初中生物优质课生态系统的结构教学设计
生态系统结构教学设计一等奖11篇
生态系统结构教学设计一等奖11篇《生态系统结构教学设计一等奖11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！生态系统结构教学设计一等奖第1篇一、教材分析“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。
通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
说教学目标二、教学目标1. 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。
2. 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。
3. 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。
三、教学的重、难点1. 重点：使学生确立保护生物圈的意识。
2. 难点：学生能够阐明生物圈是最大的生态系统。
四、教学方法：讲授法、材料分析法。
充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
五、教学过程1.新课导入（2分钟）ppt展示地球的图片师：同学们，看ppt上的图片，这是什么啊？生：地球。
师：对，在浩瀚的宇宙里，有一颗，也是现在能发现的唯一一颗美丽的有生命存在的星球。
她上面70%覆盖着海洋，所以在太空遥望她就像一颗蓝色的水晶球。
2.正式上课师：前面我们已经学过，地球上所有的生物与环境的总和称为？生：生物圈（师板书生物圈的概念）师：对，我们把地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。
那么生物圈的具体范围包括??为什么我们不说地球就叫生物圈呢？翻到书的26页，根据书上的提示讨论交流。
（板书：生物圈的范围）好，你起来说说。
生：生物圈的范围包括大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。
生态系统的结构教学设计
生态系统的结构教学设计教学目标：1.了解生态系统的概念和基本结构；2.认识不同类型生态系统的组成和相互作用；3.掌握生态系统中物种间和环境间的相互关系；4.培养学生探究和分析生态系统的能力。
教学重点：1.生态系统的概念和基本结构；2.不同类型生态系统的组成和相互作用；3.生态系统中物种间和环境间的相互关系。
教学难点：1.生态系统中物种间和环境间相互关系的理解；2.生态系统稳定性与人类活动的关系。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.生态系统图片或模型；3.相关生态系统案例研究资料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）老师通过引入真实或虚拟的生态环境图片，提出问题，如：“你见过或熟悉什么样的生态环境？它们是如何组成的？”鼓励学生积极回答，并简单介绍生态系统的概念。
第二步：概念讲解（15分钟）通过PPT课件，老师向学生讲解生态系统的概念和基本结构。
解释生态系统包括生物因子和非生物因子两个主要方面，生物因子由物种组成，非生物因子由水、空气、土壤、光照等组成。
第三步：不同类型生态系统的介绍（20分钟）老师介绍几种典型的生态系统，如森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。
通过图片、视频、案例等方式，让学生了解不同生态系统的组成和相互作用，以及不同生态系统中物种的适应性和相互依存性。
第四步：生态系统中物种间和环境间的相互关系（20分钟）老师讲解生态系统中物种间和环境间的相互关系，如捕食与被捕食、竞争、共生等。
通过案例的引入和分析，让学生理解这些关系是如何影响生态系统的稳定性和平衡的。
第五步：生态系统与人类活动的关系（25分钟）老师引导学生思考和讨论，人类活动对生态系统的影响，如过度捕捞、森林砍伐、城市扩张等。
展示相关的图片和数据，让学生了解生态系统的脆弱性，并通过讨论和小组活动，探讨保护和修复生态系统的方法。
第六步：总结与拓展（10分钟）对本节课内容进行总结，并提出拓展问题：“你认为生态系统的破坏会对我们的生活造成什么样的影响？你有什么方法保护生态系统？”鼓励学生积极思考并展开讨论。
生态系统的结构教案设计
生态系统的结构教案设计一、教学目标1.让学生理解生态系统的概念及组成。
2.使学生掌握生态系统的结构，包括非生物部分和生物部分的组成。
3.培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生态系统的组成、生态系统的结构。
2.教学难点：生态系统的食物链和食物网的构建。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物知识，如生物与环境的关系、生物多样性的重要性等。
（2）提出问题：同学们，你们知道生态系统是什么吗？它由哪些部分组成？2.理解生态系统的概念（1）讲解生态系统的定义：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，相互作用、相互依存的一个统一整体。
（2）举例说明生态系统的实例，如森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等。
3.学习生态系统的组成（1）讲解生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分。
（2）讲解生物部分的组成：生产者、消费者和分解者。
（3）讲解非生物部分的组成：阳光、水、空气、土壤等。
4.学习生态系统的结构（1）讲解生态系统的结构：生态系统的结构包括食物链、食物网和生态金字塔。
（2）讲解食物链的概念：食物链是指在生态系统中，生产者与消费者之间由于食物关系而形成的一种链状结构。
（3）举例说明食物链：草→兔→狼。
（4）讲解食物网的概念：食物网是指在生态系统中，多个食物链相互交织在一起，形成的复杂关系。
（5）举例说明食物网：草→兔→狼；草→羊→狼；羊→狼等。
（6）讲解生态金字塔的概念：生态金字塔是指在生态系统中，生物量、能量和个体数量在食物链中呈现出的金字塔状分布。
（7）举例说明生态金字塔：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者等。
5.实验观察（1）组织学生进行观察实验，观察不同生态系统中生物的组成和食物链、食物网的关系。
（2）让学生记录实验观察结果，并进行讨论。
（2）引导学生关注生态保护，提倡绿色生活，保护地球家园。
四、课后作业1.请同学们结合课堂所学，绘制一个简单的生态系统结构图。
教案生态系统的结构
生态系统结构一、教学目标：1. 让学生理解生态系统的概念及其重要性。
2. 让学生掌握生态系统的结构，包括生物部分和非生物部分。
3. 让学生了解生物之间的相互关系，以及生物与环境之间的关系。
二、教学重点：1. 生态系统的概念及其重要性。
2. 生态系统的结构，包括生物部分和非生物部分。
3. 生物之间的相互关系，以及生物与环境之间的关系。
三、教学难点：1. 生态系统的结构，包括生物部分和非生物部分。
2. 生物之间的相互关系，以及生物与环境之间的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生态系统的结构。
2. 通过案例分析，让学生了解生物之间的相互关系，以及生物与环境之间的关系。
3. 利用图表、图片等教学资源，帮助学生直观地理解生态系统的结构。
五、教学内容：1. 生态系统的概念：引导学生理解生态系统的定义，以及生态系统在自然界中的重要性。
2. 生态系统的结构：a. 非生物部分：讲解阳光、空气、水、土壤等非生物因素对生态系统的影响。
b. 生物部分：讲解生产者、消费者、分解者等生物成分在生态系统中的作用。
3. 生物之间的相互关系：a. 捕食关系：讲解生产者与消费者之间的捕食关系。
b. 竞争关系：讲解同种生物之间、不同种生物之间的竞争关系。
c. 合作关系：讲解生物之间的互利共生、共栖等合作关系。
4. 生物与环境之间的关系：讲解生物如何适应环境，以及生物如何影响环境。
5. 案例分析：分析现实生活中典型的生态系统案例，让学生了解生态系统的实际应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生态系统概念和结构的理解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论生物之间的相互关系和生物与环境之间的关系，检查学生的理解程度。
七、教学延伸：1. 组织学生进行户外实地考察，观察和分析当地的生态系统结构。
2. 开展生态瓶制作活动，让学生亲自动手构建一个小型的生态系统，加深对生态系统结构的理解。
八、教学资源：1. 生态系统的图片和图表：展示不同类型的生态系统图片和图表，帮助学生直观地理解生态系统的结构。
《生态系统的结构》公开课教案
《生态系统的结构》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解生态系统的概念及其重要性。
2. 使学生掌握生态系统的基本组成部分，包括生物和非生物因素。
3. 培养学生分析生态系统结构的能力，提高其环保意识。
二、教学内容1. 生态系统的定义与重要性2. 生态系统的组成生物成分：生产者、消费者、分解者非生物成分：阳光、空气、水、土壤等3. 生态系统的营养结构：食物链与食物网4. 生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递5. 人类活动对生态系统结构的影响三、教学方法1. 讲授法：讲解生态系统的概念、组成和功能。
2. 案例分析法：分析人类活动对生态系统结构的影响。
3. 小组讨论法：探讨如何保护生态环境，促进学生思考。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高其环保意识。
四、教学准备1. 课件：制作关于生态系统结构的PPT，包含图片、动画等元素，提高学生的学习兴趣。
2. 案例素材：收集人类活动对生态系统结构产生影响的具体案例。
3. 教学道具：生态瓶、食物链模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生态环境破坏的图片，引发学生对生态系统的关注，导入新课。
2. 讲解生态系统的基本概念和重要性：讲解生态系统的定义，阐述其对地球生物圈的重要性。
3. 介绍生态系统的组成：分别介绍生物成分和非生物成分，让学生了解生态系统的各个组成部分。
4. 分析生态系统的营养结构：讲解食物链和食物网的概念，示例分析生态系统中的营养关系。
5. 讲解生态系统的功能：详细讲解物质循环、能量流动和信息传递在生态系统中的作用。
6. 分析人类活动对生态系统结构的影响：通过案例分析，使学生认识到人类活动对生态系统的破坏。
7. 小组讨论：讨论如何保护生态环境，提出保护措施。
8. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调生态系统的结构和功能。
9. 布置作业：让学生结合生活实际，调查周边生态环境状况，思考如何保护生态环境。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生态系统基本概念的理解程度。
《生态系统的结构》公开课教案
《生态系统的结构》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生态系统的概念及其重要性；（2）掌握生态系统的基本组成成分，包括生物部分和非生物部分；（3）了解生态系统各组成成分之间的相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生对生态系统的感性认识；（2）运用图表、资料等，分析生态系统的结构特点；（3）开展小组讨论，让学生学会合作与交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识；（2）引导学生关注人类活动对生态系统的影响，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 生态系统的概念及其重要性（1）引入生态系统的概念；（2）阐述生态系统在生物圈中的作用。
2. 生态系统的组成成分（1）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；（2）生物部分：生产者、消费者、分解者。
3. 生态系统各组成成分之间的相互关系（1）生产者与消费者之间的捕食关系；（2）生产者与分解者之间的互利共生关系；（3）消费者与消费者之间的竞争关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生态系统的概念及其重要性；（2）生态系统的组成成分；（3）生态系统各组成成分之间的相互关系。
2. 教学难点：（1）生态系统各组成成分之间的相互关系；（2）生态系统功能的实现及调节机制。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能力；2. 案例分析：分析实际案例，让学生对生态系统有更直观的认识；3. 小组讨论：分组讨论生态系统各组成成分之间的关系，提高学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 教学资源：PPT、案例资料、图表等；2. 教学器材：白板、投影仪、笔记本电脑等；3. 课前准备：布置学生预习相关内容，了解生态系统的概念及其重要性。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考生态系统的概念及其重要性。
2. 讲解与演示：运用PPT讲解生态系统的组成成分，结合实例展示各组成成分之间的关系。
生态系统结构教案
一、教案基本信息1. 主题：生态系统结构教案2. 年级：八年级3. 学科：生物4. 课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解生态系统的概念，知道生态系统由生物部分和非生物部分组成。
2. 让学生掌握生态系统的各个组成成分及其功能。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学重点1. 生态系统的概念及其组成。
2. 生态系统各组成成分的功能。
四、教学难点1. 生态系统各组成成分的功能及其相互关系。
2. 生态系统平衡的维持。
五、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究生态系统的组成。
2. 使用案例分析法帮助学生理解生态系统各组成成分的功能。
3. 利用图表和动画等多媒体教学手段辅助教学。
六、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示自然景观，引导学生关注自然环境。
2. 提问：你们知道吗？这些美丽的景色都是由哪些因素构成的呢？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解生态系统的概念。
2. 提问：生态系统是由哪些部分组成的呢？三、课堂讲解1. 讲解生态系统的组成：生物部分和非生物部分。
2. 详细介绍生态系统的各个组成成分及其功能。
四、案例分析1. 分析案例，让学生理解生态系统各组成成分的功能。
2. 提问：生态系统中的各个组成成分是如何相互作用的？第二课时一、复习导入1. 复习生态系统的概念及其组成。
2. 提问：生态系统中的各个组成成分是如何相互作用的？二、课堂讲解1. 讲解生态系统平衡的概念及其维持机制。
2. 通过实例让学生了解生态系统平衡的重要性。
三、小组讨论1. 让学生分组讨论：如何保护生态系统，维持生态平衡？2. 各组汇报讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调保护生态环境的重要性。
五、课后作业1. 绘制生态系统的结构图。
2. 写一篇关于保护生态环境的短文。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生态系统的结构和功能。
如有需要，对教学方法进行调整。
《生态系统的结构》优秀教案
《生态系统的结构》教案教学目标：（一）知识和技能1．说出生态系统的组成成分及生态系统的营养结构；2．举例说明生态系统四种组分的功能地位及相互关系；3．讨论一个具体生态系统的营养结构与功能的关系，概述营养级与食物链的关系。
（二）过程与方法1．通过小组合作制作生态缸，提升动手能力和合作精神；2．通过归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，初步形成分析综合和推理的思维能力；3．通过师生讨论交流、小组讨论与教师引导启发相结合，提升口头表达能力、相互合作能力以及发散思维和求异思维。
（三）情感态度价值观1．通过分析生态系统各组分的相互关系，认同事物是普遍联系的辩证观点；教学重点：生态系统的组成成分和生态系统的营养结构。
教学难点：生态系统的各组成成分在生态系统中的作用。
教学方法:本节课是利用建构主义理论中的“抛锚式教学模式”来进行设计的。
利用学生课外制作的“生态缸”为教学引线，通过现场展示一个具体而微的生态系统，实现情境创设，将“锚”抛在本节课的教学重点——“如何分析一个生态系统的结构？”这一“核心问题”之上。
创设了真实的问题情境，引导学生自主学习、协作学习，完成学习任务，促进学生在情境下交流协作，对所学知识进行意义建构。
通过“目标自由评价”点评学习过程和结果，实现效果评价。
具体做法如下：首先，本课对教学内容进行了的重新组合，将必修三P112《设计并制作生态缸，观察其稳定性》进行调整。
带领学生制作生态缸，并在课堂进行展示，借助于其形象、直观的特点来突破重难点，并借此抛下本节课的“锚”—— “如何分析一个生态系统的结构？”其次，学习生态系统组成成分时，让学生通过观察、分析、归类，最后得出四种组成成分；在学习食物链、食物网时，通过学生合作学习，绘制食物网，然后全班分析交流得以突破该重难点；最后，通过“目标自由评价”点评学习过程和结果，巩固提升，完成意义建构。
教学步骤:分析生态系统的营养结构教学手段:学案教学教学过程:教师布置任务：尝试对“生态系统”下一个定义。
生态系统的结构教学设计
生态系统的结构教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：了解生态系统的定义和概念，并能够描述不同生态系统的结构，包括生物和非生物成分。
2.过程与方法目标：通过观察实验、小组讨论等方式培养学生的观察、分析和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强学生的环境责任感，并培养学生尊重和保护生态系统的价值观。
二、教学重点和难点：1.教学重点：生态系统的定义和概念，以及各种生态系统的结构。
2.教学难点：生态系统结构的多样性和相互关系。
三、教学过程：1.导入（15分钟）教师通过展示图片或视频等方式向学生介绍一个自然界中的生态系统，让学生猜测这是哪种生态系统，并引发学生对生态系统的思考。
2.知识讲解（20分钟）教师通过讲解的方式给学生详细介绍生态系统的定义和概念，以及它由哪些要素组成，例如生物要素（生物群落）和非生物要素（环境要素），并用具体的例子来加以说明。
3.案例分析（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个具体的生态系统（如海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统等），并研究该生态系统的结构特点，分析其中的生物和非生物成分。
每个小组在讨论的过程中记录下自己的思考和发现。
4.小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表来作简要的汇报，介绍所研究的生态系统的结构特点，其他小组成员可以提出问题或补充意见。
教师在听完每个小组的展示后进行点评。
5.实践探究（30分钟）为了让学生更深入地理解生态系统的结构，教师组织学生进行一个简单的实验。
教师事先准备一些生态系统模型，学生可以在教师的指导下观察和分析这些模型的结构特点，并填写一个简单的实验报告，描述自己的观察结果和结论。
6.总结提高（15分钟）教师引导学生对整个教学过程进行总结，复习生态系统的定义和概念，以及各种生态系统的结构。
同时，教师鼓励学生自己思考，提出更多关于生态系统的问题，并激发学生对环境保护的思考和行动。
生态系统的结构教案
生态系统的结构教案一、教学目标1.理解生态系统的概念和组成部分；2.掌握生态系统的结构和功能；3.了解生态系统的相互作用和影响；4.培养学生的环保意识和保护生态系统的责任感。
二、教学内容1. 生态系统的概念生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位，是生物和环境相互作用的一个系统。
2. 生态系统的组成部分生态系统由生物群落和非生物环境两部分组成。
1.生物群落：指在一定地理范围内，由不同种类生物组成的群体，包括植物、动物、微生物等。
2.非生物环境：指生物群落所处的环境，包括土壤、水、气候等。
3. 生态系统的结构和功能生态系统的结构包括生物群落和非生物环境两部分，生态系统的功能包括物质循环和能量流动。
1.物质循环：生态系统中的物质循环包括水循环、碳循环、氮循环等，这些循环是生态系统中物质的重要流动方式。
2.能量流动：生态系统中的能量流动是指能量从一个生物体转移到另一个生物体的过程，这个过程中能量会逐渐减少。
4. 生态系统的相互作用和影响生态系统中的生物群落和非生物环境之间存在着相互作用和影响，这些作用和影响对生态系统的稳定性和健康发挥着重要作用。
1.生物群落之间的相互作用：包括捕食、竞争、共生等。
2.生物群落和非生物环境之间的相互作用：包括适应、依赖、影响等。
5. 保护生态系统保护生态系统是每个人的责任，我们应该从以下几个方面入手：1.减少污染：减少工业和生活污染，保护水源、空气和土壤的质量。
2.保护生物多样性：保护野生动植物，禁止乱砍滥伐和非法捕猎。
3.节约能源：减少能源的浪费，提高能源利用效率。
4.推广环保理念：加强环保教育，提高公众环保意识。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解生态系统的概念、组成部分、结构和功能等知识点，让学生了解生态系统的基本概念和组成部分。
2.实验法：通过实验的方式，让学生亲身体验生态系统中物质循环和能量流动的过程，加深对生态系统的理解。
3.互动法：通过互动的方式，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和参与度。
《生态系统的结构》教学设计(精选4篇)
《生态系统的结构》教学设计（精选4篇）《生态系统的结构》教学设计篇1课程名称：生态系统的结构授课章节：第5章第一节教学目标：1. 让同学理解生么是生态系统及生态系统的种类。
2. 让同学学会知道生态系统的结构以及有哪些成分。
3. 通过对养分级能量流淌的理解，让同学明白越是最高养分级的生物导致能量铺张越严峻。
4. 让同学充分理解本节内容，在生态系统的结构成分及各成分之间的关系和对食物链食物网的熟悉，联系实际，把学到的学问运用到实践中来，让同学熟悉到爱护生态系统的多样性，简单性是如此重要。
教学重点：1.生态系统的种类2.生态系统的组成成分；3.食物链与食物网。
教学难点：1.生态系统的组成成分；2.食物链食物网及养分级。
板书设计：第一节生态系统的结构生态系统的概念：一、生态系统的分类1. 自然生态系统i海洋生态系统 ii森林生态系统 iii湿地生态系统……2. 人工生态系统i城市生态系统 ii农田生态系统……二、生态系统的结构1. 组成成分i外界环境 ii生产者 iii消费者 iv分解者三者之间的关系2. 食物链和食物网i食物链：养分级概念ii食物网概念习题、作业：1. 下列生物哪个不是消费者。
（）a 蛇 c 蚯蚓b 猫d 蛔虫2.一列说法错误的是（）a 生产者不肯定是绿色植物。
b 错综简单的食物网是生态系统相对稳定的重要条件c 食物网是物质循环，能量流淌的渠道。
d 生物圈是地球上最大的生态系统一只猫的食物为40%米饭，60%鱼。
（该鱼吃草长大的）试求这只猫长了1kg至少需要多少绿色植物？教学后记：（教学总结）本章内容比较零碎，要把握的学问点也比较多。
需要同学在课前预习，充分做好预备。
这一节内容理解性比较强，课本只补过短短五页书，但联系方面特别广，既有生态系统的类型，又有系统系统的组成成分，食物链和食物网，这些光考记忆是肯定不行的。
首先应当指出本节的重点很难点；其次，举例说明，利用身边的环境很生物结合课本内容，让同学生动地理解记住；最终，让同学做些例题，在做题中关心同学理解生态系统的类型和结构。
生态系统的结构教案
生态系统的结构教案一、教学目标1. 让学生理解生态系统的概念及其重要性。
2. 使学生掌握生态系统的基本组成成分。
3. 培养学生运用生态系统知识分析实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的概念、组成成分及功能。
2. 教学难点：生态系统各组成成分之间的相互作用及生态系统平衡的维持。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生态系统的结构与功能。
2. 利用多媒体课件，直观展示生态系统的各种生态环境和生物组成。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对生态系统结构的理解和认识。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学图片。
2. 准备生态系统模型或实物模型，以便进行观察和分析。
3. 准备案例材料，用于引导学生分析实际问题。
五、教学内容1. 生态系统的概念：引导学生了解生态系统的定义，强调其是一个动态平衡的复杂系统。
2. 生态系统的组成成分：介绍生态系统中的生物组成（生产者、消费者、分解者）和非生物组成（阳光、空气、水、土壤等）。
3. 生态系统各组成成分之间的关系：分析生物与生物、生物与环境之间的相互关系。
4. 生态系统功能：讲解生态系统的物质循环、能量流动和信息传递等功能。
5. 生态系统平衡：探讨生态系统平衡的概念、意义及其维持机制。
教案仅供参考，具体实施时请结合实际情况进行调整。
六、教学活动1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生态环境，提问“什么是生态系统？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生态系统的组成成分及其功能。
3. 课堂讲解：详细讲解生态系统的组成成分、功能及平衡机制。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析实际案例中生态系统的结构特点。
5. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调生态系统的平衡与人类活动之间的关系。
七、课堂练习1. 填空题：生态系统由____、____、____和____等组成。
2. 选择题：下列哪项不属于生态系统的组成成分？（A. 生产者B. 消费者C. 非生物因素D. 捕食者）3. 简答题：请简要描述生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系。
生态系统的结构教案
生态系统的结构教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解生态系统的概念。
让学生了解生态系统的重要性。
1.2 教学内容：生态系统的定义：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的统一整体。
生态系统的重要性：生态系统提供了生物生存的基本条件，维护生物多样性和生态平衡。
1.3 教学方法：讲授法：讲解生态系统的定义和重要性。
互动讨论法：引导学生思考生态系统在日常生活中的应用。
1.4 教学活动：导入：通过图片或视频展示自然景观，引导学生思考生态系统的存在。
讲解：讲解生态系统的定义和重要性。
讨论：引导学生分享对生态系统在日常生活中的认识和体验。
第二章：生态系统的组成2.1 教学目标：让学生了解生态系统的基本组成成分。
让学生理解各组成成分之间的关系。
2.2 教学内容：生物群落：生态系统中的生物种类和数量。
非生物环境：阳光、水、土壤、温度等自然环境因素。
能量流动：生态系统中能量的输入、传递和散失。
物质循环：生态系统中物质在生物群落与非生物环境之间的循环。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生态系统的组成成分及其关系。
图表法：展示生态系统组成成分的图表，帮助学生直观理解。
2.4 教学活动：讲解：讲解生态系统的组成成分及其关系。
展示图表：展示生态系统组成成分的图表，引导学生观察和理解。
第三章：生态系统的类型3.1 教学目标：让学生了解不同类型的生态系统。
让学生理解不同生态系统之间的差异和特点。
3.2 教学内容：森林生态系统：森林生态系统的特点、功能和重要性。
草原生态系统：草原生态系统的特点、功能和重要性。
湿地生态系统：湿地生态系统的特点、功能和重要性。
其他生态系统：沙漠、海洋、城市等生态系统的特点、功能和重要性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解不同生态系统的类型、特点和功能。
图片展示法：展示不同生态系统的图片，帮助学生直观理解。
3.4 教学活动：讲解：讲解不同生态系统的类型、特点和功能。
展示图片：展示不同生态系统的图片，引导学生观察和理解。
《生态系统的结构》公开课教案
《生态系统的结构》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生态系统的概念及其重要性；（2）掌握生态系统的基本组成成分，包括生物部分和非生物部分；（3）了解生态系统各组成成分之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用图表和模型，培养学生的信息处理能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态环境的关心和保护意识；（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 生态系统的概念及其重要性2. 生态系统的组成成分a. 生物部分：生产者、消费者、分解者b. 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等3. 生态系统各组成成分之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生态系统的概念及其重要性；（3）生态系统各组成成分之间的关系。
2. 教学难点：（1）生态系统各组成成分之间的关系；（2）生态系统的实际应用。
四、教学准备1. 教具准备：（1）PPT课件；（2）生态系统的图片和图表；（3）实例材料。
2. 课前准备：（1）布置学生预习生态系统的相关内容；（2）组织学生分组，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示生态系统图片，引导学生关注生态环境；（2）提问：“你们知道生态系统是什么吗？”让学生分享预习成果。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解生态系统的概念及其重要性；（2）引导学生关注生态系统的组成成分，自主学习生物部分和非生物部分的内容。
3. 课堂讲解（2）详细介绍生态系统的组成成分，包括生物部分和非生物部分；（3）讲解生态系统各组成成分之间的关系，引导学生理解生态系统的基本原理。
4. 实例分析（1）展示实例材料，让学生观察和分析生态系统的实际应用；（2）引导学生运用所学知识，分析实例中生态系统的组成成分及其关系。
5. 小组讨论（1）组织学生分组，开展课堂讨论；（2）让学生结合实例，讨论生态系统的组成成分及其关系；（3）邀请小组代表分享讨论成果。
《生态系统的结构》公开课教案
《生态系统的结构》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解生态系统的概念及其重要性。
2. 让学生掌握生态系统的基本结构，包括生物成分和非生物成分。
3. 让学生了解生物成分中的生产者、消费者和分解者的作用及相互关系。
4. 培养学生观察、分析生态环境的能力，提高环保意识。
二、教学内容1. 生态系统的概念及重要性2. 生态系统的组成成分：生物成分和非生物成分3. 生物成分的分类：生产者、消费者和分解者4. 生态系统各成分之间的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解生态系统的概念、组成成分及关系。
2. 案例分析法：分析具体生态环境，让学生更好地理解生态系统的结构。
3. 讨论法：引导学生探讨生态系统各成分之间的关系，提高学生的思考能力。
4. 观察法：让学生观察周围的生态环境，培养学生的观察能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示自然景观图片，引导学生思考生态环境的重要性，引出生态系统的话题。
2. 讲解：详细讲解生态系统的概念、组成成分及关系，重点阐述生物成分中的生产者、消费者和分解者的作用。
3. 案例分析：分析具体生态环境案例，让学生更好地理解生态系统的结构。
4. 讨论：引导学生探讨生态系统各成分之间的关系，让学生发表自己的观点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，画出生态系统的结构图。
2. 观察周围的生态环境，举例说明生态系统的结构特点。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及课堂讨论的活跃度来评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 课件：生态系统结构的相关图片、图表和动画。
2. 视频资料：生态环境的视频，展示生态系统的实际运作。
3. 实物模型：生态系统的模型，帮助学生直观理解。
4. 参考书籍：关于生态学的基础教材和参考书。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的概念、组成成分及其关系。
2. 教学难点：生物成分中的生产者、消费者和分解者的作用及相互关系。
八、教学过程设计1. 导入：通过展示自然景观图片，引导学生思考生态环境的重要性，引出生态系统的话题。
《生态系统的结构》教学设计
《生态系统的结构》教学设计教学目标：1.给学生介绍生态系统的基本概念，包括生态系统的定义、组成、特点以及影响因素。
2.帮助学生了解生态系统的结构，并能描述和比较不同类型的生态系统。
教学内容安排：第一节：生态系统的基本概念和组成（30分钟）1.教师通过图片或视频向学生介绍生态系统的概念，并让学生对生态系统的含义进行简单的讨论。
2.教师简要介绍生态系统的组成部分，包括生物圈、生物群落、生物种群、个体和生态位的概念。
同时，向学生解释这些部分之间的相互关系和相互作用。
第二节：生态系统的特点和影响因素（30分钟）1.教师向学生介绍生态系统的一些基本特点，如能量流动、物质循环、生态平衡等，并让学生理解这些特点的重要性。
2.教师指导学生探讨影响生态系统的因素，如气候、土壤、水资源、人类活动等，并让学生通过案例分析了解这些因素对生态系统的影响。
第三节：生态系统的结构与分类（40分钟）1.教师引导学生探讨不同类型的生态系统，如森林生态系统、湿地生态系统、沙漠生态系统等，并让学生根据不同的环境特点进行分类。
2.教师通过图片、视频和实地调查等方式，向学生展示不同类型生态系统的结构和特点，并引导学生进行比较和讨论。
3.学生根据所学知识，分组进行小组讨论，并就不同类型生态系统的结构进行展示和交流。
2.教师引导学生进行小组讨论，探讨不同生态系统之间相互影响的例子，并让学生就如何维护生态系统的平衡进行思考和提出建议。
3.学生进行小组展示，并就维护生态系统平衡的方法进行讨论和交流。
教学方法：1.探究式教学法：让学生通过观察、实地调查和讨论等方式主动参与教学过程，发展他们的思考能力和合作能力。
2.多媒体教学法：利用图片、视频和实地调查等多种教学资源，提供多样化的学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.问题导向教学法：通过引导学生思考和提出问题的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，形成合作学习氛围。
教学评价方式：1.课堂讨论和展示评价：通过学生的表现、发言和小组展示等方式，评估他们对生态系统结构和分类的理解程度。
生态系统的结构教学设计
《生态系统的结构》教学设计
一、教学目标
1. 熟练掌握生态系统的结构。
2. 了解生态系统中生物和环境的相互作用。
3. 理解生态系统的重要性，并采取有效的保护措施。
二、教学内容
1.生态系统的定义及其基本概念：生态系统是指生物与环境之间相互作用而形成的系统，它是一个有机整体，其中包括生物个体、种群、群落及其生存环境。
2.生态系统的结构：生态系统可以分为两个层次，分别是生物组成层和环境结构层。
生物组成层包括植物类、动物类、微生物类和人类类等，这些类群可以相互作用，形成一个相互依赖的生态系统。
环境结构层则是指生态系统中的物质及能量交换以及环境因素，如气候、土壤、植被、水等。
3.生态系统的功能：生态系统可以把物质及能量在生态系统内进行循环，从而维持生态系统的稳定。
同时，生态系统还可以提供人类赖以生存的物质资源，如食物、空气、水等。
三、教学方法
1. 理论讲解：在教学过程中，通过介绍生态系统的定义、基本概念、结构及功能，让学生对生态系统有一个整体的理解，从而掌握生态系统的结构及功能。
2. 实践活动：在教学过程中，组织学生到实验室或实地考察，让学生实际操作，深入体验生态系统的结构及功能。
3. 思考题讨论：在教学过程中，给予学生一些思考题，让学生在讨论中深入理解生态系统的结构及功能。
四、教学评价
通过对学生的学习成果进行检查和评价，来评估学生对生态系统结构及功能的理解程度。
一般来说，可以通过组织学生进行测验、考试和课堂讨论等方式来评价学生的学习成果。
生态系统的结构教案设计
生态系统的结构教案设计一、教学目标1.了解生态系统的基本概念和特点；2.掌握生态系统的结构组成和相互关系；3.能够使用适当的方法和工具研究和分析生态系统的结构；4.培养学生的观察力、分析能力和合作精神。
二、教学内容1.生态系统的概念和特点；2.生态系统的结构组成和相互关系；3.生态系统的结构分析方法和工具。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍生态系统的概念和特点，引导学生思考生态系统与生活的关系，让学生表达自己对生态系统的理解。
2.概念解释（15分钟）通过讲解PPT和举例分析，进一步让学生了解生态系统的定义、结构、功能等基本概念，引导学生关注生态系统各个要素之间的相互作用和影响。
3.分组研究（30分钟）将学生分为若干个小组，每个小组选择一个生态系统进行研究。
每个小组成员负责一个角色（比如植物学家、动物学家、环境学家等），根据自己的角色进行独立调查和研究。
4.结果分享（20分钟）每个小组派一位代表向全班展示他们研究的生态系统的结构组成和相互关系，让其他同学提问和讨论。
教师指导学生进行思考和总结，引导学生理解和探讨不同生态系统之间的相似性和差异性。
5.实地考察（25分钟）组织学生进行实地考察，在学校附近的树林、草地等地方，观察和记录不同生物间的相互关系。
学生可以利用显微镜、放大镜等工具进行观察。
6.结构分析方法和工具（15分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍常用的生态系统结构分析方法和工具，比如食物链、食物网、营养金字塔等。
鼓励学生自己动手制作和运用这些工具进行生态系统的结构分析。
7.总结和评价（10分钟）让学生进行小结和总结，回答以下问题：-你对生态系统的认识有了什么新的理解？-你觉得哪些工具和方法对于研究生态系统的结构最有效？-你对于生态系统的研究中还存在哪些问题和困惑？四、巩固和扩展1.课后作业要求学生利用课上所学的方法和工具，选择一个自己感兴趣的生态系统进行深入研究，并撰写一份报告，包括该生态系统的结构组成、相互关系和影响因素等内容。
生态系统的结构教学设计
生态系统的结构教学设计在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。
如何引导学生掌握这一知识以下是学习啦小编为你整理的生态系统的结构教学设计，希望能帮到你。
生态系统的结构教学设计一、设计思想生态系统的结构是生态系统功能能够顺利进行的根本保证和存在的表现形式。
学生只有理解并掌握了生态系统的结构，对生态系统的动态平衡才有一个全面深入的理解，从宏观的角度去理解环境保护和生物多样性的重要性，将理论联系实际把本章的前后知识串联成网，为今后的深入学习打下基础。
在布鲁纳的认知结构学习理论中认为学生是一个积极的探究者。
教师在学生的探究活动中帮助学生形成丰富的想象，有利于激发学生的好奇心。
学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出浓厚的兴趣。
本节课教师主要采用探究式教学方法，指导学生探究相关的问题，并结合自主性学习，让学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。
从中得出生态系统的成分及生物之间的关系。
教学采用讨论多边互动的形式，教师巧妙地用生活实例创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，让学生在思考问题、提出问题、解决问题的方式下来参与教学活动的全过程，教师恰到好处地画龙点睛并有目的、有计划、有次序地进行课堂教学。
二、教学目标1.知识与技能(1)识记生态系统的组成成分及营养结构;(2)理解生态系统的整体性;(3)理解营养结构与功能的关系。
2.过程与方法通过指导学生归纳生态系统的组成成分和分析生态系统的营养结构，培养学生分析和推理能力。
3.情感态度与价值观通过理解生态系统各组分的相互关系，明确人是生态系统中一员，应自觉保护生态。
三、教学重难点分析1.教学重点(1)生产者、消费者和分解者在生态系统中的地位及关系。
理由：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
生物成分中，依据代谢类型以及在生态系统中的功能、特征又可划分为生产者、消费者和分解者，他们在生态系统中的功能和地位各不相同。
初中生物优质课-《生态系统的结构》 教学设计
初中生物优质课-《生态系统的结构》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标的确定课程标准中相关内容标准为“讨论某一生态系统的结构”，属经历水平，即学生通过自己的亲身经历或从某一渠道获得与生态系统有关的信息，结合同学之间的讨论，建立感性认识。
为了达成这一目标，首先应当举例说明什么是生态系统；其次，结合具体的实例，让学生讨论得出自己熟悉的某一生态系统的结构；最后，师生共同归纳尝试建构生态系统的结构模型。
由此，本节教学目标确定为：1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
其中，讨论生态系统的结构，为本节的教学重点；说明生态系统是一个整体，为本节的教学难点。
二、教学设计思路生物学的进展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。
在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究领域之一，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。
学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵已有初步的了解。
生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本节是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。
因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。
要从培养学生的生态学思想的角度，制定教学策略。
本节的引入可以参考以下三个思路：（1）结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。
（2）通过复习种群和生物群落的概念入手。
（3）利用本章题图（在湖边草地上，牛羊步态悠闲的图片：碧水如镜、蓝天倒映、草地青葱，生物与环境融为一体。
压图诗则在画面的基础上进一步延伸，似乎是从宇宙苍茫深处看这颗生机盎然的星球），让学生欣赏，教师加以一定的旁白，同时可以渗透我们所处的星球太美了，我们为了更好的保护她，所以我们要研究她，引出课题。
让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。
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初中生物优质课《生态系统的结构》
教学设计
一、教学目标的确定
课程标准中相关内容标准为“讨论某一生态系统的结构”，属经历水平，即学生通过自己的亲身经历或从某一渠道获得与生态系统有关的信息，结合同学之间的讨论，建立感性认识。
为了达成这一目标，首先应当举例说明什么是生态系统；其次，结合具体的实例，让学生讨论得出自己熟悉的某一生态系统的结构；最后，师生共同归纳尝试建构生态系统的结构模型。
由此，本节教学目标确定为：
1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
其中，讨论生态系统的结构，为本节的教学重点；说明生态系统是一个整体，为本节的教学难点。
二、教学设计思路
生物学的进展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。
在宏观方面，生态学的发展非常引人注
目，是当今最受人们重视的研究领域之一，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。
学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵已有初步的了解。
生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本节是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。
因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。
要从培养学生的生态学思想的角度，制定教学策略。
本节的引入可以参考以下三个思路：（1）结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。
（2）通过复习种群和生物群落的概念入手。
（3）利用本章题图（在湖边草地上，牛羊步态悠闲的图片：碧水如镜、蓝天倒映、草地青葱，生物与环境融为一体。
压图诗则在画面的基础上进一步延伸，似乎是从宇宙苍茫深处看这颗生机盎然的星球），让学生欣赏，教师加以一定的旁白，同时可以渗透我们所处的星球太美了，我们为了更好的保护她，所以我们要研究她，引出课题。
让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个
生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。
学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。
本节共1课时。
现以第三种思路为例，具体说明教学实施的程序。
一、教学目标的确定
课程标准中相关内容标准为“讨论某一生态系统的结构”，属经历水平，即学生通过自己的亲身经历或从某一渠道获得与生态系统有关的信息，结合同学之间的讨论，建立感性认识。
为了达成这一目标，首先应当举例说明什么是生态系统；其次，结合具体的实例，让学生讨论得出自己熟悉的某一生态系统的结构；最后，师生共同归纳尝试建构生态系统的结构模型。
由此，本节教学目标确定为：
1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
其中，讨论生态系统的结构，为本节的教学重点；说明生态系统是一个整体，为本节的教学难点。
二、教学设计思路
生物学的进展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。
在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究领域之一，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。
学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵已有初步的了解。
生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本节是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。
因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。
要从培养学生的生态学思想的角度，制定教学策略。
本节的引入可以参考以下三个思路：（1）结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。
（2）通过复习种群和生物群落的概念入手。
（3）利用本章题图（在湖边草地上，牛羊步态悠闲的图片：碧水如镜、蓝天倒映、草地青葱，生物与环境融为一体。
压图诗则在画面的基础上进一步延伸，似乎是从宇宙苍茫深处看这颗生机盎然的星球），让学生欣赏，教师加以一定的旁白，
同时可以渗透我们所处的星球太美了，我们为了更好的保护她，所以我们要研究她，引出课题。
让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。
学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。
本节共1课时。
现以第三种思路为例，具体说明教学实施的程序。
一、教学目标的确定
课程标准中相关内容标准为“讨论某一生态系统的结构”，属经历水平，即学生通过自己的亲身经历或从某一渠道获得与生态系统有关的信息，结合同学之间的讨论，建立感性认识。
为了达成这一目标，首先应当举例说明什么是生态系统；其次，结合具体的实例，让学生讨论得出自己熟悉的某一生态系统的结构；最后，师生共同归纳尝试建构生态系统的结构模型。
由此，本节教学目标确定为：
1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
其中，讨论生态系统的结构，为本节的教学重点；说明生态系统是一个整体，为本节的教学难点。
二、教学设计思路
生物学的进展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。
在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究领域之一，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。
学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵已有初步的了解。
生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本节是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。
因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。
要从培养学生的生态学思想的角度，制定教学策略。
本节的引入可以参考以下三个思路：（1）结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。
（2）通过复习种群和生物群落的概念入手。
（3）利用本章题图（在湖边草地上，牛羊步态悠闲的图片：碧水如镜、蓝天倒映、草地青
葱，生物与环境融为一体。
压图诗则在画面的基础上进一步延伸，似乎是从宇宙苍茫深处看这颗生机盎然的星球），让学生欣赏，教师加以一定的旁白，同时可以渗透我们所处的星球太美了，我们为了更好的保护她，所以我们要研究她，引出课题。
让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。
学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。
本节共1课时。
现以第三种思路为例，具体说明教学实施的程序。