小学教育人才培养方案

小学教育人才培养方案

专业代码：670103K

所属专业大类：教育学

建设单位：云南经济管理学院教育学院

院长：崔立华

专业负责人：丁九桃

主要撰稿人：丁九桃

主要完成人：

李胜平云南经济管理学院专业带头人朱维宗原云南师范大学专业带头人丁九桃云南经济管理学院专业负责人周银燕云南经济管理学院专业骨干教师王荣文云南经济管理学院专业骨干教师

一、学制

全日制标准修业年限为3年。弹性学习年限4年。

二、招生对象

应往届高中生、应往届中职生、社会人员（退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）等。

三、学历层次

高职专科

四、培养目标

培养能够立足云南、面向西南地区，适应小学教育改革发展需求、践行师德规范、热爱小学教育事业，具备扎实的学科知识、教育理论和实用的教师职业技能，能胜任小学至少2门学科教学和管理工作，服务各类小学以及教育培训机构的“留得下、用得上、可发展”的小学教师。

五、职业岗位群及人才培养规格

本专业毕业生就业岗位主要是面向西南地区的各级各类小学及教育培训机构的小学教师。

1.职业岗位面向及职业能力要求

六、课程体系开发

2.课程项目、情境

每门专业课程要选取若干项目或任务作为情境教学的载体，课程教学要将工作过程融合在项目或任务训练中。

七、专业教学计划

（一）教学计划执行表学期周数及周课时分配

教学计划执行表基本框架为三年全日制标准培养方案。弹性学制人才培养模式在标准年限框架内，根据学生实际情况，合理选择教学进度及课程安排，在最长学业年限4年内修完应修课程，取得本专业培养方案规定的总学分，并满足学生管理规定要求即可毕业。

备注：实践教学环节包括实验、实训、实习（整周实践）、项目（课程）；场所要写清实训室名称或校外实习基地名称。

（三）专业教育主题活动

八、教学基本条件

实训室若还未建设请备注（筹建）

（三）专业师资配置要求

1.专业带头人

副教授及以上职称，具备扎实的小学教育理论知识；有较强的小学教育专业教学和实践及科研能力；小学教育专业或教育学类专业的硕士及以上学历，具有在小学教育领域工作5年以上的经历。

备注：专业核心课程授课教师原则上具有企业工作经验。

（四）数字化（网络）学习资源

利用现有网络教学平台，每门专业课程都借助“云班课”、“智慧树”建立网络教学资源库（课程教学标准、教学PPT、教案、教学视频、题库、活动库、资源链接）等用于辅助教学。

九、专业综合素质测评

小学教育专业教师职业技能考核考核说明：基于人才培养目标定位——培养“一专多能”的小学教师。积极开展第二课堂教师教学技能及特长训练活动。“教师教学技能”考核教师口语表达、教师书写技能、教学设计、班队活动设计与组织、课堂教学、现代教育技术应用、说课、小学教育教学研究。“学生特长”考核包括演讲、写作、乐器、唱歌、舞蹈、绘画、茶艺、活动编创、平面设计、体育运动等。经学院考核认定教师教学技能合格，兼具特长。测试合格者颁发“教师教学技能证书”，学院推荐实习。

十、课程课时、学分结构

十二、毕业标准

学分要求：学生按本人才培养方案要求，通识教育平台修满49 学分；专业课修满96 学分；共145 学分。

“职业资格证书”要求：取得小学教师资格证___职业资格证。

十三、人才培养方案说明

1.更加灵活的学习方式

为了创新技术技能人才培养模式，采用线上线下相结合的混合式教学模式，学生在网络学习平台内，可以学习可以完成自主学习、教师个性化辅导、自主测试等内容。推广项目教学、案例教学、情境教学等相结合的教学模式，注重工作过程导向的教学，建立由考试、综合测评、技能测试等方式构成的学习成果考核机制，确保教学质量。

2．聚焦应用型能力培养的课程体系

围绕培养目标、毕业要求所涉及五能（通用领域）、五会（专业领域）、五素质（素质领域）构建课程体系。

（1）通识教育课程体系

培养学生人文素质、职业道德、创新创业能力，提升学生综合素养，开设的综合类课程或项目，体现“全景式、立体式、体验式”全方位育人。

（2）专业教育课程体系

按工作过程导向开展课程体系设计，根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务，得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合小学教师_的国家专业标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。

3.注重实践能力培养的实践教学体系

重点围绕专业核心能力、职业素质、创新创业能力培养，建构贯穿全学程的实践教学体系。不断开发真实或仿真实践项目，打造通识类、专业类、创新创业类实践教学体系，融合第一、二课堂，校内、校外实践教学内容，让学生在真实的职业环境，真题、真学、真做。实践教学学时比例达到50%，实践教学内容体现多样化、实用性强、对接企业行业岗位需求。

4.实施1+x证书制度

学校在人才培养过程中，将职业技能等级标准的相关内容，有机融入到专业教学过程中，岗位内容与职业标准对接，完成学习即可考取普通话、小学教师资格____证书，取得的小学教师资格证书还可与其他专业课程进行学分置换。