减数分裂说课稿20
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
《减数分裂》一节说课稿
《减数分裂》一节说课稿一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《减数分裂》说课稿
《减数分裂》说课稿一、说教材《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是其次章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情高二的同学，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，同学在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态改变，模拟染色体有丝分裂过程等学问，为本节课的顺当举行打下了基础。
三、说教学目标 1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的改变2.在解决问题的过程中，熬炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：减数分裂的过程难点：减数分裂过程中染色体行为的改变。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，顺当达成教学目标，我将采纳直观教学法、活动探索法、研究法，并结合多媒体举行辅助教学。
在学法上，为了让每位同学都能够参加到课堂活动中来，充分发挥同学的主体性。
所以我采纳的学习办法是：自主探索法、合作沟通法、观看归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先，我会通过提问：举行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时同学不难得到举行有丝分裂产生的新细胞与本来的细胞千篇一律。
紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，假如精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。
但实际上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起同学的认知矛盾，也激发了同学的探索欲，为本节课的顺当举行打下了爱好基础。
2.新课绽开首先我会开展活动一：让同学带着"减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段'这个问题观察精原细胞减数分裂的flash动画。
高中生物说课稿：减数分裂
高中生物说课稿：减数分裂大家好，今天我将为大家讲解高中生物的一个重要概念——减数分裂。
减数分裂是指有性生殖细胞中的一种细胞分裂方式。
在有性生殖中，减数分裂是非常重要的，因为它产生了配子，这样配子就能够在受精过程中合并基因，增加遗传的多样性。
首先，我们来了解一下减数分裂的基本过程。
减数分裂分为两次分裂，分别称为减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，细胞的染色体数目减半，由双倍体变为单倍体。
在减数分裂二中，细胞的染色体没有复制，每个染色体具有单条染色单体数。
最终，减数分裂一和减数分裂二共同完成了染色体的重组和基因的重新组合。
下面，我们来看一下减数分裂的具体过程。
首先是减数分裂一。
在有性生殖细胞的生长阶段，细胞会发生DNA复制。
接着，细胞进入减数分裂一的前期，核膜和核仁消失，染色体开始凝聚。
然后，染色体的非姐妹染色单体之间发生重组，交换基因片段，这样不同的基因就能组合在一起。
接下来，染色体排列成同源对，然后中丝纤维与染色体相连，将染色体分离到细胞的两极，细胞质分裂形成两个细胞，每个细胞中只有一套染色体。
接着是减数分裂二。
在减数分裂二的前期，细胞中的染色体不再复制。
然后，核膜和核仁消失，染色体凝聚。
中丝纤维重新出现，连接到染色体的着丝点上。
染色体从着丝点处被引力拉动，同时中丝纤维缩短，将染色体分离到两个极端。
最终，细胞质分裂形成四个细胞，每个细胞中只有一条染色单体。
减数分裂的目的是生成具有单倍体染色体数的配子。
由于减数分裂中的重组和基因重新组合，配子能够携带不同的基因组合，增加了遗传的多样性。
这对于物种的生存和适应环境至关重要。
减数分裂在生物界的广泛存在，从植物到动物，从微生物到人类都会进行减数分裂。
例如，在人体中，雌性生物的卵子和雄性生物的精子都是通过减数分裂生成的。
综上所述，减数分裂是有性生殖细胞中的一种重要的细胞分裂方式，它能够产生配子，并且增加遗传的多样性。
通过减数分裂，染色体得以重组和基因重新组合，这对于物种的生存与繁衍起着重要的作用。
减数分裂说课稿
千里之行，始于足下。
减数分裂说课稿减数分裂是高中生物课程中的一个重要知识点，属于细胞分裂的一种特殊形式。
学生通过学习减数分裂的过程、特点和功能，可以更好地理解和掌握细胞分裂的基本原理，以及生物进化和遗传的相关概念。
下面我将为大家介绍减数分裂的相关内容。
一、知识目标1.了解减数分裂的定义和概念；2.掌握减数分裂的过程和特点；3.了解减数分裂的功能。
二、教学过程1.引入（10分钟）通过举例引入减数分裂的概念。
提问：“在生物体中，细胞是怎么繁殖的？”学生回答“通过细胞分裂。
”然后我再问：“那你们知道细胞分裂有哪几种形式？”学生可能会回答“有有丝分裂和减数分裂。
”之后我就引出今天要讲的减数分裂。
2.讲解（30分钟）首先，我先向学生介绍减数分裂的定义和概念。
减数分裂是指有丝分裂之前，在生殖细胞中进行的一种特殊形式的有丝分裂过程。
它的目的是使染色体数目减少一半，即从二倍体变成单倍体，以保证子代染色体数目的稳定。
然后，我向学生介绍减数分裂的过程和特点。
减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
第一次减数分裂和有丝分裂的过程类似，包括纺锤体形成、有丝分裂纺锤体将染色体对分离等过程，但在染色体对分离过程中，配对的染色体的发生交换，即发生染色体重组，这增加了遗传的多样性。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
接着，我介绍第二次减数分裂的过程。
第二次减数分裂没有S期，只有一个前期和一个有丝分裂期，染色体对减少到单倍体的数量，成为单染色体，然后继续进行第二个有丝球分裂。
最后，我向学生解释减数分裂的功能。
减数分裂的主要功能是产生生殖细胞，保证了染色体数目的稳定，同时增加了遗传的多样性。
这对于物种的进化和适应环境有重要的意义。
3.案例分析（30分钟）我将给学生提供一个案例：“在某种动物中，有一个染色体有三个同源的基因位点，可以产生A、a和B三种基因型。
如果这个动物进行减数分裂，求产生的生殖细胞的基因型比例。
”通过这个案例，学生可以通过计算得出产生的生殖细胞的基因型比例是1Aa：1aa：1AA：1BB：1Bb：1bb。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
高中生物《减数分裂》说课稿范文
高中生物《减数分裂》说课稿范文1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据(1)教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
4.教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、教法布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
(一)课前预习：导读导读，旨在培养学生的读、思、问的学习习惯。
阅读是学生获得知识的重要。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、教学内容本节课主要讲解减数分裂这一生物学概念。
教材选用为人教版高中生物必修一，第三章细胞增殖，第二节减数分裂。
内容主要包括减数分裂的定义、过程、特点以及减数分裂在生殖过程中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的过程和特点。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识减数分裂在生物进化中的意义。
三、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
难点：减数分裂过程中染色体的行为变化及减数分裂的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组漫画，让学生了解减数分裂在人类生殖过程中的重要作用。
2. 概念讲解：介绍减数分裂的定义，解释减数分裂与有丝分裂的区别。
3. 过程讲解：详细讲解减数分裂的过程，包括减数分裂的四个阶段：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
5. 例题讲解：分析减数分裂在遗传育种中的应用，如杂交水稻的培育。
6. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关的练习题。
7. 减数分裂的意义：讲解减数分裂在生物进化中的作用，如基因重组、遗传多样性等。
8. 板书设计：列出减数分裂的过程、特点及意义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）简述减数分裂的过程。
（2）列举两个减数分裂在生产生活中的应用实例。
（3）讨论：减数分裂对生物进化的意义。
2. 答案：（1）减数分裂的过程：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
（2）应用实例：杂交水稻的培育、生物育种等。
（3）减数分裂对生物进化的意义：基因重组、增加遗传多样性等。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚了减数分裂的概念、过程和特点？学生是否能运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解减数分裂在其他生物（如动物、植物）中的特点和应用。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
高中生物说课稿：《减数分裂》说课稿范文
高中生物说课稿：《减数分裂》1.教学目标：(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
2.教学重点、难点以及确定的依据：(1)教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
3.教材处理：根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
4.教法：布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
5.课堂引入：导思，启发学：教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。
鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。
6.学法：结合本教材的特点及教学方法，使学生在教师的知道下通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、说教材减数分裂是生物学中的重要概念，属于细胞生物学领域。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅是学生理解有性生殖的基础，也是后续学习遗传学、进化论等知识的前提。
主要内容围绕减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的意义展开。
（1）作用与地位减数分裂是生物体进行有性生殖的关键过程，通过这一过程，生物体的生殖细胞（配子）数量得以减半，从而保证了后代的遗传多样性。
本文在教材中起到承上启下的作用，既是对之前所学细胞分裂知识的深化，也为后续学习遗传和进化打下基础。
（2）主要内容本文主要介绍了减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的作用。
减数分裂过程包括减数分裂I和减数分裂II两个阶段，其中涉及到同源染色体配对、交换、分离等关键步骤。
通过减数分裂，生物体产生具有遗传多样性的配子，为有性生殖提供了基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解减数分裂的概念、过程和特点；（2）掌握减数分裂在生物遗传中的作用，了解遗传多样性的重要性；（3）能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如遗传变异、性别决定等；（4）培养科学思维和探究能力，提高对生物学问题的分析、解决能力。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：（1）减数分裂过程中同源染色体的配对、交换和分离；（2）减数分裂在生物遗传中的作用及遗传多样性的意义；（3）如何运用所学知识解释生活中的生物学现象。
在教学过程中，要注意引导学生关注这些重难点，通过多种教学手段和方法，帮助他们克服困难，真正掌握减数分裂的知识。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握减数分裂的知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的教学特色。
1. 启发法：在课堂教学中，我注重通过提问和引导，激发学生的思考。
例如，在讲解减数分裂过程中，我会提出问题：“为什么生物体需要进行减数分裂？”、“减数分裂与有性生殖有什么关系？”等，引导学生主动探究答案，培养他们的科学思维。
高中生物 减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》。
接下来我将从一.教材分析，二.教学设计，三.教学过程四.学法分析，五.板书设计，六.教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用1、教学内容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1、知识目标：⑴掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。
⑵减数分裂过程中染色体的行为和数量变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程2、教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律（四）学情分析学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况，但是考虑班级实际情况以及网课效果，需对有丝分裂知识点进行简单的复习。
学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较；③幻灯片展示动态变化过程。
二、教法设计（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂》是高中生物教材中的一个重要内容，它主要介绍了减数分裂的概念、过程和意义。
下面是《减数分裂》的说课稿。
同学们好，我将为大家讲解《减数分裂》这个课程。
首先，我们来了解一下减数分裂的概念。
减数分裂，又称为减数分裂，是一种细胞分裂方式，只发生在生殖细胞中。
它的特点是在一次有丝分裂的基础上，通过一个有丝分裂和一个减数分裂的过程，将染色体数从一对变为半对，最终形成四个具有半倍体数的细胞。
接下来，我们来具体了解减数分裂的过程。
减数分裂可分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个阶段。
减数第一次分裂，也称为整体分离期，是减数分裂的第一个阶段。
首先，细胞中的染色体进行缠绕和准备，然后染色体成对排序，再通过纺锤体的运动将染色体在细胞中分离为两组，形成两个具有半倍体数的细胞。
减数第二次分裂，也称为单体分离期，是减数分裂的第二个阶段。
在减数第二次分裂中，染色体继续进行准备，然后通过纺锤体的运动将两个细胞中的染色体分离为分开的染色体，形成四个具有半倍体数的细胞。
最后，我们来了解一下减数分裂的意义。
减数分裂是性别细胞形成的重要过程，它保证了生殖细胞的染色体数目减半，并且使配子中的基因组合具有多样性。
通过减数分裂，性别细胞中的染色体数目得以减半，使得有性繁殖的物种在繁殖过程中能够产生多样性的后代。
通过以上的介绍，我们了解了《减数分裂》这个课程的内容。
减数分裂是生物学中重要的一个概念，通过这个过程的学习，我们可以更好地理解性别细胞的形成过程和多样性的产生。
同时，也让我们对生物学的研究产生更多的兴趣，希望大家在学习过程中能够深刻理解减数分裂的过程和意义。
谢谢大家！。
《减数分裂》说课稿范文
一、说教材1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
（2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
4.教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、教法布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
1.课前预习：导读（二）课堂引入：导思，启发学教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。
鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。
生物说课稿减数分裂
生物说课稿减数分裂
兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了生物说课稿减数分裂，欢迎阅读!
一、说教材
1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据(1)教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
《减数分裂复习课》的说课稿
生化组陈牵弟1、教材分析1.1教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第五章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过复习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
1.2教学目标①通过学习高等动物精子、卵细胞的形成过程，理解减数分裂中染色体的规律性变化；掌握减数分裂概念；理解减数分裂和受精作用的意义。
②通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同，培养学生比较、分析的思维能力。
1.3能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
1.4 德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
1.5教学重点、难点和关键①减数分裂过程是教学重点②减数分裂中染色体行为是教学难点③同源染色体变化是这部分内容的关键，是最重要概念之一。
2、教学方法及教学手段教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、“数形”结合法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，再通过引导点拨，让学生在原有知识基础上分析问题，归纳出结论，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
3．学法指导指导学生比较减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，落实好教学目标。
4．题型分析本节内容主要有三大题型：识别图象、绘制图象、DNA和染色体变化曲线。
5、教学设计生化组陈牵弟。
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《减数分裂》说课稿
我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂与受精作用》。
接下来我将从教材分析、学情分析、学法指导、教法设计、教学过程、教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《减数分裂与受精作用》，这一课题位于人教版生物必修二第二章第一节，前承遗传的两个基本定律，后接生物的变异，是遗传变异的细胞学基础。
既是本章的重点内容，也是全书的重点和难点之一。
减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同点也有不同之处，因此本节内容与必修一《分子与细胞》中“第六章细胞的生命历程”中的细胞有丝分裂的知识有着非常密切的联系。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标
1．知识与技能：
①理解和掌握减数分裂的核染色体数目和DNA含量的变化规律。
②能通过对有丝分裂和减数分裂图形的比较，解决有关习题。
2．过程与方法：
①通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；
②通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点
1．教学重点：
（1）减数分裂的概念
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较。
（2）精子的形成过程
落实方案：①幻灯片展示动态变化过程；②学生通过图片归纳
2．教学难点：
（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律
学生对这些缺乏感性的认识，特别是对于初学者，更是难以抓住本质。
解决的方法，通过多媒体展示图片。
二、学情分析
（一）学生学习本课内容的基础：
学生已经在前面学习了有丝分裂和减数分裂的过程，已经初步掌握了有丝分裂和减数分裂过程中细胞及染色体行为的变化，但尚未形成系统。
根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
（二）学生学习本课内容的能力：
①借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
②学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
三、学法指导
1．通过指导学生对教材和学案中的具体案例中减数分裂过程染色体、DNA数量的变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点
知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；
2．通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。
（一）观察法：1、利用多媒体动画演示引导学生形成正确的，系统的知识结构。
2、通过图片的观察理解四分体、同源染色体的概念。
（二）归纳法：通过图片，通过比较归纳概念和减数分裂各时期的特点。
（三）画图法：通过绘画染色体和DNA数目的变化曲线图掌握染色体和DNA的数目变化，同时，更好理解染色体和染色单体。
四、教法设计
（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
五、教学过程
（一）提出问题，作出假设，导入新课
先展示图片：精子和卵细胞。
设问：“图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？”然后做出假设：配子是通过有丝分裂产生的；那么以人为例，人的染色体则会一代一代成倍地增加，照这样推算，同学们体细胞的染色体就应该是你爷爷的3倍，可事实并不是这样，你们的体细胞的染色体仍是46条，为什么？”通过这一矛盾的设疑，激起了学生急于想了解此情况的求知欲，牢牢地抓住了学生的注意力，提高学生学习的积极性。
引出本节课课题，并讲述减数分裂的概念。
（二）观察动画，分组讨论，讲授新课
首先，利用多媒体课件动态展示减数分裂的全过程，让学生有个感性
的认识。
其次，利用多媒体分部详解减数分裂各时期特点（以精子形成为例）。
学生通过观察减数分裂各时期的变化，归纳减数分裂各时期的特点。
特别是通过图片把有丝分裂各时期的特点展示，让学生注意区分两者的区别。
讲述精原细胞时，除指出它来自睾丸，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数，精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明联会时期每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。
讲述减数第一次分裂注意讲述四分体和同源染色体2个概念。
这是学生难以把握的2个概念。
讲四分体时，提醒学生“四”代表的含义，它是指四条染色单体。
利用黑板板书“1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA”。
讲同源染色体时，注意强调概念中一条来自父方一条来自母方，其实同源染色体来源不同。
同源染色体关键在能“配对”。
但是，也要注意同源染色体不一定配对，例如进行有丝分裂的细胞有同源染色体但是不配对。
至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体”的问题，进一步说明了减数分裂的本质。
最后，让学生根据减数分裂各时期特点画出染色体和DNA数目变化曲线图。
（三）归纳比较，简要小结，再现动画
第一，精子形成与卵细胞的形成异同。
虽然精子的形成和卵细胞的形成都是通过减数分裂，但是两者之间还是存在差异。
通过图片和动态过程，让学生填表归纳出两者之间的异同。
第二，减数分裂与有丝分裂的异同。
减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同点也有不同之处。
简单展示动画，让学生通过填表归纳总结出两者的区别。
（四）反馈练习，巩固提高，课后实践
仅仅是通过讲解和学生自己的归纳，不一定能让所有学生全部掌握相关知识。
通过练习，及时巩固，及时发现问题，及时改正。
六、教学反思
在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。
讲授减数分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围；另外，采用读书指导法，让他们带着问题看书，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。
通过教学学生基本掌握有丝分裂和减数分裂的区别，掌握精子和卵细胞形成的区别，掌握减数分裂各时期的特征和细胞的名称。