著名特级教师林莘老师执教的《蟋蟀的住宅》
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教案一、教学目标知识与技能1.理解《蟋蟀的住宅》这篇课文的主要内容和故事情节。
2.掌握课文中的重点词语及其意思。
3.能够正确朗读课文，流畅表达。
4.能用自己的话复述课文的内容。
5.培养学生细心观察、想象和表达的能力。
情感态度价值观1.培养学生对生活中小动物的关爱与保护意识。
2.培养学生用心倾听、观察和表达的品质。
3.激发学生的想象力和创造力，培养他们爱写作的意识。
二、教学重难点教学重点1.掌握《蟋蟀的住宅》课文的主要内容。
2.理解并掌握课文中的重点词语。
3.课文朗读和复述训练。
教学难点1.理解蟋蟀如何建造自己的住宅。
2.培养学生观察与表达能力。
三、教学过程导入（5分钟）在黑板上写出课文标题《蟋蟀的住宅》，并问学生他们对蟋蟀了解多少，引入课文话题。
学习内容（30分钟）1.课文学习–听课文录音，跟读课文。
–教师讲解课文中的生词和重点内容。
–学生课文朗读，师生一起分段复述课文内容。
2.课文分析–由学生自主讨论蟋蟀建造住宅的方式，引导学生理解课文内容。
拓展应用（20分钟）1.生词学习–教师带领学生一起学习新生词，并进行词义理解和造句练习。
2.情感教育–谈论对昆虫的保护意义，培养学生保护小动物的责任感。
练习与巩固（20分钟）1.课文习题–同学们完成课文相关的题目，巩固对课文的理解。
2.口头作文–让学生以“蟋蟀的家”为题写一篇短文，展示他们的创造力和表达能力。
总结与作业布置（5分钟）让学生总结本节课的收获，布置作业：背诵课文、完成练习册作业等。
四、教学反思本节课以《蟋蟀的住宅》为主题，通过课文的学习，培养了学生细心观察和表达的能力，引导他们关注生活中的小动物，并激发了他们的想象力和写作兴趣。
在今后的教学中，可以继续引导学生多关注身边的事物，培养他们的观察和思考能力，帮助他们成为更有创造力的学习者。
以上就是《蟋蟀的住宅》的优秀教案内容，希望能对您的教学有所帮助。
《蟋蟀的住宅》语文教学PPT课件(2篇)
4.蟋蟀住宅的内部特点是什么? 答：简朴、清洁、干燥、很卫生。
5.“看得有些不耐烦了”衬托出了蟋蟀什么精神?
答：衬托出了蟋蟀有耐心、有毅力、吃苦耐劳的精 神。
总起——因唱歌和住宅而出名
住宅的选址
住宅的特点 外部特点
蟋蟀的住宅
内部特点
动工时间
建造住宅 挖掘过程
住宅整修
伟大的工程
拓展延伸
梧桐上阶影,蟋蟀近床声。 ——白居易《夜坐》
参考答案:作者运用拟人的修辞方法,把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅。这样写 的好处是:更便于读者理解蟋蟀建造住宅的过程,同时描写的情景更具有画面感,吸引读者 的阅读兴趣。而这段文字,没有使用比喻或拟人的修辞方法,而是直接说明蟋蟀的外形特 征,文字比较严谨、准确,但却缺少画面感，描写不具有生动性。
默读课文，概括每段大意： 第一部分（1）：写蟋蟀出名的原因。 第二部分（2—6）：写蟋蟀住宅的特点。 第三部分（7—9）：写蟋蟀是如何建筑住宅的。
问题提出
1.从哪些地方可以看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的?
答：别的昆虫只是利用现有的洞穴,临时藏身就感到十分 满足,而蟋蟀非常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有 温和的阳光,它不利用现成的洞穴,而是自己一点儿一点儿 挖掘洞穴。从蟋蟀和别的昆虫的对比中,可以看出蟋蟀 “不肯随遇而安”。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟 大的工程”。
参考答案：蟋蟀在十月开始建筑住宅，它用前足扒土,用钳子搬掉较大的土块。 它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面,倾斜地铺 开。当洞已经挖了有两寸深,够宽敞的时候，住宅的主要部分已经建好,余下的 是长时间的整修,这个洞也会随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。因为 蟋蟀的住宅本身不仅向阳、隐蔽、有门、有平台,而且住宅内部还清洁、干燥、 很卫生。 而且这些都是蟋蟀用那么柔弱的身躯,用.蟋蟀住宅的外部特点有哪些？
《蟋蟀的住宅》重难点如何突破的反思
《蟋蟀的住宅》重难点如何突破的反思《蟋蟀的住宅》重难点如何突破的反思《蟋蟀的住宅》是义务教育课程标准试验教科书四年级语文上册中的一篇课文。
是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能。
作者在第一自然段点明蟋蟀的出名“不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅，”首先引起了读者的兴趣。
后来作者通过富有情趣的语言表达了对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的赞许。
学习这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，二是体会作者是怎样运用好语言的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
通过让学生全篇解读课文，不仅要去感悟蟋蟀在建立时选址的慎重，住宅的特点，还要理解蟋蟀修建住宅的艰苦。
教学时：1、我住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的不同含义及文字背后的不同情感。
循着作者的思路，带着学生梳理课文。
2、在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。
读是阅读教学最基本的方法，这节课我非常重视读。
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。
并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
《蟋蟀的住宅》课例解读
《蟋蟀的住宅》课例解读渭河小学马渭丽亲爱的老师们：大家早上好！今天我解读的主题是《关注语言文字彰显语文魅力》，针对林晓利老师执教的统编版小学语文四年级上册第三单元第三篇精读课文《蟋蟀的住宅》，我将从语文课程理念、教学目标、落实策略等三个方面对本课作具体的阐述。
一、语文课程理念《语文课程标准》指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，在学习语言的过程中，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
从而丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有独立阅读的能力。
处处留心皆学问。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第三单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外，同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第三篇课文，在学习第二篇说明文《爬山虎的脚》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，而是通过抓重点词句段体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
根据课标的要求以及本课的特点，结合学生的实际情况，把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。
2.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察大自然的兴趣。
三、落实策略叶圣陶说：“语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。
”鉴于此，在本节课中林老师采取先扶后放的教学方法，指导学生抓住文中关键词句，品读感悟，读懂课文的第一、二部分对蟋蟀住宅特点的介绍。
著名特级教师林莘老师执教的《蟋蟀的住宅》
著名特级教师林莘老师执教的三下文艺性说明文《蟋蟀的住宅》，教学语言生动有趣、运化随心，激发起学生浓厚的学习兴趣。
林老师从文本中学生最喜欢的地方切入，紧扣第二自然段和第五自然段，用对比、画图等形式，引导学生抓住关键字词，领悟文本，感受作者拟人化的表现手法，并尝试让学生用写话的方式体会这种手法的妙用，值得我们学习：林莘《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
11 蟋蟀的住宅(教案)部编版语文四年级上册
11 蟋蟀的住宅（教案）一、教学内容《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。
本课为部编版语文四年级上册的一篇精读课文，主要介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
二、教学目标1.知识与技能：能正确认读“宅、搜、倾”等6个生字，读准多音字“扒”，会写“谦、慎”等11个字，会写“住宅、随遇而安”等11个词语。
2.过程与方法：能联系上下文理解“住宅、随遇而安”等词语的意思；能带着问题，用较快的速度默读课文，理解课文内容；能从课文内容中体会，并用自己的话写出蟋蟀的住宅特点；能体会《昆虫记》的语言风格，感受作者对蟋蟀的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：感受作者对昆虫的喜爱之情，培养细致观察事物的能力，增强对大自然的热爱。
三、教学难点1.理解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀建造住宅的才能，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
2.理解课文中作者拟人化的写法，体会作者语言的准确、生动、有趣。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1.导入新课：引导学生回顾已学的《昆虫记》中的故事，激发学生对昆虫的兴趣，导入新课《蟋蟀的住宅》。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写，初步理解课文内容。
3.课堂讨论：引导学生围绕问题展开讨论，如蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅的经过等，培养学生的合作能力和思维能力。
4.教师讲解：针对讨论中的难点问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调蟋蟀的勤劳和坚持不懈的精神。
六、板书设计1.课题：《蟋蟀的住宅》2.板书内容：（1）蟋蟀住宅的特点：向阳、隐蔽、干燥、清洁、简朴、安全。
（2）蟋蟀建造住宅的经过：选址、挖掘、修整、维护。
（3）蟋蟀的精神：勤劳、坚持不懈。
七、作业设计1.熟读课文，掌握生字词。
2.用自己的话写出蟋蟀住宅的特点及蟋蟀建造住宅的经过。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》课文原文及赏析
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》课文原文及赏析《蟋蟀的住宅》课文原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家。
它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月。
秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
统编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》课文详细分析
统编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》课文详细分析《蟋蟀的住宅》是统编版四年级语文上册中的一篇课文，它选自法国著名昆虫学家、文学家法布尔的《昆虫记》。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文主题与背景•主题：课文通过介绍蟋蟀住宅的特点和建造过程，展现了蟋蟀的才能和吃苦耐劳的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
•背景：法布尔从小就对动物和植物，尤其是昆虫有着浓厚的兴趣。
他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，即蟋蟀的住宅。
二、课文结构与内容•第一段：直接点明了蟋蟀出名的原因，不仅因为它的唱歌，还因为它的住宅。
•第二段：写蟋蟀与别的昆虫不同，它不肯随遇而安，而是精心地选择住址，一点儿一点儿地建造住宅。
•第三至五段：详细描述了蟋蟀住宅外部的特点，包括向阳、倾斜、便于排水、顺着地势弯弯曲曲、大小适宜、门洞隐蔽、平台平坦等。
•第六段：详细描述了蟋蟀住宅内部的特点，如光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生等。
•第七段：写蟋蟀修建住宅的时间及挖掘过程，大多在秋天初寒的时候，用前足扒土，钳子搬掉较大的土块，后足踏地，后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。
•第八至九段：写蟋蟀是如何整修住宅的，包括长时间的整修，以及随着天气变冷和身体增长而加深加阔住宅。
三、课文特点与手法•拟人手法：课文通过拟人化的手法，把蟋蟀和人类的居住环境进行比较，让读者感受到了某种程度上的同理心。
例如，“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”•细致观察：作者通过对蟋蟀盖房子的细致观察，才把文章写得这样形象、具体、逼真。
例如，“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
”•对比手法：用别的昆虫与蟋蟀进行对比，突出了蟋蟀的不同之处。
例如，“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
《蟋蟀的住宅》教学片段及点评25
《蟋蟀的住宅》教学片段及点评【教学片段一】师：老师要看看同学们的字音读准了没有，这个字认识吗？（师出示字卡“搜”，生读）师：课文中除了“宅”和“搜”，剩下的字都藏在课文第２自然段中，谁能把这一段读准？（屏显第2自然段，指名读）师：老师要表扬你，生字读得特别准确，但有个小问题，“隐蔽所”是个词，不要断开，你能再读一读吗？（生读）师：“隐蔽所”就是藏身的地方，我们来看看“蔽”是什么意思呢？（课件映示“蔽”的小篆写法及图片）这个是“蔽”的小篆写法，你能发现什么吗？生：这个字左半边像个山洞，上面很像一些草。
师：对。
是覆盖，遮挡的意思。
会认了，我们一起来写一写好不好？（师范写“蔽”，提示注意点）师：第２自然段中，除了会认的5个生字，还藏着要求会写的8个生字呢。
给同学们两分钟的时间，快速看看，识记生字，过一会儿我看谁能写得端正。
（屏显8个生字，学生书空练习）师：拿出你的练习纸，开始描红。
（练写生字，师提示坐姿）师：瞧，隐蔽的“蔽”写得多漂亮啊！这个“遇”有个成语，叫——生：随遇而安。
师：快速读读课文，看看“随遇而安”是什么意思。
生：它走到哪里，就住到哪里，遇到什么地方，就安心地住到什么地方。
师：它指的是课文中的谁呀？生：其他的昆虫。
师：你这叫结合上下文理解词语。
【点评】以上教学片段中没有运用“声光电”，却几乎囊括了传统识字教学中的所有环节，教者根据课文中生字特点，从“读——识——写——理解”做了精心的设计，重难点突出，学生趣味盎然，学习效率高，这样朴实扎实的语文教学风格值得提倡。
【教学片段二】师：蟋蟀与别的昆虫不一样，它不肯随遇而安。
小动物们在昆虫集会上，要举行“住宅修建比赛”，蟋蟀也想参加，但是要提供一份“住宅修建比赛报告书”，我们帮它一起来完成好不好？（生：好）要完成这份报告书并不难，你们只要仔细读读课文就一定能完成。
（屏显报告书图片）先自己独立读，再小组合作完成，好吗？（生开始读书，并合作完成报告书，师巡视指导）师：我们来看看这个设计师的，请你们派个代表来给我们说一说。
四年级上语文评课7蟋蟀的住宅_人教新课标_5764
四年级上语文评课-7 蟋蟀的住所人教新课标李艾莉老师的执教的《蟋蟀的住所》这一课表现了法布尔经过仔细察看和精确的表达，再现了昆虫它们自己建筑住所的过程，蟋蟀在建筑自己住所的过程中，作者以拟人的写法写出了蟋蟀创建了自己的住所，像人同样的讲究。
它们精心选址，像建筑合适生计的内部环境和外面环境。
在他朴实的笔下，人们不单能获取悉识和思想，同时，阅读的自己就是一次体验的过程。
这是一篇充满科学性和人文性的课文，它能引起学生在联系生活实质的同时，去领会课文的内容。
北京第二实验小学的师生，他平常使用的是北师大的教材。
今日，老师选择这个人教版的教材。
在这里，不受教课进度的限制。
今日李老师借班上课，这一课是安排的第二课时。
我们想把课前的研究和课上的表现相对应，这样我们关注我们的思路有三点。
第一，通读教材，掌握本单元的教课思路。
第二，确立教课目的，合理分派每课时的教课任务。
第三，面向全体，表现主导服务学生。
在这三点中，我略加一点解说。
第一，经过教材掌握本单元教课主题。
在备课时，教师要做到单元备课，要攻读教课主题，指导我们的教堂教课，联合学生的生活实质和学习能力，我们去剖析。
学生熟习的部分，我们少讲；学生陌生的部分我们多供给信息，而且多用时间，这样我们确立我们的教课难点。
比方，在这篇课文中，学生的难点之一就是对蟋蟀的住所内部的构造是学生不熟习的，在这一部分，我们要多花销时间。
最后，我们要均匀分派每课时的教课任务，创建一课一得的落脚点，做好课外延长，联合课文的学习，让孩子们联合自己的实质生活进行延长，进行实践。
这样，我们联合课文的学习能够更好的落实，收获思虑题以及有关的实践。
第二，确立教课目的，合理分派每课时的教课任务。
全课书的教课目的和分课时的教课要求，在老师行为中，应当有一种的隶属关系，做到每课时的教课目的应当相对应的均匀一些，每课时的教课任务，我们都应当把它解说的同样。
本课时的教课目的，我们确立这样三点：（1）经过学习课文内容，使学生认识蟋蟀住所的特色，以及学生认识蟋蟀是如何建筑住所的，领会蟋蟀勤奋，不随遇而安的一种精神。
部编 四年级语文上册《蟋蟀的住宅》公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文上册《蟋蟀的住宅》公开课教学设计附教学反思一、教学内容概述《蟋蟀的住宅》是部编四年级语文上册的一篇课文，通过描述小蟋蟀的住宅和蟋蟀生活的细节，让学生了解蟋蟀的生态习性和生活方式。
本文旨在引导学生关注身边的小生物，培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1.知识目标：–了解蟋蟀的生活环境和生活习性；–掌握课文内容，理解蟋蟀的住宅是如何建造的；–掌握课文的基本意思和主旨。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的理解和表达能力；–培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，激发对自然生态的热爱；–培养学生的团队合作意识，促进学生之间的合作交流。
三、教学重难点重点•翻译课文中生词和生词组；•理解蟋蟀的生活环境和建造住宅的过程。
难点•理解蟋蟀的住宅结构和生态习性；•提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课内容，通过提问引入本文主题：“你们知道蟋蟀是怎么生活的吗？”2. 学习课文（15分钟）教师带领学生朗读课文《蟋蟀的住宅》，重点解释生词和生词组，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论蟋蟀的住宅结构和建造过程，鼓励他们提出不同见解和想法。
4. 小组展示（15分钟）每个小组派代表展示讨论结果，分享关于蟋蟀住宅的观点和发现。
其他组员可提出问题或补充意见。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调蟋蟀的生活习性和如何保护小生物的重要性。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一份感想，表达对小蟋蟀和自然生态的关爱，鼓励他们绘制小蟋蟀的住宅图。
五、教学反思在本节课教学中，学生通过学习课文《蟋蟀的住宅》了解到不同生物的生活习性，培养了对小生物的关爱和保护意识。
但教学中也发现一些问题，如有些学生对课文生词理解困难，需要更多的课外辅导。
为了提高教学效果，下节课计划增加生词学习环节，设置更多互动环节，激发学生的主动学习主动性。
四年级上册语文部编版11《蟋蟀的住宅》(说课稿)
《蟋蟀的住宅》说课稿敬爱老师、各位小伙伴们大家好：今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材与学情分析《蟋蟀的住宅》是统编教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的语文阅读要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，写作要素是“进行连续观察，学写观察日记”。
《蟋蟀的住宅》这篇课文是落实本单元语文要素非常好的载体。
本课文是法国昆虫学家法布尔长期观察后所整理的一篇观察笔记，读这样一篇温情又有充满童趣的文章，能激发学生对自然的热爱，激发学生连续观察的兴趣。
文章的语言生动、充满趣味，运用比喻、拟人等手法，蟋蟀在作者的笔下俨然成为了一名建筑大师，但同时作者在一些用词上也是比较严谨的，比如“半掩”、“最多”、“大多”等，品味本文语言便是“体会文章准确生动表达”这一要素很好的承载点。
这篇文章还是学生很好的观察日记范文，学生可以效仿法布尔，对一种事物进行长期的观察和记录，并尝试用准确生动的语言表达，学习本课可以为落实本单元的习作要素奠定基础。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、学习目标及重难点1.认识“宅”、“隐”等12个生字，通过找反义词、联系上下文理解“慎重”“随遇而安”等词语。
2.初读课文，知道课文围绕“蟋蟀的住宅”介绍了住宅特点和修建过程两方面内容。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，借助关键词介绍蟋蟀的住宅。
4.对比蟋蟀住宅的真实尺寸图，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。
重点和难点：品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
【教育资料】四年级上语文评课7蟋蟀的住宅_人教新课标学习精品
四年级上语文评课-7蟋蟀的住宅人教新课标李艾莉老师的执教的《蟋蟀的住宅》这一课表现了法布尔通过细致观察和精准的表达，再现了昆虫它们自己建造住宅的过程，蟋蟀在建造自己住宅的过程中，作者以拟人的写法写出了蟋蟀创造了自己的住宅，像人一样的讲究。
它们精心选址，像建造适合生存的内部环境和外部环境。
在他朴素的笔下，人们不仅能获得知识和思想，同时，阅读的本身就是一次体验的过程。
这是一篇充满科学性和人文性的课文，它能引发学生在联系生活实际的同时，去体会课文的内容。
北京第二实验小学的师生，他平时使用的是北师大的教材。
今天，老师选择这个人教版的教材。
在这里，不受教学进度的限制。
今天李老师借班上课，这一课是安排的第二课时。
我们想把课前的研究和课上的体现相对应，这样我们关注我们的思路有三点。
第一，通读教材，把握本单元的教学思路。
第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。
第三，面向全体，体现主导服务学生。
在这三点中，我稍加一点解释。
第一，通过教材把握本单元教学主题。
在备课时，教师要做到单元备课，要攻读教学主题，指导我们的教堂教学，结合学生的生活实际和学习能力，我们去分析。
学生熟悉的部分，我们少讲；学生陌生的部分我们多提供信息，并且多用时间，这样我们确定我们的教学难点。
比如，在这篇课文中，学生的难点之一就是对蟋蟀的住宅内部的结构是学生不熟悉的，在这一部分，我们要多花费时间。
最后，我们要平均分配每课时的教学任务，创设一课一得的落脚点，做好课外延伸，结合课文的学习，让孩子们结合自己的实际生活进行延伸，进行实践。
这样，我们结合课文的学习能够更好的落实，收获思考题以及相关的实践。
第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。
全课书的教学目标和分课时的教学要求，在老师行为中，应该有一种的隶属关系，做到每课时的教学目标应该相对应的匀称一些，每课时的教学任务，我们都应该把它诠释的一样。
本课时的教学目标，我们确定这样三点：（1）通过学习课文内容，使学生了解蟋蟀住宅的特点，以及学生了解蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀勤劳，不随遇而安的一种精神。
《蟋蟀的住宅》课件
《蟋蟀的住宅》课件一、教学内容本节课我们将学习《蟋蟀的住宅》一文，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
详细内容包括：了解蟋蟀的生活习性，掌握文章中的生字词，理解文章的叙述结构和描写方法，感受作者对大自然生物的关爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，提高学生的观察、表达和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱大自然、珍爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握文章的生字词，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
难点：理解文章的叙述结构和描写方法，培养学生的观察、表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生物的图片，引导学生关注大自然，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解文章内容，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3. 字词学习：学习课文中的生字词，掌握字音、字形和字义。
4. 例题讲解：分析文章的叙述结构和描写方法，让学生学会观察、表达。
5. 随堂练习：让学生模仿文章的描写方法，用彩笔画出蟋蟀的住宅，并进行展示。
六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 主要内容：蟋蟀的生活习性蟋蟀的住宅特点文章的叙述结构和描写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，并组词造句。
（2）模仿文章的描写方法，描述一种自己喜欢的动物或植物。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蟋蟀生活习性和住宅特点的理解，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的自然环境，发现其他有趣的自然现象，并与同学分享。
组织一次“我眼中的大自然”主题活动，让学生展示自己的观察和发现。
重点和难点解析1. 教学目标中关于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养。
2. 教学难点与重点的确定。
《蟋蟀的住宅》（第一课时）教学设计与点评
《蟋蟀的住宅》（第一课时）教学设计与点评
林莘（执教）;陈宝铝（点评）
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】教学目标1．学习生字“宅、穴、蔽、弃、慎、择、毫、遇、址、掘”，学写“宅、穴、蔽”。
2．学习课文，了解作者是怎样描写蟋蟀选择住宅以及住宅的样子的，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
【总页数】3页(P77-79)
【作者】林莘（执教）;陈宝铝（点评）
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 [J], 周利央
2.《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 [J], 周利央
3.以教材学情为基本以合作学习为中心——二年级上册《黄山奇石》(第一课时)教学设计与点评 [J], 朱利俪; 刘晶
4.抓准神话特点落实语文要素——四年级上册《盘古开天地》(第一课时)教学设计与点评 [J], 吴秀娟; 曹鸿飞
5.让学生在学习实践中学会学习--《爬山虎的脚》第一课时教学设计与点评 [J], 郭小红(设计);王巍(点评)
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【小学语文课堂实录】小小生命大创作——《蟋蟀的住宅》课堂实录及课后反思一
已重新整理排版，欢迎下载支持【关键字】小学语文课堂实录小小生命大创作——《蟋蟀的住宅》课堂实录及课后反思一<p> 夏绮云 <br> <br> <br> 【设计理念】：<br> 《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
<br> 【教学目标】：<br> 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
<br> 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
<br> 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
<br> 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
<br> 【教学重、难点】：<br> 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
<br> 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
<br> 【教学准备】：<br> 教师准备：多媒体课件<br> 学生准备：预习课文，搜集相关资料。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课件
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课件四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课件《蟋蟀的住宅》课文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家。
它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的`内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月。
秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
蟋蟀的住宅说课稿
蟋蟀的住宅说课稿蟋蟀的住宅》说课稿一、教材简析蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的作实践中去。
二、教学目标1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主研究、合作研究、探究研究的能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦刻苦的肉体。
四、教法、学法教学中我准备采用以下教法：乐趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
如何转换学生角色，改变研究方式，指导学生自主研究，我想让学生转换角色，把自己看成蟋蟀，引见自己的家和建筑家的经过。
因此我设计了以下教学流程：1、收集资料、激趣导入课前安置学生搜集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫建筑住宅的资料，阅读《昆虫记》等，在查找的过程中，学生的知识得到了拓展，同时也培养了学生搜集整理信息的能力。
2、小组研究、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个研究小组，分别研究、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。
《蟋蟀的住宅》教学设计及教材解读
《蟋蟀的住宅》教学设计及教材解读【教学内容】四年级上册第三单元第3课【教学目标】1.默读课文，知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文的相关语句中感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.品味语言，体会课文准确生动的表达。
【教学流程】一、课题质疑，激发兴趣出示课文题目，引导学生质疑问难，激发学习兴趣。
谈话：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫作“洞穴”。
可作者却把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”，这是为什么呢？【设计意图：开课以课题质疑引入，激发学生的兴趣，并为解决“为什么称作‘伟大的工程’”这一问题埋下伏笔。
】二、品读特点，初识“伟大”，感受细致观察1.抓关键语句，感受住宅特点，体会“伟大”。
（1）默读批注。
提出学习要求：蟋蟀的住宅有什么特点？默读课文第5~6自然段，勾画表现住宅特点的关键词句，根据关键词思考住宅有什么特点。
（2）交流体会。
学生自由交流，教师根据学生回答相机梳理。
a.外部特点：选址：向阳倾斜、便于排水；样子：弯弯曲曲，大小适宜；环境：门洞隐蔽，平台平坦。
b.内部特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。
点拨：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这样多的特点，这样精巧的设计、巧妙的构建，难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
2.品味语言，体会准确表达，感受细致观察。
（1）提供范例，对比品味，体会表达的准确，感受观察的细致。
①感受表达的准确。
点拨：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确，比如以下这句话，老师将它改了改，请你读一读，品一品，看看你发现了什么。
a.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
b.出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
引导学生体会：一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。
这样的表达更准确、更清楚。
②体会观察的细致。
点拨：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？（课件演示，将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察）点拨：瞧，蟋蟀不过3~4厘米长，洞口也就2~3厘米左右宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”。
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著名特级教师林莘老师执教的三下文艺性说明文《蟋蟀的住宅》，教学语言生动有趣、运化随心，激发起学生浓厚的学习兴趣。
林老师从文本中学生最喜欢的地方切入，紧扣第二自然段和第五自然段，用对比、画图等形式，引导学生抓住关键字词，领悟文本，感受作者拟人化的表现手法，并尝试让学生用写话的方式体会这种手法的妙用，值得我们学习：
林莘《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标：
1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》
《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》
二、默读全文，梳理课文内容
1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？
2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？
（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
）
三、角色扮演，品味关键词句
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。
你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。
大家在这些关键词下面做上记号了吗？
诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。
而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳！”。
这是法布尔最爱用的秘密武器。
5、学习生字
今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。
这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽（学写“蔽”）
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发现了错误？
品读：门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图有意见吗？
（门口应有草半掩着）为什么？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。
）
这句话中哪个词在提醒你不能这么画？“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！
品读：一条倾斜的隧道这隧道的特点是（倾斜）倾斜，到底是向上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。
（即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
）
有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息！谁读懂了？ (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。
只有向上倾斜，水才会立刻
排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。
说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊！）所以读书不能断章取义，要联系上下文。
一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀？（聪明用心富有情趣）
3、对比读文
同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。
蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。
读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？在法布尔的笔下，那蟋蟀——就像人【板书：人】
4、读悟写法
法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处！（学生通过读、划、议，可以有以下发现：①一个叠词：弯弯曲曲——合理的设计。
②准确数字：九寸深、一指宽——准确的建造。
③拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦——相当讲究。
④形象的比喻：一座门、平台——珍爱生命保护自己。
⑤决不去碰——有意志有情感）（蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。
）5、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊！【板书：虫——人】这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
食粪虫的美餐：
一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面！从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。
它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。
那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。
在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。
在《昆虫记》中，这样的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛：我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等，这些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、迁移运用
听，什么声音？（蟋蟀的叫声）平常而普通的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。
晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——（学生朗读）
蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣——（学生朗读）
所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊！——（学生朗读）这真是浪漫温馨的时刻！此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音？也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧！（学生仿写）
五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗？想看《昆虫记》吗？再次隆重介绍这位伟大的作者。
（图）这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。
（图）时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。