全科医学教育和科学研究 (2)

（一）全科医学中科学研究的必要性和可行性
1、发展和完善全科医学的理论体系、提高全科/ 家庭医疗的效率和品质。 2、确立和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围， 并为教学服务。 3、巩固全科医学的专业地位和专科地位。 4、通过研究确定和拓展医学上的独特领域。 5、指导全科医学教育与服务的开展。 6、评价全科医学教育和培训计划，提高教育和 培训的实效。
（二）全科医学研究的范畴
（1）全科医学研究范畴 1、专业性研究（基础理论研究、教育研究、临 床医疗服务研究） 多由从事全科医学教育、服务和研究的人员承担。 2、非专业性研究（家庭社会学、行为医学、儿 童教育学） 多由全科医学相关领域的专家承担。
（三）全科医学研究的内容
（1）全科医学临床问题研究； （2）流行病学研究； （3）卫生服务研究； （4）全科医学教育研究； （5）行为学、心理学及社会学方面的研究； （6）人类学研究。
（四）开展全科医学研究的基础
（1）询证医学基础；
（2）流行病学和卫生统计学基础；
（3）社会学和社区医学基础； （4）卫生经济学基础。
（五）开展科学研究需要的条件
（1）在Байду номын сангаас队中形成良好的研究风气；
（2）良好的技术支持系统；
（3）充足的研究资金； （4）充足的研究辅助工具。
1、1997年1月《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》， 明确提出要“加快全科医学、培养全科医生”。 2、1999年12月卫生部召开全国全科医学教育工作会议、标志着 全科医学教育工作正式启动。 3、2000年卫生部提出我国全科医学教育的发展目标，全科医生 培养开始进入规范化发展阶段。 4、2011年7月《国务院关于建立全科医生指导意见》颁布提出 “到2020年在我国基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科 医生。规范全科医生的 “5+3”培养模式。
（三）全科医学教育资源
（1）师资（理论师资、临床师资、基层实践基地 师资）。 （2）教材。 （3)全科医学培训基地建设。 （4）其他教学资源。
二、全科医学科学研究
（一）、全科医学中科学研究的必要和可行性。 （二）、全科医学研究的范畴。 （三）、全科医学研究的内容。 （四）、开展全科医学研究的基础。 （五）、开展科学研究需要的条件。
全科医学教育和科学研究
贵州医科大学第二附属医院 内科教研室
2016年2月1日
内
容
全科医学教育体系
全科医学的科学研究
一、全科医学教育体系
（一）国外全科医学教育体系及全科医生培 养 （二）国内全科医学教育发展及全科医生培 养 （三）全科医学教育资源
（一）国外全科医学教育体系
在校 教育 全科 医学 基本 理论 课程 毕业后 教育 全科 医学 住院 医师 培训
（2）我国全科医学教育体系
1、全科医学在校教育
2、全科医生规范化培训
3、全科医学研究生培养 4、全科医学继续教育
全科医学体系 教育核心部分
（3）我国全科医生培养
1、全科医生规范化培训； 2、全科医生转岗培训； 3、助理全科医生培训； 4、全科医学研究生教育； 5、全科医生继续医学教育； 6、医学本科生的全科医学教育。
继 续
教 育
（1）医学本科生的全科医学教育
1、授课目标
2、授课时间 3、课程内容与方式
（2）全科住院医生培训
1、培训目标：
①与应诊相关的目标 ②与服务的具体情景相关目标 ③与服务的组织和实施相关目标 ④与职业价值观察和性质相关的目标 ⑤与全科医生职业发展相关的目标
（2）全科住院医生培训
2、培养时间：一般为3-4年。 3、培训方式：①医院相关科室轮转 ②社区诊所见习 ③小组讨论或小讲课
(4)全科医学研究生教育或专科会员资格培训
目的：培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事 特殊医疗照顾或成为合格的家庭医学教师。
培训内容：远动医学、老年医学、科学研究、项目 设计与实施、师资的基本技能等。
时间：多为1-2年。
（二）国内全科医学教育发展及全科 医生培养
（1）全科医学相关政策与全科医生队伍的发展
（2）全科住院医生培训
4、培训内容： ①诊疗各种疾病疾病和处理健康问题知识与技能。 ②相关人文社会科学知识与技能。 ③全科医学服务的态度与职业价值观。 ④科学研究的能力。 ⑤与个人职业生涯相关的能力培养。
（3）全科医生的继续医学教育
1、全科医学继续医教育体制有2种类型
①通过立法和制度强制性
②非强制性