文言实词词义推断之联想法教案 (1)
原创—文言实词含义的推断教学设计
文言实词含义的推断教学设计【教学目标】总体目标：1、探究文言文实词词义的几种主要推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。
2、提高文言文阅读理解的能力和自主学习的能力。
学生自主学习目标：在总体目标范围内学生自定小组学习目标，并选择相应的一两个模块作为学习内容。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】查阅资料、小组合作讨论、学生主讲、学生提问、学生答疑、教师引导和答疑。
【课时安排】1课时【教学设想】为提高学生的自主学习能力，全班60人分成15个小组，每组4人。
每组安排一位主讲人和一名计分员。
课前小组自主选择所学内容，通力合作来完成学案。
课堂上每个模块选择一两个小组的代表上台讲解，台下学生对其讲解进行评价并提出疑问，由台上讲解的学生回答。
如果该学生回答不出来，也可以由台下的其他学生回答。
实在解决不了的问题由老师来回答。
老师对学生的表现进行点评，同时进行计分，上台讲解的同学计3分，讲得特别好的可以加5分，台下的同学每次提问或回答问题计1分，然后统计各小组得分，小组计分有利于增强竞争意识和培养合作精神。
各小组对学习情况进行评价，总结经验和不足。
整个课堂以学生为主体，老师走下讲台成为幕后人员。
【教学过程】一、导入。
同学们在做文言文阅读的时候觉得困难吗？（学生回答：困难）为什么那么困难呢？（学生回答：读不懂）知道为什么读不懂吗？主要是对一些重要的文言实词不理解。
这节课我们就来学习几种常用的文言实词含义的推断方法。
二、模块学习。
老师问第一个模块有哪些小组选择的？学生举手，然后任选一两个小组的代表上台讲解，讲完后其他同学提问，先由上讲台讲解的同学回答，如果回答不了就由其他同学回答。
学生都回答不了的问题由老师回答。
直到解决第一个模块的所有疑问。
老师在每一个模块最后展示参考答案，并对学生的表现进行点评。
然后按同样的方式进行第二、三、四模块的学习。
自主学习模块（附参考答案）模块（一）想想看，下面加点字的含义是什么，你是怎么得出来的？1、丰则贵籴．（买进粮食），歉则贱粜．（卖出粮食）解题思路：明确：由字形分析得出入米为买进粮食，出米为卖出粮食的意思。
《推断文言实词词义》教案
《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
可是，文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定这个实词在特定语境中的具体含义。
这就必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
因此，结合语境，正确掌握实词求义的方法，就成为破译文言文不可或缺的技巧。
本文就实词词义推断方法做一些探讨。
一、课文求义法利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。
如下例：2003年高考卷文言文阅读第一题的四个选项：A. 讽帝大征西方奇技。
讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）B. 咸私哂其矫饰焉。
哂：讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）C. 恐为身祸，每遇人尽礼。
遇：优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。
从而推出此项错误。
）D. 太宗初即位，务止奸吏。
务：致力（出自《过秦论》）除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。
文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。
文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。
二、成语印证法即借助成语来推断实词词义。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。
成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。
如：“举类迩而见义远”。
（《屈原列传》）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。
把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。
因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。
这样的例子很多，如：1. 设五寸之的，引十步之远。
（有的放矢的：箭靶）2. 君子生非异也，善假于物也。
（狐假虎威假：借助）3. 其文约，其辞微。
（微言大义微：深奥、微妙）成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。
2024届高考语文复习教案：文言实词词义推断
一、教案简介本教案旨在通过对文言实词词义推断的方法和技巧的讲解，帮助学生掌握文言实词的词义推断规律，提高阅读理解文言文的能力。
本教案共十个章节，本节课为第一章至第五章。
二、教学目标1. 了解文言实词词义推断的重要性。
2. 掌握常用的文言实词词义推断方法。
3. 提高阅读理解文言文的能力。
三、教学内容第一章：文言实词词义推断概述1.1 文言实词词义推断的意义1.2 文言实词词义推断的方法第二章：语境推断法2.1 语境推断法的定义2.2 语境推断法的应用第三章：语法推断法3.1 语法推断法的定义3.2 语法推断法的应用第四章：成语推断法4.1 成语推断法的定义4.2 成语推断法的应用第五章：常识推断法5.1 常识推断法的定义5.2 常识推断法的应用四、教学过程1. 导入：通过举例介绍文言实词词义推断的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解第一章内容，让学生了解文言实词词义推断的意义和常用的方法。
3. 案例分析：分析第二章至第五章的案例，让学生掌握语境推断法、语法推断法、成语推断法和常识推断法的应用。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学的方法进行词义推断。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂练习表现：观察学生在课堂上的参与度和思维活跃度。
3. 长期效果：通过阶段性测试，评估学生阅读理解文言文的能力提升情况。
六、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 文言文阅读材料。
3. 参考书籍、网络资源。
七、教学建议1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 结合具体案例，让学生深入了解各种词义推断方法的应用。
3. 加强课后练习，引导学生自主复习。
4. 教师应具备扎实的文言文功底，为学生提供准确的解答和指导。
六、教学内容第六章：结构分析法6.1 结构分析法的定义6.2 结构分析法的应用第七章：形旁辨义法7.1 形旁辨义法的定义7.2 形旁辨义法的应用第八章：声旁推断法8.1 声旁推断法的定义8.2 声旁推断法的应用第九章：互文见义法9.1 互文见义法的定义9.2 互文见义法的应用第十章：总结与拓展10.1 词义推断方法的总结10.2 拓展阅读建议七、教学过程6. 结构分析法讲解：通过具体案例，让学生了解结构分析法的定义和应用。
文言实词推断法 (1)
岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人
不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”
怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大
著。
弄璋
弄璋 生男
弄瓦
弄瓦 生女
试试看：
项王至阴陵, 迷失道, 问一田
父.田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大
泽中, 以故汉追及之.
绐（dài） :欺骗
方法五：联想迁移法
• 方法一：课内知识迁移法 • 方法二：双音联想法（组词法） • 方法三：成语保留法
2、欲居之以为利，而高其直，亦无售者 句中“高”字上带宾语，应作动词，联系原 文，可推断为“抬高”。
小试牛刀
１、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱 衾寝母。
“寝”是不及物动词，带有宾语，作使动。
２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无 走，四顾无告。
不得：能愿动词，其后必须要有实义动词 短褐：得到粗布短衣遮体 糟糠：得到糟糠之食果腹
３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱， 士类益以此多之。
“多”后带宾语，应为动词。赞美，赞赏
方法三：对应互释法（结构推断法）
根据整句中对应词语的意思推断 词义,根据相邻的字来推断词义。
文言文中排比句、对偶句、并列词 句等对举的语言现象很多，在两两、 三三的对举句中，位置对称的词语一 般词性相同、词义相近或相反相对。
含义相同相近： 求全责备——求， 民殷国富——富， 登峰造极——登， 文过饰非——饰， 扶危济困——扶， 比肩接踵——接, 怜香惜玉——怜， 心驰神往——驰，
责— 要求 对人或对人做的事情
要求十全十美，毫无缺点
殷—富裕
造—登上，到达
文—掩饰 用漂亮的言词掩饰 济—扶助 自己的过失和错误
正式公开课文言文实词推断方法上课 (1) (1)
课堂训练
①单父人吕公善沛令 素善留侯张良 ②引次江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 ③铨简秀士 是以先帝简拔以遗陛下 ④进之布指算，不爽 女也不爽，士贰其行 与……交好 驻扎 选拔 差错
参考译文： 卢象昇，宜兴人。象昇虽然是一个文人，但善于射箭，熟 习用兵的谋略。(崇祯)六年，贼兵涌入京师郊区，占领了西 山，象昇击退了他们的进攻。贼兵逃回西山，包围了冷水村， 象昇设下埋伏，大败贼兵。象昇每次上战场，都身先士卒，跟 贼兵搏斗，(贼兵的)兵刃砍到他的马鞍他都不顾，失去战马就 步行作战。有一次他在高峻的山崖边追赶贼寇，一名贼兵从山 顶上放箭射中了象昇的额头，象昇提刀更加勇猛地作战。贼兵 吓得逃走了，相互告诫说：“卢廉使这个人，谁撞上谁死，不 可碰他。”
①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的 “薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近” 之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句 中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断 出是“招致，招引”的意思。③句中的“责”字可由 成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
课堂训练
①殚其地之出，竭其庐之入 殚精竭虑
教材联想法
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联 想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然 后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。 要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀 东南飞》中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推 断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作 宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此 可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外 夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生孩六月，慈父 见背”中，“见”也是这种用法。
课堂训练
2012（福建）D、履苍莽中
文言实词推断教案
文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。
2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。
3. 提高学生的文言阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。
二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。
2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。
2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。
四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。
2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。
2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。
六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。
2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。
七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。
2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。
2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。
文言实词词义的推断设计(配套学案)
文言实词词义的推断教案（一）【教学目标】1、明确文言文实词词义在文言文阅读及考试中的重要地位。
2、掌握解题方略，掌握推断实词词义的方法。
3、学会知识迁移，提高解题能力。
【重点、难点】掌握推断实词词义的方法一、导入新课二、考纲分析：《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项，分值为3分；二是文言文翻译也重点考查实词理解。
因此，文言文实词的考查分值应该在6分以上。
无论采取何种形式，只要在平时尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
三、推断词义的方法例题引路1：解释下列句中加点字词的意思：①昭（人名）率老幼婴．城，敌攻之力。
②于是夜缒兵出，薄．其营。
③吾亦望汝副．其此心。
找规律，悟方法一牛刀小试：解释下列句中加点字词的意思：①使老弱女子乘．城②有飞骑犯法，善才绳．之。
③勿已．。
如是，又何以行之。
④松根茯苓，其大如斗，采之可茹．。
例题引路2：解释下列句中加点字词的意思：①忧劳可以兴国，逸豫．．可以亡身②群贤毕至，少长咸．集③南取汉中，西举．巴蜀。
找规律，悟方法二：牛刀小试：解释下列句子中加线的词语①不使内有余帛，外有赢．财②饥岁之春，幼弟不饷；穰．岁．之秋，疏客必食③弃礼仪，捐．廉耻，非一朝一夕之故。
例题引路3：解释下列句中加点字词的意思：①系燕父子以组．。
②抚军厚赉．成。
③二月卖新丝，五月粜．新谷找规律，悟方法三：牛刀小试：解释下列句中加点字词的意思：①贫民虽平价不能籴．。
②暮归，忘其牛，父怒挞．之。
③道济叩头曰：“武皇帝在上，臣如有异心，速殛．之”。
形声字形旁释义举例：“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”多与兵器有关“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”多与动物有关“（言）、辶（走）、彳（行）”多与人的行为有关“禾”与五谷有关；“贝”与钱财有关；“歹”与死亡有关；“皿”与器具有关；“纟”与丝麻有关；“月”与肉有关；“穴与房屋有关“求”与毛皮有关；“目”与眼有关；“忄”与思想有关“舟”与船舶有关；例题引路4：①范增数目．项王。
《文言实词词义的推断》教案
《文言实词词义的推断》教案【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。
2、运用这些方法准确推断实词的词义。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】讲练议结合。
【课时安排】一课时【教学过程】【导入】在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语意思本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
今天我们这节课的主要任务是学习推断实词词义的方法，做到运用这些方法来推断实词词义。
【做例题，找规律】看黑板上的例句，我们先来推断这些实词的词义，再来归纳推断方法。
一、例句1、今有一人，入人园圃．．，窃其桃李。
果园2、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰：“左。
”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。
绐（dài）：欺骗3、道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。
”殛（jí）诛杀。
方法总结：1、语境推断法一词多义现象在文言文的实词中无处不在，要想对它们的词义进行准确界定，常常需要借助上下文的具体语境认真揣摩，仔细推断。
“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵。
二、例句课内迁移1、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵．．谋魏十余年。
强秦之所以不敢加兵于赵者发动战争，以武力进攻2、夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率．倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。
（09江苏卷）率．倜傥非常之人率：率领《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。
成语推断3、汝罪宜死，今姑贷．汝。
贷：联系成语严惩不贷，贷即宽恕。
4、侍者如言而至，无爽．者（2011年安徽卷）屡试不爽：屡次试验都没有差错。
爽：差错的意思方法总结：2、知识迁移法高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。
《文言文实词推断教学设计》
《文言文实词推断教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言文实词推断的方法。
2.提高学生文言文阅读能力。
3.培养学生的自主学习能力和思维能力。
二、教学重难点
1.重点：文言文实词推断的方法。
2.难点：如何准确运用推断方法理解实词含义。
三、教学方法
讲解法、练习法、归纳法。
四、教学过程
1.导入
展示一篇文言文，让学生找出其中不理解的实词，引出文言文实词推断的话题。
2.推断方法讲解
（1）字形推断法：根据汉字的字形结构推断实词的含义。
（2）语境推断法：结合上下文语境推断实词的含义。
（3）语法推断法：根据实词在句子中的语法位置推断其词性和含义。
（4）联想推断法：通过联想已学过的文言文或成语中的实词含义来推断。
3.实例演练
选取一些文言文句子，让学生运用所学的推断方法推断实词的含义，并进行讲解和分析。
4.巩固练习
布置一些文言文阅读练习，让学生运用实词推断方法理解文章中的实词含义，提高文言文阅读能力。
5.归纳总结
总结文言文实词推断的方法和技巧，强调在阅读中要灵活运用多种方法进行推断。
《文言实词词义的推断》教学设计
《文言实词词义的推断》教学设计江苏省盱眙中学封士亮【教学目标】1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。
2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓展。
3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。
【课时安排】2课时【教学过程】【导入】二、请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。
1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。
道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。
’”你能推断出“殛”的意思吗？答案：绳，制裁。
通过成语“绳之于法”可以得知。
殛，诛杀。
通过语境可以得知。
在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。
一、通假分析法【因例说法】解释句中加点的词1、赢粮而景从“景”通“影”，像影子一样2、倍道而妄行，则天不能使之吉。
“倍”通“背”，违背3、畔主背亲“畔”通“叛” 背叛4、被鹤氅衣。
“被”通“披”，穿着【方法阐释】通假分析法：通假字在古代汉语中运用相当普遍。
对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。
【小试牛刀】解释句中加点的词1、满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚安流移。
绩甚著。
（2023年高考全国卷）答：分析：振通“赈” ，救济2、熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
实词推断教案1 (2)
房山高中生态循环课堂教案高二语文第周总编号：主备人：李园林
推断文言实词词义的方法(一)
一、教学目标
1．掌握一些推断文言实词意义的方法。
2．运用已知的知识归纳推断文言词义的一般方法和规律。
3.学习字形推断法、字音推断法、语法结构推断法。
二、教学重难点
1．积累常见实词的常见义项，是做好此类题的关键；但同时要掌握一些推断词义的技巧，可以做到由已知推断未知，由课内推断课外。
三、教学方法
四、教学过程
教学流程教学方法（一）学生诵读
（二）
（三）学生展示
问题1：
问题2：
（四）合作探究：
（五）精讲归纳
六、问题解决情况检测
七、教学反思：。
文言实词词义的推断与学案配套PPT学习教案
五、语境分析法
第23页/共30页
试试看：
1、项王至阴陵, 迷失道, 问一田
父.田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大
泽中, 以故汉追及之.
绐（dài） :欺骗
2、先是，获贼间谍，言宋忠诳 北平将士云：“降家皆为上所杀 ，委尸填满沟壑，宜为报仇。”
委 :放置
第24页/共30页
高考链接
1、翻译下面句子 其牧守稍薄，则又移居，故其迁
系-- 捆 绑
革-- 皮 革
角-- 容 器
月-- 肉
米-- 食 物
纟-- 丝织品
歹-- 死 亡
隹（zhuī ）-- 鸟 雀
第4页/共30页
试试看：
1、 “有牧人御众之才”（统治，治理
）
2、夜入其家，探其箧，(qiè)不使之知觉 。
3、迨诸父异爨，（东小西箱多子置）小门。
（灶台，烧火煮饭）
4、“彀(gòu)士十万人”
一、字形推断法（形声、会意） 二、通假推断法（同音、近音) 三、结构推断法 (相反、相近） 四、课文联想法（教材） 五、语境分析法（上下文） 六、成语印证法（成语积累）
第28页/共30页
阳货(鲁国季氏的权臣)欲见孔子， 孔子不见。归孔子豚。孔子往拜之，遇 诸涂。谓孔子曰：“来!吾与尔言。”曰： “怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰： “不可。”“好从事而亟失时，可谓知 乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁 不我与。”孔子曰：“诺!吾将仕矣。”
三、结构观察法
第11页/共30页
试试看：
1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
腰里佩带
2、丁壮苦军旅，老弱罢转漕
通“疲”，疲乏，
3、忧懈怠, 则思疲慎劳始而敬终
慎，谨慎
原创—文言实词含义的推断教学设计
文言实词含义的推断教学设计【教学目标】总体目标：1、探究文言文实词词义的几种主要推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。
2、提高文言文阅读理解的能力和自主学习的能力。
学生自主学习目标：在总体目标范围内学生自定小组学习目标，并选择相应的一两个模块作为学习内容。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】查阅资料、小组合作讨论、学生主讲、学生提问、学生答疑、教师引导和答疑。
【课时安排】1课时【教学设想】为提高学生的自主学习能力，全班60人分成15个小组，每组4人。
每组安排一位主讲人和一名计分员。
课前小组自主选择所学内容，通力合作来完成学案。
课堂上每个模块选择一两个小组的代表上台讲解，台下学生对其讲解进行评价并提出疑问，由台上讲解的学生回答。
如果该学生回答不出来，也可以由台下的其他学生回答。
实在解决不了的问题由老师来回答。
老师对学生的表现进行点评，同时进行计分，上台讲解的同学计3分，讲得特别好的可以加5分，台下的同学每次提问或回答问题计1分，然后统计各小组得分，小组计分有利于增强竞争意识和培养合作精神。
各小组对学习情况进行评价，总结经验和不足。
整个课堂以学生为主体，老师走下讲台成为幕后人员。
【教学过程】一、导入。
同学们在做文言文阅读的时候觉得困难吗？（学生回答：困难）为什么那么困难呢？（学生回答：读不懂）知道为什么读不懂吗？主要是对一些重要的文言实词不理解。
这节课我们就来学习几种常用的文言实词含义的推断方法。
二、模块学习。
老师问第一个模块有哪些小组选择的？学生举手，然后任选一两个小组的代表上台讲解，讲完后其他同学提问，先由上讲台讲解的同学回答，如果回答不了就由其他同学回答。
学生都回答不了的问题由老师回答。
直到解决第一个模块的所有疑问。
老师在每一个模块最后展示参考答案，并对学生的表现进行点评。
然后按同样的方式进行第二、三、四模块的学习。
自主学习模块（附参考答案）模块（一）想想看，下面加点字的含义是什么，你是怎么得出来的？1、丰则贵籴．（买进粮食），歉则贱粜．（卖出粮食）解题思路：明确：由字形分析得出入米为买进粮食，出米为卖出粮食的意思。
文言实词：词义推断（1） 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言实词词义推断1教学目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。
教学重点：实词词义的几种推断方法教学构想：1、实词重在积累，督促学生每周复习两篇课内文言文，120个实词分为12组，每天落实一组。
2、设计导学案，了解学情。
3、精选课内和高考真题作为实例，在练习中引导学生掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
教学方法：合作探究讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、作业检查2、明确复习目标实词是理解文言文的关键。
因而掌握实词至关重要。
应考对策:首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法与技巧。
本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。
二、探究文言文实词词义的推断方法1、提前印发学案，学生完成练习。
2、讨论六组练习，归纳每一组的推断方法。
第一组：1、隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。
一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
请推断词义: 弄璋弄瓦可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女“弄璋、弄瓦”典出《诗经·小雅·斯干》，“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。
……乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。
”璋是好的玉石；瓦是纺车上的零件纺锤。
男孩弄璋、女孩弄瓦，实为重男轻女的说法。
（“璋”是好的玉石，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。
给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。
后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”；“瓦”是纺车上的零件。
文言实词推断(教案)
文言实词推断教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的文言实词推断方法。
2. 学生能够通过上下文、语法结构、词义推测等手段推断文言文中的实词含义。
3. 学生能够增强阅读文言文的能力，提高对文言文的理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 文言实词推断的方法。
2. 实践阅读推断文言文的能力。
教学准备：1. 文言文阅读材料。
2. 相关文言实词推断参考资料。
教学过程：第一章：文言实词推断概述1.1 导入：介绍文言实词推断的重要性和必要性。
1.2 讲解：解释文言实词推断的概念和方法。
1.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
1.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第二章：上下文推断法2.1 导入：介绍上下文推断法的原理和应用。
2.2 讲解：解释如何通过上下文线索推断实词含义。
2.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
2.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第三章：语法结构推断法3.1 导入：介绍语法结构推断法的原理和应用。
3.2 讲解：解释如何通过语法结构推断实词含义。
3.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
3.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第四章：词义推测法4.1 导入：介绍词义推测法的原理和应用。
4.2 讲解：解释如何通过词义推测实词含义。
4.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
4.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第五章：综合推断法5.1 导入：介绍综合推断法的原理和应用。
5.2 讲解：解释如何综合运用多种推断方法推断实词含义。
5.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
5.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习推断的正确率。
3. 学生对文言实词推断方法的理解程度。
教学反思：根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
第六章：词类活用推断法6.1 导入：介绍词类活用推断法的原理和应用。
实词推断教案及讲义
文言实词词义的推断教学目标：1、运用已知的知识归纳推断文言实词词义的一般方法和规律。
2、学会运用推断文言实词词义的一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义。
教学重点难点：推断方法的运用教学用具：多媒体电脑教学课时：一课时学习过程：一：【例题引入】1、2008年湖南卷：且又大购之，皆不获，有司苦之。
译文：并且又大力悬赏捕捉盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。
2、2007年江苏卷：牢之（人名）问不下甲兵刍粮，进之（人名）布指算，不爽。
译文：刘牢之就问他军队和粮草方面的事情，高进之伸出手指算了算，没有差错。
常见误区：望文生义以今解古二：考点解说: “理解常见实词在文中的含义”1、“常见”，指一般作品中出现频率较高的实词。
2、“在文中”，指在具体语境中的含义,一般可以根据上下文推测出来。
三：研习方法方法一：字形推断法【链接高考】1、2006年全国卷1：《何远传》“至武康，远独设糗水而已”。
译文：到了武康，何远只为他准备了干粮和清水。
2、2010年辽宁卷：初以荫为泰宁主簿。
译文：开始是因为祖先的官职或功劳受封为泰宁主簿。
字形分析法是根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义的方法。
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。
会意字则本身就表意。
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关3、从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关4、用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关5、用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关6、用“皿”作偏旁与“器具”有关练一练：①贫民虽平价不能籴。
籴：买进粮食②宰臣上炙而发绕之。
炙：烤肉③暮归，忘其牛，父怒挞之。
挞：打④径造庐访成。
造：到，去方法二：结构推断法【链接高考】1、傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已！译文：轻视小民百姓的忧愁，却看重身边的人的取乐嬉笑，那么国家也就没有希望了。
文言文实词推断之联想推断法
联 主。试题中出现的单音 “罹”的含义，可以联想到双
想 节词，可以联想双音节 音节词“罹难”(遇灾、遇险而
法 词来推断。
死)，解释为“遭遇、遭受”。
成 不少成语保留了词语的 语 古义，可以借助比较熟 2015年福建高考中“会合不可 联 悉的成语中的有关词语 以期”一句中的“期”，可以 想 的含义来推断文言实词 联想到成语“不期而遇”，解
殚精竭虑 欲盖弥彰 若即若离
尽 清楚 接近
一蹴而就 完成
文过饰非 掩饰
不伦不类 类
出类拔萃 超出
联想词语
古代的词大多是单音词,在译成现代汉 语时,古代的单音词就相当于现代的一个合 成词. 例如 信：1.相信2.信任3.信用4.讲信用
联想词语
信： 1.愿下亲之信之 2.小信未孚 3.与朋友交而不信乎？ 4.忌不自信
课内联想演练
①单父人吕公善沛令 素善留侯张良 与……较好
②引次江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 驻扎
③如姬之欲为公子死,无所辞,顾未有路耳
④铨简秀士
顾吾念之 只是,只不过
简能而任之 选拔
⑤进之布指算,不爽 女也不爽,士贰其行
差错
⑥志义相合,刑牲二、联想成语推断 不少成语源自文言文,其中的字词在意
释为“约定”。 法 含义。
[应用体验] (2015·广东高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。
卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴．将略。(崇祯) 六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却．之。贼走还西山，围 冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格
斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危．崖，一贼自巅射中象 昇额，象昇提刀战益．疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即 死，不可犯．。”
高中语文部编人教版精品教案《实词词义联想推断》
微课《实词词义联想推断》教学设计一、教学目标。
1、知识与能力目标：通过学习，学生学会联想已学过的教材内容或熟知的成语，帮助准确理解文言文中的难点实词，提高学生的知识迁移、运用能力。
2、过程与方法目标：通过学习，学生熟练掌握联想迁移法，帮助理解难点实词。
3、情感态度价值观目标通过学习学生充分认识到回归教材的重要性，乐于参与到教材回归的教学活动中，提高对祖国优秀文化的热爱之情。
二、教学重点，难点。
1、教学重点：学习并掌握联想迁移法，帮助理解实词词义，帮助读懂文言文。
2、教学难点：快速联想起学过的教材内容或相关成语。
三、教法学法。
1、教法。
由于联想迁移法的理解难度不高，所以主要采用小结归纳法进行教学。
2、学法。
在小结出具体的方法之前，先让学生进行尝试，采用尝试法。
理解了方法之后，通过练习巩固，形成能力，采用练习巩固法。
四、教学流程。
1、回顾导入。
简要回顾已经学过的实词义字音字形推断法，结构成分推断法。
2、学生尝试翻译，初探联想迁移法，建立感性认识。
3、通过分析归纳，小结出联想迁移法（通过联想学过的教材相关内容与成语，帮助推断实词词义）。
4、练习巩固。
通过练习，进一步加深学生对联想迁移法的认识。
通过练习，提高学生的方法运用能力。
5、小结延伸。
通过小结，进一步加深学生对联想迁移法的认识，提高学生对回归教材意义的认识，激发学生回归教材的学习热情。
七、反馈与感悟。
学生由于基础不够扎实的缘故，对于教材内容熟练程度不够，联想起相关教材内容较吃力，加上学生的成语积累不够，联想起恰当的成语也难度较大。
需要在以后的教材回归当中，落实相关教材内容，注重学生常见实词词义的积累，同时通过化整为零的办法，注重日常成语的积累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《文言实词词义推断之联想法》教案
乐昌市第一中学张俊醒
【教学目标】
1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。
2、积累实词。
【教学重点、难点】
掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】
运用多媒体，议讲练结合。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
【导入】
请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。
“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？
答案：绳，制裁。
通过成语“绳之于法”可以得知。
高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融合到翻译中间接考查，变化的只是形式，不变的是实词在文言文中的基础地位。
因此，我们在备考时要着重将文言基础打牢。
一、成语联想法
不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
成语联想法示例
例如：势拔五岳掩赤城。
我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。
再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③每责一头，辄倾数家之产①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。
②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。
③句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
课堂训练
①其地之出，竭其庐之入殚精竭虑尽
②声非加疾也，而闻者彰欲盖弥彰清楚
③匪来贸丝，来即我谋若即若离接近
④轲自知事不就一蹴而就完成
⑤赵奢之伦制其兵不伦不类类
二、词语联想法
古代的词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。
例如信：1.相信2.信任3.信用4.诚信
1.愿下亲之信之信任
2.小信未孚信用
3.与朋友交而不信乎？诚信
4.忌不自信相信
课堂训练
明足以察秋毫之末察看为汉家除残去秽除去
三、邻字联想法
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：偏义复词，意思偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；或者两者意思一致。
邻字联想法示例
①曹操之众远来疲敝
其中“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
②今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
课堂训练
1、行将为人所并将
2、过蒙拔擢，宠命优渥提拔
3、出则接遇宾客，入则应对诸侯接待
四、字形联想法
汉字是表意文字，“六书”中的象形（如：山）、指事（如：末）、会意（如：析）字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量80％，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。
课堂训练、字形联想法示例
①而眇者不识日，问之有目者双目失明
②
③系燕父子以组。
绳子
五、字音联想法
通假字在古代汉语中运用相当普遍。
对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想像一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。
字音联想法示例及课堂训练
熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
江西寇乱，鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之，不应。
邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。
太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。
（2011年高考全国卷）通“掌”执掌
六、结构联想法
在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。
所学课文中有不少这样的例子，如：
1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。
2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
4、追亡逐北
课堂训练
解释下列句子中加线的词语
①不计其大功，总其略行，而求其小善。
大体大的方面
②外被项籍之灾，内离牧竖之祸。
遭受
④章句，课文字而已。
学习
七、语法联想法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
分析成分→推断词性→推测词义
语法联想法示例
2012（重庆）对下列句子中加点的词语的解释不正确的一项是（ A ）
即代勒所部民兵昼夜行部：部署应是：统率
课堂训练
2012（福建）D、履苍莽中履：鞋子改为：踏
2011（安徽）D．先生赎而归之归：归还改为：使……回家让……回家
八、演练巩固
2015·广东高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。
卢象昇，宜兴人。
象昇虽文士，善射，娴将略。
(崇祯)六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却之。
贼走还西山，围冷水村，象昇设伏大破之。
象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。
逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。
贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。
”
翻译加点实词的意思。