《背起行囊走四方》教案
八年级下语文《背起行囊走四方》公开课教案优秀教学设计优秀教案
《背起行囊走四方》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对旅行的热爱和对生活的积极态度。
2.培养学生通过阅读提取关键信息、概括文章主旨的能力。
3.提高学生的写作水平，激发学生对生活的独特见解。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者的情感变化。
2.学会提取关键信息，概括文章主旨。
3.培养写作能力，提高语言表达能力。
三、教学难点1.理解作者对旅行的独特见解和情感态度。
2.学会运用课文中的写作方法，提高自己的写作水平。
四、教学过程1.导入新课利用图片展示不同景点的美景，引导学生谈论旅行中的趣事，激发学生对旅行的兴趣。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者对旅行的热爱。
学生分角色朗读课文，体会作者的情感变化。
3.理解课文教师提问：课文讲述了作者怎样的旅行经历？请用简洁的语言概括。
4.感悟作者情感教师提问：作者在旅行中遇到了哪些困难？他是如何克服的？5.提取关键信息，概括文章主旨教师提问：请同学们从课文中找出表现作者对旅行热爱的关键语句。
6.写作训练教师给出写作话题：“我的旅行故事”，要求学生结合自己的旅行经历，写一篇短文，表达自己对旅行的热爱和感悟。
学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结8.作业布置请同学们课后收集关于旅行的名言警句，下节课分享。
五、教学反思本节课通过让学生阅读课文、理解课文内容，感悟作者对旅行的热爱，培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。
同时，通过写作训练，提高学生的写作水平，激发学生对生活的独特见解。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识。
重难点补充：1.理解作者对旅行的独特见解和情感态度教师引导：同学们，当你们在课文中读到“我渴望走遍天涯海角”这句话时，你们觉得作者是出于什么样的心情？学生甲回答：我觉得作者对未知的世界充满了好奇和向往。
教师追问：那么，作者是如何表达这种好奇和向往的呢？学生乙回答：作者通过描述自己走过的路、看过的风景，让我们感受到了他的情感。
《背起行囊走四方》教学设计(4)
《背起行囊走四方》教学设计──我家住在万泉河边海南省琼海市长坡中学王家敏【活动目标】１、通过活动进一步了解万泉河的风光及其文化蕴含；激发学生热爱家乡的思想感情。
２、通过综合性活动学习，锤炼和提升学生口头表达的能力和写作能力。
【教学过程】一、导入：背起行囊走四方（３分钟）１、古人云：“读万卷书，行万里路”。
五一长假刚过。
在五一，很多人都选择外出旅游，背起行囊走四方。
周游天下，不仅可以强身键体，纵情山水，而且可以开拓视野，增长见识。
外出旅行，不论远近，关键在于你的心情，你的收获。
你印象最深的一次旅行是什么？谁来和我们分享你的快乐和感受呢？２、学生畅所欲言（注意引导学生说出时间，地点，所见，所闻，所感。
几句话足矣）。
二、游览万泉河１、过渡：（２分钟）⑴师；万泉河是我们琼海的母亲河，它风景秀丽，是著名的旅游胜地。
如果，有朋自远方来，要求你带领他们游览万泉河。
那么，你这个小小导游会怎介绍万泉河呢？⑵提问学生一二。
⑶俗话说：磨刀不误砍柴功。
为了让大家更出色地完成导游任务，今天老师就和大家一起去万泉河漂流，让我们顺流直下感受万泉河的旅游文化。
（幻灯片出现船）２、万泉河自然风光：（１０分钟）（幻灯片播放万泉河风光，音乐《万泉河水清又清》）⑴万泉河的自然风光令人流连忘返。
请你用几句话来描述万泉河的自然风光。
大家先与同伙伴交流，然后我们再来分享⑵学生分组讨论（３～５分钟老师指导）⑶师：刚才看到大家交流得愉快，谁能用一段话来描述万泉河的风光呢？（幻灯片）⑷指导学生联系亲身体会来谈，语言生动，力求有一定的感染力，可逐步引导，鼓励。
时间３～５分钟。
⑸万泉河优美的风光让游人流连忘返，更让我们万泉河的儿女好情万丈，于是挥笔涂墨，写下不少赞美的诗篇。
下面我们一起来欣赏一篇由我们琼海诗人创作的词《诉衷情·万泉河吟》：诉衷情·万泉河吟──符传法万泉河上月华升，水色夜融融。
画船缓缓摇动，摇落满河星。
圆月照，彩楼明，飘歌声。
《背起行囊走四方》综合实践活动课教学设计
《背起行囊走四方》综合实践活动课教学设计一、教学内容分析本课是人教版八年级下册第六单元的“写作·口语交际·综合性学习”。
课程标准提出综合性学习的要求，是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联．．．．．．．．．．．．．．．．系．，具体表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与生活实践的紧密结合，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
本课教材建议有选择地．．．．开展“家乡风景独好”、“模拟旅游趣味多”、“名胜古迹对联考”几个活动，引导学生感受旅游文化的魅力。
而课本中描绘山水的那些经典诗文，正是给学生提供的最好范例。
因此，我有机地整合课本资源，将“跟随课文去旅行．．．．．．．”的创意带入本课，让学生从最熟悉的家乡走入传统旅游文化——对联，将“模拟旅游趣味多”作为课堂重点，教师引领但不越俎代庖，让学生融合历史、地理等知识完成这次自主探究之旅．．．．．．，感受旅游文化魅力，并结合模拟旅游的体验,促进口语表达和写作能力的提升。
二、教学对象分析本课内容贴近学生生活，他们接触过导游，比较熟悉旅游的情境。
有课内诗文引领、网际快车护航，对八年级的学生来说，规划模拟旅游不但是可以做到的事情，而且兴趣浓厚。
零零后的孩子生活与网络息息相关，也会使用pad，加之教师平日常有网络环境下的语文授课，因此在技术操作方面不存在障碍。
学生在网站提供的广阔天地中，在自主学习、共同探究中去发现、去领会，学会合作交流，掌握学习方法，充分体现其主体地位。
以同龄人的展示代替教师的单一讲解，熟悉的言语方式、全面立体的效果呈现，能引起学生的兴趣与关注，促使他们更好的倾听与交流，有利于求知思维和创新精神的培养。
三、教学目标及教学重难点（一）知识与能力1．了解对联的妙趣，学写导游词。
2．结合学过的课文模拟旅游，锻炼口语表达和写作能力。
3．培养利用网络自主学习、合作探究完成复杂任务的意识与能力。
人教版八年级下语文《背起行囊走四方》优秀教案优秀教案
写《背起行囊走四方》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对旅行的热爱和对生活的积极态度。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：引导学生学会用文字表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？（2）板书课题《背起行囊走四方》，齐读课题。
2.初读课文（1）请同学们用普通话大声朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查朗读情况，指名学生朗读，评价、指导。
3.理解课文内容（1）请同学们再次阅读课文，边读边思考：课文写了哪些内容？（2）引导学生概括课文内容：课文写了作者对旅行的热爱、旅行的意义、旅行中的趣事等。
4.品词析句（1）请同学们找出自己最喜欢的词语或句子，并说明理由。
（2）教师挑选几处精彩语句进行品析，如：“背起行囊，我们踏上旅途，沿途的风光让我们陶醉，陌生的人群让我们好奇。
”5.感受作者情感（1）请同学们谈谈自己对旅行的看法，并结合课文内容谈谈作者的情感。
6.小组讨论（1）请同学们分组讨论：旅行给你带来了哪些收获？你希望去哪些地方旅行？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、指导。
7.写作训练（1）请同学们以《我的旅行故事》为题，写一篇作文。
（2）教师提供写作指导，如：选材、构思、表达方式等。
（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.背诵课文《背起行囊走四方》。
2.写一篇作文《我的旅行故事》。
3.预习下一课《草原》。
五、教学反思本节课通过学习《背起行囊走四方》，让学生感受到了作者对旅行的热爱和对生活的积极态度。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的情感。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分同学对课文内容的理解不够深入，写作训练的时间安排不够充分等，需要在今后的教学中加以改进。
人教版八下《综合性学习--背起行囊走四方》教案3套
综合性学习背起行囊走四方灵丘二中张杰活动目标1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3．通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
设计思路1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”的文化。
3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。
课前准备1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3．整理自己旅游的图片等资料。
4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。
活动过程导入“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。
岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。
的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。
暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）──交给四位主持人主持，学生活动开始。
图片欣赏。
活动的第一个环节：“走”的故事1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
第六单元综合实践活动“背起行囊走四方”教案
第六单元综合实践活动“背起行囊走四方”教案六、教具使用常规七．课时安排课外准备2周，课堂展示一节课八、板书设计九、教学步骤导入：“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。
”一曲《走四方》唱红了大江南北，我曾经和着她的旋律，踏上了求学和工作之路。
现在想来，歌词给我的感触还很深。
古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可揽祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。
走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。
走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。
走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。
1．“家乡风景独好”。
都说自己的家乡美，在自己的家乡有很多自然人文风光。
要求学生活动之后写一篇游记，一方面是培养学生的语言表达能力，一方面也是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中去。
这是一次自然风光、名胜古迹的探访、考察活动，探访和考察的对象是家乡。
因此，可以将全班同学按家庭住址来划分活动小组，对探访、考察的目标讨论确定后，拟定具体的活动计划。
活动方案：在同学们的家乡就有很多自然风光、名胜古迹，今天就请同学介绍介绍家乡的风景、风情、风俗。
2．关于“模拟旅游趣味多”。
祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，因此，“神游西部”未尝不是一次既能满足求知欲、好奇心，又能获得审美乐趣的活动，况且“神游”便于将“旅游”与“语文”结合起来。
因为是“神游”，所以要更多地借助于文字图片和声像资料，或者说，开展这项活动，就是促使学生用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的“景观”，使自己成为这一景观的“小灵通”。
课文《背起行囊走四方》的教学设计一等奖3篇
1、课文《背起行囊走四方》的教学设计一等奖【活动目标】１、通过照片展，让学生感受家乡和祖国的美好，从而培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
２、通过创设的口语交际情境，提高学生的口头表达能力，培养学生的参与精神和社会责任感。
３、通过写作训练，让学生把握事物的特征，提高学生的写作水平。
【活动重点】指导学生搜集信息处理信息，并掌握名胜古迹类说明文写作的一般方法。
【活动过程】一、展示照片，重睹祖国的大好河山１、引言：背起行囊走四方可以饱览祖国大好河山，领略世界奇异风光；还可以长见识，炼胆量把你过去旅游时拍下来的照片精选出来，举办一个图片展，让大家共享你的美好瞬间。
２、指导学生按照一定的'类别粘贴照片：如可按纵情白山黑水、领略南国风光、感受西部荒凉（荒凉也是一种独特的美，著名作家张贤亮先生开发的旅游项目──出卖荒凉，竟然带来可观的经济效益）、体验东部豪情、发现中部奇崛等类别展示照片。
３、赏鉴评价：对各组照片编号，采取无记名投票的方式，评出此次展览的优秀照片。
二、网上旅游，浓缩神州的人文精华１、组织一次独特的网上旅游活动（学习期间组织长途旅游十分困难，因此这种方式最适宜学生），要求学生除领略当地的自然风光外，重点是搜集该地的人文材料，如历史沿革、文化精品、地方风情等。
２、将搜集到的材料按照一定的逻辑顺序进行编辑后命名，并加上前言或后记（最好制作成网页）。
３、同学之间网上交流，观看各自的作品，互相取长补短。
４、网上投票，评选出优秀作品。
三、真情参与，为兴旅游建言献策１、了解本地的旅游资源，实地察看旅游景点，并绘制旅游路线图，做到心中有数。
２、以小组为单位，模拟竞选旅游局长的活动，从开发或重组旅游资源等方面陈述自己的主张。
３、各小组推选一名候选人参与班上的竞争，最后全班投票，选出旅游局长。
四、笔绘彩画，介绍家乡的名胜古迹１、题目：以家乡的_________为题，写一篇介绍家乡的名胜古迹的说明文，篇幅在１０００字左右。
课文《背起行囊走四方》教学设计
课文《背起行囊走四方》教学设计课文《背起行囊走四方》教学设计【活动目标】１、通过照片展，让学生感受家乡和祖国的美好，从而培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
２、通过创设的口语交际情境，提高学生的口头表达能力，培养学生的参与精神和社会责任感。
３、通过写作训练，让学生把握事物的特征，提高学生的'写作水平。
【活动重点】指导学生搜集信息处理信息，并掌握名胜古迹类说明文写作的一般方法。
【活动过程】一、展示照片，重睹祖国的大好河山１、引言：背起行囊走四方可以饱览祖国大好河山，领略世界奇异风光；还可以长见识，炼胆量……把你过去旅游时拍下来的照片精选出来，举办一个图片展，让大家共享你的美好瞬间。
２、指导学生按照一定的类别粘贴照片：如可按“纵情白山黑水、领略南国风光、感受西部荒凉（荒凉也是一种独特的美，著名作家张贤亮先生开发的旅游项目──“出卖荒凉”，竟然带来可观的经济效益）、体验东部豪情、发现中部奇崛”等类别展示照片。
３、赏鉴评价：对各组照片编号，采取无记名投票的方式，评出此次展览的优秀照片。
二、网上旅游，浓缩神州的人文精华１、组织一次独特的网上旅游活动（学习期间组织长途旅游十分困难，因此这种方式最适宜学生），要求学生除领略当地的自然风光外，重点是搜集该地的人文材料，如历史沿革、文化精品、地方风情等。
２、将搜集到的材料按照一定的逻辑顺序进行编辑后命名，并加上前言或后记（最好制作成网页）。
３、同学之间网上交流，观看各自的作品，互相取长补短。
４、网上投票，评选出优秀作品。
三、真情参与，为兴旅游建言献策１、了解本地的旅游资源，实地察看旅游景点，并绘制旅游路线图，做到心中有数。
２、以小组为单位，模拟“竞选旅游局长”的活动，从开发或重组旅游资源等方面陈述自己的主张。
３、各小组推选一名候选人参与班上的竞争，最后全班投票，选出“旅游局长”。
四、笔绘彩画，介绍家乡的名胜古迹１、题目：以“家乡的_________”为题，写一篇介绍家乡的名胜古迹的说明文，篇幅在１０００字左右。
《背起行囊走四方》语文教学设计
《背起行囊走四方》语文教学设计《背起行囊走四方》语文教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家的《背起行囊走四方》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
1．充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析和创作。
3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
1．围绕“旅游文化”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的'组织活动。
2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：“旅游见闻多”、“家乡景更美”、“文化之旅行”“模拟做导游”3．采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分表达学生主体地位和教师的促进作用，展开活动课的学习。
1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。
2．自己旅游的图片等资料。
3．小练笔：“锦上添花说对联”和自创对联，学写导游词。
4．合作表演：模拟作导游5．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。
1．聆听歌曲《走四方》。
2．教师导入。
祖国的山川之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，贮就了厚重的人文精神。
我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广阔的天地去探寻，获得更丰富更直接的体验。
课前同学们认真准备，各个小组同学密切合作搜集图片、回忆自身旅行经历体验，进行名胜古迹中的对联考证，领略祖国河山的美好。
这节课，我们将在同学们充分准备根底上开展本单元的综合性学习《背起行囊走四方》。
各个组准备版块都很精彩，而且大家推选的主持人也非常棒，下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。
江苏省新沂市第二中学八年级语文下册第六单元作文《背起行囊走四方》教案(新版)新人教版
第六单元作文《背起行囊走四方》对联
片和民俗风情、
“在旅行中成长”
介绍等。
岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，
’浓缩了古代仁人的旷达
历代文人志士都意不仅仅在乎
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河
要做有
各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
、讲述你
主持人组织活动，口头表达训练。
第二个环节：“走”的发现
五副对联。
，开阔我们的视野。
无论是《岳阳《醉翁亭
◆“做有心的旅行者”
、制定并落实暑假旅游计划，
根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书
信、日记、对联等。
要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们。
新人教版语文八下《背起行囊走四方》word教案
背起行囊走四方【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容。
其重点是第一项“家乡风景独好”。
这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。
单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。
课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。
”据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。
但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。
这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。
2.要突出景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征。
如华山的险峻、黄山的奇秀等。
在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。
3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
4.写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。
【导写提示】本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。
浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。
因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。
本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教八下第六单元综合性学习背起行囊走四方(三课时)[课件1课前准备时用]【活动目标】 [出示课件2]1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3．通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
【活动设计和原则】1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”的文化。
3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。
课前准备1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3．整理自己旅游的图片等资料。
4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。
【活动过程】一、导入[出示课件3]“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。
岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。
的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。
暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”[出示课件4]（老师语）──交给四位主持人主持，学生活动开始。
二、活动的第一个环节：图片欣赏欣赏人文风光[出示课件5—18] 欣赏自然风光[出示课件19—30]三、活动的第二个环节：“走”的故事[出示课件31]1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册，讲述你旅行中的故事。
[出示课件32—34]同学们有的欣赏到自然风光的秀丽，有的领略人文名胜的美好，有的感受现代都市繁华。
通过对“香港游”“登泰山”“平遥古城一日游”的介绍，同学们加深了形象认识。
2．谁不说俺家乡好。
[出示课件35]活动方式：主持人组织活动，口头表达训练。
假如你是一位导游，带着大家去你最钟情的风景名胜地游玩，你准备如何向游客作以介绍？学习下面的示例，也来写上一段导游词。
下面是一位杭州的同学写的导游词。
请看课件。
[出示课件36—38]如果你的家乡在河南鲁山县呢？示例：石人山[出示课件39]石人山风景名胜区位于河南省平顶山市鲁山县西，地处伏牛山东段。
主峰玉皇顶（蛤蟆石）海拔2153.1米。
石人山山峰奇特，瀑布众多，森林茂密，温泉优良，人文景观辉煌，集“雄、险、秀、奇、幽”于一体，专家评价具有“华山之险、峨嵋之峻、张家界之美、黄山之秀。
”是旅游观光、避暑、疗养、科研、探险的好地方。
石人山古称尧山，因尧孙刘累为祭祖立尧祠而得名，至此刘姓起源。
战国时，伟大思想家、社会活动家墨翟降世于尧山脚下，现有墨子故里遗址。
石人山地处中原，地理条件优越。
紧邻焦枝铁路，国道311、207贯穿景区，交通便捷。
石人山风景名胜区总面积268平方公里，区中的奇峰怪石、山花、红叶、飞瀑、温泉、湖面、云海、原始森林、珍禽异兽及人文景观构成了完整的风景体系。
现已命名的景观有240多处，60-200米高的瀑布17处，200-300米高的石柱40多处，石人、将军石、千丈岩、姐妹峰、白牛城、王母桥、通天河、九曲瀑、鬼门关、南天门、报晓峰等景点遍布景区。
石人山地处亚热带与暖湿带分界线上，动植物资源十分丰富。
石人山四季风光别致，春天鸟语花香，绿映溪吟；秋日满山红遍，层林尽染；冬季银装素裹，林海雪原。
初夏时节使人领略"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"的清新景象。
盛夏，当平原大地上"赤日炎炎似火烧"，气温达35-38度，这里只有23-26度，凉爽宜人。
四、活动的第二个环节：“走”的发现 [出示课件40]1．名胜古迹对联考。
[出示课件41—48]在我国不少旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏。
这些诗联，不仅概括出旅游胜地的欣赏价值，往往还形象地提供了历史、地理、文学、书法方面的许多知识，丰富了人们的旅游见闻。
讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联。
2．后生斗胆对对子。
[出示课件49]（1）讲解对联知识。
（2）由同学自创上联，其他同学对下联。
[出示课件50]活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。
五、活动的第三个环节：“走”的文学1．老师介绍“走的文化”。
[出示课件51]“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。
只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。
无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。
现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。
”（老师语）2．走的文学：现代文化人的采风。
（1）你读过与“旅游”有关的文学作品吗？请写出几部这样的作品。
[出示课件52] 余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。
余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》。
唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》。
周国平与《南极无新闻》。
请大家谈谈对这些作品的感受。
（2）请写出一些以“旅游”为主要话题的影视节目[出示课件53]◆永远的三峡◆两极之旅◆欧洲之旅◆千禧之旅◆纵横中国◆穿越风沙线◆走近非洲一起欣赏《三江源》 [出示课件54] （点击三江源画面播放）六、课后写作训练“走”的讲述[出示课件55]读游记可以使我们足不出户就可以领略到天下奇景和各地的风土人情；写游记可以把自己的感受传达给别人，使别人也赏心悦目。
现在就请你根据自己旅游中的经历及以上活动积累的材料和感受，写一篇游记。
写作提示：游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。
那么，怎样才能把一篇游记写好呢?首先，写游记要有中心思想。
即通过描写游览中的所见所闻，把自己的思想感情表现出来，或是表达自己对祖国大好河山的赞美之情、热爱之情，或是说明在游览中所发现的生活哲理，以理动人。
其次，写游记要以游踪为线索。
游踪就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。
准确地交待游踪，具体地描述景物所处的地点、方位、特点，能使读者读了你的游记，知道该怎样走，就能到达游览的地方，观赏美景。
游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最让人感兴趣的景物，按游踪的顺序来写。
还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。
再者，写游记要选择重点景物，抓住其大小、形状、色彩、轮廓、动态和静态等方面的特点，进行细致描写。
还要发挥想像力，展开联想的翅膀，丰富游记内容，把如诗如画的美景表现出来，创造出令人陶醉的意境。
七、结束语[出示课件56]走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。
走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。
走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。
暑期将近，同学们，让我们在暑假里，放下书包，背起行囊，踏着徐霞客的足迹走进我们精神的家园，去净化我们的心灵，丰富我们的阅历，提升我们的精神境界。
下课[出示课件57]作文:【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容。
其重点是第一项“家乡风景独好”。
这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。
单元作文要求“写一篇游记”课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。
”据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。
但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。
这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。
2.要突出景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征。
如华山的险峻、黄山的奇秀等。
在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。
3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
4.写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。
【导写提示】本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。
浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。
因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。
本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜景，着重渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
作者超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。