3、第一章第一节学习单元5&6：称重记录表的设计,膳食调查-称重法

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人教版八年级下册道法第一章第一节优秀教案

新人教版八年级下册道德与法治第一章第一节教案教学设计第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威第1课时公民权利的保障书1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标树立国家一切权力属于人民的宪法理念，领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。

认识到宪法是维护每个公民权利的保障书、与每个公民的生活息息相关能力目标能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力。

初步形成客观完整的人权概念。

在日常生活中。

能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权知识目标了解“一切权力属于人民”的宪法原则、懂得这一原则归根到底是保证人民当家作主，知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛、懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义，了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等方面尊重和保障人权的措施、知道我国人权事业取得的成就、认识尊重和保障人权的意义教学重点、国家权力属于人民、国家尊重和保障人权。

2教学过程一、导入新课宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。

提问，宪法宣誓有何意义，(学生根据自己的理解回答)教师总结，宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威、促进宪法实施。

二、新课讲授目标导学一、宪法确认国家权力属于人民活动一。

阅读周记设计意图、以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系来理解我国的国家性质。

增强爱国主义情感。

1。

阅读教材“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。

(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽。

提示。

如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。

(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽、(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字、2、引导学生查阅宪法相关规定和国徽法的相关内容、明确哪些国家机关和场所应当悬挂国徽。

3。

小组讨论、展示成果。

教师小结、中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，国徽图案体现了我国的国家性质、象征徽图案体现了我国的国家性质、象征着我国是工人阶级领导的、以工农联着我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物

肆
学以
致用
6．涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、前端（头部）＿＿＿＿＿＿集中，能最先感知外界刺激，使身体＿＿＿＿运动，身体的两侧或腹面通常有专门的＿＿＿＿器官。 7．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的，人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。 8．扁形动物的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。
是
系
捕
渣成
怎
食
，
水螅纵切面示意图
口触手
消化腔
外胚层内胚层
缓流、清澈、水草茂盛的溪流中。浅褐色、圆筒形、1厘米，口周围有5～ 12条触手。内胚层、外胚层两层细胞。体内有消化腔。食物由口进入，食物残渣由口排出。触手上有刺细胞，捕食时能放出刺丝和毒液，再由触手捕捉后送入口中
5.1.1腔肠动物和扁形动物
目录
叁壹
学
课
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惯良虫注。动述。生动涡和肠水动别
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的为理物为。肠
生预虫
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形例特的例

(完整word版)七年级生物下册导学案及答案(全册),推荐文档

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。

2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。

3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。

1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。

4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。

二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?它们的生活方式的共同点是。

其中与人亲缘关系最近的是。

6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。

四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。

公共营养师教材

公共营养师（基础知识）----中国就业培训技术指导中心组织编写（第二版）中国劳动社会保障出版社出版目录----《国家职业资格培训教程》第一章公共营养师的职业道德第一节职业道德基本知识第二节公共营养师职业守则第二章医学基础第一节人体解剖生理基础第二节食物消化吸收第三节不同人群的生理特点第三章营养学基础第一节营养学概论第二节能量及宏量营养素第三节矿物质第四节维生素第五节水第六节膳食纤维第四章食物营养基础第一节植物性食物的营养价值第二节动物性食物的营养价值第三节油脂和调味品的营养价值第四节饮料和茶第五节营养强化和保健食品第六节常见的食品保藏和加工技术第五章膳食营养指导第一节膳食营养指导和管理概论第二节膳食营养素参考摄入量的应用第三节膳食结构与膳食指南第六章人群营养第一节孕妇营养第二节乳母营养第三节婴儿营养第四节幼儿营养第五节学龄前儿童营养第六节学龄儿童与青少年营养第七节老年人营养第七章营养教育和社区营养管理基础第一节营养教育第二节社区营养管理第三节营养缺乏病预防第四节膳食营养与慢性疾病预防第八章食品卫生基础第一节食品污染及其预防第二节各类食品的卫生要求第三节食物中毒及其预防和管理第九章相关法律、法规第一节《中华人民共和国食品安全法》第二节《食品营养强化剂使用标准》相关知识第三节食品营养标签管理第四节营养管理相关法规参考文献公共营养师（国家职业资格四级）----中国就业培训技术指导中心组织编写（第二版）中国劳动社会保障出版社出版目录----《国家职业资格培训教程》第一章膳食调查和评价第一节食物摄入量调查学习单元1 食物重量的估计学习单元2 《食物成分表》的应用学习单元3 食物可食部和废弃率的计算学习单元4 食物生熟重量比值的换算方法学习单元5 称重记录表的设计学习单元6 膳食调查----称重法第二节膳食调查结果计算与评价学习单元1 膳食中各类食物摄入量的计算学习单元2 一份菜肴营养素摄入量的计算学习单元3 一日膳食中能量和主要营养素的计算思考题第二章人体营养状况测定和评价第一节人体营养状况测定学习单元1 成人身高及体重的测量学习单元2 成人体格围度的测量学习单元3 儿童身高、坐高及体重的测量学习单元4 儿童体格围度的测量学习单元5 体格测量调查表的填写第二节常见生物样品的收集和保存学习单元头发和尿液样品的收集和保存第三节营养不良的症状和体征判别学习单元1 成人消瘦的判断学习单元2 成人超重和肥胖的判断学习单元3 儿童体格发育的评价（一）----评价指标的计算学习单元4 儿童体格发育的评价（二）----常见指标的应用和评价学习单元5 儿童发育迟缓的判断思考题第三章膳食指导和评估第一节营养需要和食物种类确定学习单元1 确定成人的营养需要学习单元2 食物营养类别识别学习单元3 成人食物选择和用量的计算第二节食谱编制学习单元1 确定成人主食用量学习单元2 确定成人副食用量学习单元3 成人一餐食谱编制学习单元4 成人一日食谱编制第三节食谱调整和评价学习单元1 食谱能量调整学习单元2 能量----价格调整学习单元3 食谱脂肪评价学习单元4 食谱美味调整和评价学习单元5 食物交换份法思考题第四章食品营养评价第一节食品样品收集和标签解读学习单元1 食品样品的收集和保存学习单元2 食品标签和配料解读学习单元3 营养标签解读学习单元4 食品添加剂的功能第二节食品营养价值分析学习单元1 食品加工过程学习单元2 食品感官检验学习单元3 粮油制品营养价值的评价学习单元4 乳品营养价值的评价学习单元5 饮料的营养价值和评价思考题第五章社区营养管理和营养干预第一节营养与健康信息的收集学习单元1 访谈和调查表填写学习单元2 入户动员第二节营养与健康档案的建立和管理学习单元1 数据资料的录入学习单元2 数据的验证与核对思考题附录附录1 《中国居民膳食指南（2007）》附录2 中国儿童青少年零食消费指南（2008）附录3 城乡居民健康档案管理服务规范附录4 成人体质指数表附录5 随机数字表附录6 世界卫生组织儿童生长发育评价的体重和身高标准参考文献公共营养师（国家职业资格三级）----中国就业培训技术指导中心组织编写（第二版）中国劳动社会保障出版社出版目录----《国家职业资格培训教程》第一章膳食调查和评价第一节食物摄入量调查学习单元1 膳食摄入量调查----24H回顾法学习单元2 膳食摄入量调查---- 24H回顾和膳食史结合方法学习单元3 膳食摄入量调查----记账法学习单元4 膳食摄入量调查----称重记账法第二节膳食调查结果的计算与评价学习单元1 膳食结构分析与评价学习单元2 膳食能量摄入量计算与评价学习单元3 膳食营养素计算与评价学习单元4 膳食调查结果计算与分析学习单元5 数据库的建立和结果保存学习单元6 人群膳食调查报告的撰写学习单元7 膳食调查方法应用练习思考题第二章人体营养状况测定和评价第一节人体体格测量学习单元1 体格测量的标准化学习单元2 婴幼儿身长、头顶至臀长、头围、胸围和体重的测量学习单元3 上臂围和皮褶厚度的测量第二节常见生物样品的收集和保存学习单元1 尿液样品的收集和保存（24H尿样）学习单元2 粪便的收集和保存学习单元3 血样的收集和保存第三节营养不良的症状和体征判别学习单元1 蛋白质----能量营养不良判断学习单元2 营养性贫血的判断学习单元3 维生素A缺乏的判断与评价学习单元4 骨软化病（维生素D缺乏）的判断与评价学习单元5 儿童佝偻病的判断与评价学习单元6 维生素C缺乏的判断与评价学习单元7 维生素B2缺乏的判断与评价学习单元8 锌缺乏的判断与评价思考题第三章营养咨询和教育第一节营养与食品安全知识咨询学习单元1 食品选购指导学习单元2 烹饪营养的指导学习单元3 平衡膳食测评学习单元4 膳食纤维摄入量的评估学习单元5 健康生活方式测评学习单元6 体力活动水平测试学习单元7 家庭食物中毒及其预防第二节营养教育学习单元1 家庭食品安全教育学习单元2 食品卫生检验问题解答学习单元3 体重控制的营养教育学习单元4 平衡膳食的营养教育学习单元5 科普文章的编写思考题第四章膳食指导和评估第一节营养和食物需要目标设计学习单元1 儿童膳食能量和营养目标设计学习单元2 个体膳食目标设计学习单元3 均匀性群体膳食营养目标设计第二节食谱编制学习单元1 个体营养食谱编制学习单元2 幼儿园食谱编制学习单元3 学校营养食谱的设计学习单元4 大学生食堂食谱的编制第三节食谱营养评价和调整学习单元1 食谱餐次比例和修改学习单元2 膳食蛋白质和脂肪调整学习单元3 膳食蛋白质互补的原则和评价学习单元4 个体食谱的综合分析和评价学习单元5 群体食谱编制和评价思考题第五章食品营养评价第一节食品营养标签的制作学习单元1 谷类产品分析计划的制订学习单元2 液态奶的营养标签制作学习单元3 饼干的营养标签制作学习单元4 产品说明书的制作第二节食品营养价值分析学习单元1 食品能量密度和营养质量指数评价方法学习单元2 食物蛋白质质量评价学习单元3 食物蛋白质互补作用评价学习单元4 食物碳水化合物评价----血糖生成指数学习单元5 食物脂肪评价—脂肪酸比例第三节食品营养资料编辑学习单元1 产品宣传资料的编写学习单元2 市场需求调查以及调查表设计学习单元3 市场调查报告的撰写思考题第六章社区营养管理和营养干预第一节营养与健康信息的收集学习单元1 专项调查表编制学习单元2 综合信息调查表的编制学习单元3 社区卫生基本资料的收集第二节营养与健康档案的建立和管理学习单元1 个人健康档案的建立学习单元2 人群基本资料的计算分析第三节营养干预方案设计和实施学习单元1 社区营养干预方案设计学习单元2 普通人群运动方案设计和运动能量消耗指导思考题附录附录1 能量和蛋白质的RNI S 及脂肪供能比附录2 常量和微量元素的RNI S或AI S附录3 脂溶性和水溶性维生素的RNI S或AI S附录4 营养改善工作管理办法参考文献公共营养师（国家职业资格二级）----中国就业培训技术指导中心组织编写中国劳动社会保障出版社出版目录----《国家职业资格培训教程》第一章膳食调查和评价第一节食物摄入量调查学习单元1 食物频率法调查表的设计学习单元2 膳食调查----食物频率法第二节膳食营养素摄入量计算和评价学习单元1 个体食物频率法调查资料的计算学习单元2 群体食物频率法调查资料的计算学习单元3 定量频率法摄入量的计算第三节食物频率法调查报告的撰写学习单元1 膳食资料的分析和评价学习单元2 撰写食物频率法调查报告思考题第二章人体营养状况测定和评价第一节人体体格测量和监测学习单元1 孕妇的体格测量学习单元2 青少年身高和体重的监测学习单元3 儿童身高和体重的监测第二节实验室指标收集和判断学习单元1 血液中营养相关指标的分析学习单元2 尿液中营养相关指标的分析学习单元3 头发中营养指标的分析第三节营养不良的症状和体征判别学习单元1 碘营养缺乏状况评价学习单元2 硒营养缺乏状况评价学习单元3 氟营养缺乏状况评价学习单元4 氟过量评价学习单元5 烟酸营养缺乏状况评价学习单元6 个体营养状况综合评价思考题第三章营养咨询和教育第一节营养与食品安全知识咨询学习单元1 母乳喂养指导学习单元2 人工喂养指导学习单元3 孕妇营养状况评价学习单元4 中老年人营养状况评价和指导第二节营养与食品安全知识教育学习单元1 演讲的技巧学习单元2 营养教育平面媒体材料制作学习单元3 媒体教育资料的评价思考题第四章膳食指导和评估第一节营养目标确定和食谱编制学习单元1 婴儿营养需要估计学习单元2 幼儿营养目标确定及食谱编制学习单元3 孕妇营养素需要量确定及食谱编制学习单元4 乳母营养目标确定及食谱编制第二节食谱营养评价和调整学习单元1 幼儿食谱营养评价和调整学习单元2 老年人食谱营养评价和调整思考题第五章食品营养评价第一节食品营养评价学习单元1 食品营养标签的核对和评价学习单元2 营养素补充剂评价第二节食品营养价值分析学习单元1 谷类食品强化剂的选择学习单元2 食品营养强化载体第三节食品营养资料编写学习单元1 食品营养强化的研发资料编写学习单元2 强化食品研发资料的编写思考题第六章社区营养管理和营养干预第一节营养与健康信息收集学习单元1 食品相关公共卫生突发事件信息收集学习单元2 食物中毒事件信息上报程序第二节营养与健康档案建立和管理学习单元1 社区人群营养与健康档案数据库建立学习单元2 膳食与健康危险因素评估第三节营养干预方案设计和实施学习单元1 营养干预措施的选择学习单元2 30天运动与膳食结合的能量消耗和健身方案制定学习单元3 营养干预计划和实施方案的制订第四节营养干预方案效果分析和评价学习单元1 营养干预形成评价和过程评价学习单元2 营养干预的效果评价思考题第七章培训和管理第一节培训学习单元1 专项公共营养师培训计划编制学习单元2 公共营养师教学和培训第二节指导学习单元1 公共营养师业务实习指导学习单元2 案例教学法思考题附录附录1 维生素和矿物质使用量附录2 营养声称的使用准则附录3 个人健康及生活方式信息表附录4 《中国居民平衡膳食宝塔》2007版参考文献。

高中化学选修3教案：第一章第一节原子结构

第一章第一节原子结构一、设计思想新课程标准要求中学化学立足于学生，适应现代生活和未来发展的需要，培养学生解决实际问题的能力，教学应确立以促进学生发展为主的教育目标，着眼于学生的发展，因此教学的设计应注重学生的主体地位，发挥教师组织和引导的主导作用，调动学生的主动性和积极性，激发学生学习化学的兴趣。

二、教材分析《原子结构》选自化学选修3第一章第一节,,属于物质结构理论基础知识,是中学化学最重要的基本理论之一,而原子结构又是学习物质结构理论和元素周期律的基础,因此原子结构是本单元也是高中化学的教学重点。

本节知识充分考虑了初中化学和化学2中的原子结构知识的基础上，教科书不再重复建立原子结构的概念，而是直接建立核外电子的能层（即“电子层”）和能级（即“电子亚层”）的概念，给出每一个能层有几个能级，每个能级最多可以容纳几个电子，有了能层和能级的概念，直接给出构造原理，并根据构造原理进行核外电子排布；学生对原子结构知识的认识是一个逐步深入的过程，同时，课本直接把构造原理看做一个经验规律，直接给出了原子核外电子排布顺序，体现了很大的工具作用，使学生直接会用。

三、教学方法复习法、延伸归纳法、讨论法、引导分析法四、学情分析课后反思1410621062622能级最多电子数74f54d 34p 53d 1813s M 812s L 322能层最多电子数1331原子轨道数4s 3p 2p 1s 能级符号NK 能层各能层、能级中最多电子数：最多电子数=原子轨道数×21s<2s<3s<4s<5s …能量：ns<np<nd<nf …能量：2p<3p<4p<5p<6p …各能层最多电子数=2(能层序数)2[思考]钾原子的电子排布为什么是2、8、8、1而非2、8、9？［板书］三、构造原理［投影］图1-2构造原理：［讲］在多电子原子中，电子在能级上的排布顺序：电子最先排布在能量低的能级上，然后依次排布在能量较高的能级上。

第一章第一节PPT课件

第一章第一节
药物学基础
主讲：赵丽琼
第一章总论
第一节概述
▪ 学习目标 ▪ 1、说出药物、药物学基础
的概念 ▪ 2、说出用药注意事项
第一节概述
▪ 药物学的性质与地位
▪ 什么是药物？
作用于机体，用于预防、治疗、诊断疾病和计划生育的化学物质。
▪ 药物的来源 ▪ 毒物与药物的关系
什么是药物学？
▪ 是研究药物的作用、临床应用、不良反应及用药护理等内容的一门科学。包括:
▪ 1、药效学:药物
机体
▪ （指药物对机体的作用规律及机制的科学）
▪ 2、药动学：机体
药物
▪ （指机体对药物的处置过程及血药浓度随时间而变化的规律的一门科学。）
桥梁：基础-临床药学--医学
药物化学
新化合物
药剂学生药学Biblioteka 新剂型新药材药理学
新生物组分
生物制药
药物
临床应用
药物在防治疾病中的作用
▪ 3、促进疗效及减轻不良反应的措施说服患者积极配合治疗，在治疗过程中不断进行疗效评价；及时向患者及家属进行健康指导，介绍有关药疗知识及治疗方案。医护、患者及家属三方共同合作，以提高药疗效果，减轻或避免药物的不良反应。
指导临床合理用药开发新药（新药用化合物、新剂型) 阐明作用机制，了解生命活动本质
怎样学习药物学?
纵向学习: 各章典型 (重点)药为代表药药效学 (作用,用途及不良反应) 药代学 (用药特点,如SD治流脑) 章节间的联系: 强心（Ad与强心甙的区别）
横向学习: 同一章节内:同类药物间的比较及特点
药物是人们同疾病作斗争的武器，协助机体战胜或减少疾病对机体的影响，保障机体健康、促进疾病痊愈。

人教版八年级生物上册第5单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物

水螅的捕食过程
如图所示，水螅的外胚层上有刺细胞，在触手和口周围分布最多，刺细胞可以通过刺丝，把毒液注入小动物体内，使其麻醉，然后，用触手把小动物送入口中，再进入消化腔中消化吸收。
水螅的结构
（1）体形：经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为辐射对称。
触手
外胚层内胚层中胶层
观察与思考
观察水族箱或烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。
点击播放
讨论：
1.水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？
2.水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
4．与人类生活的关系 (1)__海__蜇__经加工后可以食用，具有较高的
营养价值。 (2)_珊__瑚__虫___分泌的石灰质物质，堆积构成
珊瑚礁——不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
R·八年级生物学上册
你认识它吗？
海葵——海中之花
推进新课
想一想，议一议
固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。
动物与植物的显著区别：
1.动物不能通过光合作用制造有机物，只能从外界环境中摄取营养物质。
猪肉绦虫
华枝睾吸虫
显微镜下的血吸虫
日本血吸虫感染人的过程
扁形动物门的主要特征：
1.身体呈两侧对称 2.背腹扁平 3.有口无肛门
比较扁形动物、腔肠动物

人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》

• 腹面：颜色浅，有人教口版生、物密八年生级上纤册毛第五；单元使第涡虫能在物体表面作游泳状的爬行，口位于一腹章第面一节近《体腔肠后动物1和／扁3形处动物，》无肛门；
身体扁平，两侧对称
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
两侧对称：又称左右对称，是指通过身体的纵轴，只有一个切面可以将身体分为对称的两部分。这样的体形有利于动物运动，捕食，和防御。
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
• 消化后形成的食物颗粒，由内皮肌细胞吞入进行细胞内消化。
• 不能消化的残渣再经口排出体外。
人教版生物八年级上册第五单元第
水螅摄食照片一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
刺细胞的作用
• 刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，里面大多藏着刺丝和毒液，在触手处尤其多。当遇到猎物或捕食者时，能迅速弹出刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。
3、通过阅读P4及观察图5-4，概述水螅的内部结构有
什么特点？水螅又是怎样捕食水蚤的？推测他是如何将水蚤消化的？
4、水螅是怎样繁衍生息的？
5、腔肠动物的主要类群有那些？主要特征是什么？
6、腔肠动物与人类有什么关系？
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
二、扁形动物
绦虫
水螅
涡虫
身体的对称性辐射对称
两侧对称
身体的胚层数两胚层
三胚层
运动能力
较弱
较强
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
代表动物——水螅

安徽学业水平考试2022计算机试卷

安徽学业水平考试2022计算机试卷一、填空题（共20分，每空1分）1.运算器和集成在一块芯片上，称为微处理器（CPU)。

正确答案：控制器答案讲解：中央处理器是构成微机的核心部件，也可以说是微机的心脏。

无论是哪种微处理器，其内部结构都是基本相同的，主要由运算器、控制器及寄存器组成。

【试题出处】第一章第二节学习单元2——硬件系统的组成及各个部件的主要功能。

2.无论是西文字符还是中文字符，在机内一律用编码来表示。

正确答案：二进制答案讲解：计算机是以二进制方式组织、存放信息的，因此无论是西文字符还是中文字符，在机内一律用二进制编码来表示。

【试题出处】第一章第三节学习单元2——字符编码3.将3.5英寸的软盘设置成写保护状态，则意味着只能对软盘进行操作。

正确答案：读答案讲解：软盘的写保护口主要用于保护软盘中的信息。

一旦设置了写保护，就意味着只能从该软盘中读信息，而不能往软盘上写信息。

【试题出处】第二章第三节学习单元1——软盘存储器4. 一个完整的计算机系统由硬件系统和两部分组成。

正确答案：软件系统答案讲解：一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两部分组成。

组成一台计算机的物理设备的总称叫作计算机硬件系统，是计算机工作的基础。

指挥计算机工作的各种程序的集合称为计算机软件系统，是计算机的灵魂。

【试题出处】第一章第二节学习单元1——计算机系统的组成5. 一个字节是由个二进制位组成。

正确答案：8答案讲解：字节是计算机处理数据的基本单位，位是计算机存储设备的最小单位，一个字节是8个二进制位。

【试题出处】第一章第二节学习单元3——计算机数据存储基本概念6. 在计算机系统中扩展名为.EXE的文件是文件。

正确答案：可执行答案讲解：文件由文件名和扩展名两部分组成，扩展名标志着文件的类型，例如.BMP为文本文件，TXT为存文本文件，DOC为WORD文档等。

凡是以.EXE为扩展名的均为可执行文件。

【试题出处】第三章第三节学习单元2——文件夹和文件操作7. 在Windows2000系统中，要播放声音文件，可以使用。

八年级生物上册第一章第一节

（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
教学重点
1．了解腔肠动物和扁形动物的特征与常见类型。
2．说明腔肠动物、扁形动物与环境、人类的关系。
教学难点
1.怎样引导学生理解腔肠动物、扁形动物的身体结构特征。
2．带领学生理解腔肠动物、扁形动物与环境、人类的关系。
（2）动物能动，植物不能动。
......
海葵
学生思考：（1）海葵是植物，因为它在海底不动。
（2）海葵是动物，因为它不能制造有机物。
......
阅读课文：腔肠动物。
学生归纳腔肠动物的主要类型：海葵、水母、海蜇、水螅、珊瑚虫等。
学生回答：不能。
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）
水螅身体呈辐射对称。
第2课时1.扁形动物的主要特征是什么？
2.常见的扁形动物有哪些？
日本血吸虫的中间寄主和终末寄主分别是谁？
板书设计：第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物（1）
腔肠动物
1.常见种类
2.主要特征
3.腔肠动物与环境和人类的关系
第一节腔肠动物和扁形动物（2）
扁形动物
1.常见种类
2.主要特征
教学反思：
THANKS !!!
学生仔细观察：
（1）华支睾吸虫精巢发达，呈树枝状。
（2）感染过程：幼虫寄生在纹沼螺等淡水螺体内--感染草鱼、鲫鱼等淡水鱼以及虾类--动物及人。
学生思考并回答:中间寄主是钉螺，终末寄主是人和其他以钉螺为食的动物。
作业：第1课时1.腔肠动物的主要特征是什么？
2.常见的腔肠动物有哪些？
3.水螅的体形与捕食有什么关系？
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七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征教案

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征教材分析（一）教学分析：本节是学生学习生物学的起始节。

本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。

学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。

（二）教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。

2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。

3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。

5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。

（三）教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征（四）教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解教学准备一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。

教学程序：[我们身边的生物]一、创设问题情景多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。

远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。

近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。

还有一座小桥，水中有游鱼、水草。

从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。

二、提出问题质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。

三、问题解决学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。

一年级统编语文单元知识整理

一年级统编语文单元知识整理1. 第一单元：认识自己
学习如何自我介绍和描述自己的身体特征。

认识自己的家庭成员，并学习如何表达爱与关心。

2. 第二单元：认识生活中的人物
学习认识和描述生活中的人物，如父母、老师和朋友。

学习如何尊重他人，与他人合作和分享。

3. 第三单元：认识动物
学习认识不同的动物及其特征。

学习如何保护动物和爱护动物。

4. 第四单元：认识水果和蔬菜
学习认识常见的水果和蔬菜，并学习它们的颜色、形状和味道。

学习健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。

5. 第五单元：认识树木和花草
学习认识不同的树木和花草，了解它们的外貌和功能。

培养对大自然的敬畏之心，学习保护环境的重要性。

6. 第六单元：认识四季和天气
学习认识春、夏、秋、冬四个季节，以及不同季节的特点和变化。

学习描述不同的天气状况，并学习如何根据天气选择合适的衣物。

7. 第七单元：认识身边的事物
学习认识身边常见的事物，如家具、交通工具等，并了解它们的功能和用途。

培养观察和思考的能力，学会用语言表达自己的想法和感受。

8. 第八单元：认识数字和形状
学习认识数字0-10，学会数数和进行简单的加减运算。

学习认识基本的二维形状，如圆形、方形、三角形等。

这些是一年级统编语文课程的主要单元内容，通过这些学习，学生将逐步培养语言表达能力、观察和思考能力，以及对周围环境的认知能力。

同时，还注重培养学生的道德品质和社交能力。

客房服务员培训资料高级客房布置PPT教案

客房服务员培训资料高级客房布置
会计学
1
置第一节
贵宾房布
第一章客房布置
二、贵宾房布置要求
（1）配合工程人员检查贵宾用房，确保贵宾房设施设备处于良好的状态。（2）安排专人负责贵宾房的清扫整理。（3）贵宾房清扫并布置完毕后，须经领班、主管、经理等按规格标准逐级检查，发现问题立即改进。（4）贵宾入住前两2小时按贵宾等级及饭店接待标准摆设好鲜花和果篮。（5）根据需要提前补充客人需要物品（接线板、充电器）。（6）贵宾为外籍客人时，因按照贵宾国籍送该国语言报纸，如没有，送英文报纸。内宾送当日当地政府报纸。（7）如有可能，应将电视调至贵宾母语频道。在电视中设置显示中英文对照的欢迎词。（8）贵宾抵店前30分钟打开空调，使客房处于人体适宜感觉舒适的温度。打开室内照明灯（小通道灯）（9）楼层工作间应备好欢迎茶及小方巾。
房布
二、抓住“特”字介绍三、对自己的产品要有热忱四、介绍时要察言观色
置
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感谢您的观赏！
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置第二节
长包房布
第一章客包房的特点
（写字间；可办公可卧室）
二、办公长包房的布置要求
（总体要求趋向于。。。。）还需要注意：
1、了解客人个人基本情况、作息时间、喜好等，提供有针对性的服务。 2、根据客人特点对房间进行有针对性的布置，在房间增加书柜文具等。 3、提供专用的洗浴用品。 4、清扫客房时特别注意不要动用客人物品，尤其是文件资料。 5、服务员每天清洁房间过程中应留意观察房间的多种细微变化，发现和掌握各种服务信息。
1、床上布草；2、床上饰品；3、其他物品二、卫生间布置

高中地理第1-5单元单元概述新课标人教版必修1

第1-5单元单元概述第一章行星地球●本章规划绝大多数地区的中考不考地理，鉴于这一客观情况，总的说来，学生在初中阶段对学习地理不够重视，兴趣往往不够浓厚，甚至抱有排斥的情绪。

因此，本章的教学任务就不只是教参中所述的几条。

作为高中地理教学的开篇，本章内容难点较多，教学中一方面要使学生掌握规定的知识、技能和方法，另一方面也要为后面的地理学习培养兴趣，打下良好的心理基础。

地球是宇宙中的一颗行星，教材以地球为中心，首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。

地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。

本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。

●课时安排共7课时第二章地球上的大气●本章规划大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。

地球大气圈对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差，形成适宜人类生存的温度环境。

另外，大气组成中氧的存在及其含量是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质和条件。

大气作为地球表层自然要素之一有其自身特有的存在和运动规律，这些规律对于人类的生存、生活和生产意义重大。

大气中有复杂多变的天气现象，热、冷、风、云、雨、雪、霜等，与人的生存和生活时时发生着关系。

一个地区大气的平均状态及规律与人类的生活、生产关系密切。

课程标准中对于大气方面的要求有以下几个：绘制图表并说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出它们的移动规律；运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；分析世界主要气候类型的形成原因。