课外辅导对小学语文课堂教学影响的研究
小学二年级语文培优辅差工作总结
小学二年级语文培优辅差工作总结小学二年级语文培优辅差工作总结篇1本学期我担任六年级145班语文教学。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。
以下是我在本学期的培优辅潜教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。
通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。
培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识生字，能读准字音。
能联系上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
养成了积累语言的习惯。
引导学生自觉地运用联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系*的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。
让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
能预习要求学*，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。
要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。
在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。
养成较好的语文能力。
三、在辅导潜能生方面开学初就把那一部分学习困难或是学习态度不端正的学生安排到各个得力的班干部那里，努力发挥班干部的作用，采用班干部监督和老师物质奖励办法相结合，一段时间以来，发现学困生都能按时完成作业了，当然了这是成功的第一步，但是作业质量还欠佳。
小学生语文课外阅读指导方法的研究阶段性总结
小学生语文课外阅读指导方法的研究阶段性总结一、概述研究背景方面，随着教育改革的不断推进，提高学生的阅读能力和综合素质已成为教育领域的重要任务。
特别是在小学语文教学中，课外阅读作为课堂知识的延伸和补充，其重要性不言而喻。
当前小学生课外阅读的现状并不乐观，存在阅读内容单阅读方法不当等问题。
探索有效的语文课外阅读指导方法显得尤为重要。
研究意义在于，通过探究小学生语文课外阅读指导方法，不仅可以帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，还能为小学语文教师提供教学参考和策略指导。
对于提升小学生综合素养、促进全面发展具有深远影响。
研究目标则主要包括：探索适合小学生的课外阅读指导方法，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力；研究有效的课外阅读指导策略，为语文教师提供实践指导；分析当前课外阅读存在的问题及其成因，提出改进措施。
在研究方法上，本研究采用了文献研究法、实证研究法、问卷调查法等多种研究方法相结合的方式进行。
通过收集和分析相关文献资料，了解国内外研究现状；通过实证研究和问卷调查，了解小学生课外阅读的实际情况和存在的问题。
接下来将简要回顾研究过程。
自研究启动以来，我们团队围绕研究目标开展了大量工作。
从制定详细的研究计划到组织教师参与培训和实践，再到收集和分析数据，我们始终坚持以实践为导向，注重理论与实践相结合的原则。
通过一段时间的努力，我们取得了一系列阶段性的成果和发现。
本文将对这些成果进行详细的分析和总结。
1. 研究背景及意义在当前教育改革的背景下，小学生语文课外阅读的重要性日益凸显。
阅读是提升学生语文素养和综合能力的关键环节，对于小学生来说，养成良好的阅读习惯和兴趣尤为重要。
课外阅读作为语文教学的延伸和补充，对于拓宽学生视野、丰富知识层次、增强理解能力和文学素养具有重要作用。
在当前实际教学工作中，如何有效地指导小学生进行语文课外阅读成为了一个值得研究的课题。
本研究旨在探讨小学生语文课外阅读的指导方法，具有重要的现实意义和理论价值。
关于小学生课外辅导班的调查报告
一、调查目的：儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。
可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。
因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评2科技巧，三、调查分析在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。
大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因1、迎头赶上更上一层楼课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。
他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。
这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，除课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。
小学六年级语文课外辅导计划3篇
小学六年级语文课外辅导计划3篇小学六年级语文课外辅导计划一一、学生情况分析：六年级两个班共有学生79人。
大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
作文方面，能做到文从句顺、*优秀的学生仅占20%左右，而彭文等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文25篇,内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，简单说明文和文言文等。
全册教材分为6组。
每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会80个字。
要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。
生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号。
“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生的能力和习惯。
三、教学目标要求：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习206个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握*的主要内容，体会*的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
小学五年级语文课外辅导计划3篇
小学五年级语文课外辅导计划3篇小学五年级语文课外辅导计划一一、指导思想教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。
在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。
以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。
在课堂内外培养学生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话。
二、教材分析：(一)、教材分析教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近……。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
小学语文课题研究计划(7篇)
小学语文课题研究计划(7篇)小学语文课题研究计划1一、指导思想从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。
研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。
小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。
语文学困生的大量存在，一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，但由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。
二、课题研究的目标1、研究的总体目标通过本课题的研究，形成对小学语文学困生语文学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。
坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。
2、研究的具体目标（1）调查语文学困生学习的现状。
（2）分析语文学困生的形成原因。
（3）研究语文学困生学习的对策。
三、研究的内容1、学生语文学习现状的调查研究为了了解学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，对师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。
2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。
3、语文学困生学习策略专题研究。
4、语文学困生个案分析。
5、语文学困生教学典型课例研究。
针对语文学困生的学习特点，进行具体课例的研究。
四、具体活动安排：十月份1、共同商讨并制定课题研究方案2、组长、组员制订本学期的课题研究计划。
3、学习有关理论书籍，提高教师的教育教学水平。
十一月份1、开展问卷调查，了解学生对语文学习的兴趣、态度、方法等。
小学语文课题研究计划书范文
小学语文课题研究计划书小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
小课题研究的起点，首先始于教师对不明情况的探究，也就是教师因为一些大大小小的疑惑而进行的研究。
下面是整理的小学语文课题研究计划书，希望对大家有所帮助!小学语文课题研究计划书(一)一、课题的提出：《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。
为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。
我提出小学生作文素材的积累与个性化表达这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。
二、理论假设：小学生作文素材的积累与个性化表达以大语文观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。
使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。
其研究的理论主要来自以下几个方面：(一)《语文课程标准》理念《标准》指出：语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲„„同时强调写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。
这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。
如何提高小学语文课堂教学的有效性--以教师的角度为例
如何提高小学语文课堂教学的有效性--以教师的角度为例摘要:语文是一门基础教育课程系统,语文教学是学生在语言标准化训练中获得标准化能力的主要渠道,是完成语言认知和提高基础语言逻辑能力的一种有效途径。
在当前的小学语文教学课堂中,受到了社会环境、教师本身素质等主观因素的影响,在社会环境中,受到了主客观因素的影响。
教学效率普遍不高。
本文对当下小学语文课堂教学中存在的问题进行分析,提出了语文课堂教学成效提升的几点建议,供教育工作者参考借鉴。
关键词:小学语文;课堂教学;教学成效一、引言教师行为在教学活动中主要指教师在课堂上的教学行为。
具体包括三个阶段有效的策略:一、在教学准备期间,有效的策略有效的小学语文教学课程,作为一门语言文字的基本课程,承担着工具和人文两重的教学任务,既有艺术欣赏的内容,又有训练文字的功底。
面对这种特殊教学对象,小学语文老师必须认真准备课程,深入研究教材的内容,认真探究教学目的,适当选择教学方法。
备课是语文老师在教学初期的准备阶段,是一种动态过程,是教学内容的条理、完善和对象的过程。
二、小学语文课堂教学存在的问题(一)教学形式比较单一,课堂学习氛围不足小学生处于身体发展和思想启蒙阶段,尚未形成自制性,在日常课堂的教学环境中,可能不会有很好的约束,投入课堂的学习。
在实践语文教学中,许多教师并没有认识到这样一种客观事实:课堂教学形式单一,对学生的管理简单粗暴。
这样的教学形式只会使学生机械地学习基本知识,不能体会到学习的乐趣,在初步完成语文学习之后,就会产生厌烦的心理。
学生没有对语言、文字产生独特的自我理解,就很难产生一定的兴趣。
(二)应试教育思维明显尽管素质教育的改革已经逐步推行,但是受到社会环境的客观影响,应试教育的理念还是摆脱不掉,尤其是在我国的三四线城市以及广大的农村地区。
这些地区优质教育资源稀缺,经济水平也比较落后,学生只能通过成绩来争取更多的机会。
因此,无论是当地的教育管理部门还是学生家长,都普遍存在应试教育的理念。
小学语文课外阅读指导的策略研究
经验交流176作者简介：毕会玲（1966— ），女，汉族，河北滦南人。
主要研究方向：汉语言文学。
课堂阅读存在着一定的局限性，需要配合开展课外阅读，以便促使学生的语文素养得到提升。
素质教育的普及，促使广大教师充分重视学生课外阅读活动的开展。
但部分学生阅读兴趣缺失、阅读习惯没有得到构建等问题依然存在，制约到课外阅读的有效开展。
针对这种情况，语文教师就需要采取科学的指导策略，帮助学生构建良好的课外阅读习惯。
一、优化课外阅读形式阅读是语文学习的重要方式，阅读量越大，语文素养越容易得到提升，而且能够将学生的阅读习惯有效培养起来。
但传统课外阅读模式比较单一，学生的兴趣不高。
针对这种情况，教师就需要对课外阅读方式进行优化和丰富，给予学生更好的阅读体验，调动学生的阅读欲望。
首先，可以采取学生自读的方式。
部分阅读材料比较的简单，学生结合已有知识与工具书的配合，自己就可以阅读和理解，即可由学生自主阅读这些材料。
在阅读的过程中，感受到文字的美妙。
教师要引导学生掌握正确的阅读方式，阅读的过程中充分思考，感悟阅读材料中蕴含的深意以及表达的情感。
其次，可以采取师生共读的方式。
学生很容易受到教师的影响，因此，教师要将示范、主导作用发挥出来。
在学生阅读之前，教师可以先进行一遍的诵读，然后提出相应的问题，调动学生的探究热情，带着疑问开展阅读活动，这样阅读效率能够得到提升。
此外，可以结合学生的认知特点与课标要求，将阅读价值、适宜性较强的书籍推荐给学生，这样学生盲目阅读问题可以得到避免。
最后，亲子共读也是重要的形式。
教师要向家长介绍孩子阅读的意义，鼓励家长与孩子共同阅读，增强情感交流的同时，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
二、强化课外阅读指导小学生受认知规律、年龄特点的影响，在阅读过程中难免会出现多样化的问题。
针对这种情况，就需要充分发挥教师的指导作用，帮助学生更加高效的开展阅读活动。
具体实践中，教师要将新课改要求充分贯彻下去，结合小学生年龄段的差异，合理设置多样化的指导课程，对课外阅读指导方法大力创新，增强阅读指导的有效性和针对性。
减轻小学生课业负担提升教育教学质量调研报告
减轻小学生课业负担提升教育教学质量调研报告近年来，随着社会对教育的重视程度不断提高，小学生的课业负担问题逐渐成为了社会关注的焦点。
为了深入了解这一问题，并探索有效的解决途径，提升教育教学质量，我们进行了一次全面的调研。
一、调研背景在当前的教育环境下，小学生面临着越来越多的课业任务，书包越来越重，作业时间越来越长，休息和娱乐的时间被大幅压缩。
这种情况不仅影响了学生的身心健康，也可能对他们的学习兴趣和创造力产生负面影响。
因此，减轻小学生课业负担，提升教育教学质量，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
二、调研目的本次调研旨在了解小学生课业负担的现状，分析其形成的原因，探索减轻课业负担的有效措施，同时为提升教育教学质量提供有价值的建议。
三、调研对象与方法1、调研对象本次调研选取了我市多所小学的学生、家长、教师以及学校管理人员作为调研对象。
2、调研方法采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，收集了大量的第一手资料。
共发放学生问卷____份，家长问卷____份，教师问卷____份，回收有效问卷率分别为____%、＿___%、＿___%。
同时，对____名学生、＿___名家长、＿___名教师和____名学校管理人员进行了访谈，并对____个班级的课堂教学进行了观察。
四、小学生课业负担的现状1、作业量过大大部分小学生每天需要花费大量的时间完成作业，尤其是语文、数学、英语等主要学科。
一些学校还布置了大量的重复性、机械性作业，缺乏针对性和创新性。
2、课外辅导班过多许多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，给孩子报名参加了各种各样的课外辅导班，如奥数班、英语班、作文班等。
这些辅导班占据了孩子大量的课余时间，让他们感到疲惫不堪。
3、考试压力大学校为了提高教学成绩，频繁组织各种考试，学生们为了应对考试，不得不进行大量的复习和刷题，心理压力较大。
4、学习时间过长除了在学校的学习时间外，很多小学生回到家还要继续学习，周末和节假日也被各种学习任务填满，导致他们缺乏足够的休息和娱乐时间。
语文辅导的好处
语文辅导的重要性及其好处
在当今社会，语言和文字作为人类交流的基本工具，其重要性不言而喻。
尤其对于我们的母语——汉语，其独特的文化内涵和丰富的表达方式更需要我们深入学习和理解。
因此，进行语文辅导显得尤为重要。
本文将探讨语文辅导的好处。
首先，语文辅导能够帮助学生提高阅读理解和写作能力。
通过专业的辅导，学生可以更好地理解和分析文本，从而提高阅读理解能力。
同时，辅导老师也会教授各种写作技巧和方法，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，以提高学生的写作水平。
其次，语文辅导有助于增强学生的文化素养。
语文是中华文化的载体，学习语文不仅可以了解中国的历史文化，更能提升个人的文化素养。
在辅导过程中，教师会引导学生欣赏古典诗词，解读古代文学作品，使学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶。
再者，语文辅导能够培养学生的思维能力和口头表达能力。
在解析课文的过程中，教师会引导学生进行逻辑思考，培养他们的批判性思维。
此外，课堂上的讨论和演讲等活动，也能锻炼学生的口头表达能力。
最后，语文辅导还有助于提升学生的自信心。
通过辅导，学生可以在语文学习上取得进步，这将极大地增强他们的自信心，并激发他们对其他学科的学习兴趣。
总的来说，语文辅导不仅有助于提高学生的语文成绩，更有助于提升他们的综合素质，培养他们的文化素养，锻炼他们的思维能力和口头表达能力，提升他们的自信心。
因此，我们应该重视并积极推广语文辅导。
2024年小学语文教研工作总结范文6篇
2024年小学语文教研工作总结范文6篇篇1光阴似箭，日月如梭。
转眼间，一学年的教育教学工作已经结束，回顾这一学期，我本着对学生高度负责的态度，尽职尽责，圆满完成了教育教学工作。
同时，在领导的关心和指导下，通过不懈努力，在思想、业务、师德等方面取得了显著进步，现将一学年来的工作总结如下：一、政治思想方面认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面1. 备课方面：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念。
每篇课文都事先读几遍，认真过目，深有体会。
每课教案都做到备教材、备学生、备重点难点和教学方法。
坚持写好教后感。
2. 课堂方面：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。
课堂提问面向全体学生，注意引发学生的学习兴趣，课堂上穿插有趣的故事或游戏，提高学生的注意力和参与度。
3. 作业批改方面：作业做到精批细改，及时批改，有布置有批改，有批语。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4. 课外辅导方面：注重抓差补缺，作业辅导坚持面批面改。
对差生进行个别辅导，及时解决作业中的疑难问题。
三、考勤纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在工作中，我尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，我勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。
我深知作为一名教师，特别是小学语文教师自身业务能力要不断提高的重要性。
小学语文课外辅导计划3篇
小学语文课外辅导计划3篇小学语文课外辅导计划3篇好的语文课外辅导计划可以让每位学生在语文基础知识、基本技能、综合实践能力方面都有一个大的提高，并在各方面都得到良好的发展。
下面是店铺整理的小学语文课外辅导计划，以供大家阅读。
小学语文课外辅导计划一一、辅导目标1、通过课外辅导,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、辅导内容：1、义务教育课程教科书七年级上册。
2、思维、阅读、写作能力方面的训练。
三、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
2、加强对学生的课堂管理，要经常提问学生。
3、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。
4、培养课外读物的阅读能力，多背、多读、多写、多练。
四、需要注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
五、辅导内容及时间安排辅导时间、辅导内容2013. 11.8 1、阅读训练：词语赏析、句子赏析、句子作用、标题含义、人物分析，文章主要信息的筛选等答题技巧。
2、基础知识训练：病句专题(一面、两面问题;重复问题; 通过使缺主语的问题; 防止不的问题等 3、布置作业2013. 11.15 1、讲解作业，上节课知识巩固2、文言文常考知识点复习3、阅读训练：第一人称、第二人称、第三人称的好处; 人物心理分析;文章线索等4、基础知识训练：标点符号的使用5、仿写，作文的框架 6、布置作业 2013. 11.22 1、讲解作业，上节课知识巩固，期中考试试卷分析2、阅读训练：倒叙、插叙、顺序的作用;句子赏析;人物形象分析等答题技巧 3、基础知识训练：句子排序 4、布置作业2013.11.29 1、讲解作业，上节课知识巩固2、阅读训练：人物分析;句子赏析;作者情感分析;人物情感分析;之前答题技巧的巩固3、诗词赏析 4、布置作业2013. 12.6 1、讲解作业，上节课知识巩固 2、阅读训练：筛选文章主要信息;人物情感分析;作者情感分析;记叙线索及作用;为文章拟标题;作者写文章的目的等答题技巧3、基础知识总复习;作文框架的训练;仿写 4、布置作业 2013. 12.13 1、讲解作业，上节课知识巩固 2、阅读训练：概括文章主要内容;句子作用;句子的赏析3、作文的训练4、语言的运用综合题 5、布置作业2013. 12.20 1、讲解作业，上节课知识巩固2、阅读训练：培养学生从文章中找到答题点，注意情感词、表达作者观点的句子、抒情句、描写句;以前技巧的巩固 3、作文训练 4、布置作业2013. 12.27 1、讲解作业，上节课知识巩固 2、阅读训练总复习;文言文、诗词赏析总复习 3、基础知识总复习 4、作文训练小学语文课外辅导计划二一：小学一年级一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
小学语文教研活动方案范文(5篇)
小学语文教研活动方案范文（5篇）一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生研究的方式更加多样，学生研究的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。
三、预期效果1明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效教室教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学战略，接纳灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精神、物力投入，获得尽可能多的教学结果。
而落实到语文教室教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正联合起来，才能使语文教室重焕生气希望。
一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在教室内完成，让学生在教室内就感受到成功感。
不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。
力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价系统上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有构成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、参加人员：全体语文教师五、活动地点：教室六、活动流程：一）课例《乌塔》（40分钟）展示教师的教室教学，为教师们选取一个较为典范的有效性进修的课例，搭建一个交换、研讨的平台，引发教师们对于有效性教学的深条理思考。
小学语文课堂教学之我见
构建和谐课堂 ，围绕生本教学
姜 恩楼
（ 江苏省高邮市周巷镇初 中 江苏
衡 水 中学等 许 多名校 坚 定不 移地 走 素质 教育 之路 ，真心 实意 、 坚持 不 懈 地实 施素 质教 育 ，师 生 的素质 得 到 了全面 的提 高 ，学 校 的品位 得 到 了迅 速 的提 升 ，令世 人 瞩 目，从 这 些学 校成 功 的经验 ，我悟 出了这样 一 个道 理 教 育必 须 围绕生 本教 学 ，构建 和谐 关系 。 衡水中学的领导站在素质教育的平台上，高瞻远瞩，制定了前瞻性、 发 展性 、长远 性 的各 项课 堂 目标 ，坚持 用 目标 引导 人 、鼓舞 人 、激 励人 。 他 们把 教 育 的终极 目标 定位 为 ：为 学 生的终 身 发展 负 责 ，为学 生 的终 身幸 福 负责 。他们 的课 堂 教学 目标 突破 传 统课 堂 的“ 传 授 知识 ，培 养 能力 ” 的思 维 定势 ， 确 立 为课 堂“ 让 学 生掌握 知 识 ， 发展 能力 ，陶冶 品德” ， “ 传授 ” 与“ 掌 握” ，“ 培 养” 与“ 发 展” 不是 简单 的语 言变 化 ，而 是课堂 教 学观念 的 革新 ，胜 人 一 筹 。衡水 中学从 “ 培 养适 应 未来 社会 发展 的 素质 全面 的现代 人” 的 目标 出发 ，通 过 系列课 堂 教育 活动 ， 让学 生走 出小 我 ，放 眼世 界 ，走 出现 在 ， 放 眼 未来 ， 学生每 天 想到 的是 自己 的国家 、 民族 ，每 个人 每天 心 中都 有一 个不做凡人、俗人和庸人 。要“ 做大事，成大器” 的高层次追求，着力培养 学 生高远 的 目标 意 识 。观 照 衡水 经验 ，我 们 不难 发现 ，衡水 人真 正懂 得 了 教育 的真 谛 ，变课 堂 为学 堂 ，变 书本 为生 本 ，他们 的课 堂 教育 是 以人 为本 ， 遵循 规律 ，是师 生关 系全 面和 谐教育 。 反 思我们 的教育 实践 ，在课 堂 目标 定位上就 与衡水 中学有 很大差 距 ，甚 至可 以说 ，我们 的 目标 是错 位 了。其一 ，学校 的课堂 学习 目标是 知识 、是能 力 。因此 ，一切工 作 以应付 考试 为中心 ，忽视德 育 ，轻视体 育 ，无视美育 。 在教 学中紧 紧围绕 考试 的指挥棒 转，怎 么考就 怎么教 ，多考 的多 讲，少考 的 少讲 ，不考 的不讲 ，甚至机 械操 作，教 育 内容题 目化 ，题 目内容 系列化 ，答 案要 点规 范化，这 样 的教 育 ，即使提高 了升学 率 ，学 生的 能力也 是不高 的 ， 而 且绝大 多数 的学生成 了片面 追求升 学率 的牺 牲 品。其二 ，教师 的课堂 教育 目标更为 简单 ，提 高考 试的平 均分 ，在 同行 中排名 在前 。因此 ，教学活 动 以 教师为中心，教师主宰课堂，学生始终是客体，教师的讲解代替了学生的活 动 ，教师的 思维代替 了学 生的思维 ， 教 师的认 识结果代 替 了学生 的认识过程 。 由于教 学思想 陈旧 ，教学方法 单一 ，教学手 段落后 ，带来 了教 学效果 低劣 。 因此 ，不少 教师就在 时 间上 打主意 ，争 时间 ，抢地 盘 ，上课提 前 ，下课拖 堂 ， 挤 占副科 ，滥讲 、滥 练、滥考 。有些 老师 思想狭 隘， 急功近利 ，一切 惟我独 尊，有 的只要学 生为 我学好 、考好 ，其他什 么也 不管 。有 的不 管学生 的身心
谈谈小学六年级语文教学中的困惑及对策
谈谈小学六年级语文教学中的困惑及对策一、学生能力参差不齐，怎样才能在课堂上顺利完成教学任务？怎样才能有效地进行辅导？我们都非常清楚，由于严格控制留级生等多方面原因，一些基础不太好的学生被不断地往上推，到了六年级情况很糟——优秀生稀少，造成优秀率和及格率都偏低，很难与县城学校相比。
一些学生拼音都不会拼，不懂得韵母、声母，连字母都忘记怎样读了。
在课堂上，我们还能从一年级最根本的东西教起吗？面对一群这样的学生，我们如何培养他们的学生兴趣，如何面向全体学生，如何既“培优”，又“帮困”，顺利地完成教学任务呢？另外，新课程所提倡的“自主、探究、合作”性学习方式根本上没办法实施。
我们都清楚，要帮助这些学生提高成绩，有一个好方法是：课外辅导。
可想了想，要是放学后留下学生，回家路上一旦出了什么事，教师吃不了兜着走，何必呢。
我校六年级语文是9节课，包括作文，说真的，要是只利用课堂上的这点时间我们能完成本学期规定的教学任务就不错了，那还有时间补差。
因此，我们必须加班加点，可该怎样去做呢？另外我们学生手中的资料少，训练不到位。
家长不重视，反对购买资料，信口开河说学校乱收费。
老师们怕节外生枝，也就顺其自然。
试想，学生的成绩怎能提高？二、怎样有效地提高学生的写作能力？我们农村小学受地方方言的影响，作文能力相对较低。
但在平时的考试中，作文一般占有30分，是重中之重，而且对今后的工作、生活大有好处。
但怎样有效地提高学生的写作能力呢？我认为可以有如下对策：1、提高兴趣，鼓励发表兴趣是最好的老师。
学生只有对写作有了兴趣，才能写好习作。
因此，要让学生写他自己喜欢写的东西。
在六年级新教材第一单元中的习作就有三个材料，学生可以根据自己的实际，选择自己喜欢的去写。
其他单元同样都是多选材，而且往往与口语交际连在一起，有利于学生有话可说，有字可写。
另外，还要想方设法让学生的习作宣传出去，鼓励学生积极参加各种作文竞赛，有机会向杂志投稿。
如班上的习作展览栏、学校的艺术长廊、墙报等等都可以成为学生习作交流的园地。
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课外辅导对小学语文课堂教学影响的研究
随着时代的进步,人们对教育越来越重视,当学校教育不能完全
满足教育需求的时候,课外辅导应运而生。
如今很多家庭中的父母忙于工作没有时间或者因为自身知识水平有限,无法在课外辅导上给予孩子帮助,因此为了提高孩子的学习成绩,许多家长将目光投向了课
外辅导。
虽然课外辅导在某种程度上补充了学校教育的一些不足,但它的随意性增加了教育管理的难度,冲击着课堂教学。
随着语文这一学科越来越被重视,课外辅导对语文课堂教学是否会产生影响?又是
如何产生影响?产生哪些影响?本研究将试图回答这些问题。
本研究主要运用文献法、问卷调查法和访谈法三种方法进行研究。
通过搜集整理课外辅导相关资料、课外辅导对小学语文课堂教学影响的文献资料,为本研究提供理论支持。
通过问卷对石家庄X小学160名五年级学生进行调查,并对数据进行分析。
通过对石家庄X小学五年级的五位语文老师和五位学生进行访谈,整理访谈记录。
课外辅导对小学语文课堂教学的影响主要分为两个方面:一方面是课外辅导对语文教师课堂教学的影响,包括对教学内容安排、对教学节奏的掌握和对教学方法的使用三方面的影响;另一方面是课外辅导对学生语文学习的影响,
包括对学生学习兴趣、对学生学习主动性、对学生语文课堂学习方法、对学生语文课堂知识掌握四方面的影响。
课外辅导对小学语文课堂教学积极影响有:有利于培养小学生的语文学习兴趣、有利于奠定小学生良好的语文学习基础、有利于提高小学生的语文成绩、有利于弥补语文课堂学习的不足、有利于因材施教。
课外辅导对小学语文课堂教
学消极的影响有:不利于小学生语文新授课的学习、加重学生负担、影响小学语文课堂教学主体地位。
针对存在的问题,提出以下对策:教师应尊重学生,改进教学方法;学生应该正确对待课外辅导和课堂学习,协调二者关系;学校应加强对学生和家长的思想教育,加强自身改革;课外辅导机构应优化自身,合理安排辅导方案;家长应尊重孩子意愿,树立正确观念。