认一认1

认一认 1 (9.9)

一、教学要求：

1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画，初步了解字义。引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学重难点：

读准：人、手、足、舌、耳、金、水、山、石等字的发音

三、教学准备：

教师准备：相关教学挂图、多媒体。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．认识前8个汉字，读准字音，分清字形。2．通过观察图画，初步了解8个汉字的字义。

一、故事引入，激发兴趣

1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2．讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？

3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

二、识字指导

1．教学“人”字。

(1)指名会读的学生认读：rén。(开火车读)

(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? 启发：你家有几口人?分别是哪些人?

(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。

(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

2．教学“口”字。

(1)引导观察图：图上画的是什么?

(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。（开火车读、齐读）

(4)用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

3．教学“手”字。

(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)教读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。（开火车读、齐读）

(4)用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

4．教学“足”字。

(1)出示“足”字，指名领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5．教学“舌”、“牙”两个字。

(教法同上。)

6．教学“耳”字。

(1)出示耳朵的图，板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。

(2)出示“耳”字，指名读，齐读。

7．教学“目”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?(提示：一只眼睛。)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

(2)板书“目”的古文字和现代文字。

(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。

三、练习巩固

1．摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2．找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

3．补充拓展。

出示下列词语，请学生认一认，读一读。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

四、布置作业：

熟练掌握前八个汉字的读音和字型。

五、板书设计：

前八个汉字的卡片

第二课时

课时目标：

1．认识后8个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画，初步了解字义。激发学生学习汉字的兴趣。

一、识字指导

(听儿歌导入)

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

2．学生自由交流。（我看到了……）

3．教学“山”字。

(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?

(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(请生上黑板)

(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，启发学生发现“山”的象形之处。

(5)读“山”，指导读准翘舌音。（开火车读、齐读）

4．教学“水”字。

(教法同上。)

5．课外拓展。

(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?

(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

6．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。

(2)你能将这些字和图用线连起来吗?

(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。

(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。

二、练习巩固

1．摘苹果。（出示生字认读。）

木、金、火、水、石、山、土、田。

2．图和文字交朋友。（发下图片和字片。）

3．认一认，读一读。

火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。

4．猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I

人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

布置作业：复习本课16个汉字，熟练掌握读音和字型。

板书设计：后八个汉字的卡片

教学反思：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”，只要求学生认，不要求写。“认一认1”中第一部分的字都是学生熟悉的东西，是人体的一部分。上课时，我先出示图片让学生说说图中事物名称，然后才对应出示生字让学生对着图进行自主识字。我让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会，获得成功感，激发孩子识字的兴趣。最后游戏让学生进行巩固识字，增强识字兴趣与识字效果。让同桌一名学生用手指着自己身体的部分让另一位学生找出相应的字，看谁找的准。学生很感兴趣。