认一认4

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认一认4教学设计12

《认一认4》教学设计教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：认识生字，练习写字。

能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

第一课时教学目标：1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。

2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：8个字的音、形、意。

教学难点：8个字的形。

教学准备：课件、背景音乐。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。

（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。

敢不敢试试呢？2、复习生字。

开火车读，齐读。

二、新授1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？2、学习“出入”。

（图）A、自拼，指名读。

去拼音读。

去图读。

“入”和“人”区分。

B、怎么记呢？组词。

C、“猜一猜”游戏。

师指字，生做出入座位的动作。

D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。

3、学习“开关”。

我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。

（出示）A、自己拼一拼。

指名读。

去图读。

去拼音读。

怎么记呢？B、游戏：开关手。

C、组词。

4、复习巩固“出入开关”。

让我们打开门，进入城堡吧。

（点击“入口”）A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。

开火车读。

B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。

就像“出”和“入”，“开”和“关”。

认一认4、ang、eng、ing、ong

在他们的身旁还有四个汉字朋友呢，请看看这些小朋友的样子，再来猜猜这些字的读音，能猜出哪个就说哪个。
a、坐——你们看，两个小人坐在一个土堆上讲悄悄话呢，你能记住它吗？谁来读？
图上的小姑娘坐得多端正呀！我们的小朋友也会，让老师看一看，谁坐得最端正？
讲《坐井观天》的故事。
b、卧——（估计有学生根据图会读成“睡”）瞧，这个字才是“睡”呢！（出示“睡”）我们睡觉的时候会把眼睛闭上，所以“睡”字旁边有个“目”。
3.充分利用与方位有关的儿歌以及生活中辨认方向的小常识来帮助初步了解汉字的字意。如儿歌“早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。
预习设计
回家观察《认一认4》上的插图，再根据拼音试着读一读。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、补充儿歌，引出生字（3分钟）
1．听老师背儿歌。
2．说说这首儿歌里说了些什么。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
3.继续学习合作，在游戏、儿歌中识字，充分感受学习汉字的乐趣。
教学重点
难点
读准字音、认清字形。
了解字义，能口头组词或说一句完整的话。
教学资源
1.方位在生活中无处不在，学生们对于这几个表示方位的字相对比较熟悉，对于字音也有一定的口语经验。
2.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过放大的画面展现在黑板上，帮助学生初步理解字义，将文本教材变得生动活泼、充满趣味。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？
出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?
2、请你们得睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？

认一认4

认一认4教学目标：1、认识本课16个生字。

能根据示意图读准生字字音。

2、初步感受东西和方位词。

教学重点：读准字音，认清字形，了解字义。

教学方法：观察法，练读法。

教具准备：挂图生字卡片课时安排：1课时。

教学进程：一、审题1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。

对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“出”。

3、引导学生给“出”组词，感受出的意思。

4、齐读，指名读；“出”。

5、按上面步骤学习其余15个汉字。

（1）均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

（2）自己对照图来认读。

（3）同桌互相读，互相检查谁读的正确。

（4）指名读生字，师生评价，让学生读准每个生字。

三、练习1、出示卡片指名读。

2、开火车读，比一比哪组学生读的好，读的快。

3、集体、指名认读这16个汉字。

4、分别给生字组词，积累学生的词汇。

四．感受词语的类别。

1、小黑板出示“出、入、开、关、坐卧、立、走8个生字，请学生动作表示这些行为，告诉学生，像这样表示行为动作的词脚动词。

2、你还能想到哪些动词呢？学生举例。

3、小黑板出示“东、西、南、北、前、后、左、右“8个生字，让学生把这些方向表示出来。

4、告诉学生，像这样表示方向的词语叫方位词。

5、引导学生举例。

四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

五、布置作业1、回家把这些生字读给父母听听。

2、收集类似的词语，读给同学听听。

认一认4

认一认4
南京小市小学焦利莉
出入开关
坐卧立走
qián 前
hòu
zuǒ
yòu
后
左
右
qián 前
hòu
qián 前
hòu
后
zuǒ
zuǒ
左
zuǒ
yòu
左
zuǒ
yòu
左
右
qián 前
hòu
zuǒ
yòu
后
左
右
影子在前，影子在后，
影子就像一条小花狗。
影子在左，影子在右，
影子就像我的好朋友。
东边升起西边落，又发光来又发热，
万物生长离不开，八大行星围它跑。
东边升起西边落，又发光来又发热，
ห้องสมุดไป่ตู้
万物生长离不开，八大行星围它跑。
谜底：太阳
dōnɡ 东
xī
dōnɡ 东
xī 西
dōnɡ 东
xī 西
nán 南
dōnɡ 东
xī 西
nán 南
běi
dōnɡ 东
xī 西
nán 南
běi 北
dōnɡ 东
xī 西
nán 南
běi 北
早晨起来
面向太阳前面是东
后面是西
左面是北右面是南
早晨起来
面向太阳前面是东
后面是西
左面是北右面是南
dōnɡ 东
běi 北
xī 西
nán 南
dōnɡ
东
běi 北
nán 南
xī 西
dōnɡ 东
xī 西
hòu
nán běi 南北
zuǒ yòu
qián 前
后
左
右

《认一认4》教学反思9篇

《认一认4》教学反思9篇《认一认4》教学反思在××区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。

教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。

接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。

在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。

很好地完成了学习任务。

在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。

“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。

说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的`，也是这样做的。

教学中存在的主要问题：一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。

二、课堂时间把握不准，课堂密度出现前松后紧，以至于拖堂五分钟，我认为是在学生自主学习和辨别方向上浪费了时间。

教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也有不足的课，我将在今后的教学生涯中，不断地去摸索，去实践，争取高效的课堂。

《认一认4》教学反思2这次的教研活动，我执教了《认一认4》。

认一认是以图对应字的形式出现的，形式简单，内容枯燥，一般都是以拼读认字、组词记字的教学模式进行的。

同样是学字，但识字课的内容却比较有趣，如：识字1是以学习有趣的中文数字为主线，识字2是以一个小朋友的早上起来的生活情况作为主线，识字3却是以学生去公园游玩为主线，都有一定的.主题。

一年级语文认一认4

认一认4教材分析：本课共有四组十六个汉字，大部分是基本字，其中有的表示动物名称，有的表示季节的特点，有的表示和人有关系的名称，这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。

教学目标：1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重点：学会本课的16个汉字，读准字音。

教学难点：理解本课汉字的字义。

教学准备：汉字卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“衣食住行马牛车舟”八个汉字2、理解汉字的意思。

教学重难点：理解八个汉字的字义。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

二、学习课文。

1、我们每个人身上穿的是什么?出示带拼音的生字卡片。

理解“衣”是什么意思。

2、直观演示。

学生看图，根据拼音，试读。

3、用同样的方法学习“食住行”4、自主尝试，看图，说说图上有什么？5、学习“马牛车舟”根据拼音，自己读准字音。

3、四人小组交流，理解汉字的意思。

三、交流所学1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听示范：我认识了“马”，请大家跟我读——马。

2、马可以帮我们做什么？你能给它找到词语朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）理解汉字意思。

四、检查识字情况。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读。

五、小结。

第二课时课时目标：1、认识“花红草青春种秋收”八个汉字2、理解汉字的意思。

教学重难点：理解八个汉字的字义。

教学过程：。

一、复习旧知，引出新授。

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）多种形式认读。

2、这些都是表示名称的词。

二、认识汉字。

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？花坛里的红花开得多美啊!2、认识“花红”谁会读？做小老师教大家读一读。

学生看图，根据拼音，试读。

3、用同样的方法学习“草青”4、自主尝试，看图，说说图上有什么？5、学习“春种秋收”根据拼音，自己读准字音。

认一认4

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
（三）诵读
教师范读本课所学的16个字。
(4)组词。
2、辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
（三）直观演示，学习“开”、“关”
1、读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
2、你是怎么记住这些生字的？
3、指名读，开火车读。
4、同桌一人听一人读。
练习用生字组词，说一句话
五、课堂小结
今天这节课我们学习了8个和我们生活联系很紧密的生字，这8个词都是动词。
六、当堂训练
1．摘苹果。白板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上本课学的生字，让学生上来认读正确后，摘下来送给他。
五、课堂小结
今天我们学了8个和方向和方位有关的的生字，以后我们要在生活中灵活运用。
六、当堂训练
1、出示生字卡片。齐读，开火车读。。
2、拍手诵读韵语识字。
3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“前”，我的朋友在哪里?持“前”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
板书设计
教后反思
学生试读，指名读。学生、教师点评。
三、学生试学
（看看、做做）
1、看书上的图和拼音，自己试识字，能读出几个就读几个。

《认一认4》教案

认一认4 教案
教学目标
1.能够准确辨认数字4，并写出数字4的形态。

2.了解数字4在我们日常生活中的运用。

3.锻炼学生的观察能力和动手能力。

4.提高学生的口头表达能力。

教学重点
1.认识数字4。

2.熟悉数字4在实际生活中的应用。

教学难点
如何让学生通过实践活动加深对数字4的理解，并提高他们的口头表达能力。

教学活动
活动1：认识数字4
1.引导学生观察教室中的物品，找出其中的四个物品，让学生记住。

2.让学生在小组内交流讨论，列出他们所找到物品的名称，并阐述这些物品与数字4的关系。

3.老师给出数字4的形态，让学生模仿，并在黑板上书写。

活动2：数字4在我们生活中的运用
1.引导学生观察周围的环境，在教室、学校和家庭等场所，找出数字4的应用。

2.让学生在小组内交流，讨论这些应用的意义，并列出他们所知道的数字4
的应用。

3.老师结合学生的讨论，介绍数字4在生活中的运用，例如：4季、4个方向等。

活动3：制作数字4卡片
1.让学生准备卡片制作材料，包括彩纸、颜料、毛笔等。

2.让学生自由发挥创造力，制作数字4的卡片。

3.学生在卡片上写出与数字4相关的内容，并在班级中展览。

活动4：口头表达
1.让学生根据数字4的应用，发挥创造力，讲述与数字4有关的故事或介绍数字4的应用场景。

2.学生在班级中进行口头表达，老师根据学生表现给予评价。

教学评价
1.学生制作的数字4卡片。

2.学生口头表达的表现。

3.学生对于数字4的认知程度。

教案认一认4-识字3

13.an en in一、教学目标：1.知识与技能：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法：能正确认读声母和an in en组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

3、情感态度与价值观：培养学生学习复韵母的兴趣。

二、教学重点、难点:1、an in en的正确发音。

2、an in en的四声及其与声母相拼的音节。

三、教学准备：挂图、拼音卡片四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1. 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

二、教学重难点：an in en的正确发音。

三、教学过程：共案个案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习检查1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in yin的异同。

二、揭示新课内容1、引导看情境图。

学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出学生回答，复习旧知。

练习观察和说话。

学习语境歌。

1天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

尝试探究三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。

鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。

教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。

注意纠正错误的发音。

（2） an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。

方法与过程与an类似在老师的引导下学习发音及四声。

交流讨论引导点拨四、教学书写1.观察书上笔顺图，说说an en in 各占哪一格？2.教师范写an en in.学生书空笔顺，在书上描红。

检测训练1、指读卡片an en in yin。

2、比较in 和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

完成练习。

2第二课时一、教学目标：能正确认读声母和an in en组成的音节。

认一认4

考考你
你还认识这些字吗?
龟(guī) 足(zú) 雨(yǔ) 水(shuǐ) 竹(zhú) 火(huǒ) 母(mǔ) 鸟(niǎo) 耳(ěr))) 米(mǐ)) 食(shí 鱼(yú) 儿(ér) 父(fù) 女(nǚ) 日(rì 土(tǔ) 衣(yī) ) 手毛(máo) 石(shí 口(kǒu) 木(mù) 禾(hé) 贝(bèi) 皮(pí 麻(má) 丝(sī) 舌(shé) 目(mù) 住(zhù) 牙(yá) 谷(gǔ) (shǒu)

南
西
东
北
东南
西北
前左
后右
出
坐东前
入
卧西后
开
立南左
关
走北右
对对子
南西后右东左前北
上—— 正——
大—— 来——
上——下正——反
大——小来——去
东西
开关
前后
出入
认一认4
人
出口出门出手出山入口入手入水出入
•开门开山开关开火 •关火海关关口关门
出---入开----关
zuò
wò
lì
zǒu
坐
卧
立
走
立
坐
走
卧
出坐
入卧
开立
关走
轻松一下！
北东西
南
火眼金睛
早晨起床,面向太阳, 前东后西前面是东,后面是西, 南北右面是南,左面是北