小学生倾听能力的培养阶段总结

小学生倾听能力的培养阶段总结
良好的倾听习惯是人成才的基石。

相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。

针对以下计划，我是这样做的：
1、明确目标，强化听的意识。

（1）养成倾听的礼貌：告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。

每当有学生不注意听讲时,我就会感谢那些认真倾听的学生:“谢谢认真听讲的同学，谢谢你们的认真倾听。

”这时没有认真听的学生自然被拉了回来。

（2）引导学生学会控制自己的行为，学会倾听他人。

当别人发言时，我会及时表扬那些安静倾听的学生：“你们很尊重同学，懂得认真倾听。

”
2、构建倾听的平台
（1）言传身教、以身作则。

注意自己的言行，在学生倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题。

在平时生活中，学生之间总会有这样那样的小矛盾，或是心里有些小秘密，这时我尽可能创造宽松的氛围，让孩子们敢于把心中的话说出来，并用眼神和他们交流，告诉他们我在听。

（2）利用各种手段指导学生耐心倾听别人，不随便插话，培养孩子良好的倾听习惯。

这是一项长久坚持的工作，现在的学生表现欲望强，总是不顾周围人而急于把自己的想法说出来。

只要一出现这样的情况，我会不厌其烦的提醒学生，不要打断别人的说话，等别人说完了再说。

如果实在着急，也要礼貌的征求说话人的同意再说，例如：“不好意思，打断一下，我可以说一句吗？”等等，既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。

3、指导倾听的姿势
听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。

听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要
求。

如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。

”等等，进行师生对答。

4、创设倾听的气氛
在教学中引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

5、进行倾听的训练
（1）听后就问。

教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。

比如在做题时首先不急于动笔要听清楚老师的要求，看清题目；在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么，初步训练时，我会重复提醒我问的问题，并及时表扬那些能记住刚才问题的同学，这样练习久了，学生自然有意识地记住我所提的问题进行学习了。

（2）听后再写。

我在平时听写词语时是一步一步增加难度的。

开始训练时只听写一个字或一个词，等学生的听写速度提高以后，就一次两个词语让学生写，着重训练学生对于词语的记忆能力。

也可先让学生听正常速度的词，然后加快听写的速度，随后重复一遍；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。

通过两个月来的训练，大部分学生在课堂上已经能安静地听别人的发言，上课的姿势虽然不能保证很好，但听讲很认真。

目前还有三四名学生不太会倾听，上课有时还有插话抢话现象，但相信他们只是比别人需要更多一点的时间，再这样训练下去，很快也会具有倾听的美德。

如何培养小学生认真倾听的能力
在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回答，所答非所问，结果全班哄堂大笑。

有的学生答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。

更有甚者在重复别人的错误提示。

倾听能力的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的认真倾听能力，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。

那如何培养小学生认真倾听的能力呢？
一、激发听的兴趣
把培养学生认真倾听的能力与兴趣结合起来，让学生在快乐中学习。

大教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。

”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很专心，低年级的小学生更是如此。

对小学生来说，他们的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制。

因此，针对低年级学生的年龄特点，要注意把培养孩子学习的兴趣与培养认真听的能力结合起来。

灵活采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱学。

二、教给听的方法
教师要求学生认真听，可怎样才是认真听呢？特别是低年级学生对此不理解。

老师应该给学生提出一个具体的要求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要专心听，无论是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑子里不想别的事；再是要耐心，不随便插嘴，打断其他同学的发言，耐心等待别人发完言后，才发表自己的意见。

接着要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

还要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；最后要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

三、养成听的习惯
认真听课，是学生接受知识的重要途径。

有的同学因为没有养成良好的听讲习惯，而导致注意力分散，影响了学习效果。

因此，我们要培养学生专心听课的习惯。

那么在课堂教学中，我们如何利用有限的时间培养学生倾听的习惯呢？
课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。

要细心听。

在一堂课的学习进程中，不然，就会直接影响对己学内容的深入理解，影响后续内容的连贯学习。

要耐心听。

有时，有的知识点或许自己曾经接触过，这时，特别需要耐心听，甚至要硬着头皮听，即使所讲知识都会了也要听，一是为了养成良好的听讲习惯，二是为了防止漏听重要的知识点。

四、评价听的效果
及时合理评价，鼓励学生，正确及时地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真倾听的重要手段。

在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。

例如：“某某能认真听课并且正确指出别人的错误，进步真大啊!”“某某听得真认真，大家掌声鼓励一下。

”这些语言拉近了师生之间的距离，营造了亲切轻松的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。

一句赞扬、一个微笑，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？只要教师重视学生倾听习惯的培养，就能使学生逐步养成认真倾听的良好习惯。

倾听是一种本领，是一种能力。

学生的倾听习惯需要我们教师不断地提醒指导，需要我们长久地坚持。

使学生逐渐养成认真倾听的好习惯。

课题小学生倾听能力培养与研究怎么操作
一、课题研究的主要内容是什么
1、低年级学生倾听能力的现状和原因。

2、如何促使学生从小养成认真倾听的习惯。

3、如何在语文课堂中培养学生的倾听能力。

二、课题研究遵循的原则
1、坚持理论与实践相结合的原则是什么。

2、方向性原则、科学性原则、整体性原则、客观性原则。

三、课题研究的方法是什么
1、本课题以个案研究法和行动研究法为主。

从数学教学的典型课例研究中，探索培养学生倾听能力的教学策略。

2、本课题以文献分析法和调查法为辅。

掌握相关资料，摸清小学生倾听能力现状。

研究的具体操作方法是：
（1）调查法、观察法。

采用调查问卷，进行小学生倾听能力现状调查，摸清小学生倾听能力现状。

设计观察方案和观察重点，并做好记录，制定研究方案。

（2）经验总结法。

分析研究学生课堂倾听现状，掌握并使用对策，完善对策的可操作性。

（3）研讨法。

针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平
（4）文献法：教师要广泛查阅文献，收集材料，学习理论，借鉴前人的研究经验，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究他们的学习心理和学习行为。

在这基础上研究制定良好听课习惯培养的具体目标和工作策略。

并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

四、课题实验的具体措施是什么
1、理论学习。

查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。

通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、观摩学习。

组织一些有经验的教师讲授示范课，以小组学习的形式，为我们提供宝贵经验。

3、课堂实践。

课堂是教学的主阵地，学生认真聆听的研究关键还是要在课堂教学中不断实践。

4、教研沙龙。

定期的教研活动，让教师交流实施策略与方法，解决教师们实践研究中遇到的困惑问题，使教师在理论与实践中不断提升。

5、教研展示课。

真实的课堂案例，将操作方法记录下来，能为教师提供操作的指引。

6、经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中进行全方位的分析。

7、论文撰写。

此研究经验提升到理论高度，使课题研究得到推广。