人教版七年级下第3单元邓稼先ppt课件
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《邓稼先》PPT精品课件
3.融会贯通,举一反三。
“我不能走”体现了邓稼先哪些品质?
在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的 优秀品质。
“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他 已走过的道路。这是他的性情与品质。”
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自 己的一生,这是邓稼先的人生目标。走这样的人生 道路,是邓稼先的性情与品质决定的。所以作者说, 如果邓稼先再次选择人生,他仍会走他已走过的道 路。这也是作者作为知己老友,满怀深情对邓稼先 至死不渝、无怨无悔为国奉献精神的赞美。
一、速读感知,初识邓稼先
活动:速读课文,结合小标题,圈点勾画。
(限时8分钟)
思考:邓稼先的主要贡献有哪些?
二、精读品析,仰视邓稼先
活动:精读课文,圈点勾画文中对邓稼先进行评 价的语句,谈谈自己的理解。用以下句式回答:
“我找到的句子是:___________。从这一句中,我看出邓 稼先是一位___________的科学家。我体会到作者对邓稼先的 ___________(情感)。”
三、理解感悟,致敬邓稼先。
活动:写一段饱含深情的文字致敬邓稼先。
三、理解感悟,致敬邓稼先。
大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟,共和国以新的姿 态屹立在世界东方。为了这一刻,你远渡重洋又匆匆归 来;为了这一刻,你扎根戈壁却从未退缩。在你的心里, 国为重,家为轻;科学最重,名利最轻。
当
首创祖国未来,你是先行者,披荆斩棘;一雪国家 前耻,你是圣斗士 ,铸剑长空。是你,以身许国,写 下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,你是共和国忠诚 的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,你就是中华民族不倒 的脊梁!
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
学习目标:
1.速读课文,结合小标题和关键语句,了解邓 稼先生平。 2.精读课文,品析语言,理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景,思考人生的意义和价值,学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
“我不能走”体现了邓稼先哪些品质?
在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的 优秀品质。
“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他 已走过的道路。这是他的性情与品质。”
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自 己的一生,这是邓稼先的人生目标。走这样的人生 道路,是邓稼先的性情与品质决定的。所以作者说, 如果邓稼先再次选择人生,他仍会走他已走过的道 路。这也是作者作为知己老友,满怀深情对邓稼先 至死不渝、无怨无悔为国奉献精神的赞美。
一、速读感知,初识邓稼先
活动:速读课文,结合小标题,圈点勾画。
(限时8分钟)
思考:邓稼先的主要贡献有哪些?
二、精读品析,仰视邓稼先
活动:精读课文,圈点勾画文中对邓稼先进行评 价的语句,谈谈自己的理解。用以下句式回答:
“我找到的句子是:___________。从这一句中,我看出邓 稼先是一位___________的科学家。我体会到作者对邓稼先的 ___________(情感)。”
三、理解感悟,致敬邓稼先。
活动:写一段饱含深情的文字致敬邓稼先。
三、理解感悟,致敬邓稼先。
大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟,共和国以新的姿 态屹立在世界东方。为了这一刻,你远渡重洋又匆匆归 来;为了这一刻,你扎根戈壁却从未退缩。在你的心里, 国为重,家为轻;科学最重,名利最轻。
当
首创祖国未来,你是先行者,披荆斩棘;一雪国家 前耻,你是圣斗士 ,铸剑长空。是你,以身许国,写 下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,你是共和国忠诚 的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,你就是中华民族不倒 的脊梁!
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
学习目标:
1.速读课文,结合小标题和关键语句,了解邓 稼先生平。 2.精读课文,品析语言,理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景,思考人生的意义和价值,学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
部编人教版七年级语文下册《邓稼先》PPT课件
用自己的话说一说:邓稼先是怎样 的一个人?
归纳:邓稼先是一位
无私奉献,忠厚平实,真 诚坦白,严谨细致,有胆 有识,身先士卒,热爱祖 国、鞠躬尽瘁死而后已的 科学家。
布置作业
实践性作业:随着科学技术的飞速发展, 你还知道哪些在不同领域有突出贡献的科 学家?将他们的名字和贡献搜集整理下来。
选作作业:学了《邓稼先》 这篇课文谈一 谈你将来打算做一个怎样的人?
2学习本文通过对比表现人物的写作方法, 抓重点句段,理解文章丰富的内涵。
3学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无 私奉献的精神。
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷 徨(hpuáánngg)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
奥本海默 邓稼先
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
最不引人注意 忠厚平实
“纯”
更能突出邓稼先的 性格品质和奉献精 神,自然而然的得 出结论:.“邓稼先 是中国几千年传统 文化所孕育出来的 有最高奉献精神的 儿子。”“邓稼先 是中国共产党的理 想党员。”
第四部分似乎对写邓稼先的伟大作用 不大,作者为什么要安排此环节?
Hale Waihona Puke 本文是一篇回忆性散文,又是一篇典 型的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字,它往 往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、 精神品质和高尚情操。一般有两类,一类是记 述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记 最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一 般按时间顺序来记叙。
学习目标
1学生积累字词,感知课文内容,理清写作 思路。
精读课文第一、第三、四部分,思考
1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近 一百多年来的历史?
《邓稼先》ppt课件(24页)
五、总结全文并填空:
你读到了一个
(
)
的邓稼先。
中国心
鞠躬尽瘁,死而后已 才智超群、意志坚强
真诚坦白 从不骄人 身先士卒、甘于奉献
六、拓展延伸,升华主题:
我的中国心
河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
朗读《吊古战场文》的原文并翻译:
广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边 原文:浩浩乎! 无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水 平沙无垠,敻不见 象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 人。河水萦带,群 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉, 山纠纷。黯兮惨悴, 北风悲号,天日昏黄。 飞蓬折断, 风悲日曛。蓬断草 百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨。 枯,凛若霜晨。鸟 各种飞鸟无处可栖,在天上乱窜, 飞不下,兽铤亡群, 许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭 亭长告余曰:“此 长告诉我说:“这就是古战场啊! 古战场也!常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这 军。往往鬼哭,天 里,时常能听到鬼哭的声音,每逢 阴则闻!” 天阴的时候,就会听得更加清楚。”
杨振宁
I知识与能力目标:
1、整体感知课文内容,理解文章主 题。 2、抓住文章语言进行整体把握。 3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
I过程与方法目标:
1、采取自主、合作、探究的学习方式(以合 作学习为主)。 2、小组学习,责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
情感态度价值观目标:
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀; 2、树立远大志向,立志报效祖国,唱响“我 的中国心”。
人教部编版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共36张PPT)
问题探究
1.这两句话(12、13段)独立成段有什么作用?
这两句话独立成段有强调作用,表现了两件事的重大历 史意义,突出了邓稼先在中国原子武器设计制造和研究 中作出的巨大贡献。
问题探究
2.这两句话(27、28段)单独成段有何作用?
这两句话分两段陈述起,突出强调作用,高度赞扬了邓 稼先的奉献精神。
问题探究
写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任先的总的评价。
自主学习
在写邓稼先之前,为什么先概述我国一百多年来 的历史?这一百年的历史是怎样的?
自主学习
在写邓稼先之前,为什么先概述我国一百多年来的历史? 这一百年的历史是怎样的?
1.被侵略和压迫,受尽屈辱。 2.先概述我国近一百多年来的历史,是为了突出邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科 学家,是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。
注音
xūn diàn
pìn
yáo
sòng
元勋 奠基 选聘 谣言 背诵
zhòu
lún zhì
昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣
xiǎn
xiè
cuì
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁
注音
kuì
yù
当之无愧 家喻户晓
lù
锋芒毕露
rú
妇孺皆知
zǎi
pánɡ
宰割 彷徨
yùn
孕育
xūn
pō tǐnɡ yān
yín
曛 罗布泊 铤 殷红 无垠
1939 年 10 月 , 美 国 政 府 决 定 研 制 原 子 弹,1945年造出了三颗。
其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下:
➢ 苏联——1949年8月29日 ➢ 英国——1952年10月3日 ➢ 法国——1960年2月13日 ➢ 中国——1964年10月16日 ➢ 印度——1974年5月18日
邓稼先 课件(共19张PPT).ppt
合作探究
讨论:文章中的自然环境描写有什么作用?遇到此类问题该如何解答?
1.环境本身的特点: ①交代故事发生的时间、地点; ②体现时间或情节的变化; ③渲染(营造)氛围。
2.环境描写对人物的作用: ①烘托人物的心情; ②烘托人物的形象; ③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用: ①推动情节发展; ②为下文情节作铺垫; ③埋下伏笔等。
“文革”初期,他所在的研究院 (九院)和当时全国其他单位一样,成 立了两派群众组织,对吵对打。而邓稼 先竟有能力说服两派继续工作,于1967 年6月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子?说一说。并讨论一下邓稼先搞科研期间面临的困难:
国力衰弱
科研条件落后
自然环境恶劣
政治环境不稳定……
精读细研
勾画出文中对邓稼先进行评价的语句,结合关键词语和具体内容说说,文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
射成功。 • 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献,他们长年与亲
人分离,在荒漠中与机械为伍,与数据共眠,默默无闻,为国奉献。 他们是人民的英雄,国家的骄傲。 • 今天就让我们翻开课本,跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的 强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
学习目标
• 搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解作者及写作背景, 把握文章的思想内涵。(重点)
合作探究
回顾全文,六个部分内容之间有什么联系?
第一部分可以说是全 文的“小引”,等于
是个帽子;
第二部分简单介绍了 邓稼先的生平经历和 贡献,是第一部分的 补充、延伸和扩展;
第三部分是第二部分 的延伸;
第四部分从另一个角 度写出了邓稼先贡献 之大,也可以说是第
二部分的扩展;
人教版七年级语文下册:第11课《邓稼先》 课件 (共29张PPT)
问题探究
1、写邓稼先,却为何要从一百 年以前的甲午战争写起?
参考:作者这样写,就使读者认识 到,邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变作出巨大 贡献的科学家,对祖国、对民族发展产 生巨大影响的历史人物。
为什么要拿美国科学家奥 本海默与邓稼先作比较?
邓稼先与奥本海默进行了比较:
用简洁的语言概括课文六 个部分的内容,并说说六个部 分之间有什么联系?
一、历史背景(引子)
三、人物对比 (补充扩展)
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 五、沙漠创业(具体化)
六、热情赞颂(总结)
句式整齐:
德国强占山东胶州湾,“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。 法国强占广东广州湾,“租借”99年。 …… “粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计划时,要 有数学见地;决定方案时,要勇进的胆识和稳健的判断。
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 6:47:52 AM
• 11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
• 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年7月27日星期二2021/7/272021/7/272021/7/27
《邓稼先》PPT优质课件
行整体规划和设计。
创新思维
02
在核武器研制中,需要不断进行创新,探索新的理论和技术途
径。
批判性思维
03
对已有的理论和技术进行批判性分析,发现其不足之处并提出
改进方案,是核武器研制中不可或缺的思维方法。
06
纪念邓稼先,传承科学精神
举办纪念活动,缅怀先辈
举办邓稼先诞辰纪念活动,回 顾其生平事迹和贡献。
主要成就
邓稼先是中国核武器研制与发展 的主要组织者、领导者,被誉为 “两弹元勋”。
科研领域及贡献
科研领域
邓稼先主要从事核物理、理论物理、 中子物理、等离子体物理、统计物理 和流体力学等方面的研究。
贡献
邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力 学、状态方程、中子输运等基础理论 研究,完成了原子弹的理论方案,并 参与指导核试验的爆轰模拟试验。
原子弹、氢弹研制过程
原子弹研制
邓稼先担任了原子弹理论设计的总负责人,他带领团队从零 开始,攻克了一个又一个技术难关,最终成功研制出中国第 一颗原子弹。
氢弹研制
在原子弹研制成功后,邓稼先又马不停蹄地投入到氢弹的研 制工作中。他带领团队突破了氢弹设计的关键技术,使中国 成为世界上第四个掌握氢弹技术的国家。
获得荣誉与奖项
荣誉
邓稼先被追授为“两弹一星”功勋奖章获得者,被誉为“中国原子弹之父”。
奖项
邓稼先曾获国家自然科学奖一等奖、国家级有突出贡献的中青年专家称号等。
对后世影响及意义
对后世影响
邓稼先的科研成果和奉献精神对后世产生了深远影响,激励着一代又一代科技工 作者为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
意义
邓稼先是中国科技史上的杰出人物,他的事迹和精神代表着中国科学家的崇高品 质和追求卓越的精神风貌。
邓稼先PPT118(微课件) 人教版 (共21张PPT)
板书设计:
邓稼先
任人宰割
原子弹
忠诚纯正,无私无畏
鞠躬尽瘁,死而后已
站 起 来 了 !
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
《邓稼先》ppt课件
1.整体感知课文,理清作者的写作思路,掌握以小标题连缀, 相对独立而又彼此关联的行文特征。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方 法。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。 4.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
第1课时
◎重点:整体感知课文,勾画关键语句和段落,理清作者的行 文思路。
·导学建议· 引导学生在听读课文后,按小标题把内容分为六个部分,理解文 章大意,概括每部分的具体内容。
析·理清行文思路
【探究一】这六部分内容的顺序能否调换?请阐述理由。 【探究二】文章六个部分的小标题有怎样的特点?有什么作 用?介绍自己的安排往往存在一定的规律,有一定的内在关联, 或时间上的先后,或前后的照应,或有一定的逻辑关系,等等。完成 此任务,需具体分析这六部分内容之间的联系。
文章第四板块中,这封短短的信给了杨振宁“极大的感情震荡” 的原因是什么?请查阅资料回答。
①杨振宁没有想到邓稼先会对这么一件小事如此重视。邓稼先的工 作日程应该是排得满满的,他本可以把谣言的事放在一边或让别人去查 找证据。但邓稼先没有这样做,在回美前夕告知杨振宁自己得到的确切 答案。
②杨振宁虽久居海外,但赤子之心犹存。因此,当他看到邓稼先的所 作所为时,他为有这样的挚友而激动,更为中国有这样的“儿子”、为邓 稼先领导国内学者和技术人员独立研制出中国的原子弹而感到骄傲。这 两种感情已经合二为一,彼此交融了。
【探究一】这六部分内容的顺序不能调换。全文六个部分紧密关联,逻辑 严密。第一部分是全文的引子;第二部分简要介绍邓稼先的生平经历和成 就,是下文的纲目;第三部分以同奥本海默对比的方式来突出邓稼先的气 质、品格和奉献精神,是对第二部分的补充和延伸;第四部分从侧面写邓稼 先贡献之大,也是对第二部分的扩展;第五部分重点写了邓稼先超凡的创造 才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分 的具体化;第六部分总结全文,水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅 怀,体现全文中心。因此,这六部分内容的顺序不能调换。
人教版语文七年级下册《邓稼先》ppt课件(40页)
研读文本
1、开头为什么要概述中国一百多年的屈 辱历史?)
先概述我国近一百多年的历史, 是为了说明邓稼先是对中华民族 从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变做出贡献的科学家, 是对历史的发展产生巨大影响的 历史人物。
2、品味《吊古战场文》 广大呀,广大呀!茫茫的旷野无边无际,辽 阔的荒漠不见人烟,弯弯曲曲的河流像带子一样 流动,无数的山峰交错在一起。天色幽暗啊,悲 惨凄凉,阴风悲号,天日昏黄,飞蓬折断,百草 枯死,寒冷的如霜冻的早晨,各种飞鸟不敢停下, 百兽慌得狂奔而失群。亭长告诉我说:“这就是 古战场啊!常常有失败的一方全军都覆没在这里, 时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候就会听 得更加清楚。”
写作背景
1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教 授写了此文作为纪念。作者和邓稼先同志 是中学同学、大学同学,在美留学期间又 是同学 “50年的友谊,亲如兄弟”。读这 篇回忆文章,可以进一步了解邓稼先才能、 风格、思想和为人。
50年代末,邓稼先从物理学讲坛上“消失” 了,他的身影闪现在严格警卫的深院和大漠戈壁。 他呕心沥血奋斗了28年, 1964 年10月16 日,我 国第一 颗原子弹爆炸成功!两年零8个月之后验 制成了氢弹。这同法国用8年、美国用7年、苏联 用4年的时间相比,创造了世界上最快的速度。 1986年,积劳成疾和高强射线导 致他被癌症 夺去了生命。在生命的最后一个月里,他28年的 秘密经历才得以披露,当人们以感激的心情来颂 扬这位功臣时,他却平静地辞世而去。
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
邓稼先,1924年出生 在安徽, 1945年从西南联 大毕业,1948年秋进入美国 印第安那州的普渡大学研究 生院。不足两年便读满学分, 并通过博士论文答辩。他只 有26岁,人称“娃娃博士”。 1950年8月,邓稼先在美国 获得博士学位九天后,便谢 绝了恩师和同校好友的挽留, 毅然决定回国。同年10月, 邓稼先来到中国科学院近代 物理研究所任研究员。此后 的八年间,他进行了中国原 子核理论的研究。
人教版七年级语初一下册《邓稼先》优秀PPT课件
杨振宁和邓稼先在芝加哥大学。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
得知邓稼先逝世后,杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
本文是一篇回忆性散文,又是 一篇典范的人物传记。
以中华几千年文化为背景,以近一百多年来 民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感 情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
从观礼台上看火箭升空
眺望火箭空
一级、二级火箭脱落
导
弹
第三部分:邓稼先与奥本海默
• 写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓 稼先的人品。
两人对比 奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
他们是各自祖国的原子弹之父:
奥本海默
一个锋芒毕露;
一个忠厚平实
(三) 邓稼先与奥本海默
这部分运用了
ng) 可歌可泣 (qì ) 热泪盈眶 (kuà ) 鞠躬尽瘁 (cuì (pá ng 彷 徨huá ng)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁,死而后已 家喻户晓 截然不同 知人之明 层出不穷
妇孺皆知 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸
对比
的写法?
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较?
邓稼先与奥本海默进行了比较:
职务 功劳 学术水平 锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 复杂的人 邓稼先
国籍 相当
文化背景 性格 最不引人注意 忠厚平实 “纯”
不同
对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和 奉献精神。
1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”
初中七年级语文下册(人教版)《邓稼先》ppt课件
• 知道中国的原子弹是自力更生研究出来的,热泪盈眶,为 邓稼先感到骄傲。
• 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线—戈壁沙滩。 • 赞扬邓稼先崇高的精神品质。
第 一 部 分
八国联军攻陷的北京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅 顺居民
被带上枷锁的中国人
这是1898年中日甲午战争中几幅照片,那是任人宰割的时代, 是有亡国灭种的危险的时代。
原子弹设计的领导人
功臣
相当
中国
美国
最不要引人注目
忠厚平实、真诚坦白、 从不骄人、没有小心眼 儿、“纯“
ห้องสมุดไป่ตู้
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
◎拿美国科学家奥本海 默与邓稼先作比较的目 的?
突出邓稼先的性格品质 和无私奉献精神。
Q:这一部分总写邓稼先伟大之处的是哪两句话? 请你说说对它的理解。
• “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”
原子弹。
1967 年 6 月 17 日中国爆炸 了第一颗氢 弹。
Q:这部分叙述了邓稼先的简历,哪些内容是详写,哪
些内容是略写?这样的详略叙述突出了邓稼先在核武 器事业方面的哪两个特点?
Q:第二部分与第一部分是怎样的关系?
第 三 部 分
职务 功劳 学术水平 国籍 性格、为人
文化背景
比较
邓稼先
奥本海默
本文是一篇回忆性散文,又是一篇典范的人 物传记。
人物传记是记录人物生平的文字,它往往通 过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品 质和高尚情操。
阅读检测
• 邓稼先于哪一年出生在什么地方? • 邓稼先曾于1948—1950年赴哪个国家哪所大学就读理论物
理专业? • 邓稼先于何年因患何病逝世? • 用于与邓稼先作对比的那位外国杰出的人物是谁? • 我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的具体时间分别是? • 我国核武器试验的地方在哪里?
• 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线—戈壁沙滩。 • 赞扬邓稼先崇高的精神品质。
第 一 部 分
八国联军攻陷的北京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅 顺居民
被带上枷锁的中国人
这是1898年中日甲午战争中几幅照片,那是任人宰割的时代, 是有亡国灭种的危险的时代。
原子弹设计的领导人
功臣
相当
中国
美国
最不要引人注目
忠厚平实、真诚坦白、 从不骄人、没有小心眼 儿、“纯“
ห้องสมุดไป่ตู้
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
◎拿美国科学家奥本海 默与邓稼先作比较的目 的?
突出邓稼先的性格品质 和无私奉献精神。
Q:这一部分总写邓稼先伟大之处的是哪两句话? 请你说说对它的理解。
• “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”
原子弹。
1967 年 6 月 17 日中国爆炸 了第一颗氢 弹。
Q:这部分叙述了邓稼先的简历,哪些内容是详写,哪
些内容是略写?这样的详略叙述突出了邓稼先在核武 器事业方面的哪两个特点?
Q:第二部分与第一部分是怎样的关系?
第 三 部 分
职务 功劳 学术水平 国籍 性格、为人
文化背景
比较
邓稼先
奥本海默
本文是一篇回忆性散文,又是一篇典范的人 物传记。
人物传记是记录人物生平的文字,它往往通 过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品 质和高尚情操。
阅读检测
• 邓稼先于哪一年出生在什么地方? • 邓稼先曾于1948—1950年赴哪个国家哪所大学就读理论物
理专业? • 邓稼先于何年因患何病逝世? • 用于与邓稼先作对比的那位外国杰出的人物是谁? • 我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的具体时间分别是? • 我国核武器试验的地方在哪里?
人教版七年级语文下册11《邓稼先》课件(共9张PPT)
两弹:原子弹(后加入“氢弹”)和导 弹
一星:人造卫星
杨振宁,1922年10月1日 生于安徽合肥三河镇,现 清华大学高等研究院教 授,香港中文大学博文讲座 教授。1942年毕业于西南联 合大学物理学系,1949年, 与恩利克·费米合作,提出 基本粒子第一个复合模型。 1956年与李政道合作,提出“弱相互作用中宇称 不守恒理论”,共同获1957年诺贝尔物理学奖。
广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边 无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘 带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号, 天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷 得如霜冻的早晨,各种飞鸟无处可栖, 在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群 狂奔。亭长告诉我说:“这就是古战场啊! 常常有失败的一方全军都覆没在这里, 时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时 候,就会听得更加清楚。
•
读准下列词语
邓稼jià先
元勋xūn
至死不懈xiè 无垠yín
鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 殷红yān 筹划
彷徨páng huáng
鲜xiǎn为人知
记住这些词语的意义感人。 元勋:立大功的人。 鞠躬尽瘁,死而后已:形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。 家喻户晓:每家每户都明白、都知道。 截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。 马革裹尸:指英勇作战,死于沙场。 层出不穷:接连不断地出现。 妇孺皆知:指众所周知。
3.采用“横式结构法”。
1.今昔对比,突出民族英雄的贡献,引出写 作对象。(面) 2.邓稼先的生平及主要科学贡献。(点) 3.宽厚平和、朴实无华的中国人性格。 4.以一个事例来体现邓的民族自尊心。 5.果敢坚毅、忘我献身的科学家品质。 6.引用书信,结束全文,总评邓稼先。
人教版语文七下《邓稼先》PPT课件
邓 稼 先
杨振宁
智慧导入 学习目标:
1.了解作者和文学常识。 2.扫清重点字词。 3.朗读课文,整体感知。
文体知识
人物传记是通过对典型人物的
生平事迹等进行系统描述、介绍的 一种文学作品形式。作品要求“真、 信、活”,以达到对人物特征和深 层精神的表达和反映。人物传记是 后人或人物资料的有效记录形式, 对历史和时代的变迁等方面的研究 具有重要意义。
写法特色
他们是各自祖国的原子弹之父:
奥本海默
局部探究二
1、邓稼先和奥本海默
的本质区别在哪里?为 什么把他们对比着写?
邓稼先与奥本海默进行了比较: 国籍 职务 功劳 学术水平
相当 文化背景 不同
性格
最不引 人注意 奥本海默 不考虑他 邓稼先 忠厚平实 奉献 人感受 精神 “纯”
锋芒毕露
(1)、本质区别在于性格和为人上。
快乐导学
读准字音、认清字形 u 殷红 yān 宰割 zǎi 筹划 chó 挚友 zhì 摄制 shè 元勋 xūn n 彷徨 Páng huáng 颤抖 chà 开拓 tuò 仰慕 截然不同 jié 引人注目 当之无愧 可歌可泣 qì
读准字音、认清字形 鲜为人知 xiǎn 燕然勒功 lè
家喻户晓 马革裹尸 guǒ 妇孺皆知 rú 锋芒毕露 lù
鞠躬尽瘁( cuì),死而后已
解释成语
鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力。 死而后已:死了以后才罢手。形容为 完成一种责任而奋斗终身。 截然不同:形容两个事物毫无共同之 处。 引人注目:吸引人们注意。 可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流 泪。
解释成语
鲜为人知:很少有人知道。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来, 指军人牺牲在战场。 锋芒毕露:比喻锐气和才干全部显露 出来。 家喻户晓:每家每户都懂得。 妇孺皆知:妇女儿童都知道。
杨振宁
智慧导入 学习目标:
1.了解作者和文学常识。 2.扫清重点字词。 3.朗读课文,整体感知。
文体知识
人物传记是通过对典型人物的
生平事迹等进行系统描述、介绍的 一种文学作品形式。作品要求“真、 信、活”,以达到对人物特征和深 层精神的表达和反映。人物传记是 后人或人物资料的有效记录形式, 对历史和时代的变迁等方面的研究 具有重要意义。
写法特色
他们是各自祖国的原子弹之父:
奥本海默
局部探究二
1、邓稼先和奥本海默
的本质区别在哪里?为 什么把他们对比着写?
邓稼先与奥本海默进行了比较: 国籍 职务 功劳 学术水平
相当 文化背景 不同
性格
最不引 人注意 奥本海默 不考虑他 邓稼先 忠厚平实 奉献 人感受 精神 “纯”
锋芒毕露
(1)、本质区别在于性格和为人上。
快乐导学
读准字音、认清字形 u 殷红 yān 宰割 zǎi 筹划 chó 挚友 zhì 摄制 shè 元勋 xūn n 彷徨 Páng huáng 颤抖 chà 开拓 tuò 仰慕 截然不同 jié 引人注目 当之无愧 可歌可泣 qì
读准字音、认清字形 鲜为人知 xiǎn 燕然勒功 lè
家喻户晓 马革裹尸 guǒ 妇孺皆知 rú 锋芒毕露 lù
鞠躬尽瘁( cuì),死而后已
解释成语
鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力。 死而后已:死了以后才罢手。形容为 完成一种责任而奋斗终身。 截然不同:形容两个事物毫无共同之 处。 引人注目:吸引人们注意。 可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流 泪。
解释成语
鲜为人知:很少有人知道。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来, 指军人牺牲在战场。 锋芒毕露:比喻锐气和才干全部显露 出来。 家喻户晓:每家每户都懂得。 妇孺皆知:妇女儿童都知道。
人教版语文七年级下册《邓稼先》优质课件
邓稼先
新课导入
2
整体感知
本文是人物传记,作 者杨振宁,美籍华裔物理 学 家 , 获 1957 年 诺 贝 尔 物 理学奖。
他和邓稼先有长达半 个世纪的深厚友情。
3
整体感知
《杨振宁》
4
整体感知
元勋(xūn) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì)
选聘(pìn) 无垠(yín)
殷红(yān)
彷徨(huánɡ) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)
(1)在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史? (2)第四部分小标题“民族感情?友情?”你认为杨振宁流泪的 原因”的句式在组内 交流。
示例 我最喜欢课文的第三部分“邓稼先与奥本海默”,因 为它运用了对比的手法,更能鲜明地突出邓稼先的性格品 质和奉献精神。自然得出结论:邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
9
整体感知
2.课文六部分间是否可以调换顺序?你能试着找 出它们之间的联系吗?
10
研读探究
1.默读并画出表现邓稼先与奥本海默性格和为人 的词语或句子。文中重点写的是谁?这里运用了什么 写法?有什么作用?
11
研读探究
2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈 对这两句话的理解吗?
(1)作者引用《吊古战场文》的目的是什么? (2)对“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属 的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手 有没有颤抖?”这两句话怎样理解? (3)结尾处引用“五四”时代的一首歌,有什么作用?
14
深入探究
2.“为学患无疑,疑则进也”,你还能在其他部分提 出疑问吗?
新课导入
2
整体感知
本文是人物传记,作 者杨振宁,美籍华裔物理 学 家 , 获 1957 年 诺 贝 尔 物 理学奖。
他和邓稼先有长达半 个世纪的深厚友情。
3
整体感知
《杨振宁》
4
整体感知
元勋(xūn) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì)
选聘(pìn) 无垠(yín)
殷红(yān)
彷徨(huánɡ) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)
(1)在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史? (2)第四部分小标题“民族感情?友情?”你认为杨振宁流泪的 原因”的句式在组内 交流。
示例 我最喜欢课文的第三部分“邓稼先与奥本海默”,因 为它运用了对比的手法,更能鲜明地突出邓稼先的性格品 质和奉献精神。自然得出结论:邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
9
整体感知
2.课文六部分间是否可以调换顺序?你能试着找 出它们之间的联系吗?
10
研读探究
1.默读并画出表现邓稼先与奥本海默性格和为人 的词语或句子。文中重点写的是谁?这里运用了什么 写法?有什么作用?
11
研读探究
2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈 对这两句话的理解吗?
(1)作者引用《吊古战场文》的目的是什么? (2)对“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属 的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手 有没有颤抖?”这两句话怎样理解? (3)结尾处引用“五四”时代的一首歌,有什么作用?
14
深入探究
2.“为学患无疑,疑则进也”,你还能在其他部分提 出疑问吗?
人教版语文七年级下册《邓稼先》优质课件
11
总结拓展
我们都收看过感动 中国人物颁奖盛典,请 同学们根据你对邓稼先 的了解,为他写一段颁 奖词。
12
作业设计
仿写训练:“我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领 导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领 导中国原子弹工程。当初选聘他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可 谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认 识。”例文中的第一句话构成了一个排比句,而整个句子又是由 两个条件句形成的,第二个句子是一个递进句。
请仿写一个类似的句子。
13
板书设计
邓稼先
杨振宁
功勋卓著 忠厚朴实 无私奉献
甘心奉献 报效祖国 民族自尊
}由衷敬佩 高度评价 热情赞颂
14
谢谢观看!
7
局部探究
探究人物
邓稼先是我们民族的骄傲,他身上的哪一点优秀品质给你 的印象最深刻呢?请同学们跳读课文,抓住文本,回答问题。 可以“邓稼先是一个……的人,因为……。”的句式说话。
示例 邓稼先是一个功勋卓著(贡献巨大)的人,因为他参与了我国第 一颗原子弹和第一颗氢弹的研制,被称为“两弹元勋”。
8
局部探究
可 歌 可 泣 :值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。
5
整体感知
《邓稼先》
6
整体感知
课文用六个小标题分成了六部分,请同学们用一句话概括每一部 分的大意。
(1)展现时代背景。 (2)简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。 (3)以邓稼先与奥本海默进行比较,以凸现邓稼先的气质和品格。 (4)作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 (5)赞颂邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 (6)对邓稼先一生的总评价。
总结拓展
我们都收看过感动 中国人物颁奖盛典,请 同学们根据你对邓稼先 的了解,为他写一段颁 奖词。
12
作业设计
仿写训练:“我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领 导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领 导中国原子弹工程。当初选聘他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可 谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认 识。”例文中的第一句话构成了一个排比句,而整个句子又是由 两个条件句形成的,第二个句子是一个递进句。
请仿写一个类似的句子。
13
板书设计
邓稼先
杨振宁
功勋卓著 忠厚朴实 无私奉献
甘心奉献 报效祖国 民族自尊
}由衷敬佩 高度评价 热情赞颂
14
谢谢观看!
7
局部探究
探究人物
邓稼先是我们民族的骄傲,他身上的哪一点优秀品质给你 的印象最深刻呢?请同学们跳读课文,抓住文本,回答问题。 可以“邓稼先是一个……的人,因为……。”的句式说话。
示例 邓稼先是一个功勋卓著(贡献巨大)的人,因为他参与了我国第 一颗原子弹和第一颗氢弹的研制,被称为“两弹元勋”。
8
局部探究
可 歌 可 泣 :值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。
5
整体感知
《邓稼先》
6
整体感知
课文用六个小标题分成了六部分,请同学们用一句话概括每一部 分的大意。
(1)展现时代背景。 (2)简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。 (3)以邓稼先与奥本海默进行比较,以凸现邓稼先的气质和品格。 (4)作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 (5)赞颂邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 (6)对邓稼先一生的总评价。
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踏遍戈壁共草原, 三十五年前, 连克千重关, 群力奋战自当先, 捷音频年传。 蔑视核讹诈, 华夏创新篇, 君视名利如粪土, 许身国威壮河山, 哀君早辞世, 功勋泽人间。
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪。
鞠躬尽瘁: 小心谨慎,贡献出全部精力。
锋芒毕露: 锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能,好 表现自己。
至死不渝: 到死都不改变。 马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来,指军人战死战场。
截然不同: 形容完全不同,有很大区别。 家喻户晓: 每家每户都知道。 妇孺皆知: 连妇女和小孩都知道,形容人人都知道。 燕然勒功: 东汉大将追击北匈奴,出塞三千里,至燕然山刻
为中国核武器事业建
立了历史功勋的人们,功
在千秋!
但我们谨记,虽然我 们拥有核武器,但我们不 会首先使用它,因为我们 热爱和平!
有时长句和短句交错使用,例如在介绍奥本海默 的性格和为人时,长句和短句交错的使用。
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句式的多变是为表达思想感情服务的句式排列整 齐,往往造成一股气势,朗朗上口。长短句交错 使用,又形成一种错落有致的美。长句便与表达 比较复杂严密的意思;短句显得活泼多姿,节奏 快。结合起来便有一种特殊的表达效果。
两弹元勋
—鞠躬尽瘁,死而后已
邓
邓稼先与奥本海默
稼
—真诚坦白,忠厚朴实
先
民族感情?友情?
—民族脊梁,真诚对友
我不能走—奋不顾身
永 恒 的 骄 傲
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
仿 句 练 习
病句改正:邓稼先是中华 民族核武器事业的奠基人 和开拓者。
例句:没有理想的人,他 的生活如荒凉的戈壁,冷 冷清清,没有活力。
没有理想的人,他的生活 如凋零的落叶,飘飘荡荡,
没有方向。
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过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
深挚的友情是最感人的。就我自己说,我们要能多得到深挚的 友谊,也许还要多注意自己怎样做人,不辜负好友们的知人之明。
——邹韬奋
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
作者把文章的重点没有放在叙述邓稼先对研制 “两弹”的巨大贡献上,是因为作者对分隔在大 洋彼岸的老朋友邓稼先的具体情况了解不多,再 加上又是一篇短文,不宜铺开来写;而作为大科学
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难点质疑
文中在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一 百年来的历史?
邓稼先与奥本海默的本质区别是什么?为什么 要对比着写他们?
你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共 产党的理想党员。”这两句话的含义?
为什么文中对邓稼先在“两弹”研制上的贡献没 有详写?
本文的语言有何特色?试举例说明。
邓稼先是一个不引人注目的人,忠厚平实,真诚 坦白,从不骄傲,“一生喜欢‘纯’字所代表的 品格”,有中国农民的朴实气息,而奥本海默是 一个锋芒毕露的人。 将邓稼先与奥本海默做 对比,更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。 自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”
课后作业
阅读名人传记制作读书卡片, 寻觅他们成功的足迹。
从中选一位令你敬佩的科学 家,写一则题为《我与科学 家》读后感,并把你的感受 和同伴分享。
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
写大科学家,宜着眼于科学精神、科学态度以及 气质品格、价值观、人生道路方面,而不是放在 具体实践的描述上;作者写这篇文章包含了对邓 稼先的不尽的思念,同时渗透着自己的人生道路 与他有相同的东西,因此也不会把重点放在具体 事件的描写上。
有时句式整齐,如:从“任人宰割”到“站起来 了”,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又 如“两弹元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的 简历和贡献;又如,第五部分的第四段,句式也 很整齐。
两
弹
邓 稼 先
元 勋
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
不要让 人家把我们 落的太 远……
邓稼先(1924—1986年)中国核物理学家, 1941年至1945年在西南联大物理系学习, 1945年抗战胜利后,应聘于北大物理系 任教。1948年到美国印第安那州普渡大 学念研究生,被选入“留美科协”总会 干事会。1950年8月,冲破重重险阻登 上了回国轮船。1950年10月在中国科学 院近代物理研究所任助理研究员,从事 原子核理论研究。1958年8月调到新筹 建的核武器研究所任理论部主任,负责 领导核武器的理论设计,后历任研究所 付所长、所长,核工业部第九研究设计 院付院长、院长,核工业部科技委付主 任,国防科工委科技委付主任,是我国 核武器理论与技术的研制与发展的主要
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
难点解答
先概述我国一百多年来的历史,是为了说明邓稼 先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变作出重大贡献的科学家,是对历史 的发展产生巨大影响的历史人物。
石记功而还 。
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
课文的六个部分,分别写
了什么内容?
1、在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的 背景上推出邓稼先。
2、简单介绍邓稼先的生平简历。
当年的试验场
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海 默截然不同,中国几千年传统文化是讲究人与人之 间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真 诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分, 并把它们变成了自己的精神品格。“是中国共产党 的理想党员”是指他没有私心。中国共产党的宗旨 就是全心全意为人民服务,就是团结广大人民一起 前进,邓稼先就是把这些封为自己的行动准则,因 此它是理想的党员。
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
组织者领导者。
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
杨振宁(1922—)著名的物理 学家和科学大师。1966年至今任 纽约州立大学石溪分校教授, 1986年兼任香港中文大学客座教 授,与李政道一起在1957年获诺 贝尔物理奖,1986年获美国国家 科学奖,1993年获美利坚哲学学 会颁发的本杰明·富兰克林奖章, 1994年又获费城弗莱克林学院颁 发的鲍威尔科学成就奖,成为第 一位获此殊荣的物理学家1996年 又被中国国家科学技术委员会授 予国家级国际科学技术合作奖。
原子弹的研制地——西海镇
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
将军楼—当年邓稼先等工作人员居住的地方
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
核 试 验 后 污染 物 的 填 埋 坑
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单,生 产操作 易于掌 握;生 产设备 容易制 造,投 资较省
昔 日 原子 城,今 日 西 海 镇
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可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪。
鞠躬尽瘁: 小心谨慎,贡献出全部精力。
锋芒毕露: 锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能,好 表现自己。
至死不渝: 到死都不改变。 马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来,指军人战死战场。
截然不同: 形容完全不同,有很大区别。 家喻户晓: 每家每户都知道。 妇孺皆知: 连妇女和小孩都知道,形容人人都知道。 燕然勒功: 东汉大将追击北匈奴,出塞三千里,至燕然山刻
为中国核武器事业建
立了历史功勋的人们,功
在千秋!
但我们谨记,虽然我 们拥有核武器,但我们不 会首先使用它,因为我们 热爱和平!
有时长句和短句交错使用,例如在介绍奥本海默 的性格和为人时,长句和短句交错的使用。
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句式的多变是为表达思想感情服务的句式排列整 齐,往往造成一股气势,朗朗上口。长短句交错 使用,又形成一种错落有致的美。长句便与表达 比较复杂严密的意思;短句显得活泼多姿,节奏 快。结合起来便有一种特殊的表达效果。
两弹元勋
—鞠躬尽瘁,死而后已
邓
邓稼先与奥本海默
稼
—真诚坦白,忠厚朴实
先
民族感情?友情?
—民族脊梁,真诚对友
我不能走—奋不顾身
永 恒 的 骄 傲
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仿 句 练 习
病句改正:邓稼先是中华 民族核武器事业的奠基人 和开拓者。
例句:没有理想的人,他 的生活如荒凉的戈壁,冷 冷清清,没有活力。
没有理想的人,他的生活 如凋零的落叶,飘飘荡荡,
没有方向。
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深挚的友情是最感人的。就我自己说,我们要能多得到深挚的 友谊,也许还要多注意自己怎样做人,不辜负好友们的知人之明。
——邹韬奋
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作者把文章的重点没有放在叙述邓稼先对研制 “两弹”的巨大贡献上,是因为作者对分隔在大 洋彼岸的老朋友邓稼先的具体情况了解不多,再 加上又是一篇短文,不宜铺开来写;而作为大科学
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难点质疑
文中在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一 百年来的历史?
邓稼先与奥本海默的本质区别是什么?为什么 要对比着写他们?
你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共 产党的理想党员。”这两句话的含义?
为什么文中对邓稼先在“两弹”研制上的贡献没 有详写?
本文的语言有何特色?试举例说明。
邓稼先是一个不引人注目的人,忠厚平实,真诚 坦白,从不骄傲,“一生喜欢‘纯’字所代表的 品格”,有中国农民的朴实气息,而奥本海默是 一个锋芒毕露的人。 将邓稼先与奥本海默做 对比,更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。 自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”
课后作业
阅读名人传记制作读书卡片, 寻觅他们成功的足迹。
从中选一位令你敬佩的科学 家,写一则题为《我与科学 家》读后感,并把你的感受 和同伴分享。
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写大科学家,宜着眼于科学精神、科学态度以及 气质品格、价值观、人生道路方面,而不是放在 具体实践的描述上;作者写这篇文章包含了对邓 稼先的不尽的思念,同时渗透着自己的人生道路 与他有相同的东西,因此也不会把重点放在具体 事件的描写上。
有时句式整齐,如:从“任人宰割”到“站起来 了”,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又 如“两弹元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的 简历和贡献;又如,第五部分的第四段,句式也 很整齐。
两
弹
邓 稼 先
元 勋
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不要让 人家把我们 落的太 远……
邓稼先(1924—1986年)中国核物理学家, 1941年至1945年在西南联大物理系学习, 1945年抗战胜利后,应聘于北大物理系 任教。1948年到美国印第安那州普渡大 学念研究生,被选入“留美科协”总会 干事会。1950年8月,冲破重重险阻登 上了回国轮船。1950年10月在中国科学 院近代物理研究所任助理研究员,从事 原子核理论研究。1958年8月调到新筹 建的核武器研究所任理论部主任,负责 领导核武器的理论设计,后历任研究所 付所长、所长,核工业部第九研究设计 院付院长、院长,核工业部科技委付主 任,国防科工委科技委付主任,是我国 核武器理论与技术的研制与发展的主要
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难点解答
先概述我国一百多年来的历史,是为了说明邓稼 先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变作出重大贡献的科学家,是对历史 的发展产生巨大影响的历史人物。
石记功而还 。
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课文的六个部分,分别写
了什么内容?
1、在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的 背景上推出邓稼先。
2、简单介绍邓稼先的生平简历。
当年的试验场
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“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海 默截然不同,中国几千年传统文化是讲究人与人之 间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真 诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分, 并把它们变成了自己的精神品格。“是中国共产党 的理想党员”是指他没有私心。中国共产党的宗旨 就是全心全意为人民服务,就是团结广大人民一起 前进,邓稼先就是把这些封为自己的行动准则,因 此它是理想的党员。
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组织者领导者。
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杨振宁(1922—)著名的物理 学家和科学大师。1966年至今任 纽约州立大学石溪分校教授, 1986年兼任香港中文大学客座教 授,与李政道一起在1957年获诺 贝尔物理奖,1986年获美国国家 科学奖,1993年获美利坚哲学学 会颁发的本杰明·富兰克林奖章, 1994年又获费城弗莱克林学院颁 发的鲍威尔科学成就奖,成为第 一位获此殊荣的物理学家1996年 又被中国国家科学技术委员会授 予国家级国际科学技术合作奖。
原子弹的研制地——西海镇
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将军楼—当年邓稼先等工作人员居住的地方
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核 试 验 后 污染 物 的 填 埋 坑
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