人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》跟踪测试及答案(内含2课时)
第三单元写作《布局谋篇》预习任务单 2022-2023学年统编版语文九年级下册
九年级下册第三单元写作之布局谋篇预习任务单一、学习目标1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。
2.在通盘考虑的基础上列出习作提纲，并能根据实际需要修改提纲。
3.养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
二、学习活动【助读资料】（建议2 分钟）(资料一）1.我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：2.“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：3.“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
”4.听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事呢？”作品背景：鲁迅《藤野先生》的创作背景1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。
1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。
藤野先生这时正在该校任解剖学教授。
鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。
在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。
但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
(资料二)《邓稼先》的课文【活动一】藤野先生的优秀品质解读（建议3 分钟）方法指导：作者如何运用“一线”串联的活动策略：自主学习——组内交流——班级交流【活动二】古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是家乡的名片。
初中语文九下三单元《写作：布局谋篇》第1课时跟踪测试题及答案
初中语文学科微课教学跟踪测试题及答案【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
部编版 九年级语文下册第三单元 布局谋篇 (含答案)
第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。
“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。
文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。
交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。
蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。
初中语文九下三单元《写作：布局谋篇》第2课时试题及分析
初中语文学科微课教学阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【试题分析】答案：不唯一分析：文题分析：“光”取其比喻义，这光可以是信心，是理想，是真情，是宽容……；也可以是一个具体的人，或是一个具体的物，只要他（它）能给你精神的力量都可以。
这个文题与《家乡的名片》都是全命题作文，不同之处，本文从记叙文、议论文两个角度皆可切入。
我们来看一下在不同文体中，如何书写写作提纲。
首先是记叙文文体，从乐观的角度切入这一命题，以明暗两条线索展开叙事，明线是“我”考试失利后心情从黯淡到勇气倍增的过程，暗线是“父亲”在“我”成长过程中给予“我”的引导。
记叙文写作提纲：题目：心中有光本文中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（采用双线结构——即明线暗线并行）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
（开头采用开门见山）（略）第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的心情发生了细微变化。
（详）第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯懦和气馁扔出窗外，重拾信心。
第三单元布局谋篇-2023-2024学年九年级语文下册单元写作达标训练
第三单元布局谋篇【单元目标】【课本题目】【作文题目】古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
请以《家乡的名片》为题，写一篇作文，600字以上。
【提示】（1）在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
（2）（2）列出写作提纲，不列提纲扣分。
（3）（3）不得出现真实姓名。
【写作指导】本题考查命题作文。
首先审题。
审读提示语，“家乡的名片”“景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
”举例介绍了“名片”的具体内容，而“列出写作提纲，不列提纲扣分。
”则提出了具体要求。
“家乡的”限制了写作对象，而“名片”则是题眼，是文章写作的重点和关键。
其次，思路。
家乡的名片具体是什么？这个一定要具体，并且不可多，要有特色。
为什么选择这个事物或人、文化等作为家长的名片？它有什么特殊之处吗？这是文章内容的重心。
第三，选材。
家乡名片的选择不仅要有特色，而且最好要有一定的“价值”“意义”，这个“意义”“价值”并非是“冰冷”的，而是“温暖”的，能让人感动、思考、喜爱、怀念的。
例如家乡一个小小有善举的摊贩可以是家乡的一个名片；家乡一个充满温情回忆的旧胡同可以是家乡一个名片。
不仅要展现“名片”的本身，还要带出“名片”后面的人文情怀。
但是在选材时切入点越小，写作起来越容易，越能够表现出比较好的主题情感。
第四，语言。
虽然本文是介绍，但是并非说明。
在介绍时要把记叙和描写充分结合，把“名片”背后的故事展现出来，用细节、用细腻的语言，把“名片”展现的更温暖、更有趣，中间穿插一些抒情、议论性的语言，表达自己的一些思考和感悟、情感等。
第五，主题。
“家乡的名片”主题表现的是对家乡的爱，这一点在结尾、开头体现出来。
甚至可以进一步表现家乡名片对自己的影响。
【佳作借鉴】家乡的名片一千多年的岁月，你巍然矗立着，从风风雨雨中走过，却从未消散你那俊美的容颜。
部编版(五四制)九年级下学期语文 第3单元 习作-布局谋篇 测试卷(附答案)
部编版（五四制）九下语文第3单元习作——布局谋篇1.有同学收集了关于钱锺书小说《围城》的四则材料，准备写一篇短文作为导读文字。
但对如何才能“言之有序”，更好地表达自己的意图还拿不定主意，请你给他提个建议吧。
A 《围城》丰富的主题意蕴。
B 小说中其他人物身上所体现出来的人性的弱点。
C 小说主人公方鸿渐的人生历程。
D 《围城》高妙的讽刺艺术。
2.仿照教材第62页《家乡的名片》的框架图示，列出作文《多彩的初中生活》的结构提纲。
3.以《多彩的初中生活》为题，写一篇不少于600字的文章。
答案1. 【答案】CBAD2. 【答案】略3. 【答案】示例：我们丰富多彩的初中生活马上就要结束了，回首往日，一切就像是在昨天，留给我们的是失望的痛苦，奋斗的艰辛，成长的快乐，成功的喜悦，三年的生活，无尽的酸甜苦辣一起涌上心头初中生活有些酸，每当考试没考好时，会恨自己不争气，留下酸酸的泪水，偶尔受到家长的一些小批评，心中难免会泛起心酸的波浪。
但是酸楚又鼓励着我们，考试没考好，但是我们明白了，只有付出才会有好的回报。
初中的生活很甜很甜，就像棉花糖一样，吃到嘴里，甜到心里。
三年的友谊，无比浓香，从刚入学互不相识到逐渐认识，再到无所不谈。
还记得我们一起出坏点子，之后被老师逮到，又一起蒙骗老师，我们也一起读书，写字，一起高歌，一起玩耍，到处是我们留下的欢笑声，充满了快乐。
在困难面前，我们一起承担，在快乐面前，我们一起分享，也许这就是有福同享，有难同当。
初中生活有些苦，我们为了最终的目标，为了理想，我们付出了很多很多，天还没亮就赶快起床，为了让清醒的大脑多背一些东西；已经很晚了，灯光下的我们还在刻苦，电视，电脑，在这时也不得不抛开了。
初中生活很火辣，想起在运动会上，同学们奋力向前冲，为了让体育达标，不得不在火辣辣的太阳底下练习。
初中生活充满了多滋多味的色彩，让我们尝到了世间百味。
初中生活虽然有些酸甜和苦辣，但它永远值得我们回味，永远值得我们回忆，我希望我们在以后的学习中不断努力，不断进取，为了自己心中美好的愿望拼搏。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
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《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案（共含2课时）教材册别及单元统编教材九年级下册第三单元课题写作之布局谋篇课时2课时（第1课时）【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）。
初中语文九年级下册-第三单元《写作：布局谋篇》第2课时-跟踪测试题
优质资料---欢迎下载【跟踪测试题】一、基础训练1.布局谋篇对写作有何好处？二、思考探究2.阅读下面的材料，自选角度，做一份思维导图。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣一瓣的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。
”提示：（1）.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。
（2）.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料，画思维导图。
三、能力拓展3.我们每天都在路上。
生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的经验，有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题，自定文体，写一个写作提纲。
提示：（1）.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
（2）.“在路上”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
（3）根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲。
【标准答案】1．能够围绕中心选材、选取的材料能做到详略得当；使文章结构清晰；使写作过程更顺畅，高效。
2．记叙文付出人生中做辛勤的耕耘者，收获幸福。
对议论文（过渡）比人生中做平庸的怠惰者，错失良机。
论证3.《在路上》写作提纲题目：《在路上》（记叙文文体）中心：通过写“我”写钢琴考级失败，在其他人的触动下，我没有气馁，终于成功晋级的事例，展现“我”的勇于拼搏，坚持不懈的精神。
材料安排第一部分（1-2段）：景物描写，钢琴考级失败，“我”的心坠入谷底，一旁父亲询问“我”是否继续学琴，“我”想要放弃。
（开门见山，与其他考生形成对比）（略）第二部分（3-5段）：回忆之前学琴的艰辛，我的心情有所缓解。
（父亲下雨天送我学琴、我练琴的枯燥）（详）第三部分（6段）：“我”无意间看到旁边一对母子，听到了学琴的孩子与母亲的谈话，心里收到触动，思想发生转变。
统编部编版语文九年级下册语文第三单元写作《布局谋篇》练习
写作《布局谋篇》同步练习一、什么是布局谋篇？二、什么是列提纲？三、列提纲的好处？四、怎样才能更好的布局谋篇呢？五、作文请以《心愿》为题作文要求：（1）结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；（2）文章叙事清楚，结构完整，内容充实；（3）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；（4）作文中不出现真实姓名。
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部编版九年级语文下册第三单元布局谋篇(含答案)(20210923085649)
第三单元布局谋篇写作目标1．通回学的文认识不一样文体的特点，学会自主不一样文体布局篇的原和方法。
2．能运用适合的序和新的构形式行写作，努力提高作水平。
3．在作文沟通、改正的程中，悟作文布局篇的妙，领会作的趣。
回扣经典孔乙己()的酒店的格局，是和不一样的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面着水，能够随温酒。
做工的人，傍午夜晚散了工，凡是花四文，一碗酒，——是二十多年前的事，在每碗要到十文，——靠柜外站着，的喝了歇息；倘肯多花一文，便能够一碟煮笋，或许茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能一菜，但些客，多是短衣帮，大略没有。
只有穿衫的，才踱店面近邻的房屋里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二起，便在口的咸亨酒店里当伙，掌柜，子太傻，怕服侍不了衫主，就在外面做点事。
外面的短衣主，然简单，但叨叨不清的也很许多。
他常常要眼看着黄酒从子里舀出，看子底里有水没有，又看将子放在水里，而后放心：在重督之下，羼水也很。
所以了几日，掌柜又我干不了事。
幸荐的人情大，解雇不得，便改管温酒的一种无聊了。
精| 彩| 点|段开交代了孔乙己活的境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出。
“ 是二十多年前的事”是解明的句，表示是旧事的回。
文段中酒席的价钱，明短衣帮的困，下文写“九文”“四文”“十九个”作。
交代“我”的的更，勾勒出当的社会貌：衫主生怕服侍不周，短衣帮能欺就欺，人利冷峻。
蒲柳人家 ()不，看一丈青大娘能八方，她可管不了何子。
何家世代，一棵苗，何子的就是老生儿，他父也是在一丈青大娘快要四十才落生的；偏是何子与众不一样，是他母一胎生下来的子。
一丈青大娘一听子呱呱地的叫声，喜泪如雨，又香又上供，又拜佛又愿。
洗三那一天，手了一只羊和三只，了个小宴；月那天，更了一口猪和六只，大宴。
她又跑遍沿河几个农村，挨挨乞琐碎布儿，何子了一件五颜六色的百家衣；百日那一天，何子穿上，抱出来客，赢得一片彩声。
到一周诞辰，打造了一个重量不小的包金命，金光，差一点儿把何子勒断了气。
人教版九下语文第3单元 写作：布局谋篇
片，“也”，
称作九十九道弯。山，它不懂世间万物的冷暖，与上文照应。
但它在春天里赋予树木以生机，夏季里送上阵
阵清风，深秋里红了枫叶，寒冬里那满山的白
雪更是让人流连忘返。四季不同的景观，让
身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不 ④重点写九江
同的景色，庐山真是上天赐予我们的礼物啊！
富有特色的庐 山，具体写庐
3.明确重点内容
确立了主题思想，有了明确的写作意 图，就要发散思维，打开思路，看看 可以从哪些方面入手，从哪些方面有 序展开。再根据中心立意，遴选那些 最典型、最真实、最新颖、最深刻的 材料进行写作。
4.明确全文框架
好的文章，要做到结构清晰、完 整、严谨。为此，下笔之前要统 筹兼顾，做到全局在胸。
安的情绪，但这些很快就会被他们的热情掩盖。
山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，九江人能
够在纷繁复杂的生活中留心世间万物，留心身 ⑥再次照应标
边的一切。
题，突出家乡
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声， 名片完美地诠
却让人寄情于此。一山一水、一草一木都是家 释了家乡的风
貌，保留了最
乡最真诚的名片，它们为家乡增添了美和魅力，真挚的温度。
二、如何布局谋篇？ 需做到五个明确：
1.明确主题思想 2.明确文体定式 3.明确重点内容 4.明确全文框架 5.明确写作提纲
1.明确主题思想
任何文章都应有明确的中心，所以写 作时一定要清楚应当突出什么，强调 什么，最终要达到什么目的，收到什 么效果。
2.明确文体定式
不同体裁的文章有各自不同的定式，其 内容、形式、开头、结尾及表达方法都 不尽相同。明确了不同体裁文章的不同 定式，所构思的提纲才会有所遵循。Leabharlann 记叙文较为常见的、实用的结构：
人教部编版九年级语文下册《写作 布局谋篇》巩固训练(含答案)
巩固训练【写作导航】写成一篇考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。
其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。
安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现自己对材料的理解及自我个性。
这是首先应明确的观念。
常见的文章结构可以分为并列、对比、总分、递进等几个大类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。
还可以试着用一些比较新颖的方式呈现文章的结构，如对话访谈、片段拼接、章回小说、剧本，等等。
一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。
“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”（《爸爸的花儿落了》）是顺叙插叙交接时的过渡。
除了过渡段、过渡句外，还可以用关联词语过渡。
至于呼应，除首尾呼应、照应题目外，更多的是文章内部的勾连。
谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
最后，开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语），要尽量做到有余韵、有回味。
【例文引路】心中的那盏灯我上初中前，我们就像两条永远都不会相交的平行线，各自安好；我上初中后，您成了我的班主任，为我点然了心中的那盏灯。
初中第一次月考，成绩原本不错的我，却感受到了从云端跌到谷底的痛。
成绩出来后，我整个人都萎靡不振，感到自己像迷路的羊羔，在伸手不见五指的黑暗中找不到出路。
这时，是您找到了我，为我点亮了一盏灯，指引我继续前行。
“嗨，老师找你！”同桌拍了拍发呆的我说道。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》跟踪测试及答案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案（共含2课时）【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
部编人教版九年级下册语文第三单元《布局谋篇》教材同步写作指导
第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。
“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。
文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。
交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。
蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。
人教部编版九年级语文下册第三单元综合测试卷含答案
人教部编版九年级语文下册第三单元综合测试卷一、积累与运用(23分)2022年11月16日，位于河南安阳的中国文字博物馆续建工程和汉字公园面向公众开放，标志着我国唯一以文字为主题的国家级博物馆全面建成开放。
现在，让我们去“云游”一番吧。
1.听专家介绍，丰富字词积累。
(4分)据专家介绍，中国文字博物馆续建工程主要展示文字形、音、义自古迄今的研究成果以及汉字与社会生活的关系，“汉字民俗”“字书琼．林”“书苑．英华”“字里乾坤”四个专题展览侧重文字应用体验，以观众喜闻乐见的形式进行展陈设计。
汉字公园位于中国文字博物馆东西两侧，将生态、自然、人文有机融合，形成“汉字之源”“汉字之变”“汉字之趣”等六个园地，与中国文字博物馆相得益彰。
(1)给上面文段中加点的字注音。
(2分)字书琼．林( ) 书苑．英华( )(2)根据语境推测下面两个成语中画线部分的意思。
(2分)自古迄今( ) 喜闻乐见( )2.云游徽文馆，挑战诗词积累。
(8分)小景从古诗词中发现了中国之美，请根据提示完成填空。
中国之美，美在诗词歌赋，美在家国情怀。
风雨人生路，寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦，于是苏轼高唱：(1) ，微冷，山头斜照却相迎(《定风波》)；苏轼更明白，山河无恙，才有万家团圆，于是他在词中借用典故，以魏尚自喻，写下愿驰骋疆场、为国立功的句子：(2) ， (《江城子·密州出猎》)；家国情怀，根植于每一个中华儿女的血脉，诚如稼轩有着远大的报国理想和坚定的爱民信念，他想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民：(3) ，人道是，清光更多(《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)；天下兴亡，匹夫有责，卫国有“我”，争做时代的奉献者，于是范仲淹写下体现戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向之词句：(4) ， (《渔家傲·秋思》)；“一身不自保，千载有雄名”的秋瑾，巾帼不让须眉，她满怀豪情，一身侠胆，虽然(5) ，，心却比，男儿烈[《满江红》(小住京华)]……让我们与时代同频共振，不懈奋斗，不忘初心，归来仍少年。
初中语文九下三单元《写作：布局谋篇》第1课时试题及分析
初中语文学科微课教学
请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作
【试题分析1】
答案：C A D B
分析：
审题立意选材和布局谋篇是写作前，行文写作是写作中，修改润色是写作后。
因此第三个环节是行文写作，第四个环节为修改润色。
在布局谋篇前应该先对题目进行分析、确立中心、明确素材，所以审题立意选材为第一个环节。
因此，本题正确答案为：C A D B
【典型试题2】
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题画一个思维导图，梳理材料。
提示：
1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
【试题分析2】
答案：不唯一
分析：
《家乡的名片》这个题目，我们就可以用思维导图来布局谋篇。
《家乡的名片》我们可以选取并列结构，依次写家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等等，从多个方面展示家乡的魅力。
也可以就其中某个方面进行详写，比如我们可以把家乡的建筑作为重点。
从建筑的外形、内涵、历史等角度详加介绍，其他方面可以不写，或一笔带过，这样有详有略，繁简得当，给人留下深刻的印象。
示例：
景观——红海滩
家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美
民俗——稻草节
（并列结构）。
初中语文九年级下册-《写作：布局谋篇》第1课时-跟踪测试题
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A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
人教统编版九年级下册语文作业16写作布局谋篇(II )卷
人教统编版九年级下册语文作业16写作布局谋篇（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、写法导练 (共2题；共10分)1. （5分）父亲为了造有九级台阶的新屋付出的代价是沉重的:人衰老了，身体也垮了。
如果小说的结局不是以父亲的年迈和衰老结束，而是写父亲志得意满，小说的主题会有怎样的变化?2. （5分）莫泊桑小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料之外，又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。
请联系课文中“我”的父母巧遇于勒的有关情节，说说这样的构思有什么好处。
二、佳作示例 (共1题；共10分)3. （10分）阅读材料，回答问题【材料一】霾，也称阴霾、灰霾，是指原因不明的大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
霾的核心物质是空气中悬浮的灰尘颗粒，气象学上称为气溶胶颗粒。
近些年来，随着“霾”天气现象出现频率越来越高，导致空气质量逐渐恶化。
霾中含有数百种大气化学颗粒物质，它们在人们毫无防范的时候侵入人体呼吸道和肺叶中，从而引起呼吸系统疾病、心血管系统疾病、血液系统、生殖系统等疾病，诸如咽喉炎、肺气肿、哮喘、鼻炎、支气管炎等炎症，长期处于这种环境还会诱发肺癌、心肌缺血及损伤。
而霾也常常引发交通事故。
【材料二】“霾”字在殷墟甲骨文中多次出现。
发明这个字的人很有幽默感：一只瞪大眼睛的狡猾狸猫，在簌簌而下的雨中藏头露脚地走着。
商代甲骨文多为卜文，与“霾”相关的卜辞曰，“霾其有咎”，意思是霾这种天气对人不利。
在《诗经·邶风》写道，“终风且霾”，也就是说大风使空中降下许多土气。
而屈原的《楚辞》里把“霾”与“埋”等同起来，有土中掩藏的意思。
【材料三】央广网北京12月19日消息称，今冬以来最持久的雾霾天气正在影响我国，多个城市已达严重污染，预计此次雾霾还将维持3天，直到21号后半夜才会自北向南减弱消散，今天夜间到明天将进入此轮雾霾最严重的时段，中央气象台已连续发布霾橙色预警和大雾黄色预警。
九年级语文下册第三单元《写作布局谋篇》配套练习 2022年部编版
写作布局谋篇文题一:古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片. 试以《家乡的名片》为题,写一篇作文. 不少于600字.文题二:阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来. 不少于600字.孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢? 〞“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的. 〞“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢? 〞“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的. 还是为了告诉你,你手中的东西,不能单独享用,要懂得与别人分享. 〞文题三:我们每天都在路上. 生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出. 在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考. 请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文. 不少于600字.文题一:这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片〞. 首先审题立意. 研读题目,抓住“家乡〞一词确定写作对象;抓住“名片〞一词确定写作范围,“名片〞意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等〞,在“名片〞前冠以“家乡〞二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情. 然后选材. 选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想. 这道作文题适合写叙事散文、写景散文. 列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清. 写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象.文题二:这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,那么全盘皆输. 认真研读这那么材料,抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵. 母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的〞,它所说明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获. 母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的〞,它所说明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜. 母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能单独享用,要懂得与别人分享〞,它的深意为:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有. 选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材. 写记叙文和议论文皆可.文题三:这是一道给材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、翻开思路而设的,所以写作前应该认真分析材料. 材料中列举了诸多“路〞,这些路都是延伸出的“路〞的象征义. 生活是一条路,在这条路上我们历经各种体验;学习是一条路,在这条路上,我们虽有艰辛,但也有丰厚的收获;交友也是一条路,在这条路上,我们要付出真心、诚心才能结交挚友;追求是一条路,在这条路上,我们有无尽的期盼和思考. 由此拓展开去,我们还可以赋予“路〞其他的象征义,比方读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创立文明城市之路等. 谋篇布局时,要先确定立意和素材,然后梳理,列写提纲. 写作过程中一定注意紧扣题目“在路上〞,将内容和“路〞结合起来,切不可顾此失彼,导致写作中不见“路〞的踪影,文章跑题.布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式. 布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序. 安排结构的根本原那么是四个字:不板不乱. 具体要求那么包括四个方面:一是纲目清楚,思路贯穿;二是层次清晰,段落完整;三是衔接紧密,符合逻辑;四是开头明快,结尾有力.那么,应如何布局谋篇呢?1.串点.所谓“串点〞,就是选择几个有代表性的“点〞,然后分别在选择的“点〞上加以发挥.通过几个“点〞连成片,就构成了一篇完整的文章.2.起兴.所谓“起兴〞,就是借鉴古典诗歌中“兴〞的表现手法,先言他物以引起所言之物. 具体来讲,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此根底上引发开去,从而把相关道理阐述得更加透彻.3.追问.所谓追问,就是多问几个为什么. 这在说理文中特别有作用. 任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢? 可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢? 可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢? 可以展开分析;怎样去把握它呢? 也可以展开分析. 即围绕“是什么〞“为什么〞“怎么样〞去设置问题,展开议论思路. 另外正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来.文题一:例文简析家乡的名片古往今来,歌颂家乡的诗词文章数不胜数,每个人对自己的家乡都有特殊的感情,对家乡的迷人风物也都有特殊的诠释. 每个人的家乡也都有着别具一格的名片.我的家乡恩施是全国著名的“硒都〞,因为这里硒资源非常丰富. 这对缺乏这一资源的地方具有极大的吸引力. 大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素,人体如果缺乏硒就极有可能患癌,因此硒被称为“抗癌之星〞. 每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观的经济效益.再看看著名中外的腾龙洞. 它是亚洲最大的溶洞,属喀斯特地貌,吸引了不少中外游客,成为我们恩施独特的自然名片.已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地. 那里地势险要,景观雄奇,让人们在工作学习之余得到全身心的放松. 也许对于恩施本地人来说,大峡谷风景并不奇特,因为早习以为常. 然而对于平原地区的人们来说,那简直是人间仙境. 其间云雾缭绕,让人们有一种身处天堂的感觉,泉水洗净人们心中的污垢,余下的只是一种清凉且耐人回味的感觉,让人难以忘怀.恩施不仅物产资源和旅游资源丰富,在中国各地享有盛誉,其人文资源之美誉更是传遍了大江南北,并且走进了世界的先进行列.恩施是土家族、苗族聚居的地方,其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人民的日常劳作,表达了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚. 2021年首届《龙船调》艺术节开幕,更是吸引了来自祖国各地的人士,将我们民族的文化推向了全国. 更令人自豪的是,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界,向全世界递出了我们恩施的名片.此外,巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情,其旋律时而慷慨激昂,时而低回婉转,具有浓郁的地方特色.我们的家乡正在中部崛起,宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建,更拉近了我们与全国各地的距离.恩施独特的名片向全国发出激昂的呼声:恩施来了! →开篇入题,引出下文.→先谈家乡的矿物资源名片.→再谈旅游资源名片.→过渡段落,承上启下.→谈人文资源名片,详略得当.→结尾充满激情.【名师点评】这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片,娓娓道来,如数家珍,仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化. 开头入题快,中间思路清,结尾情感浓. 在宣传推介家乡风物的字里行间,凝聚了作者对家乡的满腔热爱.文题二:理名言.分享,与朋友一起分享快乐,你将会得到更多的快乐;分担,与朋友一起分担忧愁,你将会倍感轻松. 来吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太阳吧! 有很强的教育意义.→首尾照应,结构严谨,点明中心.【名师点评】这篇优秀的习作亮点颇多. 从主题上看,文章立意深刻,阐述了“只有懂得分享才能更好生活〞的道理;从内容上看,内容丰富,作者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面;从谋篇布局上看,这篇文章在结构安排方面颇具匠心,采取了首尾照应的结构方式使文章结构更严谨、层次更清楚.文题三:例文简析在路上时光飞逝,岁月如梭,直面中考的宣言还在耳畔回响. 选择了求学之路,就注定风雨兼程!也曾失意,也曾彷徨,却从不疑心,从不放弃. 如果自己都不相信自己会成功,如果抱定上天决定命运的想法,那么又怎会全力以赴,又怎能蟾宫折桂?在路上,在这条求学的路上,我奋力拼搏,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香〞. 不再抱怨纷繁的试题,不再埋怨睡眠缺乏,而是安心在题海中徜徉,静心在书山中寻路. 人生能有几回搏,此时不搏待何时? 就如凤凰涅槃,浴火重生,不经历奋斗的泪水怎会有成功的花儿傲然吐香?在路上,在这条求学的路上,我淡定沉着. 人生如潮,起起伏伏,乃是常态. 处于涨潮,我踏实平和,满足于一时的得,怎会有进步? 处于退潮之时,我平静依然,苦恼一时的失,怎能重振旗鼓? 不管是碧空如洗,纤尘不染,抑或阴雨霏霏,连日不开,我的心在云层之上,始终充满阳光.在路上,在这条求学的路上,我收获了真情. 老师不厌其烦的讲解,无微不至的关心,让我想起烛光里的妈妈;父母端来一杯热牛奶,关掉电视只为不影响自己,让我心中暖流涌动;同桌亲切鼓励,善意批评,让我倍加珍惜这份友情. 走在求学的路上,泪水告诉我什么叫执着,汗水告诉我什么叫承受,痛苦告诉我什么叫追求.此刻,在求学路上的我正需静心坚决,用信心作帆,用拼搏铸桨,在真情的鼓励下,将人生之船驶向理想的此岸! →句式整齐,语气酣畅,运用反问的修辞手法,增强了语气.→第二、三段运用议论和抒情的表达方式,表达了自己在求学路上的决心. 这两段语言生动形象,富有很强的感染力.→第四段细腻地描写了求学路上的真情,并引用名人名言表达内心感触.→尾段语言生动凝练,极具气势.【名师点评】这是一篇优秀的抒情散文,文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法,从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受,语言极富感染力,读来令人热情高涨. 本篇散文,紧扣“在路上〞这个写作中心,内容虽丰富但不杂乱,充分表达了散文“形散神聚〞的特点.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
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《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案
（共含2课时）
【跟踪测试题】
一、基础训练
1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B 修改润色 C 审题立意选材D 行文写作
2.布局谋篇的主要方法有哪些？
二、思考探究
3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片. 试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：
1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以
代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展
4•阅读下面的文字,根据要求完成写作提纲
心中有光,是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯,是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过:人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我
们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章.
提示:
1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想.构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建
议，列出写作提纲,完成写作。
【标准答案】
1。
C A D B
2 •①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架；
②在拟定框架之后列出写作提纲。
3。
_景观--红海滩
家乡的名片2特产一一稻田蟹L “我”对家乡的喜爱和赞美
t 民俗一一稻草节’
（并列结构）
4.《心中有光》写作提纲
题目：《心中有光》（记叙文文体）
中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情,体现了作者的积极乐观的心态.
材料安排(双线结构)
第一部分（1—3 段)：通过景物描写,衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
（开门见
山）(略）
第二部分（4-7 段)：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签, 我的心情发生了细微变化 .（详）
第三部分（8-11 段）:我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯懦和气馁扔出窗外，重拾信心。
（详）
第四部分（12 段）：父亲晚上打来电话，告诉我要做个心里有光的人。
（略） (收束全文，含蓄点题。
）
《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案
（共含2课时)
【跟踪测试题】
一、基础训练
1.布局谋篇对写作有何好处？
二、思考探究
2•阅读下面的材料，自选角度，做一份思维导图。
孩子拿着橘子问：“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢？” “那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的.” “橘子里的果肉为什么是一瓣一瓣的呢？"“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用，要懂得与别人分享. ”
提示：
（1）。
认真分析材料中“付出" “享用”“分享”的含义，确定文章的立意.
（2) 。
根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料，画思维导图.
三、能力拓展
3。
我们每天都在路上.生活路上有欢笑,学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的经验，有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题，自定文体，写一个写作提纲。
提示:
（1）.认真审题，想一想“在路上"的含义,确定合适的立意。
（2) 。
“在路上”可能引发你很多联想.构思时要思考材料与立意的契合度，恰
当选取材料。
(3）根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善 的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲。
【标准答案】
1 •能够围绕中心选材、选取的材料能做到详略得当;使文章结构清晰;使写作 过程更顺畅，高效. 2.
3•《在路上》写作提纲
题目：《在路上》（记叙文文体）
中心：通过写“我”写钢琴考级失败，在其他人的触动下,我没有气馁，终于成 功晋级的事例，展现“我”的勇于拼搏，坚持不懈的精神. 材料安排
第一部分（1-2段）：景物描写,钢琴考级失败，“我"的心坠入谷底，一旁父 亲询问“我”是否继续学琴,“我”想要放弃。
(开门见山，与其他考生形成
对比）（略）
第二部分（3-5 段）：回忆之前学琴的艰辛,我的心情有所缓解。
（父亲下雨天送 我学琴、我练琴的枯燥）(详)
第三部分（6段）：“我”无意间看到旁边一对母子，听到了学琴的孩子与母亲的 谈话，心里收到触动，思想发生转变。
(详）
第四部分（ 7 段）:“我”对身边的父亲说 ， 明年依然要参加考级。
抬头,前路洒 满阳
记叙文
议论文
人生中做辛勤的耕耘者,
(过渡）
人生中做平庸的怠惰者，
论
对 比
光.(略）（收束全文，含蓄点题。
)。