高二语文愚溪诗序PPT优秀课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《愚溪诗序》
关于本文的评价1：
• 《唐才子传》称柳宗元的 山水游记：“天才绝伦，文 章卓伟，一时行辈，咸推仰 之。”
关于本文的评价2：
古文观止：通篇就一“愚” 字点次成文，借愚溪自写照， 愚溪之风景宛然，自己之行事 亦宛然。前后关合照应，异趣 沓来，描写最为出色。
作者介绍——
•
作者柳宗元，唐代文学家。字子厚，
来称呼） • 宁武子“邦无道则愚”（形容词作动词，
装愚、装傻、装糊涂） • 睿而为愚者也（形容词作名词，明知的
人） • 无以利世（使动用法，“使……得利”） • 溪虽莫利于世（形容词作动词，有力、
有好处）
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
• 东流入潇水（方位名词作状语，向东） • 自愚丘东北行六十步（方位名词作状语，
往东北） • 合流屈曲而南（方位名词作动词，向南流） • 今予家是溪（名词动用，安家、住家、住
下） • 得其尤绝者家焉（名词动用，安家）
总结词类活用
• 智而为愚者（形容词作名词，聪明人） • 然则虽辱而愚之（形容词作动词，用愚
• 1．托物兴辞，寓意深远。作者不是客 观地描写自然风景，而是托物兴辞， 夹叙夹议，蕴藏着深厚的寓意和强烈 的个人倾向。
• 2．叙事，议论，抒情融于一体，写 景善于布局，叙事井然有序，全文的 “愚”为线索，写景，叙事有条理。
课上练习：
• 总结7个典故的出处、原意、用意、 目的。
总结一词多义： A.为
总结一词多义： C.名
• 名之以其能（命名，动词） • 而名莫能定（名称，名词）
总结一词多义： D.居
• 或曰：冉氏尝居也（居住，动词） • 得泉焉，又买居之（积蓄、储存，
动词）
总结一词多义： E.类
• 无以利世，而适类于予（类似、号 想，动词）
• 溪虽莫利于世，而善鉴万类（种类， 名词）
总结词类活用
关于“序“
•
“序”是属于实用文体的一种，是一
种写在著作或诗文前边的文章。可以记
叙，可以议论，可以说明。这种“序”
也叫“书Hale Waihona Puke Baidu”。
•
后来又有了宴集序，赠序等。古人
宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一
人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰
亭集序》。又有虽无聚会，也作文相赠，
以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，
• 全文共四百多字， 委婉曲折，抑扬顿挫， 借小序倾诉自己的遭遇， 是一篇寓意深远的佳妙 之作。
第1段写“愚溪”得名的由来。
先写实有此溪，交代溪水 的地形方位，在写溪名无定， 为下文定名提供根据和缘由。
第2段以“愚溪” 为中心，以“愚溪” 为中心，写出“八愚” 的名字，紧扣诗题。
第 3段先借孔子 《论语》中智者乐水 之说，转笔写溪之不 适于用，依次说出 “独见辱于愚的原 因。”
如韩愈《送李愿归盘谷序》。
1范 读 课 文
读出作者的愤慨之情。
每一景后宜稍停顿
2 自读课文
• ◆ 通读全文，找出文中共用了多少 个“愚”字？
• ◆ 让学生说出文中共有多少个以 “愚”命名的景物？
• ◆ 反复诵读课文后半部分，注意作 者是怎样正话反说的？
• ◆ 读完全文，让学生用概括的语言 说说作者命名“愚溪”的原因？
第4段引《论语》中 宁武子“智而为愚”，颜 子“睿而为愚”来衬托我 的“愚”，最后归结到溪 水的命名上。
最后一段是全文的高潮，
先从溪和人两方面说，然后合 一。写溪水由上文的贬溪转入 赞溪，写人由自贬而转入自赞。 最后将自己与溪水合说，达到 形神俱忘的化境。末尾一句点 题作结，归到序诗。
鉴赏要点
河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳
河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，
升监察御史里行。与刘禹锡等参加主张革
新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后
贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳
柳州。与韩愈一起倡导古文运动，同被列
为“唐宋八大家”而并称韩柳，所做散文
峭拔矫健，说理透彻。
《愚溪诗序》是柳宗元为《八 愚诗》写的序，说明作诗的缘 由。“八愚”的总根是“愚 溪”，所以用《愚溪诗序》命 名。只是，当年柳氏写的《八 愚诗》早已佚失，而这篇序却 一直传诵。除了篇末一句，这 篇序也可以作为柳宗元写的山 水游记一例来看待。
• 愚溪之上，买小丘，为愚丘（叫做，动词 ） • 遂负土累石，塞其隘，为愚池（筑成，动
词） • 愚池之东，为愚塘（是，动词 ） • 智而为愚者也（假装，动词） • 皆不得为真愚（算作，动词） • 故凡为愚者（称作，动词）
总结一词多义： B.乐
• 夫水，智者乐业（ 爱好、喜好， 动词，yào）
• 乐而不能去也（快乐、高兴， 动词，lè）
关于本文的评价1：
• 《唐才子传》称柳宗元的 山水游记：“天才绝伦，文 章卓伟，一时行辈，咸推仰 之。”
关于本文的评价2：
古文观止：通篇就一“愚” 字点次成文，借愚溪自写照， 愚溪之风景宛然，自己之行事 亦宛然。前后关合照应，异趣 沓来，描写最为出色。
作者介绍——
•
作者柳宗元，唐代文学家。字子厚，
来称呼） • 宁武子“邦无道则愚”（形容词作动词，
装愚、装傻、装糊涂） • 睿而为愚者也（形容词作名词，明知的
人） • 无以利世（使动用法，“使……得利”） • 溪虽莫利于世（形容词作动词，有力、
有好处）
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
• 东流入潇水（方位名词作状语，向东） • 自愚丘东北行六十步（方位名词作状语，
往东北） • 合流屈曲而南（方位名词作动词，向南流） • 今予家是溪（名词动用，安家、住家、住
下） • 得其尤绝者家焉（名词动用，安家）
总结词类活用
• 智而为愚者（形容词作名词，聪明人） • 然则虽辱而愚之（形容词作动词，用愚
• 1．托物兴辞，寓意深远。作者不是客 观地描写自然风景，而是托物兴辞， 夹叙夹议，蕴藏着深厚的寓意和强烈 的个人倾向。
• 2．叙事，议论，抒情融于一体，写 景善于布局，叙事井然有序，全文的 “愚”为线索，写景，叙事有条理。
课上练习：
• 总结7个典故的出处、原意、用意、 目的。
总结一词多义： A.为
总结一词多义： C.名
• 名之以其能（命名，动词） • 而名莫能定（名称，名词）
总结一词多义： D.居
• 或曰：冉氏尝居也（居住，动词） • 得泉焉，又买居之（积蓄、储存，
动词）
总结一词多义： E.类
• 无以利世，而适类于予（类似、号 想，动词）
• 溪虽莫利于世，而善鉴万类（种类， 名词）
总结词类活用
关于“序“
•
“序”是属于实用文体的一种，是一
种写在著作或诗文前边的文章。可以记
叙，可以议论，可以说明。这种“序”
也叫“书Hale Waihona Puke Baidu”。
•
后来又有了宴集序，赠序等。古人
宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一
人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰
亭集序》。又有虽无聚会，也作文相赠，
以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，
• 全文共四百多字， 委婉曲折，抑扬顿挫， 借小序倾诉自己的遭遇， 是一篇寓意深远的佳妙 之作。
第1段写“愚溪”得名的由来。
先写实有此溪，交代溪水 的地形方位，在写溪名无定， 为下文定名提供根据和缘由。
第2段以“愚溪” 为中心，以“愚溪” 为中心，写出“八愚” 的名字，紧扣诗题。
第 3段先借孔子 《论语》中智者乐水 之说，转笔写溪之不 适于用，依次说出 “独见辱于愚的原 因。”
如韩愈《送李愿归盘谷序》。
1范 读 课 文
读出作者的愤慨之情。
每一景后宜稍停顿
2 自读课文
• ◆ 通读全文，找出文中共用了多少 个“愚”字？
• ◆ 让学生说出文中共有多少个以 “愚”命名的景物？
• ◆ 反复诵读课文后半部分，注意作 者是怎样正话反说的？
• ◆ 读完全文，让学生用概括的语言 说说作者命名“愚溪”的原因？
第4段引《论语》中 宁武子“智而为愚”，颜 子“睿而为愚”来衬托我 的“愚”，最后归结到溪 水的命名上。
最后一段是全文的高潮，
先从溪和人两方面说，然后合 一。写溪水由上文的贬溪转入 赞溪，写人由自贬而转入自赞。 最后将自己与溪水合说，达到 形神俱忘的化境。末尾一句点 题作结，归到序诗。
鉴赏要点
河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳
河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，
升监察御史里行。与刘禹锡等参加主张革
新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后
贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳
柳州。与韩愈一起倡导古文运动，同被列
为“唐宋八大家”而并称韩柳，所做散文
峭拔矫健，说理透彻。
《愚溪诗序》是柳宗元为《八 愚诗》写的序，说明作诗的缘 由。“八愚”的总根是“愚 溪”，所以用《愚溪诗序》命 名。只是，当年柳氏写的《八 愚诗》早已佚失，而这篇序却 一直传诵。除了篇末一句，这 篇序也可以作为柳宗元写的山 水游记一例来看待。
• 愚溪之上，买小丘，为愚丘（叫做，动词 ） • 遂负土累石，塞其隘，为愚池（筑成，动
词） • 愚池之东，为愚塘（是，动词 ） • 智而为愚者也（假装，动词） • 皆不得为真愚（算作，动词） • 故凡为愚者（称作，动词）
总结一词多义： B.乐
• 夫水，智者乐业（ 爱好、喜好， 动词，yào）
• 乐而不能去也（快乐、高兴， 动词，lè）