一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第2课时6、7的组成教案设计(2)

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[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合)说课稿

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元“6-10的认识和加减法：6、7的分与合”这一节，主要让学生通过实际操作，感受和理解6和7的组成，以及它们之间的加减法关系。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现6和7的分成三部分和两部分的组合方式，进一步学习6和7的加减法运算。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们对于数字的理解更多的是通过具体的形象来进行，因此，通过实物操作和图片展示，能够更好地帮助他们理解和掌握6和7的分与合。

三. 说教学目标1.让学生能够通过实物和图片，理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式。

2.让学生能够进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.重难点：理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式，以及它们之间的加减法关系。

2.难点：进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。

五. 说教学方法与手段1.采用实物操作、图片展示、小组讨论等多种教学方法，引导学生观察、思考和操作。

2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.引入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的物品，引出6和7的概念。

2.操作：让学生分组进行实物操作，尝试将6和7分成三部分和两部分，并展示给大家。

3.讨论：让学生小组内讨论，找出6和7的所有可能的分成和组合方式，并展示给大家。

4.讲解：通过PPT或者视频，讲解6和7的加减法运算规律，让学生理解并能够进行运算。

5.练习：让学生进行6和7的加减法练习，巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调6和7的分与合以及加减法运算的规律。

七. 说板书设计板书设计主要包括6和7的分成三部分和两部分的组合方式，以及它们的加减法运算规律。

人教版一年级上册数学教案：第五单元(6-10的认识和加减法)

第五单元（6~10的认识和加减法）1：6和7的认识、书写及组成【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。

【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。

【教学过程】一、在‚给数找家‛中引出‚6‛和‚7‛1．从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友？随着学生的回答，教师板书4、1、0、5、3、2。

2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：（1）和3相邻的数是（）和（）。

（2）0和2的中间数是（）。

（3）比4多1的数是（）。

二、在‚给数排队‛中比较数的大小1．拨算珠找6和7。

（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。

2．看数尺读数。

（1）我们一起读一读这些数朋友吧。

这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答逐一板书板书：7>( ) >( ) >( )……（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。

这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答逐一板书：0<( ) <( ) <( ) ……3．比较两个数的大小。

64，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。

虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。

说一说，47你是怎样比较的？小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。

看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。

人教版一年级数学上册五6_10的认识和加减法6、7的加减法练习课教案

《6、7的加减法练习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。

【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会应用。

三、教学准备课件等。

四、教学过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。

2．听写口算。

4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。

”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。

预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。

预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戏。

把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。

【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。

（三）活学活用1．完成教材第6题。

（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

（2）出示转盘，让学生说得数。

2．独立完成45页第11题。

学生之间进行判断。

3．合作完成44页第9题。

人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的组成》教案

《6、7的组成》教学设计教学内容：课本41页“6、7的组成”教学目标：1、知识与能力:让学生学会并熟练掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

充分体会分与合的思想，能够运用6、7的组成解决实际生活中的问题。

2、过程与方法：通过学生动手操作，观察、思考、交流汇报，在教师引导下探索简单的规律，初步培养学生的自主探索、有序思维及类推联想。

3、情感态度价值观：培养学生间互相交流、合作学习的意识，感悟生活中蕴含的数学，体会学习数学的乐趣。

教学重点：探索并掌握6、7的组成。

教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

教法：情景教学法，任务驱动法，引导法学法：合作学习法，观察法，练习法教学设计：一、复习巩固师：请看题目（出示复习题）生：点名回答，每人一题，其余学生及时作出评判。

师：同学们回答的真棒！看来5以内数的组成你们都掌握的很好。

大家齐读一遍。

生：齐读复习题目。

师：同学们的声音真洪亮！这节课，我们就来学习6和7的组成。

（师板书课题）生：齐读课题二、新知学习6的组成（一）创设情景师：小猴和妈妈去果园摘桃子，他们一共摘了六个桃子，他们想把这6个桃子分装在两个篮子里，你知道他们可以怎样分吗？（二）探究学习师：请大家用小棒代替桃子试着分一分。

生：自主尝试后汇报结果。

生1：我在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把6分成了5和1。

师演示生1的分法。

生齐读：6可以分成5和1。

师：还有不同的分法吗？生2：我在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把6分成了4和2。

师演示生2的分法。

生齐读：6可以分成4和2。

师：还有不同的分法吗？生3：我在第一个篮子里放3个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把6分成了3和3。

师演示生3的分法。

生齐读：6可以分成3和3。

师：还有不同的分法吗？生4：我在第一个篮子里放2个桃子，第二个篮子里放4个桃子，这种分法就是把6分成了2和4。

新课标人教版小学数学一年级上册第五单元6-10的认识和加减法教案(含教学反思)

第五单元本单元的主要内容有：6～10 各数的认识及加减法、解决问题、连加、连减和加减混合运算。

本单元是在学生系统地学习了“1～5 的认识和加减法”的基础上，又一次集中学习 10以内数的认识和相应的加减法。

这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，还是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元中学生所学习的解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。

因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

教学目标1.使学生熟练地数出 6～10 各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；掌握 6～10 各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。

2.使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

3.使学生比较熟练地口算 10 以内的加减法及 10 以内的连加、连减和加减混合计算。

4.使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学安排1.充分发挥主题图的作用。

教材在 6 和 7、8 和 9、10 的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法的作用外，还有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。

教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感与态度的全面和谐发展。

2.注意对计算方法的引导。

本单元加减法计算的方法主要有 3 种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

3.加强对解决问题步骤与方法的指导。

在学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对学生巩固加减法的含义和 10 以内加减法的计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。

一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法67的组成教案新人教版06

6、7的组成教学目标：1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数： 0 1 （） 3 （） 5 （）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……4、比一比，填一填：3○2 5○7 7○61○0 3○36○4 5○5 4○71○6 6○3二、新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。

（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。

6 6 66 6∧∧∧∧∧5 1 4 2 3 3 2 41 5（4）说说你有什么好方法记住6的组成？① 6 6 6 66∧∧∧∧∧1 52 43 34 25 1② 6 6 6∧∧∧1 52 43 35 1 4 2（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。

2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。

（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）7 7 7 77 7∧∧∧∧∧∧1 62 534 4 35 26 1（3）用自己的好方法记住7的组成。

三、巩固练习：1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。

”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。

1和5组成6。

”（7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P43 练习九第4题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计：6、7的组成① 6 6 6 66∧∧∧∧∧1 52 43 34 25 1② 6 6 6∧∧∧1 52 43 35 1 4 27 7 7 77 7∧∧∧∧∧∧1 62 534 4 3 52 6 1。

小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法)教学设计

小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法）教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是小学一年级数学上册第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法。

这部分内容是在学生已经掌握了0-5的数字认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够进一步认识数字6和7，并掌握它们的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握6和7的加减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识0-5的数字，并掌握了它们的加减法。

但是，对于数字6和7的认识以及它们的加减法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调控。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识数字6和7，掌握它们的加减法运算，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际情境和操作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确进行6和7的加减法计算。

2.难点：让学生能够理解和掌握6和7的加减法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握6和7的加减法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.操作教学法：让学生亲自动手进行实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的数字卡片、图片、数学游戏等教学材料。

2.学具准备：准备学生用的数字卡片、计算器等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的数字卡片，引导学生复习已学的0-5的数字和加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实际情境，引导学生认识数字6和7，让学生观察和发现6和7的加减法的运算规律。

部编新人教版小学一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法教案

部编新人教版小学一年级数学上册教案第五单元6、7知识应用教学内容：教科书p46-47看图列算式教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式：3+2=5 6-3=3 2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。

图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。

教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计：用数学图画式应用题（图略）5＋2= 2＋5=4+3= 7－3＝第五单元用数学（二）教学内容：练习十第1-6题教学目标：1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。

教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

教学过程：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)

五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。

2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。

过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。

2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。

情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。

难点：区别6和7的基数意义和序数意义。

课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。

智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。

2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。

板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。

课件出示教材39页主题图。

过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。

其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。

(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。

(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。

(3)小组交流汇报。

预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。

人教版一年级数学上册第5单元 6~10的认识和加减法教案

5 6~10的认识和加减法【教学目标】1.使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6~10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

【重点难点】1.认、读、写6~10各数，会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。

2.掌握10以内各数的组成，并根据数的组成正确计算10以内的加、减法，以及连加、连减混合运算。

3.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题。

【教学指导】1.加强操作和观察活动。

从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。

在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6~10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6~10数的概念和相应的加减法计算方法。

2.充分地发挥主题图的作用。

教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生的思想品德、情感、态度等方面的作用。

教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。

如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•理解数字6和7的组成，能够正确地表述出所有可能的组合方式。

•初步掌握通过组成进行简单的加减法运算。

1.2 过程与方法：•通过实物操作、小组讨论等活动，探究6和7的组成规律。

•培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展逻辑思维。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数字组成的兴趣，感受数学学习的乐趣。

•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。

二、教学重点掌握数字6和7的组成，能够列举出所有可能的组合方式。

三、教学难点理解数字组成的实际意义，并能够运用组成进行简单的加减法运算。

四、教学资源•数字卡片（1-7）。

•实物或图片（如苹果、小球等），用于演示数字组成。

•练习题和作业纸。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字6和7的认读及基本特征。

•创设一个分东西的情境，比如将6个苹果分给两个小朋友，引出6的组成。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调组成的概念和重要性，为后面的学习做好铺垫。

3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，展示数字6和7的不同组成方式。

•引导学生观察并理解组成的规律，如交换律等。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行6和7的组成练习，记录并分享不同的组合方式。

•个人练习活动：完成练习题，巩固对6和7组成的理解。

•游戏环节：设计有关数字组成的小游戏，如“快速配对”（根据给定的一个数字找出所有可能的组成方式）。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调数字6和7的组成规律。

•拓展思考：引导学生思考如何将数字组成应用于实际的加减法运算中，并举例说明。

六、板书设计《6-10的认识和加减法：6和7的组成》数字6的组成：6 = 1+5 = 2+4 = 3+3 = 4+2 = 5+1数字7的组成：7 = 1+6 = 2+5 = 3+4 = 4+3 = 5+2 = 6+1示例：6个苹果分给两个人，有几种分法？7个小球分成两组，如何分？七、课后反思课后，教师应反思学生对数字6和7组成的理解程度，以及在教学过程中存在的问题。

《第5单元 6～10的认识和加减法：6和7的认识》教案、教学设计、说课稿(共7篇)

第5单元 6～10的认识和加减法《6和7人认识》教学设计本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。

这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。

【知识与能力目标】理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

【过程与方法目标】在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

【情感态度价值观目标】在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思【教学重点】1、会读、写6和7，掌握6、7的数的组成；2、写数字，培养学生的数感。

【教学难点】区别6、7的基数意义和序数意义。

课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。

一、新授1、出示主题图（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？——打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。

）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。

师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）（3）交流、汇报。

（重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人。

一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教案

五、6～10的认识和加减法第1课时6和7的认识【教学内容】教材第39～41页【教材分析】《6和7》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7的物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。

其中，知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。

为了让学生掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有学生从图像抽象得出的点子图、小棒图。

【学情分析】由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。

由于6、7岁孩子的有效注意时间短，教学时应注意吸引学生的注意力，让学生充分体会学习数学的乐趣。

【教学目标】1．结合具体情境，会用6、7表示物体的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并会比较它们的大小，掌握6和7的组成。

2．经历探究6和7分与合的过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想。

【教学重难点】重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小。

难点：体会6、7的基数和序数的含义。

【教学准备】多媒体课件、图片、小棒等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→认识6和7，会数6、7的物体的个数，会写6和7。

↓↓巩固应用→通过练习，加深对6和7的认识↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】(师出示教材第38页情境图，并让学生仔细观察)师：图上有些什么？师：请同学们数一数，图上有多少学生？加上老师又有多少人？学生报得数。

师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

【探究新知】1．认识6和7。

同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。

(板书课题6和7的认识)师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示：5拨上1是6。

人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第2课时 6、7的组成

人教版数学一年级上册教学设计第5单元：6~10的认识和加减法第2课时6、7的组成一、教学目标1.能够理解并运用数字6和7的组成方式。

2.能够通过实际生活中的情景体会6和7的组成关系。

3.能够运用加法和减法的方法解决与6和7相关的问题。

二、教学重点1.掌握数字6和7的组成方式。

2.运用6和7的组成进行简单的加减法运算。

三、教学准备1.数字卡片6张6卡片和7张7卡片。

2.物品图示，如水果、玩具等，以示6和7的组成方式。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示6个苹果和7个梨，让学生分别找出苹果和梨的数量，引出今天学习的内容。

2. 概念引入（10分钟）•板书内容：–6=3+3，7=4+3•老师出示数字卡片6和7，让学生观察数字的组成方式。

•学生根据板书内容和实际数字卡片，复习6和7的组成方式。

3. 实际操作（20分钟）•游戏1：–学生分组，每组一份水果图示卡片，让学生根据卡片上的水果数量拼凑出6和7的不同组成方式。

•游戏2：–老师口算出6+3的结果，并让学生分组讨论答案。

4. 练习（15分钟）•老师出示几个涂色图，其中含有6只动物和7只动物，让学生分别涂色后回答数字6和7的组成方式是什么。

5. 拓展（5分钟）•学生在小组中自由讨论：如果再增加一只动物，6和7的组成方式有什么变化。

五、小结通过本节课的学习，我们进一步掌握了数字6和7的组成方式，提高了运用加减法解决问题的能力。

六、作业1.完成课堂练习题。

2.回家观察身边的物品，找出其中有6个和7个的数量，尝试用加减法表示出来。

七、教学反思本节课设计中，学生通过实际操作和游戏形式，更好地理解了数字6和7的组成方式。

在未来的教学中，可以结合更多生活场景，让学生在实践中更深刻地领会数学知识的实用性。

[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合)教学设计

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合）教学设计一. 教材分析本节课的内容是小学一年级数学上册的第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合。

这部分内容是在学生已经掌握了0-5的认识和加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握6-10的认识和加减法，培养学生对数学的兴趣和爱好。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的认知还处于初步阶段，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，理解和掌握数学知识。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字6和7，能够进行6和7的加减法运算。

2.培养学生观察、思考、交流、合作的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生对数学的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识数字6和7，能够进行6和7的加减法运算。

2.教学难点：培养学生观察、思考、交流、合作的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境的创设，让学生在情境中感知数学，理解数学。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

3.采用分组合作教学法，通过学生的分组合作，培养学生的交流、合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计算器、教学课件等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，呈现数字6和7，让学生观察和认识。

然后，通过计算器演示6和7的加减法运算，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一套数字卡片，学生通过互相提问，进行6和7的加减法运算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一份关于6和7的加减法的练习题，教师批改，及时纠正学生的错误。

第五单元 6-10的认识和加减法(人教版小学数学一年级上册教案)

第五单元 6-10的认识和加减法【单元教学内容】6-10的认识和加减法课本P39--72页【学情与教材分析】本单元主要由6,7的认识和加减法，8,9的人认识和加减法，10的认识和加减法，连加连减加减混合等内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

6-10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了一定的基础，掌握6-10各数的书写和各数的组成，以及6-10的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。

【学段课程标准】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。

能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2.理解“＞”、“＜”、“=”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。

3.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

能熟练地口算20以内的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【单元学习重、难点】正确数出6-10各数，会读会写这些数，会比较这些数的大小，熟练掌握10以内数的组成。

掌握10以内的加减法以及10以内的连加连减和加减混合运算。

【单元学习目标】1.熟练数出6-10各数，会读、写这些数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练掌握10以内各数的组成。

3.进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

5.比较熟练地口算10以内的加减法。

6.比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

【课时安排】6、7的认识和加减法：7课时8、9的认识和加减法：5课时10的认识和有关10的加减法：3课时连加、连减加减混合：3课时整理和复习：2课时第1课时 6和7的认识【学习内容】一年级下册第五单元第39页到40页【学习目标】1.通过观察主题图和动手操作，能正确地数出6、7以内物体的个数，会读、写6、7。

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的加减法》教案

2024秋季人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•使学生能够正确认识和书写数字6和7。

•让学生掌握6和7的加减法运算方法。

•培养学生的计算能力和思维能力。

1.过程与方法：•引导学生通过观察、比较和归纳，发现加减法运算的规律。

•鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题。

1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的学习态度。

•通过合作与交流，培养学生的团队协作精神和分享意识。

二、教学重点•掌握6和7的加减法运算方法。

•运用加减法解决实际问题。

三、教学难点•理解加减法运算的实际意义。

•灵活运用加减法运算规律。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、加减法示例等）•练习册•实物或图片（如水果、动物等）用于创设加减法情境五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字1-5的加减法运算。

•创设情境：用实物或图片展示与6和7相关的生活场景，如6个苹果和1个梨，7只小鸟等。

•提出问题：这些场景可以用哪些加减法来表示？1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与6和7加减法相关的生字。

1.整体感知理清层次•讲解6和7的加减法运算方法，引导学生理解加减法的意义。

•通过例题展示，让学生感知6和7加减法的运算过程。

1.教学活动•分组活动：学生分组进行加减法口算练习，互相出题、答题。

•角色扮演：创设加减法应用场景，让学生扮演不同角色进行计算。

•游戏竞赛：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

1.总结拓展•总结本节课学习的6和7的加减法运算方法。

•引导学生思考加减法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题或想法。

六、板书设计标题：《6和7的加减法》6和7的认识：- 6：六个苹果、六本书等- 7：七只小鸟、七朵花等加减法运算方法：- 加法：例如 6 + 1 = 7- 减法：例如 7 - 1 = 6例题展示：- 6 + ( ) = 7- ( ) - 2 = 5总结：- 掌握6和7的加减法，灵活运用解决实际问题。

(小学教育)一年级数学上册第5单元 6-10的认识和加减法 6 7的加减法教案2 新人教版

第五单元 6、7的加减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。

课时：1课时教学过程：一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1=1+3=4+1= 1+4= 2+3=3+2=5-1= 5-2= 5-3=5-4=4-2= 4-3= 4-1=3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。

（2）指名说图意，并列式计算。

（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。

（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。

在练习本上列式计算。

比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。

（3）齐读黑板上的算式。

2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。