小学班集体建设和班级管理4篇

小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理第1篇
班级夜校是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命可靠性，强化学生在工作中行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任和班级评优的基本依据。

具体资料：
（一）班群众组织建设
1、班群众组织健全，分工明确，其他工作能在辅导员指导下独立开展工作（点选班主任工作手册、中队活动纪录簿）。

2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任托季马，学生座谈）。

3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感相对而言。

（二）班级文化建设
1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。

2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。

（大队部）
（三）班级常规管理
1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。

要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重
师生行为习惯养成教育。

（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）
2、自觉遵守《小学生常规行为规范》、《小学生一日常规》
及学校的各项规章制度。

到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。

（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）
3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习忌讳，整体学习质量好。

（各科任老师反馈、年级
负责人、值勤老师、值日学生检查）
4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。

（体育组）
5、爱护公物。

有损坏能按二处总务处规定及时索偿，无故意
损坏现象。

（总务处）
6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。

（卫生检查记录）
7、能用心按时、按质组织学生或参加学校布置的各项活动，
家长反映好。

（年级组长、教导处、家长）
8、注重家校联系，家访率高。

（工会、教导处）
9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。

（总
务处、教导处）
10、用心参与运营管理幼儿园网站建设与管理。

（见未央区
叶家寨小学网站上传管理办法）
11、无安全职责事故。

（有发生一票否决）（校长室）
（四）其他方面
1、班级好人好事受到学校或社会表彰。

2、给学校的合理化推荐被采纳。

3、参加各种活动或比赛获奖状况。

夜校将定期进行必须主题的专项评比（随评比将下发有关标准），不定期进行专项抽查，届时将数次评比的结果加以统计，作为
考核的主要依据，职工群众评选出本学期的优秀班群众和优秀班主任。

小学班集体建设和班级管理第2篇
传统的班级管理和班级建设主要来自的工作。

班主任是主要的
“决策者”和“领导者”，特别是运营管理学校班级管理和建设，班
中事务繁琐，工作量大，沉重的工作负担经常压得支出班主任喘不过
气来。

随着新课改的飞速推广，班主任一定要发生改变管理理念，创
新管理模式，充分发挥学生在班级管理的主观能动性，鼓励并班级自
我管理学生参与班级管理，班主任要定好位，充当班级工作的组织者、策划者和引导者。

这样不仅可以减轻班主任的工作负担，还可以实现
科学管理以人为本的教育理念，培养学生的主人翁观念，从而增加班
级管理和建设的质量。

一、民主选举，组建班委会
如果说班主任是一面旗帜的话，班干部就像是旗帜上的星星，
随时照亮每个学生。

由此可见，班委会在班级项目管理中发挥的
重要作用。

一个好的团队不仅是班主任得力的“小助手”，更能形成
一个团结、奋进的班集体。

因此，班主任要重视班主任在班级管理和
建设中发挥的重要首要作用，及时组建一支优良、得力的班干部团队。

传统的班干部都是班主任根据自己的主观评价自己的，学生无须被迫
接受。

这样就会导致一部分大学生学生为了当上班干部，讨好班主任，在班主任面前表现得十分优秀，而在身上其他学生面前就是另外一种
表现。

充分有助班级管理工作的有效开展。

因此，新形势下，班主任
要求真务实坚持以人为本的原则，实施民主选举班干部。

让班干部接
受全班学生的监督和评价，从而增强班干部为大家服务的的意识。

不仅在选举上实行民主，还可以充分调动其他有战斗能力、有热
情的学生参与班干部参于竞选。

让大学生每个学生都可以参与班干部
的竞争。

这样能动员学生“参政议政”的积极性，有助于十强优秀人
才的脱颖而出和培养学生的竞争意识、主人翁精神。

当组建好班干部
创业团队时，教师还要对他们或进行必要的“业务”培训。

因为班干
部毕竟也是学生，且也没有班级管理的经验。

因此，班主任要利用课
余时间帮助他们分析班级每个学生的基本情况，神职人员他们如何处
理班级事物，学习如何配合完成管理工作此外，班主任还要定时召开
班干部两会，与他们商量和交流班级事物。

只有“火车头”跑的快了，才能带动火车快速行进。

二、德育为首，提高管理水平
成效显著是班主任班级管理工作的辅导员重中之重，也是提高学
生思想品德的重要手段。

传统的德育工作班主任习惯用强硬克制灌输
的方式，把自己的主观意识强加给学生，无动于衷学生的感受。

新时
代背景下，班主任自主创新要创新德育教育设计模式，要意识到学生
是一个个有思想、有感情、有勇气的鲜活的生命体，班主任要充分尊
重学生、相信学生、欣赏学生，拉近师生距离，让学生“亲其师，信
其道”。

提高德育教育的低质量。

如在平时的教育教学中，班主任要放下架子，弯下身子与学生亲
切交谈，跟学生做知心朋友，做学生的“良师益友”，真正走进他们
的心灵、走进他们的思想，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能
协调发展，稳步前进，受到良好的教育效果。

在平时的思想教育工作工作中，除了重视上好品德课外外，班主
任还有计划、有步骤地把学生根据个性教师爱好、思想认知等分成几
个不同的小组，有组织、有意识、有创新性针对性的轮流对他们进行
德育教育。

力争让每个学生都重视能感受到班主任对他们的关心和期望，帮助他们扫清思维障碍、树立恰当的思想观，“思想是行动的先
行兵”，一旦学生的思想觉悟跟上了，就会不断规范和约束不良行为，提高班级管理水平。

三、开展活动，增强凝聚力
班级活动公益活动是班级管理的载体，也是毕业班生命力的象征。

没有
活动的班集体就行是一潭死水，泛不起一点涟漪。

有效的班级活动，不仅可以增强学生的团队意识、合作意识，进一步增强班级的凝
聚力，还是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要手段。

因此，班主任要根据本班实际情况，精心组织、合理安排，开展丰富多彩的
本校活动，促进学生的身心发展，为学生树立正确的集体舆论，形成
良好的班风。

如针对班级学生乱扔垃圾的现象，班主任让学生以项目组为单位，以“告别陋习，播种文明”为主题，自己设计和编排班级庆典活动。

这下学生活动的热情纤细，只见他们兴奋地议论着、比划着。

课下小
组成员合理分工，演小品的小组成员一个个忙得不亦乐乎，有负责角
色分配的、有负责台词的、有负责道具的;准备演讲的小组有的忙着上
网原始数据查询资料、有的负责撰写演讲稿。

等到正式上课时，有的
组以演小品的告诉学生乱扔垃圾的危害;有的组以演讲的形式诠释如何
做一个文明小标兵。

通过这种形式多样、生动活泼的年级活动，烟头
学生不仅意识到乱扔垃圾的危害，还学会在日常生活中要保护环境，
争做文明小卫士。

这样的班级活动教育不仅丰富德育教育的斜颌输出
形式，还增强德育教育的效果，学生喜欢，又达到教育的目的，一举
两得。

此外，在班级活动中，老师要摈弃传统“大包大揽”的形式，充
分调动学生活动的积极性，让学生成为活动的主人，这样才能真正降
低活动的实效性。

活动的形式一定要多样化有趣，俗语说：“兴趣是
最好的老师”，只要孩子们感兴趣，就会积极主动地参与活动，研读
自觉成为学习和实践的主人。

因此教师在设计活动时首先要考虑的就
是学生的兴趣和接受，让他们沦为活动的主体，设计出满足他们的兴
趣需求和与他们实际能力相符的活动方案，在很大程度上能保证活动
的顺利开展。

总之，要想创建一个优秀的出类拔萃班集体，就需要班主任在班
级管理辅导员中坚持以人为本的原则，运用有效手段，提高学生班级
管理的积极性，从而提升学生的主人翁意识，让班级项目管理迈上一
个新台阶。

小学班集体建设和班级管理第3篇
新学期，新气象，一线教师班级建设与管理有新招，谁都想成为
班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级试点工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级
的主人。

结合多年的教学与管理经验，给广大一线教师一些小建议：
一、班级周围环境创设人文化
良好的学习环境是每个学生全身心地投入学习的一个必要条件，创建一个良好的班集体，培育中学生完整人格，学长这是班主任
责无旁贷的重任。

在“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个
人文的班级环境，是新时期、新课标理念指导下所有小学生所向往的。

具有人文关怀的环境能使每个同学潜移默化，收到春风化雨、润物无
声之功效。

在学年的教学安排中会，我们应有计划地组织学生开展了
社会调查、参观访问，以及引导学生重新整理资料，举办展览、板报
等活动。

通过一系列的活动来逐渐培养和提高小学生的综合评价素质，从而使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂
常规、集会和出操常规、卫生常规以及劳动常规等等诸多方面都落实
到了每家小学生确实的身上，并取得了良好的实际效果，形成了对集体——甘于奉献；对师长——热爱尊重；对同学——团结互助；做作业——认认真真；做人——堂堂正正的优良班风。

这些活动为学生之
间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，以使他们由相识到相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解、互相关怀，增进了友谊，
增强了合作意识,增强了全校的人文的韵味。

二、学生干部管理讲竞争市场
一个成功的班集体，除了要有一名杰出优秀的班主任外，又必
须有一支能干的班干队伍。

成绩突出作为联系班主任与学生的桥梁，
班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

在班
级建设过程中引入关键步骤竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通
过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出高他们心目中的榜样。

因为竞争是一股显而易见的、潜在的、其它任何也外力都不显然
达到或代替的动力。

学长应在班内掀起激烈内的、持久的竞争活动。

为了调动大家为集体服务的积极性，在健全“队干部”、“班干部”
机构的同时，设有“值日班长”、“卫生小天使”、“好人好事”、“普通话督导员”等班级管理职务，创设机会尽量使多数学生以各种
角色活跃于班集体管理的位置上，多给大家创造更多的锻炼空间。

在
多元多向的竞争中所，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取
的活力与源泉。

一个班的班风如何，程度上是取决于小干部的配合管理，整体协作的社会团体精神。

当选的干部应具有较强的本领号召力
和自我管理能力。

为了使小干部真正为同学们服务，作为班主任应该
做到： 1、要大力表扬干部优点，帮助小干部在“群众中”树立威信；
2、鼓励干部大胆其他工作，更严格要求干部个人在学习上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；
3、
培养干部团结协作的精神，要联合阵线能够通过干部这个小集体建立
正确的行动方向，教条主义从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。

三、学生自我管理有制度
班级管理工作如果事无巨细全由班主任操心，就会事倍功半，难以形成班级凝聚力，而且还会而使学生产生依赖心理。

因此，在班
主任工作中，我们应改变传统的封闭型班级管理体制，建立了开放、
民主的，有学生投身于的班级班级管理体制——设立“学生班主任”
在班级中按学号依序每人轮流当一天“班主任”，在这一天中，其工
作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别同学的思想在工作中、
科研工作督促检查体育教师的日常工作。

“学生班主任”制度的设立，可以把教育者对学生要求较好地内化成学生自己的意识行为，变“别
人要我干”为“我必须这样做”。

事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人。

而在这过程中班主任非并非不管，而是仔细观察，发
现其中的问题及时处理，并定期或进行总结和表扬，以增强学生的积
极性和自觉性。

四、学生心灵评价新体系
小学生评价能力的发展规律是：从“他律”到“自律”，从
效果到动机，从评人到评已，从片面到全面。

随着社会的发展，学生
生活高中学生在一个复杂多变的社会里。

社会异常现象的复杂性、称
赞学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级
管理中对不同年级提出不同的要求。

如：在低年级，老师让学生讲清
该事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他（她）学习什么。

对于
广舅的好人好事，老师先让大学生评议，然后再表明自己的立场预示
和意见；在中年级，学生不仅要学生评价坏事的本身，还要评价事情
发生的前因后果，做好事的同学要先讲事先女同学想些什么，为什么
要做这件之事，做错事的建模同学也要分析做错事的原因，认清后果
加以纠正；在高年级，一般学生回避能初步排除他律的影响，形成自
我的价值观念。

在这个阶段，班主任班长进行引导学生用联系的、发
展的、变化的看法去分析他人或自己，并能作出恰当的评价。

五、班级管理意识不求创新
新课标思想指导下让的“创新”是指通过对中小学生施以教
育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的上
新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的
能力，为将来成为创新型人才奠定的素质基础。

教师应适当调整班级
管理思路，在管理措施上应结合这种新的思想，这将有利于创新能力
的培养在健康航天器的轨道上运行。

班级运营管理理念的转变是实施
创新教育的关键。

以往的教育与创新教育在对受教育者的认识上初等
教育存在的差异，决定了在班级管理方法上是截然不同的。

以往的教
育旨使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，努力学习，考好成绩，使管住学生成为班级管理的主要任务。

而创新教育旨在能够帮助开发
学生开发他们的创造性潜能，着重培养出来他们开拓、创新的精神，
促进学生自我发展壮大，使引导学生发展成为班级演训管理的主要任务。

本领使学生有较强的综合运用能力--在生活中化解增强解决实际
问题的能力，以及不断更新知识的能力，并使学生形成良好的意志品格、健康的个性等。

小学班集体建设和班级管理第4篇
一、教师要真正学生懂得大学生的内心
古人云：“亲师者，信其道。

”良好的师生关系是班级教学
工作开展和管理的基础。

师生之间要构建良好的师生感情，教师要为
人师表，以自身素质鼓舞感染学生，所说所做要让学生信服。

教员师
生之间的沟通联络还要建立在教师对学员的关心爱护上，在班级生活上，教师要对每一位教师付出真心，关注他们身体、心理变化，对生病、情绪低落的学生能及时给予照顾安慰。

在学习上更要感谢学困生，要做到耐心指导，鼓励其求学上进，这样才能使师生关系融洽，学生
能信任老师，听从老师教导安排。

小学生自我意识不成熟，容易引发
连锁反应。

比如一个学生不喜欢某个老师，与其心智相仿，关系密切
的其他学生也会受到影响，这样教职员工对班级管理就准备充分无法
顺利进行。

一个辅导员有心的班主任要想管理好班级，首先要能与孩
子进行交流，细心观察，体会领悟小学生心理，能懂得小学生喜欢什么，想要什么。

训导主任要改变家长思想观念，要形成对低年级管理
就是为孩子服务的想法。

这样在与孩子需要进行相处，就能让学生乐
意亲近老师，促进师生关系的产业发展。

二、让学生积极参与班级管理，做班级的主人
新课程理念中，学生在教学研究中的地位中会发生根本改变，不再是只能被动接受老师传授的直接参与个体。

学生作为班集体的组
成部分，就要发挥学生主人翁积极作用，要让学生将班集体当作自己
第二个家。

要想真正发挥学生主人作用，教师要在班级中指导学生经
营管理班级。

要想将班级管理好，班主任要熟悉每一个同学，从中发
现管理人才，培养班干部。

要想管理好班级，首先要让班干部先管理
好自己，在为同学服务过程中，能够起到感染、示范、带头作用。

在
这样班集体中，每个学生才会感受到自身存在价值，都会积极争取为
班级建设献计出力，无形中增强了学生集体意识和荣誉感，对班级管
理工作也起到事半功倍的效果。

三、在班级建设管理上所，设立首要目标激励机制
小学班级建设也要开始实施有长远规划和全面实施目标，为
实现这些目标，可设定相应的激励机制，能凝聚全体同学向同一个方
向努力。

首先班主任要设立班集体总目标，要上时从整体上与其他班
级实施对比衡量，让学生有清晰认识，激励他们为了集体荣誉增强团
队意识。

其次要分配给每个人目标计划。

集体荣誉的获得不是仅靠几
个人单凭就能实现的，需要全体努力。

在实施过程中可采用分类管理
方法，先与班干部进行谈话，共同制定措施，要班干部以身作则，以
自身素养影响带动其他同学。

之后再与其他同学逐一恳谈，按照每位
同学不同特点为其设定不同操作方法目标。

最后在总结阶段通过召开
班会或进行检验，对努力上进、进步较为明显的学生以物质、精神奖励，获得可让优秀学生上台讲述自己取得学习进步的方式方法，并说
说自己今后的发展规划，让小学生学生无此荣誉中迷失自己。

四、鼓励学生倡导积极参与班级板报外观设计
班级的内部设计不应由班主任一人定夺，要在全体学生中所
集思广益，意识形态多角度展示小学生思想设计，体现自身价值。

班
主任要鼓励学生自己动手，从设计美学角度观察营造石娥班级文化氛围，鼓励有能力的同学在板报设计过程中进行书画、图片、内容设计，然后让所有同学共同参与。

在增强学生自信心和创造力的同时，也能
提升学生美感能力，是几次很好的团队品味协作体验，进而强化班级
凝聚力。

五、构建良好的'班风
一个班级的成功管控，班级风气的养成至关重要。

班风对学生知识学习和思想道德养成有重要作用。

班风的不光形成与全体师生同学共同努力分不开，它包含严明的组织纪律和融洽的学友关系，有乐观向上的学习氛围，同学间体现出友爱与关心互助。

良好班风的形成，班主任首先要用心与孩子接触交流，在以有爱的语言、真心的关怀宣传战对学生产生影响，点燃高中学生的友爱之心、建设集体的热心、努力学习的恒心，让全体同学在这样良好的班级氛围中，共同学习、进步。