和圆形等几何图形的名称和特征，并在实际生活中应用所学的知识。
同时，通过观察、比较和分类等方式，培养了学生自主探索和认识图形的能力，为将来的数学学习打下了坚实的基础。
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形一. 教材分析北师大版一年级上册数学第六单元《认识图形》第1课时《认识图形》，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识三种基本平面图形：圆形、三角形和正方形。
本节课是学生在学习了直线、射线、线段的基础上，对图形的初步认识，为今后学习其他平面图形打下基础。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，以及初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认识，他们能够分辨出一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的特征和名称，他们可能还不太清楚。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力还在发展中，需要通过教师引导和实践活动来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名三种基本平面图形——圆形、三角形、正方形；学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三种基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、操作教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现图形的美，激发学生学习图形的兴趣。
2.新课导入：教师出示圆形、三角形、正方形的实物模型，引导学生观察、操作，让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
3.自主学习：学生分组讨论，交流自己观察到的图形特征，教师巡回指导。
4.实践活动：学生分组进行图形分类游戏，加深对三种基本平面图形的认识。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》说课稿
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课主要让学生通过观察、触摸、拼摆等实践活动，初步认识和了解常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
教材内容由浅入深，从具体的实物出发，引导学生抽象出平面图形，帮助学生建立空间观念，培养学生观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生从生活实际出发，已经对一些简单的图形有了初步的认识。
他们在幼儿园阶段就已经接触过各种图形，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的特征和名称，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要利用学生已有的生活经验，通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识和理解平面图形。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和触摸，识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；学会用牙签或小棒拼摆这些图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念，提高观察和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在活动中体验数学学习的乐趣，培养合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特征。
2.教学难点：学生能够用牙签或小棒拼摆这些图形，并能说出图形的名称。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种实物图片，如桌面、卡片、玩具等，让学生观察这些实物是由哪些图形组成的，引导学生关注图形的特点。
2.教学新课：（1）介绍正方形：展示正方形的实物模型，让学生触摸和观察，引导学生说出正方形的特征，如四条边相等、四个角都是直角。
（2）介绍长方形：展示长方形的实物模型，让学生触摸和观察，引导学生说出长方形的特征，如对边平行且相等、四个角都是直角。
认识图形说课稿15篇
认识图形说课稿15篇认识图形说课稿1本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。
这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。
使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。
在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。
评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
动手吧！［评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。
《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是收集整理的《认识图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》说课稿1一、说教材1、说教学内容《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2、说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3、说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1、情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2、操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3、引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4、基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5、游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。
教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。
在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.教学难点：三角形和圆形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。
（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。
（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿一. 教材分析《第6单元认识图形》是人教版小学一年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容有三个：认识平面图形，学习图形的特征，以及了解图形在实际生活中的应用。
教材通过生动有趣的故事，引导学生在实际操作中认识平面图形，感知图形的特征，体验图形在生活中的应用，从而培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对事物的认知主要是通过感官和动手操作来实现的。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，同时激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识平面图形，了解图形的特征，能够正确地辨别和命名各种平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验图形在实际生活中的应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识平面图形，了解图形的特征，能够正确地辨别和命名各种平面图形。
2.教学难点：学生对图形特征的理解和应用，以及空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注图形。
2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生认识各种平面图形。
3.动手操作：学生分组进行实物操作，观察和交流图形的特征。
4.总结规律：引导学生总结各种图形的特征，并进行归纳总结。
5.应用拓展：让学生举例说明图形在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对图形特征的理解。
7.布置作业：布置一些有关图形的练习题，巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时__认识图形
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形大家好！今天我要和大家一起分享的是北师大版一年级上册数学第六单元的第一课时——《认识图形》。
一、教材分析《认识图形》是小学数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，并且能够通过观察、触摸和比较等方法，感知这些几何形体的特征。
学生已经在前面的学习中认识了各种平面图形，对图形的分类和识别已经有一定的基础。
本节课的学习为学生进一步学习立体图形的面积、体积等知识打下基础。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和比较等方法，认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，并能够识别它们。
2. 培养学生初步的观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学重难点1. 重点：让学生通过观察、触摸和比较等方法，认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，并能够识别它们。
2. 难点：让学生能够正确地区分长方体和正方体。
四、教学方法本节课采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法，通过实物、模型等教学辅助工具，引导学生观察、触摸和比较，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生观察教室里的物体，让学生注意到物体有不同的形状，从而引出本节课的学习内容——认识图形。
2. 新课导入：介绍长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，让学生初步认识它们。
3. 观察和触摸：让学生观察和触摸老师准备的长方体、正方体、圆柱和球，通过亲身体验，让学生感知这些几何形体的特征。
4. 小组讨论：让学生分成小组，通过观察、触摸和比较，讨论这些几何形体的特征，并分享自己的发现。
5. 总结：根据学生的讨论，老师引导学生总结长方体、正方体、圆柱和球的特点，使学生能够明确它们之间的区别。
6. 练习：设计一些练习题，让学生动手操作，巩固对本节课知识的理解和掌握。
罗湖区北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识和区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生活中的实物图片和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立空间观念，发展学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对生活中的图形有了一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形的认识较为丰富，有的学生则相对薄弱。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在动手操作、交流分享中掌握图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和想象力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点。
2.教学难点：让学生能够运用所学知识，灵活区分和识别生活中的各种图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等教学辅助手段，帮助学生直观地认识和区分图形。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形和三角形的定义和特点，让学生初步认识这些图形。
3.实践操作：让学生分组进行实物操作，通过折、剪、拼等手法，亲身体验和感知图形的特征。
4.交流分享：各小组展示自己的作品，分享学习心得和体验，引导学生互相评价、互相学习。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固对图形的认识。
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北师大版一年级上册《认识图形》说课稿
北师大版一年级上册《认识图形》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的北师大版一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读与收藏。
尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的’氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。
突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教
学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。
另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。