中国教育学刊,模板
教育类知名期刊【范本模板】
封面简介期刊名称：中学政治教学参考创办日期： 1972.10.01主管部门：中华人民共和国教育部主办单位：陕西师范大学刊期:月刊电话:(029）85308197 85212152Email信箱：zhongzhengcan8197@163。
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封面简介主管单位：国家教育部主办单位：北京师范大学封面简介语种：中文;开本：大16开ISSN:1000-0186CN：11—1278/G4邮发代号:2—294历史沿革：现用刊名：课程-教材-教法创刊时间：1981读者对象为中小学教师和教研员、师范院校师生、课程教材研究者、教育行政领导栏目设置课程研究与实践、教材评价、中小学各科教材与教学、教学理论与方法、教师教育课程与教学、研究与借鉴、学术动态等栏目。
《中国教育学刊》2024年重点选题
《中国教育学刊》2024年重点选题
佚名
【期刊名称】《中国教育学刊》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】2024年是贯彻落实党的二十大精神的重要一年,《中国教育学刊》将紧密围绕党和国家对教育工作的重大决策部署,聚焦党中央关心、群众关切、社会关注的教育热点难点问题,针对基础教育领域具有战略性、前瞻性、长远性的核心议题,对教育现代化具有全局性深远影响的重要政策、重大课题、关键领域、深层次问题,依靠和组织广大教育理论和实践工作者开展深入研究,找准推动基础教育高质量发展的着力点和突破口,努力提出解决问题的新理念、新思路、新办法。
【总页数】1页(P108-108)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.热烈祝贺《中国教育学刊》成功举办创刊30周年庆典——《中国教育学刊》创刊30周年庆典暨新起点教育改革发展论坛在中国古镇镇江举办
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3.《中国教育学刊》2023年重点选题
4.《中州学刊》2024年重点选题方向
5.《南方职业教育学刊》2023年组稿重点选题
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中国教育学刊投稿经验
中国教育学刊投稿经验中国教育学刊投稿经验中国教育学刊是中国教育部主管的一本教育学术期刊，被誉为中国教育学界的“国家队”。
其稿件严格审稿、稿酬丰厚，因此引起了广大教育学者的关注。
在这样的背景下，作为一个教育学工作者，如何提高自己的论文水平，撰写一篇能够通过中国教育学刊审稿的论文成为困扰着很多人的问题。
以下，笔者便从论文撰写、投递、修改等方面总结了一些经验与大家分享。
一、论文内容的创新性和可读性是关键运用研究思维模式，阐释教育现象和学科本质是撰写论文的核心，特别是在教育科研中，对原始数据的研究处理关系到论文是否能被接受。
同时，厘清问题、创新性发掘论题是写作的关键，在同一研究范式内，论文内容覆盖面不能偏狭，而必须思考该论题如何迁移到更广泛的研究领域。
二、结构清晰，文笔规范是投稿的基本要求中国教育学刊在论文要求上非常严格，论文的结构、逻辑必须极为清晰，文笔也必须达到一定的规范。
在撰写论文时，需要首先明确脉络和重点，构建逻辑严密的论据体系，避免论文结构混乱，导致内容松散、流水账的问题。
其次，要注意文笔的规范性，保证用词准确、通顺、语言清晰、表述确切，形式符合学术规范。
三、在投稿前，了解作者指南和审稿标准在论文投稿之前，首先需要了解中国教育学刊的审稿标准和作者指南，精通审稿流程，明确投稿的基本要求。
学术期刊论文的标准说明，是计划和组织论文刊登的核心要素，作为论文作者，一定要严格按照标准说明和论文模板撰写和排版论文，在确保论文内容的学术性和准确性的同时，避免形式上的小失误影响审稿结果。
四、多次修改确保稿件质量对于中国教育学刊来说，优秀的论文一般都会经过多次修改，锤炼其中的思想，提升论文的质量。
因此，在投稿前，不仅要多次修改，不断推敲文章的逻辑、语言和表述，还需要认真考虑审稿人的反馈意见，做出相应的修改，以确保稿件的质量和可接受性。
总之，在撰写论文时，要遵循科学性、严谨性、创新性和文笔规范等原则，把握好论文的内容、结构、语言和排版等要素，做好论文的修改和完善，才能提高文章被接受的概率。
关于中国教育学刊
关于《中国教育学刊》1.杂志简介2.主编简介3. 选题范围1. 《中国教育学刊》简介：1980年创刊，是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的综合性教育学术刊物，国家一级重点双核心期刊（全国中文核心/CSSCI期刊）、中国教育学会会刊，主编由中国教育学会会长顾明远先生担任。
全球发行约10万份，是我国教育的主导刊物，也是我国对外教育宣传的窗口刊物之一。
2. 主编顾明远先生简介：顾明远，男，1929年10月出生，江苏江阴人，中共党员。
博士生导师，中国教育学会会长、中国比较教育学之父。
曾任北京师范大学教育管理学院院长、北京师范大学副校长、我国著名教育家，主编《教育大辞典》、《教育学》、《比较教育》、《比较教育学》、《鲁迅的教育思想和实践》等重要论著上百部。
三大贡献：“十年内乱”结束后，顾明远针对“教育是阶级斗争的产物”的极左观点，提出“现代教育是现代生产的产物”；针对当时流行的“教育与生产劳动相结合是社会主义的教育原则”提出“教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律”，批驳了教育理论的极左思潮，在全国引起很大轰动，对推动教育界的拨乱反正起到了巨大作用。
很多专家认为：现代教育理论、“主体客体统一论”、“比较教育理论”，是顾明远对中国教育理论的三大贡献。
比较教育学之父：顾明远是中国比较教育学科的创始人之一，在中国催生了比较教育这门教育学科，他也因此曾担任世界比较教育联合会的主席（两位主席之一）。
他的“主体客体统一论”，是指学生既是教育的客体，又是教育的主体，这也是顾明远结合中国国情，对杜威的教育思想做出的创造性的发展。
他的“没有爱就没有教育”、“没有兴趣就没有学习”等观点已成为广大教育工作者的座右铭。
这些理论大大丰富了中国现代教育的思想库。
顾明远具有开创性的比较教育研究，打开了中国教育国际化的视野。
改革开放以来，他参与了我国许多重大教育决策，比如“终身教育”等现代教育思想就是他引入我国的。
3. 选题范围：学刊论文选题宏观、全国涉及面大，如政策研究、理论前沿、问题探索等，文章重在建言献策、学术交流、突出先进理念和思想的引领，突出对教育实际问题的深入思考和改革经验的分享，具有学术性、研究型、指导性；问题探索类文章要有问题意识，深入剖析问题背景成因、提出建议、观点、策略并拥有可行方案、具体而充分，力求能够切实指导教育研究或一线教学。
《中国教育学刊》
•《中国教育学刊》审稿很快，不到一个月就退修了，编辑部那边提了很多意见，审稿人看的非常细，大部分都是格式和语言表达上的问题，修改完过了五天录用了，终于放心了，作为一流杂志，论文水准较高，值得推荐。
•目前投稿感觉最负责的一个期刊，编辑很认真，对自己的提高很大，以后有好的文章还会投稿的。
效率也还不错，2个月左右就通过了，希望对大家有帮助。
•我投了一篇，一个月给的审稿意见，小修，只要文章具有一定创新性还是比较容易中的，三个月就被正式录用。
此期刊文章质量还是可以的，也比较受认可。
不错。
•本人这篇文章相当波折，通过自己不断的修改与完善，最终恨有幸被《中国教育学刊》录用。
编辑的办事效率相当高，绝对是在国内众多优秀杂志的前列。
希望《中国教育学刊》越办越好。
•杂志质量很高，应该算是国内教育方面权威的杂志了。
审稿还算快，11月初投稿，一个半月初审审回，修改后重审，2017.1月底定稿。
审稿专家很好，所提意见确实很有见地。
《中国教育学刊》已发表论文题目范例
《中国教育学刊》已发表论文题目范例1.公共政策视角下农村学校布局调整探析谭春芳;2.农民工随迁子女学前教育现状与对策——以沈阳市和鞍山市为例罗英智3.美国公立中小学教师绩效管理模式研究——以教师进步项目为例熊晨;4.我国基础教育学校变革的未来价值取向宋兵波;5.农村教师生存困境与反思侯中太;蔡永红;6.农村中小学教师结构性缺编的政策性思考——以宜昌地区教育为例张继平;7.课程改革实践检视:课程设计视角喻平;8.从教学模式改革到教学流派生成——基于尝试教学理论流派形成的个案研究苏春景;9.消极教学自由及其积极价值罗祖兵;10.教师如何开展学生评价:一个分析框架张英梅;11.品德与社会课伸张儿童权利的课程意义赵亚夫;12.语文选修课与必修课同质化问题及对策杨云萍;《中国教育学刊》简介是一份教育部主管、中国教育学会主办的面向基础教育的综合性学术刊物。
《中国教育学刊》是一份教育部主管、中国教育学会主办的面向基础教育的综合性学术刊物。
它于1980年6月作为中国教育学会内部工作通讯出版，1989年经国家新闻出版总署批准公开出版发行，为双月刊自1980年创刊至今，《中国教育学刊》始终坚持以马列主义、毛泽东思想及邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻"双百"方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者，在研究教育理论、开展学术交流、推广教改经验、评介科研成果、促进群专结合、提供争鸣园地和为教育改革发展服务、为繁荣教育科学服务、为广大教育工作者服务等方面，做出了应有的贡献，在教育界树立了良好的形象，形成了广泛的影响，是基础教育领域学术界的主导期刊之一。
中国教育学刊期刊名称：中国教育学刊英文名称：Journal of the Chinese Society of Education核心期刊 CSSCI主办单位：中国教育学会出版周期：月刊ISSN：1002-4808CN：11-2606/G4出版地：北京市语种：中文开本：大16开邮发代号：82-410创刊时间：1980专辑名称：社会科学II专题名称：教育理论与教育管理出版文献量：9256 篇总下载次数：2541046 次总被引次数：64419 次评价信息（2016版）复合影响因子：0.947（2016版）综合影响因子：0.545该刊被以下数据库收录：CSSCI 中文社会科学引文索引（2014—2015）来源期刊（含扩展版）北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1996年(第二版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;《中国教育学刊》主要栏目设置主要栏目：卷首语、热点问题研究、教育理论研究、国外教育改革与发展、价值观教育、教师专业发展、教育专业发展——中小学生学习负担研究、学术动态教育微论、学术书评。
中国教育学刊格式要求
中国教育学刊格式要求一、题目：黑体，二号，居中。
二、正文：1. 字体与字号：正文内容采用宋体小四字号，段落首行缩进两个字符; 标题采用黑体，字号分别为一号、二号、三号、四号、五号;2. 页面设置：纸张大小为A4，页边距上下左右均为2.54厘米;3. 排版要求：文章要求单倍行距、左右对齐、段落间空一行，正文和参考文献需分别排版;4. 标题要求：1) 标题字号分别为一号、二号、三号、四号、五号;2) 章节编号：阿拉伯数字，章节编号格式：1.1，2.1.1，2.2.1等;3) 标题居中，段落首行不缩进，与上下文之间空一行;5. 正文要求：1) 采用宋体小四字号，段落首行缩进两个字符;2) 采用阿拉伯数字编号，编号与正文之间空一格，段落间距为1.5倍行距;3) 段落之间空一行，章节之间空两行;4) 数学符号、表格、图片等要求清晰、简洁，图表要标注名称、编号、说明;6. 参考文献要求：1) 采用GB/T7714-2015标准；2) 采用小四号宋体字体，行距为单倍行距;3) 参考文献按文献出现的先后顺序依次编号，编号与正文之间空一格;4) 参考文献排版格式参考以下实例:[1] 赵一平. 教育学与教育实践的互动[J]. 教育与教学研究, 2010(3): 1-5.[2] 周广友. 现代大学生体育教育的问题与对策[J]. 体育教育, 2012(1): 15-18.7. 其他要求：1) 格式整齐、规范，排版清晰、美观;2) 文章不得抄袭，如有抄袭、剽窃等违规行为，一经发现即取消评审资格;3) 所有参考文献必须是公开发表的正式出版物，不接受未公开发表的学术论文、个人博客等非正式出版物。
8. 备注：以上为《中国教育学刊》格式要求，作者在撰写文章时应严格按照要求进行排版，以确保文章质量和出版效果。
中国教育学刊书评范文
中国教育学刊书评范⽂讨论英语⽹络词语在汉语语境下的“适配性”，并不是否认汉语在⽹络语⾔创造上缺乏创新性和⽣命⼒。
从理论上说，英汉两种语⾔本⾝就存在着⼀定的异质性特征。
这种异质性特征的作⽤下，两种语⾔之间能够相互借鉴、相互⽣发，但是⼆者之间不能够相互替代。
尤其是，当我们讨论⼀种语⾔时，并不能否认另⼀种语⾔的⽣命⼒。
其实，英汉语⾔的异质性特征是由新词语义差异所致。
英语属表⾳⽂字，⽂字系统属符号体系。
这种体系的特征是组合任意程度⼤。
汉语属表意⽂字，形声字居多，⽂字系统图像性强。
这种体系的特征在于任意程度低，信息量⼤，⾃⾜性⽐较强。
从实践的⾓度来看，也正因为有上述特征，英汉两种语⾔在⾯对⽹络⼤环境时表现出不同的⾛向。
英语造词具有规律性，汉语具有随意性；英语的渗透性强，汉语使⽤相对有限。
英语⾃产⽣伊始就迅速与⽣活相交，并逐渐⾛向⼤众。
相⽐⽽⾔，汉语⽹络语⾔重视程度不够。
因此，能否如《英汉⽹络语⾔对⽐研究》⼀样客观分析、实证研究，成为衡量当下相关词语理据性分析的重要指标之⼀，这也是该书的重要意义所在。
《英汉⽹络语⾔对⽐研究》将⽹络语⾔认知的⽣成过程及其触发因素作为重点，在对⼤量英汉语料分析基础上，探讨英汉语⾔在⽹络语⾔表达上的异同，揭⽰出英汉⽹络语⾔⽂化背景，并结合⽹络语⾔与⽂化及语⾔学习的关系指出⽹络语⾔能促进学习者学习。
《英汉⽹络语⾔对⽐研究》系统⽽深⼊地分析了英汉⽹络语⾔认知的映射过程的异同及原因，探讨了英汉词概念框架，即从⽣成和理解两个⾓度研究框架，增强框架语义学的可操作性，在⼀定程度上弥补了⽬前英汉⽹络语⾔研究的不⾜，对我们理解相关内容有⼀定指导作⽤。
⽂章的重要价值还体现在跨⽂化交际和对⽐研究上，避免⽂化交际冲突和语义偏差⽽导致的错误理解和交流，⽤现代⽹络语⾔指导语⾔习得等。
那么，我们应该采⽤什么研究⽅法来理解上述⽂化习得？《英汉⽹络语⾔对⽐研究》提供了研究⽹络语⾔理论的内涵、⽬标，同时提供了⼀种可资借鉴的路向。
中国教育学刊参考文献格式
中国教育学刊参考文献格式中国教育学刊是中国教育科学研究院和北京师范大学合办的一份学术期刊，是我国教育教学领域的权威刊物之一，以推动我国教育科学发展为己任。
在中国教育学刊发表学术论文，需要遵循一定的参考文献格式。
参考文献是学术论文不可或缺的组成部分之一，正确的参考文献格式是保证论文可信度和学术规范的重要保障。
下面我们将详细介绍中国教育学刊参考文献格式，包括学术论文中的书目引用格式和期刊论文引用格式，具体步骤如下：一、书目引用格式1.中文著作格式：作者.书名[M].出版地：出版社，出版日期.示例：蔡元培.新学与民主[M].上海：上海古籍出版社，1990.2.中文译著格式：原著作作者.原著作书名[M].译者.译著出版地：译著出版社，译著出版日期.示例：John Dewey.民主与教育[M].宋北平，等译.北京：商务印书馆，1997.3.英文著作格式：作者.书名[M].出版地：出版社，出版日期.示例：Walter Benjamin. The Arcades Project[M].Cambridge: Belknap Press of Harvard University Press, 1999.4.英文译著格式：原著作作者.原著作书名[M].译者.译著出版地：译著出版社，译著出版日期.示例：Mikhail Bakhtin. The Dialogic Imagination: Four Essays[M].Ed. Michael Holquist. Trans. Caryl Emerson and Michael Holquist. Austin: University of Texas Press, 1981.二、期刊论文引用格式1.中文期刊论文格式：作者.论文题目[J].期刊名，出版日期，期次（卷号）：页码.示例：王松林.论加强初中音乐教育的实践路径[J].中小学音乐教学研究，2020，2(11)：9-12.2.英文期刊论文格式：作者.论文题目[J].期刊名，出版日期，卷号（期次）：页码.示例：Baker, Mike. A Bank You Can Trust[J].Financial Times, 1998, 7(10): 45-48.参考文献是学术论文中不可或缺的内容，正确的参考文献格式可以提高论文的可信度和学术规范。
【教育学】期刊论文格式模板共（2页）
单击此处输入中文题名（不超过20个汉字）作者A1，3，作者B2（1.单位名1,城市名1 邮政编码1）（2.单位名2,城市名2 邮政编码2）摘要：在此处输入中文摘要（字数一般不超过250字）。
摘要必须反映全文中心内容，内容应包括目的、过程及方法、结论。
要求论述简明、逻辑性强、尽量用短句。
采用第三人称的写法，并请用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论。
关键词：词1；词2；词3（不多于5个，选词应规范，尽量从汉语主题词表中选取）1.单击此处输入标题可接下一级标题或正文。
论文要求主题明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，遵守我国著作权法，注意保守国家机密。
每篇论文（含图、表）不超过10页。
其内容包括中英文题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词（不多于5个）、参考文献。
另请在稿件首页地脚处给出第一作者简介（包括姓名、出生年、性别、籍贯、职称，最后学位或在读学历）及基金项目名称与批准号等信息。
1.1单击此处输入标题题名应恰当简明地反映文章的特定内容，要便于编制题录、索引和选定关键词。
不宜使用非公知的缩略词、首字母缩写字母、代号等，也不能将原形词和缩略词同时列出；一般不用副题名，中、英文题名含义应一致。
3.作者简介：单击此处输入姓名（1960－），性别，籍贯，职称，最后学位（或在读学历）Email:1.1.1单击此处输入标题下接正文。
页码采用A4纸型纵向排列，页边距上、下均为3cm,左右均为2.5cm。
文字大小规定如下：摘要、作者简介、图名、表名及内容、参考文献均为小五号字，正文中除标题外均为五号字，标题见样例。
中文均采用宋体，西文均采用Times New Roman字体。
正文（含图、表）中的物理量和计量单位必须符合国家标准和国际标准。
文中各级标题采用阿拉伯数字分三级编序，且一律左顶格排版。
一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1.1，1.2，…排序。
文中图、表应有自明性，且随文出现。
图以10幅为限。
教育期刊word模板
教育期刊word模板教育期刊 Word 模板本文档提供了一个教育期刊的 Word 模板，旨在帮助作者根据教育期刊的格式要求进行文稿排版。
以下是模板的主要特点和使用说明：模板特点1. 格式规范：该模板遵循教育期刊的格式要求，包括字体、字号、行距、页边距等，确保文稿的一致性和专业性。
2. 标题样式：模板中已经定义了不同层级的标题样式，如一级标题、二级标题等，作者只需在需要的地方选择合适的标题样式即可。
3. 段落样式：模板中还包含了常用的段落样式，如正文、引用、脚注等，作者可根据需要直接使用这些样式，方便快捷。
4. 图表插入：模板中预留了插入图表的位置，作者可根据需要在相应位置插入图片或表格，通过调整大小和位置使图表与文稿更好地配合。
5. 参考文献引用：模板中提供了参考文献引用的格式示例，作者可按照这个示例在文中引用参考文献，并在文末列出参考文献列表。
使用说明2. 安装字体：模板中使用的字体可能不是系统自带字体，作者需要确保在使用模板前将字体安装到计算机中，以避免字体显示错误。
3. 替换内容：打开模板后，作者应根据自己的文稿内容逐一替换模板中的示例文本，包括标题、正文、图表等。
4. 格式调整：替换完内容后，作者可以根据需要进一步调整文稿的格式，如调整段落间距、页眉页脚等。
5. 保存与导出：作者可以将文稿保存为本地文件，以便随时编辑和保存。
在最终完成后，按照教育期刊的要求导出文稿，如PDF、Word 等格式。
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中国教育学刊撰写论文范文参考论文
中国教育学刊撰写论文范文参考论文论文摘要：英语交际策略为支撑而开展公共旅游英语学习这一概念的提出，有助于教师关注公共旅游英语教学的切入点以及排除影响顺利进行交际的障碍，并从职业技能训练的角度解决学生如何学习公共旅游英语，学习什么内容，达到什么程度的问题。
应该说，本研究还有待拓展和深化之处，比如，如何结合最新认知理论，这是本研究将来的一个新的方向。
关键词：交际策略,语言技巧一、文献回顾Hymes（1972）首次提出交际能力这一概念。
他所指的交际能力包括语言能力和语法知识，还包括可行性和恰当性，这些属于语言使用范畴的概念。
首次提出交际策略概念的是Selinker（1972）。
他认为交际策略是一种语言使用策略，是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇的贫乏而采用的方法。
Tarone （1981）对于交际策略进行了分类。
Canale和Swain（1983）的交际能力理论指的是，人们在实际交际活动中运用语言知识和技能的能力，他们的能力理论涉及4个方面：语言、社会、语篇、策略。
其中策略能力即交际策略能力。
Faerch和Kasper（1992）把交际策略分为两大类：如果学习者绕开障碍回避困难，他使用的就是减缩策略；如果他寻找办法解决问题，那么采用的就是成就策略。
成就策略包括以第二语言为基础的替代（substitution）、直译（literaltranslation）和转述（paraphrase）以及非语言（minme）等策略。
减缩策略是交际者放弃交际目标而采取的策略，例如回避策略。
Faerch和Kasper对减缩策略的界定与Tarone 对回避策略的界定大致相同，而Faerch和Kasper对成就策略的具体描述实际上是在Canale和Swain理论基础上对Tarone模式做的进一步解析。
但有研究者对Faerch和Kasper的理论提出了异议，认为交际策略的话语功能是使本族语使用者能帮助外语学习者正确表达他所想的内容，所有的交际策略都能起到扩充语言手段的作用（束定芳，1996）。
中国教育学刊
中国教育学刊
《中国教育学刊》创刊于1980年，是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办、面向基础教育的综合性学术刊物，是中国基础教育主导期刊之一。
据2018年8月《中国教育学刊》编辑部官网显示，《中国教育学刊》编委会拥有编委15人。
据2018年8月2日中国知网显示，《中国教育学刊》共出版文献11227篇、总被下载3456683次、总被引79703次；（2017版）复合影响因子为0.974、（2017版）综合影响因子为0.566。
据2018年8月2日万方数据知识服务平台显示，《中国教育学刊》载文量为1775篇、被引量为28728次、下载量为133166次；2015年影响因子为1.7。
课程思政类期刊推荐信模板
尊敬的编辑：
您好！我是一名从事教育工作的教师，非常关注课程思政领域的研究与发展。
在您的期刊上，我看到了许多关于课程思政的优秀文章，因此，我想向您推荐一些课程思政类期刊，以供贵刊参考。
首先，我推荐《思想政治教育研究》。
该期刊是我国课程思政领域的重要学术平台，长期致力于思想政治教育理论研究、实践探索和学术交流。
该期刊收录的文章具有较高的理论水平和实践价值，对于推动课程思政的发展具有重要的指导意义。
其次，《教育研究》也是我推荐的课程思政类期刊。
《教育研究》是我国教育领域的权威学术期刊，长期以来关注教育理论与实践的发展，其中涉及课程思政的研究成果具有较强的影响力。
该期刊的文章观点鲜明、论述深入，对于课程思政的推广和实践具有积极的推动作用。
此外，《高等教育》也是值得推荐的课程思政类期刊。
该期刊聚焦高等教育改革与发展，关注课程思政在高等教育领域的应用与创新。
期刊中的文章既有理论分析，也有实践案例，为课程思政的推广提供了丰富的资源。
最后，我推荐《中国教育学刊》。
该期刊是我国教育学领域的权威学术期刊，其中涉及课程思政的研究成果具有较高的影响力。
期刊中的文章从多角度探讨了课程思政的理论与实践问题，对于课程思政的推广和发展具有重要的参考价值。
以上是我为您推荐的课程思政类期刊，希望对您的期刊选稿有所帮助。
我相信，在这些期刊的共同努力下，课程思政领域的研究将会取得更加丰硕的成果。
再次感谢您对课程思政领域的关注和支持，期待您的期刊在课程思政领域发挥更大的作用！
顺祝商祺！
敬上，
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中国教育学刊.docx
中国教育学刊投稿须知：《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持，在此，本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意！《中国教育学刊》现为月刊，热切希望广大作者继续予以关注和支持，踊跃赐稿。
现将有关注意事项说明如下：1.文章内容须针对基础教育层面展开研究，要适合本刊读者对象（本刊是面向基础教育的综合性刊物，读者对象主要是：中小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生）。
2.文章要做到理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍。
3.文章须有摘要（限4000字以上文章；确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不能用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数一般控制在200字左右）和关键词（3～5个）。
4.获得基金资助产出的文章，应注明基金项目名称（其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写），并注明年度及其项目编号；多项基金项目应依次列出，其间以分号“；”隔开（说明：本刊对于省及其以下级别的基金项目不予以标注）。
示例：[本文系教育部哲学社会科学研究2009年度重大攻关项目“义务教育学校布局问题研究”（项目编号：09JZD0035）研究成果]5.文章作者须有简介，其内容包括姓名、工作单位及职务职称、学位，并注明单位所在地及邮编。
同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“；”隔开，最后以句号“。
”结束。
示例：乌兰娜/内蒙古大学历史学系副教授，博士（内蒙古呼和浩特010021）。
6.文章中的标题分为总标题（即题名或篇名，题名一般不宜超过20个汉字，在题名语意未尽而确需补充说明其特定内容时，可以用副题名对题名做具体说明）和层次标题两类。
层次标题的编码方法为：第一级用一、二、三……依次编码；二级用（一）（二）（三）……依次编码；第三级用1，2，3……不要出现第四级标题，即（1）（2）（3）等。
中国教育学刊
研究性学习中国教育学刊!""#年善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命成长的需要。
!研究性学习能使学生获得亲身参与的体验，唤醒学生成长的内在动机，提升学生主动探求的欲望现象学教育学认为，教育要关注对日常生活的经验，而不是沉重的认识论、本体论或形而上学的问题，要寻求对生活对世界的直接体验，体验到的经验是最值得注意的。
［#］经验源于生活世界，因此必须重返生活世界。
兰格威尔德认为，“首要的教育问题应该是儿童的经历和体验是什么样子”［$］。
在《儿童生活的隐秘世界》（"#$ %$&’$( )*+&$ ,- (#$ .,/$ 0/ (#$1#,*2）中，他细致描述了成人不曾注意的儿童的特殊经验与体验，属于儿童自己的、安静的隐秘世界是儿童人格成长的庇护之所，这个经验的空间是成长的空间，在经验与体验过程中，儿童有了自我意识并识别和形成了他自己。
［%］体验是理性与非理性的结晶，离开了活动、交往和情境，离开了学生生活，体验就无法生成。
如果知识传授得不到个体体验的认同，或丝毫不能激活个体积淀的经验。
那么，青少年学生内在于生命中的主动精神和探索欲望在学习中就常常受到压抑，甚至被磨灭。
这种情况不改变，将会成为阻碍社会和个人发展的消极力量。
在研究性学习课程中，学生通过课题设计、寻找资料、动手实践、社会调查，获得了对社会的直接感受和体验。
体验是最有效的教育。
查阅资料使他们体会到了书海茫茫、一针难寻；问卷调查带领他们走进社会，让他们学会了人际交往，体味了人与人之间的和谐与不可避免的矛盾；实验操作使他们体验着创新与研究的乐趣；专家访谈让他们感受到学者的人格魅力，从而树立学习的榜样，逐渐确立自己发展的目标。
学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发探求、创新的欲望。
3研究性学习借助有效的学习和思维策略解决冲突，自主地建构和完善学生的认知结构，使学生的学习能力自我增生所谓“自主建构”，即指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成与建构的，而不是外部力量模塑而成的。
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中国教育学刊,模板
篇一：全国教育类总类核心期刊表
全国教育类总类核心期刊表
序号
期刊名称
1
教育研究
2教育评论3教育理论与实践4教育研究与实验5外国教育研究6
比较教育研究
7教育与经济
8外国教育资料
9
中国教育学刊
1
上海教育科研01
人民教育
11
教育科学
21
山东教育科研31
现代教育论丛
主办单位
中央教育科学研究所
福建省教育科学研究会，福建省
教育学会山西省教育科学研究所，山西省教育学会
华中师范大学东北师范大学北京师范大学中国教育经济学会，华中师范大
学
华东师范大学国际与比较教育
研究所
中国教育学会
上海市教育科学研究所
教育部
辽宁师范大学
山东省教育科学研究所，山东教
育学会
广东省教育科学研究所
通讯地址
北京市北三环中路46号
（100088）
福州市梦山巷27号（350001）
太原市解放路东头道巷
（030009）
武汉市武昌桂子山（430079）长春人民大街138号（130024）北京师范大学国际与比较教育研
究所（100875）
武汉市武昌华中师范大学教科院
（430070）上海市中山北路3663号
（200063）
北京市西单大木仓胡同35号
（100816）
上海市茶陵北路21号（200032）北京市海淀区文慧园北路10号
（100088）
辽宁省大连市黄河路850号（116029）
济南市历山路53号（250013）
广州市石牌华南师大教科所
（510631）
1
教育探索
516
哈尔滨市南岗区中兴街19号
（150080）上海市中山北路3663号
华东师范大学
（200062）
g61学前教育类核心期刊表
序号
期刊名称
主办单位
通讯地址
长沙市开福区荷花池11号长沙师范
学校（410005）北京市西城区东绒线胡同40号
2
学前教育
北京市教育委员会
（100031）
3
早期教育
江苏省教育委员会
南京市草场门石头城9号（210013）杭州市文二路西溪
河下10-1号
4
幼儿教育
浙江省教育委员会
（310012）
g62/63初等/中等教育类核心期刊表
序号1
期刊名称课程.教材.教法
主办单位
人民教育出版社，课程教材
教法研究所辽宁省教育科学研究院，辽
宁省教育学会
通讯地址
北京市沙滩后街55号（100009）沈阳市黄姑区黄河南大街85号
（110031）
北京师范大学英东楼八层教育科学研
究所（100875）
上海市长宁路491弄36号（200050）
北京市西城区东绒线胡同40号
5
北京教育
北京市教育委员会
（100031）
6
天津教育
天津市教育局
天津市南开区雅安道9号（300113）黑龙江省教育学会，黑龙江省教
育科学研究所
华东师范大学学报.
教育科学版
1学前教育研究
中国学前教育委员会，湖南省长
沙师范学校
2普教研究
34
学科教育上海教育
教育部基础教育司，北京师
范大学
上海教育委员会
北京市德外黄寺大街甲24号北京教育7
中小学管理
北京教育学院
学院北楼（100011）北京市朝阳区北四环东路95号8
班主任
北京教育科学研究院
（100101）
9数学通报
中国数学会，北京师范大学
北京师范大学（100875）
1
数学通讯
1高三数理化(改名为:
1高中数理化)
1
中学语文教学21
语文教学通讯31
中小学外语教学41中小学英语教学与
5研究
1
物理教学
61
化学教学
71
历史教学
8
1
思想政治课教学
华中师范大学，湖北数学学
会
北京师范大学
首都师范大学语文报刊部
《语文教学通讯》编辑委员
会
北京师范大学外语系
华东师范大学中国物理学会
华东师范大学
天津历史教学社
北京师范大学
武汉华中师范大学数学系（430070）北京市北京师范大学（100875）
北京市西三环北路105号首都师范大学（100037）山西省临汾市山西师范大学
（041004）
北京师范大学（100875）
上海市中山北路3663号（200062）
上海市华东师范大学校内（200062）上海市中山北路3663号（200062）
天津市河西区马场道251号（300074）北京师范大学旧图书馆东四层
（100875）
中学地理教学参考02
生物学教学
12
外国中小学教育上海师范大学
上海市桂林路100号（20xx34）
华东师范大学
上海市中山北路3663号（200062）
陕西师范大学
西安市陕西师范大学（710062）
2
序号期刊名称1
中国高等教育高等教育研究(武2
汉)上海高教研究(改3名为:教育发展研
究)
4
中国高教研究
5辽宁高等教育研究6
学位与研究生教育7高等工程教育研究8清华大学教育研究
9高等师范教育研究
1江苏高教1
高校理论战线
g64高等教育类核心期刊表
主办单位通讯地址
中华人民共和国国家教
育委员会北京市海淀区文彗园北路10号（100088）华中理工大学，中国高等
武汉市武昌喻家山华中理工大学内
教育学研究会
（430074）
上海市教育科学院研究所，上海市高等教育学会
上海市茶陵北路21号（200032）
北京市西单大木仓胡同35号教育部内
中国高等教育学会
（100816）
辽宁教育研究院，辽宁省
高等教育学会沈阳市黄姑区黄河大街85号（110031）国务院学位委员会办公
室等北京理工大学内（100081）国家教委直属高等工业中国高等工程教育研究会，武汉市武昌喻
教育研究协作组
家山华中理工大学内（430074）
清华大学
北京清华大学
北京新街口外大街19号北京师范大学内
北京师范大学等
高校师资培训交流北京中心（100875）
江苏省教育委员会，江苏
省高等教育学会
南京市上海路207号（210024）教育部
北京市海淀路163号北科研楼7层
1
高教探索
21
黑龙江高教研究314
广东省高等教育学会
广州市东风东路723号（510080）
黑龙江省教育委员会，黑
龙江省高教学会
哈尔滨市会兴路50号哈师大（150080）
吉林教育科学.高
教研究
吉林省教育科学院，吉林
省高等教育学会
长春市湖园路14号（130022）
g71/79各类教育核心期刊表
序号
期刊名称
主办单位国家教委成人教育司等
北京出版社
通讯地址
济南市经10路76号（250014）北京市三环中路6号（100011）北京复兴门内大街160号教育部电教
大楼312信箱（100081）哈尔滨市和兴路93号（150080）北京市永定门外安乐林路甲69号
5教育与职业
中华职业教育社
（100075）
6上海成人教育7职业技术教育8中国电大教育
上海市教育委员会吉林职业师范学院中央广播电视大学
上海市长宁路491弄36号（200050）长春市凯旋路52
号（130052）北京复兴门内大街160号（100031）兰州市安宁东路95号西北师范大学内
（730070）
郑州市花园路3号（450003）
1中国成人教育2
父母必读
3中国电化教育
国家教委电化教育委员会办公
室，中央电化教育馆
4
现代远距离教
育
黑龙江广播电视大学
中国电化教育研究会，西北师范
9电化教育研究
大学1农村成人教育1
中国特殊教育1
中央教育科学研究所河南省教委等
北京市北三环中路46号（100088）
篇二：参考文献范例
范例一：
[1]叶澜.幸福不自奢谈出[j].现代教学，20xx，(5).
[2]郝文武.教育哲学研究[m].北京：教育科学出版社，20xx:55～203.
[3]赵汀阳.论可能生活[m].北京：中国人民大学出版社，20xx:144～152.
[4]檀传宝.教师伦理学专题——教育伦理范畴研究[m].北京：北京师范大学出版
社，20xx:23.
[5]冯建军.论教师的幸福与专业幸福.中国教育学会教
育学分会教育基本理论专
业委员会第十一届学术年会.教育与幸福论文集[c].西安：陕西师范大学，20xx:262.
[6]孙峰.教师专业伦理的价值选择[j].思想理论教育，20xx，（22）.
[7]胡春明.教育社会学[m].北京：中国社会科学出版社，20xx:151.
[8]刘文霞，桑志坚.幸福是教育的终极追求.中国教育
学会教育学分会教育基本
理论专业委员会第十一届学术年会.教育与幸福论文集
[c].西安：陕西师范大学，20xx:155.
[9]孙培青.中国教育史（修订版）[m].上海：华东师范大学出版社，2000:32.
[10]叶澜.白益民.王枬.陶志琼.教师角色与教师发展。