小蜗牛慢慢爬教学反思
教案《小蜗牛慢慢爬》5篇
教案《小蜗牛慢慢爬》5篇第一篇：教案《小蜗牛慢慢爬》第11课小蜗牛慢慢爬教学目标：1.掌握基本制作方法，能运用画，卷，折等方法制作一只小蜗牛。
2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。
3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。
教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳城螺旋形。
教学难点：蜗牛的制作。
教学准备：卡纸，剪刀，双面胶等教学过程：一、视频激趣，导入课题1.导入课题：今天老师要给大家介绍一个新朋友，大家猜猜看，它是谁？（视频画面播放）2.揭示课题：今天我们一起来认识一下这位爬的很慢，却又能坚持不懈的小蜗牛。
揭示课题：小蜗牛慢慢爬二、认识蜗牛：出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。
师：在我们的生活中，你们见过小蜗牛吗？那谁来说说你了解的小蜗牛？小蜗牛到底长什么样子呢？生讨论。
师：孩子们说得真好，这位小朋友把蜗牛的特点说的真清晰，今天呀老师特意为你们准备了蜗牛的结构图（出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。
对蜗牛的触角，头，身体，外壳基本形态有初步的认识。
）师：蜗牛是一种软体动物，没有骨头，它的背上有个呈螺旋形的外壳，它的头上一共有两对触角，较长一对触角的顶端长着蜗牛的眼睛，小触角往下一点有个小洞，那就是它的嘴巴，里面长了一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
不同种类的蜗牛体形也大小各异，孩子们平常见到的蜗牛只有指甲盖那么大，但非洲有一种大蜗牛可长达30厘米，由于蜗牛行动缓慢，人们常用来比喻一个人动作迟缓像蜗牛爬一样慢。
（板书：慢慢爬）三、展示成品，自主探究。
师：告诉大家一个好消息，森林里举行蜗牛选美大赛了，你们想不想带自己的蜗牛去参赛啊？今天，老师请到了上一届比赛的选美冠军。
大家猜猜看，它是怎样做成的？2、请一位小朋友上台拆分小蜗牛，我们一起看看它是怎样制作的。
学生讨论3、学生总结：蜗牛的外壳是用纸条卷起来的，身体是先剪贴再粘上去的。
教师质疑：是小圈套大圈呢？还是大圈套小圈？哪一种更合适？4、再请一位小朋友们上台拆分小蜗牛，我们一起看看这只是怎样制作的。
第11课小蜗牛慢慢爬(教学反思)湘美版(2012)美术二年级下册
第11课小蜗牛慢慢爬（教学反思）湘美版（2012）美术二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察蜗牛的形态特点，学会用线条和颜色表现蜗牛的形态，培养学生的绘画能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解蜗牛的结构特点，学会用线条和颜色表现蜗牛的形态。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 蜗牛的形态结构：蜗牛的壳、身体、眼睛、触角等。
2. 蜗牛的生活环境：蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中。
3. 蜗牛的绘画表现：用线条和颜色表现蜗牛的形态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察蜗牛的形态特点，学会用线条和颜色表现蜗牛的形态。
2. 教学难点：如何引导学生观察蜗牛的细节，用线条和颜色表现蜗牛的形态。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛的图片、PPT、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示蜗牛的形态，引导学生观察蜗牛的特点。
2. 新课内容：讲解蜗牛的形态结构、生活环境，引导学生用线条和颜色表现蜗牛的形态。
3. 示范与讲解：教师示范如何用线条和颜色表现蜗牛的形态，讲解绘画技巧。
4. 学生实践：学生根据所学内容，独立完成蜗牛的绘画作品。
六、板书设计1. 第11课小蜗牛慢慢爬2. 内容：（1）蜗牛的形态结构：壳、身体、眼睛、触角等。
（2）蜗牛的生活环境：潮湿、阴暗。
（3）蜗牛的绘画表现：线条、颜色。
七、作业设计1. 课堂作业：根据所学内容，独立完成一幅蜗牛的绘画作品。
2. 家庭作业：观察身边的蜗牛，了解其生活习性，下周课上分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的形态特点，学会用线条和颜色表现蜗牛的形态。
2. 教学方法是否合适：通过观察、讨论、实践等环节，让学生充分参与课堂，提高学生的绘画能力。
3. 教学重点与难点的处理：在讲解蜗牛的形态特点时，注重引导学生观察细节，帮助学生掌握绘画技巧。
幼儿园小班音乐《小蜗牛慢慢爬》教案
幼儿园小班音乐《小蜗牛慢慢爬》教案标题：幼儿园小班音乐《小蜗牛慢慢爬》教案一、教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣，引导他们感受音乐的节奏和旋律。
2. 通过歌曲学习，让幼儿理解并模仿“小蜗牛慢慢爬”的动作，提高他们的身体协调性和模仿能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够用动作来表达歌曲的内容。
二、教学准备：1. 音乐《小蜗牛慢慢爬》2. 小蜗牛玩具或图片3. 教室环境布置：在教室里摆放一些模拟自然环境的物品，如假山、草地等。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师以故事的形式引出小蜗牛这个角色，激发幼儿的学习兴趣。
例如：“今天，我们要一起认识一个小动物，它叫小蜗牛。
小蜗牛有一个特别的地方，那就是它走路的方式很特别，它是怎么走的呢？我们一起来听听这首歌曲就知道了。
”2. 学唱歌曲（15分钟）：播放《小蜗牛慢慢爬》的音乐，引导幼儿听音乐，并尝试跟着音乐哼唱。
然后逐句教唱，让幼儿理解和记住歌词。
3. 动作表演（10分钟）：教师示范“小蜗牛慢慢爬”的动作，然后请幼儿模仿。
可以设计一些简单有趣的身体动作，比如慢慢地移动脚步，双手做螺旋状的动作等。
4. 创造性表演（10分钟）：鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式来表现小蜗牛慢慢爬的情景。
可以使用教室里的道具，也可以与其他小朋友合作表演。
四、教学反思：通过这节课的教学，我将观察幼儿对音乐的理解和接受程度，以及他们在表演中的创新能力和团队协作能力。
如果发现有幼儿对某个环节不太理解或者不感兴趣，我会在下次课中做出相应的调整。
五、家庭作业：请家长在家与孩子一起听这首歌，让孩子给父母表演“小蜗牛慢慢爬”的动作，增强亲子互动，也加深孩子对歌曲的理解和记忆。
以上就是本次《小蜗牛慢慢爬》的教案，希望可以帮助到大家。
小学美术_《小蜗牛慢慢爬》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小蜗牛慢慢爬》教学设计【教学目标】１、知识目标：初步了解蜗牛的形态特征和身体结构，理解蜗牛外壳的螺旋形特点。
２、能力目标：学会运用画、卷折、剪、黏合、装饰的方法制作一只蜗牛。
３、情感目标：在制作中感受创造活动的乐趣，激发学生对自然的探索与研究精神。
【教学重点】１、学会重复图形的排列，掌握制作蜗牛的基本方法。
２、能运用纸条卷折成螺旋形。
【教学准备】课本、教案、多媒体课件、彩色纸条若干、剪刀、订书机、双面胶、彩笔等。
【教学过程】一、激趣导入1、师：老师今天给大家带来一位动物朋友，同学们想不想认识它？跟老师一起做一个动作猜一猜吧。
（右手比剪刀手，左手握拳放在右手手背，向前蠕动）生：是蜗牛！2、师呈现范作，引导学生欣赏“树林中的小蜗牛们”。
3、揭示课题：《小蜗牛慢慢爬》二、初步感知，了解结构1、课件欣赏蜗牛图片，思考：蜗牛是由哪几部分组成的？师生总结：蜗牛是由触角、身体、外壳组成的。
2、学生观察教师事先给每个小组准备好的蜗牛图片，引导学生发现蜗牛的外壳是螺旋形。
3、教师示范蜗牛的画法，学生用手指跟着画，注意提醒学生感受外壳的螺旋形。
三、小组讨论，探索方法1、小组讨论：有几种方法可以用纸条做成蜗牛外壳的螺旋形？2、小练手：用手中的纸条尝试着卷一卷，做出螺旋形的外壳。
3、请采用不同方法的学生上台展示自己的制作方法。
师生总结出三种方法：①几个大小不同的圆筒套在一起②一张纸卷出整个蜗牛③一张纸卷出外壳再黏合身体四、学会设计，掌握步骤1、课件呈现几幅优秀作品的图片，引导学生仔细观察，发现图案在蜗牛中的装饰作用。
2、教师展示两幅不同的范作：添画图案的蜗牛和没有添画图案的蜗牛。
师：同学们，你们更喜欢哪一只蜗牛？（生答：更喜欢有图案的）3、课件展示多幅二方连续纹样的花边图片，引导学生发现图案的排列是重复的而且是有规律的。
4、教师引导学生思考一只漂亮的蜗牛的制作步骤有哪几步，结合教材内容小组讨论。
5、师生提问，共同总结出制作步骤：画图案→卷造型→剪身体→装饰调整（板书）6、教师示范制作步骤，引导学生仔细观察学习。
小学美术_《小蜗牛慢慢爬》教学设计学情分析教材分析课后反思
11、小蜗牛慢慢爬课时：1学习领域：造型·表现设计·应用教学目标：1.掌握基本制作方法，能运用画，卷，折等方法制作一只小蜗牛。
2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。
3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。
教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳城螺旋形。
教学难点：蜗牛的制作。
教学准备：卡纸，剪刀，双面胶等教学过程：一、谜语激趣，导入课题1、小朋友们，今天我给大家介绍一位新朋友，请小朋友猜猜它是谁？名字叫做牛，不会拉犁走。
说它力气小，却能背屋走。
它是谁？蜗牛（师粘贴）2、瞧！小蜗牛朝我们慢慢爬过来啦。
（播放课件）二、认识蜗牛1、师：你们喜欢小蜗牛吗？愿意和它们交朋友吗？不过小蜗牛喜欢聪明的小朋友，回答对它的问题，它才乐意和大家交朋友呢！你们有信心吗？2、师：来看第一个问题是什么？“小朋友，你们对我们有哪些了解呢？”也就是你知道哪些小蜗牛的知识？3、师：（配乐解说）蜗牛知识。
4、小朋友你们表现的太棒啦！顺利通过第一关!快来看第二个问题：小朋友，你们知道我们有几部分组成吗？学生回答。
有外壳，是螺旋形的，还有软软的躯干，还有头部，头上有两对触角，长的这对触角上长着小蜗牛的眼睛。
5、你们表现的太棒啦！小蜗牛都等不及要和大家交朋友了，快把他们找出来吧！然后观察它们使用什么材料方法做成的？学生回答，师：是用卡纸，通过卷、画、粘完成的。
6、小蜗牛还有问题等着大家：你们知道小蜗牛的制作步骤吗？小组内讨论一下，找到答案的小朋友请把小手举起来。
生回答。
7、讲制作步骤：（1、）小蜗牛很爱美，都穿着好看的花衣服，所以第一步是画花纹，你们发现了吗这些花纹有什么特点？是用相同的图案重复排列而成的，不仅正面要画上花纹，反面也要画上。
这儿有三个纸条，你认为哪一个装饰的最好看？为什么？花纹画的不能太小，也不能太空，所以要构图饱满。
至于花纹，可以是花朵，小昆虫等各种各样的物体，只要喜欢画什么都可以。
小学美术《小蜗牛慢慢爬》教案
一、教学内容
《小蜗牛慢慢爬》教案，选自小学美术教材三年级上册第5课。本节课主要内容包括：
1.欣赏蜗牛的图片，观察蜗牛的外形特征和生活习性。
2.学习使用线条、形状和颜色表现蜗牛的形象。
3.引导学生发挥想象，创作一幅富有创意的蜗牛画作。
4.培养学生对自然生物的观察力和表现力，提高绘画技巧。
五、教学反思
在《小蜗牛慢慢爬》这节课的教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。首先，学生在观察蜗牛外形特征时，虽然能够注意到大体形态，但对于细节部分如触角、眼睛等位置的描绘还不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重引导学生观察细节，培养他们的观察能力。
其次，学生在绘画过程中，对于色彩搭配和创意构思存在一定的困难。这可能是因为他们在日常生活中较少关注这方面的知识。为此，我计划在后续的教学中，多引入一些优秀作品进行赏析，让学生了解色彩搭配的原理，激发他们的创意灵感。
2.教学难点
-观察细节：学生往往容易忽略蜗牛的细节特征，如贝壳的螺旋形状、触角的柔软度等，需要在观察过程中引导学生注意。
-色彩搭配：学生在绘画时可能难以把握色彩的搭配，不知道如何运用颜色来表现蜗牛的立体感和光影效果，教师需在此方面给予指导。
-创意构思：部分学生可能在构思画作时缺乏灵感，难以将蜗牛融入有趣的场景中，教师应引导学生进行头脑风暴，激发创意。
-学会使用线条、形状和颜色：指导学生运用线条的粗细、形状的大小和颜色的深浅来描绘蜗牛，使画作更具立体感和生动性。
-创意表达：鼓励学生发挥想象，将蜗牛置于有趣的生活场景中，体现个性化和创意。
-绘画技巧：教授学生如何运用铅笔、水彩笔等工具进行绘画，掌握基本绘画技巧。
教学过程中，教师应针对以上重点内容进行详细讲解和示范，确保学生能够理解和掌握。
杜素霞《小蜗牛慢慢爬》教学反思
杜素霞《小蜗牛慢慢爬》教学反思《小蜗牛慢慢爬》教学反思杜素霞上周观看了范爱景老师的《小蜗牛慢慢爬》教学课例。
又再次聆听了各位领导和同仁的建议受益颇丰。
现将具体感受分享如下：值得学习的地方：1、教师教态自然大方，课堂流程有序，学生参与性比较高。
尤其值得我们学习的是范老师让孩子参与分解已经做成的小蜗牛，孩子们通过分解，体验到小蜗牛的制作方法，学生非常兴奋，很快乐的体验到小蜗牛外壳的制作方法，这点远比教师一味讲解更有意义，通过体验不仅激发了学生探究的兴趣，更在无形中培养了孩子探究的意识和动手实践的能力。
2、学生两个人一组，一起制作小蜗牛，本节课教师讲解的时间有点长，剩余的制作时间比较紧，教师让孩子进行两两合作，效果比较好。
需要再次研讨或改进的地方：1、本节课应该是小蜗牛的第2课时，第一课时应该是运用二方连续绘制蜗牛衣服的方法，但很多孩子只注意到了纸条一面的绘制，建议进行双面的绘制。
为本节课做好铺垫。
2、本节课无形中限制了学生的思维，大家统一按照一个模式制作，先画外衣再制作外壳和身体，最后粘贴，统一的方法，学生所制作的都是统一是模式，不够丰富，学生的思维完全被固化被限制，教师也同时被课本被教参所限制。
其实教材就是工具，我们就是通过用教材达到一定的育人价值。
教师自己也要放开思路，可把大问题直接放给孩子，让孩子自己动手制作，然后教师再进行资源的回收，及时给不同层次的学生以建议和鼓励，提高孩子的创意能力，不断开阔孩子的创意思维，建立自信心，并根据资源的情况，教师再提升出更加有效的资源，例如，通过观察发现哪个孩子做的不错，教师可以顺势引导孩子说出制作的方法，教师要相信孩子，做到重心下移，让孩子说出自己的话。
教师可对制作方法进行提炼。
让我们的课堂呈现出百花齐放，百家争鸣的状态。
这样的课堂孩子的生成性才会更加丰富，孩子也会更有兴趣，因为调动了孩子的积极性，孩子更乐于参与无限可能的，充满想象力的课堂。
这样孩子们的能力就会得到进一步的施展，体验将更加丰富多彩。
《小蜗牛慢慢爬》教学反思
《小蜗牛慢慢爬》教学反思
《小蜗牛慢慢爬》是一节造型活动课程，教师以谜语形式导入课堂，引导学生学习用画、剪等方法组合装饰，去完成一只纸质小蜗牛手工作品，增强学生的创新意识。
通过教学活动，让学生了解蜗牛，培养学生对身边事物的观察能力和审美能力。
整节课比较紧凑，环环相扣，能够从简到繁，循序渐进地进行传递知识。
重难点比较突出，能引导学生逐步理解和掌握“二方连续纹样”知识点，教学紧扣本节课重难点。
在示范以及让学生制作的过程中，通过提问的方式，看看谁先回答，来检测学生是否在认真听课，是否跟随课程进度一起进行，是不错的设计。
本节课还有需要改进的地方：
1.对于软件的使用掌握的还是不够熟练，切换大屏幕后要及时切换到屏幕展示学生的作品给全体学生看。
在添加视频播放时，音量的设置还是过高，需要再进行摸索调整，尽量不要因为软件的问题影响课堂氛围。
2. 对于学生的评价虽然及时但是不够多样化，评价语言需要更加丰富与准确，这样学生才能知道自己好在哪，不足的地方在哪，才能更好的激励学生与促进学生进步。
3. 对于一些学术性语言可以尽量的转换成儿童的语言进行讲解，会更利于学生学习与理解。
4. 除了讲课时语调要有变化，教师的表情也需要多一些变化，能让学生产生亲切感。
一节好的课需要多次揣摩与试讲，需要老师用心去设计，才能更好的展现给学生课堂的魅力之处，对老师对学生对听课者都是一种美的享受。
手工课《小蜗牛慢慢爬》教学反思
这节课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品。
二年级孩子喜爱手工课，动动手，动动脑，兴致高昂。
我以一个小蜗牛的故事作为教学导入，在故事中蜗牛因为自己背上的壳不开心，却又因为这个重重的壳而获救。
通过这个故事让学生浅显的对蜗牛有一个了解，从而调动兴趣，切入课题。
接着趁热打铁，引导学生观察蜗牛背上的壳都有什么特点，以及蜗牛身体的结构，学生可能回答得不够完整，老师再进行补充，最后师生一起总结。
之后开始进行制作步骤的讲解，在这个环节我讲解的过于细致，时间把控不太好，有些孩子也按捺不住兴奋的小手开始尝试制作。
以及在讲解纹样设计时，强调了需要双面绘制，否则另一面没有花纹，不美丽，但依旧有学生只画了一面就急着做下一步，导致最后呈现的效果有所欠缺。
学生在选择纸条宽度的时候，我应该给予明确的要求，不能只说宽度适宜，不要太宽不要太细，这让学生不明白什么叫做适宜，太宽的纸条显得蜗牛笨重，太细的纸条显得蜗牛很小，所以我应该给出一个标准的纸条宽度，让学生对比、参考。
还有最重要的一步是粘贴，粘贴蜗牛壳的时候要保证已经两面画好纹样，不能粘好了再画，这个顺序一定不能弄反，但是还是有同学先将纸条粘成圆圈后再画纹样，格外麻烦也不便于操作。
但是这节课有所进步的是下课以后学生没有制造太多纸质垃圾，有的将废纸片收拾好，整理干净后才下课，有的将半成品小心翼翼的保管好，告诉我回家以后他要把它完成。
手工课开发大脑，灵活双手，但是更重要的是让孩子养成善始善终和不浪费的品质，不必要的垃圾不产生，产生的垃圾自己负责自己处理，这些小小的细节往往能影响人一生，我们一起加油，孩子们！。
小蜗牛慢慢爬教学反思
小蜗牛慢慢爬教学反思小蜗牛慢慢爬，听起来就像是个温馨的小故事，对吧？我最近在课堂上讲了这个故事，结果真是让我反思了不少。
想想看，小蜗牛那个慢吞吞的样子，真是让人忍不住想笑。
它总是那么不紧不慢，仿佛在说：“别着急，慢慢来，世界很大，我只是在享受这一路的风景。
”课堂上，孩子们听得津津有味，眼睛里闪烁着好奇的光芒。
我心里想着，小蜗牛的哲学其实挺有意思的，生活不就是要这样慢慢享受吗？在讲这个故事的时候，孩子们的反应真是让我觉得特别可爱。
有的小朋友一边听，一边跟着小蜗牛的节奏，嘴里念叨着：“慢慢爬，慢慢爬。
”我心里一阵暖意，感觉这堂课有点不一样。
小蜗牛让他们明白了一个道理：不管多么困难，慢慢来总能看到希望。
你想想，生活中我们总是急急忙忙，像那只小白兔，一刻也不停留。
而小蜗牛就像是在说，别急，咱们也能到达目的地，甚至能看到更美的风景。
孩子们有时候问：“蜗牛为什么不快点？”我就笑着说：“因为它享受每一步呀！”想想也是，有时候我们总是盯着终点，根本没时间去欣赏沿途的风景。
小蜗牛一爬一滑，身边的花草树木都被它看得一清二楚。
像我每次走路的时候，总是低头看手机，结果眼前的风景一晃而过。
唉，真是可惜了那么多美好。
小蜗牛教会我们的，不就是要放慢脚步，享受生活中的小确幸吗？我还发现，孩子们在听完这个故事后，变得特别有耐心。
之前他们总是喜欢玩快节奏的游戏，动不动就想要胜利。
而现在，他们开始学着像小蜗牛那样，去欣赏每个过程。
比如说，做手工时，他们不再着急完成，而是认真观察每个细节，哇塞，这变化真让我惊喜！想想看，如果每个人都能像小蜗牛一样慢下来，生活会不会也变得更加美好？不过，教学反思的过程中，我也意识到，有时候孩子们的理解还是需要引导的。
有的小朋友还是不太明白蜗牛的慢到底有什么好。
我就试着用他们熟悉的东西来讲，比如说吃糖果。
你想啊，慢慢吃一颗糖果，味道才会更好，而不是急急忙忙就吞下去。
孩子们听了这比喻，顿时恍然大悟，纷纷点头，真是像一群小鹦鹉一样。
小学美术_小蜗牛慢慢爬教学设计学情分析教材分析课后反思
第11课小蜗牛慢慢爬教学设计教学目的：1、掌握基本制作方法，能运用画、卷折、黏合的方法制作一只小蜗牛。
2、在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。
3、认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。
教学重点：纸蜗牛的制作方法。
教学难点：纸条卷折成螺旋形。
教具准备：1、老师准备：范作、课件、卡纸、粘胶、剪刀。
2、学生准备：卡纸、剪刀、粘胶、彩笔。
教学过程:一、导入课题(引起兴趣)1、教师用纸缠绕在手指上，问学生这是在做什么？学生回答：在用纸条缠手指。
2、今天我们一起来认识一下这位爬的很慢，却又能坚持不懈的小蜗牛。
揭示课题：小蜗牛慢慢爬板书课题二、认识蜗牛（出示蜗牛图片）（为蜗牛的制作做准备）1、了解蜗牛基本结构：触角、头、躯干、外壳。
2、蜗牛外壳特点：呈螺旋形，起到保护蜗牛的作用。
我们怎么用卡纸表现出蜗牛壳的这种形状呢？请学生自己想想。
（老师强调卷法、纸条的长短）（解决教学难点，培养学生探究精神）三、自主探究（解决教学重点，培养学生合作、探究能力）1、教师展示手工蜗牛成品。
2、请学生谈谈做法。
3、教师小结。
四、蜗牛制作步骤1、画：选择细长的纸条，并在纸条两面画上重复排列的图形。
（构图饱满，色彩丰富）（出示图：花边）2、卷：将纸条卷着成型并将要固定的位置粘贴好。
3、粘：在蜗牛壳的底部粘好蜗牛的身体。
提示：外壳与身体要大小一致。
4、画：画出小蜗牛的眼睛、嘴巴和蝴蝶结，将蜗牛的触角粘好。
五、花边装饰（让学生认识花边，培养浅显的设计意识）1、（以鱼为例）仔细观察这条花边纹样，你有什么发现？学生思考回答。
提示：重复排列，有方向感。
2、仔细观察这两条花边纹样，变化的地方在哪里？（鱼和水果花边纹样）学生思考回答。
提示：图形和排列方向不同。
3、想一想：按照规律，那只小蜗牛站到队伍里是正确的呢？学生判断。
4、欣赏三条漂亮的花边，思考除了这些花边，还可以画什么？除了画还可以用什么方式？（出示粘贴花边纸条，拓宽思路）六、学生制作，教师指导。
美术(湘版)《小蜗牛慢慢爬》教学反思
美术（湘版）《小蜗牛慢慢爬》教学反思
这堂课以猜谜语为切入点引出课题，引导孩子们学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品来参加选美比赛。
在这堂美术课中我采用情景互动，让学生对作品的装饰上处于“变美”趣味的感知中。
随着趣味的增强，学生在选美情景的变化中主动探究，获得知识与快乐，在教学中，学生对蜗牛外形的发言非常精彩。
为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的准备，有针对性的做了制作蜗牛的步骤与方法用PPT来展示，非常直观的引导学生认真分析小蜗牛是如何制作的（添画、卷折、粘贴等），突出了重点降低了教学难点。
再利用装饰蜗牛才能表现突出蜗牛的美，参加选美大赛更为合适。
其中欣赏部分我设计让孩子到选美赛现场欣赏其他参赛选手立刻调动起孩子的竞争意识，都想制作美丽的蜗牛来参赛。
这种情景设计对调动、激发低年段孩子的兴趣有着较大的作用。
孩子们在制作和自我评价、相互评价中做的比较好。
但在回看录制的这节课中也出现了不少问题：
首先，在讲授中，对吧等这些口语太多。
再次，在课堂上我亲自示范做可能效果会更好。
我只注意培养孩子的探索与研究自然的精神，却忽略了让孩子们向蜗牛身上坚持不气馁的良好品质学习，在拓展升华中稍有欠缺。
在以后的教学当中，我会勤反思、多总结，力求把知识传授给自己的学生，做一名有知识、有爱心的引路人。
《小蜗牛慢慢爬》教学反思
《小蜗牛慢慢爬》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《小蜗牛慢慢爬》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小蜗牛慢慢爬》教学反思1本课坚持“教为主导，学为主体，思维训练为主线、动手操作为实践”的教学原则。
在教学活动中把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，加强启发式、探究式、实践式、赏评式教学，发挥学生的主体作用，努力培养学生思维、创新、操作、欣赏等各方面的能力。
本课通过各种材料制作出来的蜗牛，吸引学生的视线、激发学生的思维、提高学生的操作、发挥学生运用各种制作方法的表现能力。
以探究、实践的课堂模式，提高小学二年级学生的设计、操作水平。
本课教材以孩子们喜爱、熟悉的小蜗牛为切入点，了解蜗牛的形态特点，抓住其外壳的螺旋形特点，利用细长纸条的卷折所形成的螺旋形状，模拟制作纸蜗牛的外壳。
引导孩子学习用画、剪、拼、卷、黏和等方法，组合与装饰，完成一只小蜗牛的手工作品，隶属于“造型、表现”学习领域。
为了在低年级孩子心中种下浅显的“设计”意识种子，教材增加了“添画、剪贴花边”这一活动，提示学生可在蜗牛外壳细长边上画、贴出重复排列的图形，让制作出来的蜗牛更具美感与童趣。
同时也教育学生要学习蜗牛坚强、执着的精神。
二年级的学生具有丰富又活跃的想象力与创造力，他们会用简单的描画与制作来表现自己所知道的东西。
他们已经掌握了一些美术基础知识，具有学习和使用各种绘画、操作工具的能力，能通过看看、画画、做做等方法表现事物。
对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏观察能力和制作能力。
但只要多动手制作，发挥创造性的思维可发制作出各种装饰的蜗牛。
低年段小学生制作东西具有尝试性、随意性、象征性。
学生在认识蜗牛和了解蜗牛的基本结构，自主的去探究制作蜗牛与螺旋形的外壳上的装饰。
学生在学习过程中由浅入深，由单一到丰富，一步步系统的对蜗牛进行认知、研究和制作。
《小蜗牛慢慢爬》教学反思
《小蜗牛慢慢爬》教学反思啥啥的小蜗牛慢慢的爬上树坚韧不拔的小蜗牛慢慢地爬上树。
悠然自得的小蜗牛慢慢地爬上树。
信心十足的小蜗牛慢慢地爬上树。
小蜗牛慢慢的爬一步一步往上爬是什么歌是个男的唱的蜗牛与黄鹂鸟吧美术《小蜗牛慢慢爬》属于哪个学习领域属于美术但是有一定的教育意义，又可以用在思想品德课有点图文转换意义，可以用在语文学习上仿写:什么地上慢慢爬?小蜗牛,背着壳。
什么早上呜呜叫大公鸡，穿彩衣。
社会妈妈生病了教学反思活动设计背景现在社会独生子女很多，大部分娇生惯养，缺乏爱心。
培养幼儿的爱心除了幼儿家长外，更重要的是我们幼儿教师。
因为爱心是要从小培养的，是由点点滴滴的小事潜移默化影响的。
本次活动我是通过故事《羊妈妈病了》对孩子进行爱的情感教育，让幼儿学会帮助别人，做一些力所能及的事，同时引导孩子效仿故事中的语言说话、做事，使孩子逐步理解这样做会给别人带来快乐，也是自己的快乐。
活动目标1、引导幼儿理解故事内容，了解小动物奔跑的快慢。
2、学会用动作表现出小动物的走路特征及学说角色之间的对话。
3、知道在别人遇到困难时要热情相助。
教学重点、难点重点：要求幼儿掌握小动物奔跑的特征，能扮演角色对话。
难点：对幼儿进行情感渗透教育，培养他们懂礼貌、有爱心。
活动准备与故事内容相符的背景图（画有生病的羊妈妈），小羊（很着急的样子）、蜗牛、小猪、小马、小兔的图片及头饰。
活动过程一、首先出示小羊的图片，引导幼儿进行观察后，发现小羊很伤心，很着急。
小羊为什么如此着急伤心呢请大家一起听故事《羊妈妈病了》二、再出示背景图，引导幼儿观察并发表自己的看法：1、图片上有谁（羊妈妈）她怎么了（生病了）你从哪里看出她生病了2、小羊因为妈妈生病了所以很着急，如果你是小羊你会怎么办呢（引导幼儿进行讨论并回答）3、正在小羊着急的时候，小朋友看谁来了（出示小蜗牛图片），小蜗牛会怎么来（慢慢爬过来）引导幼儿用动作表现“爬”，小蜗牛会对小羊说什么（小羊别着急，我帮你去找医生）4、小蜗牛爬呀爬，小猪挺着肚子跑来了（出示小猪图片），引导幼儿用动作表现“挺着肚子跑”（让所有小朋友体验，表现好的奖励）5、边出示图片边演示小马飞跑的动作，小马是怎么跑的（飞跑）引导幼儿用动作表现，他对小猪说了什么呢（我比你跑得快，让我去吧）6、小马来到兔医生家，把兔医生带到小羊家，在小动物的帮助下，羊妈妈的病好了。
二年级上册美术教学反思-第十九课 小蜗牛慢慢爬 ︳湘美版
二年级上册美术教学反思-第十九课小蜗牛慢慢爬︳湘美版第十九课《小蜗牛慢慢爬》是湘美版二年级上册美术教材中的一课，旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
本节课以小蜗牛为主题，通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解蜗牛的特点，掌握蜗牛的画法，并创作出一幅富有创意的蜗牛画作。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解蜗牛的基本特征，学会用线条和色彩表现蜗牛的形象，培养学生的绘画能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握蜗牛的画法，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 导入：展示蜗牛的图片，引导学生观察蜗牛的特点，如蜗牛的形状、颜色、纹理等。
2. 新课讲解：讲解蜗牛的基本画法，包括线条的运用、色彩的搭配等。
3. 示范：教师示范蜗牛的画法，引导学生注意蜗牛的细节描绘。
4. 学生练习：学生根据所学内容，独立创作一幅蜗牛画作。
5. 展评：展示学生的作品，进行自评、互评、师评，总结优点和不足。
6. 总结：对本节课进行总结，强调蜗牛的特点和画法。
三、教学反思1. 成功之处：（1）在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和动手能力，让学生在观察蜗牛的过程中，了解蜗牛的特点，学会用线条和色彩表现蜗牛的形象。
（2）通过示范、讲解、练习等环节，让学生掌握了蜗牛的画法，提高了学生的绘画能力。
（3）在展评环节，我引导学生进行自评、互评、师评，让学生充分参与到评价过程中，提高了学生的审美能力。
2. 不足之处：（1）在教学过程中，我对学生的个别指导不够，导致部分学生的作品表现力不足。
（2）课堂时间安排不够合理，导致学生练习时间较短，部分学生未能完成作品。
（3）在评价环节，我对学生的鼓励性评价不够，未能充分激发学生的自信心和创作热情。
3. 改进措施：（1）在今后的教学中，我要加强对学生的个别指导，关注每一个学生的成长。
湘教版小学美术二年级下册《小蜗牛慢慢爬》反思
《小蜗牛慢慢爬》教学反思
《小蜗牛慢慢爬》以孩子们喜欢的小蜗牛为切入点，引导学生学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛的手工制作，隶属于“造型·表现”的学习领域。
本课通过歌曲导入、认识蜗牛的结构、拆分纸蜗牛、教师示范制作步骤、学生创作和小结拓展这几个步骤完成本课的教学任务。
通过《小蜗牛慢慢爬》的歌曲导入，营造良好的课堂氛围，通过欣赏蜗牛图片，了解蜗牛的基本结构，然后通过问题：蜗牛的外壳有什么特点？引导学生发现蜗牛的外壳呈现螺旋形，这是本课的重点部分，教师出示蜗牛教具，让学生自己拆一拆，通过逆向推理学习并讨论制作纸蜗牛的要点。
通过教师的示范，让学生对知识重点的掌握有了更直观的认识，并自己总结制作步骤。
在学生完成制作之后，全班评选最美蜗牛，并拓展到蜗牛的坚持不懈的精神。
整个教学在学校前辈的多次关心下，终于有一个完整流畅的教学过程。
通过这次的磨课我意识到只要在老师的充分引导下，学生一定能够做出完美的作品。
通过多次的上课，反复的修改，汲取了众人之长，教学流程更加顺畅，不在死背教案，课堂环节顺其自然。
虽然在教学过程中，还存在着一些不足之处，需要在以后的教学中不断学习总结，在以后的课堂之反复提炼。
经过此次教学过程，我在教学上多有了一些经验积累，相信在今后的教学工作中有了这些积累，我会更加进步的！以后再有这样的活动更要积极参加，不断地提高自己。
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美术(湘版)二年级下册《小蜗牛慢慢爬》一课教学反思
石嘴山市府佑小学邱建勇
这堂课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点,引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰,完成小蜗牛手工作品.儿童的世界是游戏的世界童话的世界。
在这堂美术课中我采用选美情景，让学生处于有趣味的感知活动中。
随着趣味的增强，学生在选美情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。
为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的准备,有针对性的只做了三只小蜗牛模型,其中最大的一只用来引导学生认真欣赏观察后分析小蜗牛是如何制作的．孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤：添画、卷折、粘贴等，在教学中，学生的发言非常精彩。
再利用另外两只小蜗牛的对比引导孩子发现什么样的蜗牛才能参加选美.整堂课教授的20分钟内我让孩子置身于蜗牛选美情景中，其中欣赏作品部分我设计让孩子到选美赛现场欣赏其他参赛选手,立刻调动起孩子的竞争意识，都想制作美丽的蜗牛来参赛。
这种情景设计对调动、激发低年段孩子的兴趣有着较大的作用。
这节课中也出现了不少问题：
首先,在讲授蜗牛外壳花纹时，要求过于精细，没有考虑制作时间。
其次,学生演示制作外壳时,坐在前排的孩子观看不方便，下次如有学生展示环节，一定要让孩子走到讲台前，照顾到其他孩子。
再次，在评价环节中本应用放映机，但是临时出现状况,在调试机器上耽误了很长时间,导致评价环节一带而过，不够详细具体。
经过长时间的
思考与一次机缘巧合听到其他学校的老师也上了这堂课后,发现我的这堂课在情感教育上有一定的缺失，我只注意培养孩子的探索与研究自然的精神,却忽略了让孩子们向蜗牛身上坚持不气馁的良好品质学习
细节决定成败,这句好用来总结新苗杯比赛最好不过了。
在课堂上一环扣着一环,无论哪个环节或者小细节出现问题，都会产生蝴蝶效应。
比赛虽然结束，但在我以后教学活动中，我希望保持新苗杯态度去对待我的每一节常规课.关注课堂中的细节问题，从严对待每一堂课。
像小蜗牛一样坚持不懈的努力朝自己目标前进。