鲸林莘名师教学实录

鲸林莘名师教学实录 Prepared on 24 November 2020《鲸》课堂实录执教：福建省福州市教育学院一附小林莘引入新课，提出问题师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。

师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。

）师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么众生：鲸有多大多重它们有几种类型它们吃什么……师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。

你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。

今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。

还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。

初读课文，学习生字词师：同学们都预习了课文，生字会写吗(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。

“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。

)师：生字过关了,来读读课文。

谁来读第一自然段这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。

)生(齐声喊)：大。

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

(请生读第二自然段)师：这一段，你能不能把它读成一句话生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

”师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。

后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

(请生读第四自然段)师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同有什么妙处生：第四自然段第一句话是设问句。

用上了设问句，就能引起读者的注意，富有悬念。

师：读书、习作不仅要注意字、词、句，还要关注小小的标点符号。

学习课文第一自然段师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大……师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大生(笑)：不是。

师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。

（生默读，划句子，师巡视）生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。

师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。

(生连连惊叹)师：真是“不比不知道，一比吓一跳。

”,所以用——比较。

真是“不怕不识货，就怕货比货。

”所以用——比较。

【板书：作比较。

】生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗生：够不到！师：再高点，再高点！（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗生：（异口同声）去！师：那鲸要是合上嘴了怎么办那不就没命了吗(生大笑)师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。

这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊生：“要是”。

师：对，从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法生：假设。

师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。

生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。

师：这里，作者用了列数字的说明方法。

【板书：列数字】诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。

师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。

像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。

师：下面，我要聘请一位小小解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。

为了更好地记忆这部分内容，大家是否发现这里的表达顺序生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。

(小小解说员上台)师：请问贵姓生：免贵姓游。

师：哦，游导，你好!为了你解说方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸，把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸，游客们，解说员说得好，你们记得配上“哇----”的语气词。

开始讲解吧。

生：各位游客，大家好!欢迎大家来到海洋博物馆，我是游浩，大家叫我游导……(“讲解员”生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法。

学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。

（出示修改后的第二自然段）“……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

”师：以上内容在表达上有什么问题吗(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。

)师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长”不能丢。

师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢是不是多余的生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。

（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。

）师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。

[板书：语言表达准确。

] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。

学习三-----七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。

师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸部分生：须鲸。

部分生：齿鲸。

师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。

等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。

辩论前，请大家自己读四-----七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。

了解自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”(学生自由读书，划出相关句子。

)师：须鲸队，你们的口号是-----须鲸队：我是须鲸，我最棒!耶!师：齿鲸队，你们的口号是-----齿鲸队：我是齿鲸，我最猛!耶!(两队群情激昂)师：接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。

二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进行辩论。

三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。

现在我宣布，本场辩论赛正式开始！(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点，课堂气氛达到高潮。

)师：辩论太激烈、太精彩了，刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法－－类比。

看图片，布置作业师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！【课件图片展示，师现场配乐解说】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾还是要与天空试比高和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色呢！哦，我要回家了，我要把最美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢啊，我们一起出发啦，我们去哪儿要去干什么想知道吗哼，就不告诉你们！请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！哦，最后请大家欣赏最精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今天的演出到此结束，请给点掌声吧！谢谢大家！(生一边欣赏，一边与教师互动交流，高兴地喊出自己的感受)师：今天的课就要结束了，作业是什么呢以下两项可任选一项完成。

1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。

2、刚才大家不是提了很多问题吗有的解决了，有的书中没有答案，你们可以自己上网查查资料，寻找答案，写一段话，并试着用上今天学到的说明方法。

结束语师：今天我们认识了鲸，了解了鲸，其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好，其实也有血腥和恐怖。

但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！最后，让我们深情地和它们说：再见！。