《长方体和正方体的表面积计算》教案与说课
《长方体和正方体表面积计算》的教学设计、说课、反思
《长方体和正方体表面积计算》的教学设计、说课、反思《长方体和正方体的表面积》说课材料一、教材分析长方体和正方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
教材先通过让学生动手操作把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
根据课标、教材内容和学生实际，确定本节课的教学目标是：1、使学生知道长方体和正方体表面积的含义，并在理解的基础上初步掌握长方体表面积的计算方法。
2、通过教学培养学生的观察能力、概括推理能力，并发展学生的空间观念。
根据本节课的教学目标和学生的实际情况，确定本节课的重点是建立表面积的概念及长方体表面积的计算方法，难点是使学生能正确地根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。
二、教法学法设计在教学中，为了更好地建立表面积的概念，主要采用了动手操作、观察推导、小组交流的教学方法。
三.本课重、难点让学生自己体会并想象出根据实际需要计算的是长方体或正方体哪几个的面积之和。
四、教学过程1、创设情境，激趣引入。
2、操作探索设计这个程序的目的是让学生抓住长方体和正方体的特征去操作，同时也能在操作过程中领悟到长方体每个面的两条边分别与相邻的两个面边长之间的关系，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。
为表面积计算中寻找每个面的对应的长和宽作很好的铺垫。
没有事先提醒学生应怎样选材，让学生充分进行全方位的思考和组合，在个别小组遇到拼不成难题时，再让有经验的小组提醒选材应注意的地方。
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
《长方体和正方体的表面积》(教案)
《长方体和正方体的表面积》（教案）教学目标：1.学生能够认识长方体和正方体；2.能够应用公式求出长方体和正方体的表面积；3.能够区分长方体和正方体的表面积。
教学重点：1.认识长方体和正方体；2.应用公式求出长方体和正方体的表面积。
教学难点：1.能够区分长方体和正方体的表面积；2.用正确的公式求出长方体和正方体的表面积。
教学内容：一、前置知识：1.认识长方形、正方形；2.了解面积的概念与计算公式。
二、课堂教学过程：1.前言引入本课时的学习内容，告诉学生今天将学习长方体和正方体的表面积，让学生明确本节课的学习目标。
2.新知识讲解（1）认识长方体和正方体走进学生的身边，在教室内示范，让学生观察周围的物品，如什么物品是长方体，什么是正方体，通过直观感受，让学生对两种立体图形有比较清晰的概念认识。
提醒学生正方体的六个面是相等的。
（2）表面积的计算公式提供计算表面积的公式和对应的图形，可以通过幻灯片来展示。
学生可以上黑板板书表面积的计算公式，和绘制图形。
长方体的表面积：S=2ab+2bc+2ac正方体的表面积：S=6a²（3）精讲公式带领学生在课堂上做一些实际的练习，引导学生理解公式的相关概念。
例如：已知长方体的长、宽、高分别为2cm、3cm、4cm，求长方体的表面积。
解答：S=2ab+2bc+2ac=2×2×3+2×3×4+2×2×4=52cm²3.课堂巩固（1）练习一：线下做题学生做课本上的相关练习，老师要及时纠正学生思维中的错误，发现薄弱环节帮助学生及时补充。
（2）练习二：在线练习提供一些在线互动练习，充分调动学生的课堂参与度和主体性，培养学生解决问题的能力。
4.作业布置老师布置一些相应的习题作业，并给出详细的解答的方法。
三、课后扩展在实际生活中，我们要是使用一个方盒子收纳一件衣服，怎么算它的面积？（学生可以通过手工试做，自然而然的运用所学过的知识）四、教学方法本节课采用比较贴近实际的教学方法，引导学生通过观察身边的新事物来学习练习，同时在实际练习中，让学生理解公式的含义，加强对知识点的理解和记忆。
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方体和正方体的表面积教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标：（1）让学生掌握长方体和正方体的表面积计算公式。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
1.2 教学重点：（1）长方体和正方体的表面积计算公式的掌握。
（2）运用表面积公式解决实际问题。
1.3 教学难点：（1）长方体和正方体表面积公式的推导。
（2）空间想象能力的培养。
1.4 教学准备：（1）长方体和正方体的模型。
（2）白板或黑板。
（3）教学课件。
1.5 教学过程：（1）导入：通过展示长方体和正方体的模型，引导学生观察它们的特征。
（2）新课讲解：讲解长方体和正方体的表面积计算公式，并结合模型进行演示。
（3）课堂练习：布置一些有关长方体和正方体表面积的练习题，让学生独立完成。
（4）解决问题：让学生运用表面积公式解决实际问题，如计算一个长方体或正方体的表面积。
（5）课堂总结：回顾本节课所学内容，强调长方体和正方体表面积公式的应用。
二、教学反思2.1 优点：（1）通过模型演示，学生能更好地理解长方体和正方体的特征。
（2）课堂练习和实际问题解决环节，让学生巩固了表面积公式的应用。
2.2 不足：（1）在推导长方体和正方体表面积公式时，部分学生可能仍存在理解困难。
（2）课堂时间安排较为紧张，个别学生未能充分参与到课堂讨论中。
2.3 改进措施：（1）在讲解长方体和正方体表面积公式时，可以引导学生自己推导，以加深理解。
（2）适当延长课堂时间，让更多学生有机会发表自己的观点和解决问题。
三、教学评价3.1 学生评价：（1）学生能熟练掌握长方体和正方体的表面积计算公式。
（2）学生能够运用表面积公式解决实际问题。
3.2 教师评价：（1）教学目标基本达成，学生对长方体和正方体表面积的理解有所提高。
（2）学生在课堂互动中表现出较高的积极性。
四、教学拓展4.1 课后作业：（1）巩固长方体和正方体表面积公式。
（2）寻找生活中的长方体和正方体，测量它们的表面积。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案《长方体和正方体的表面积》教案（精选19篇）《长方体和正方体的表面积》教案篇1教学目的：使学生理解长方体和正方体的表面积的概念，在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法；发展学生的空间观念,培养学生概括、推理的能力。
教学过程:一、复习导入谈话：出示长方体，如果想把这件礼物包装一下，你觉得需要知道什么？师：在生活中我们有时需要知道长方体或者正方体6个面的总面积，这就叫长方体或正方体的表面积。
（板书：长方体或正方体的表面积）师：要求出长方体或正方体的表面积，你觉得要知道什么？二、新课教学1、教学长方体的表面积教师出示长方体透视图。
长方体有几个面?每个面是什么形状?面与面有什么特点？说说各个面的长与宽。
提问：什么是长方体的表面积？想一想，要计算长方体的表面积必须先算出哪些面积？出示例1学生读题,找出条件和问题。
提问:求这个木箱的表面积是多少实际就是求什么？（六个面的面积）那我们可以怎么想呢?引导学生列出算式:8×5×2+8×4×2+5×4×2提问:8×5×2、8×4×2、5×4×2分别求的什么?学生回答,教师边在算式下标明上下、前后、左右，接着，让学生检查一下？有没有漏算或者重复计算的面,然后让学将完成例题。
提问：这道题还可以怎么列式呢?同桌同学讨论，解答。
教师巡视。
指名汇报算式：（8×5+8×4+5×4）×2。
提问：问什么先算3个面的面积和再乘以2？学生用以长方体教具演示帮助学生回答，然后，将黑板上的原长方体的展开图的前、下、右面裁下，与左、上、后面进行重叠，帮助学生弄清道理。
提问：这两种计算方法有什么不同？又有什么联系？（第一种方法是先分别算出上下、前后、左右面的面积，然后再加起来。
第二种方法，算出前面、右面、下面的面积再乘以2。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿篇1一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第1—4题。
2、教材简析“长方体和正方体的表面积”是人教版九年义务教育六年制数学第十册第二单元第二小节的内容，它是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。
教材安排了3个例题，使学生掌握“长方体和正方体的表面积”的有关知识，本节课只要求学生学习例1，掌握长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、掌握长方体表面积的计算方法。
3、教学目标知识目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简单的实际问题。
能力目标：1、通过观察、比较、培养学生概括能力、推理能力。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，探索精神。
3、发展学生的空间观念。
情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4、教学重点掌握长方体表面积的计算方法。
5、教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。
6、教学准备学生每人准备一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。
教师准备一套多媒体课件。
二、教法、学法本课时依据现代认识科学理论及新课程标准倡导的教学模式进行教学。
在教学中教师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。
小学六年级数学教案 长方体和正方体的表面积说课9篇
小学六年级数学教案长方体和正方体的表面积说课9篇长方体和正方体的表面积说课 1一、教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2.联想：（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）
《长方体和正方体的表面积》教学设计关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体和正方体的表面积》教学设计篇1教学内容：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第三课时。
教学目标：1、认识长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体的表面积的概念，会计算长方体和正方体的表面积。
2、经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，理解长方体展开图中每个面与长方体长、宽、高之间的关系，探索长方体和正方体的表面积的计算方法，能解决有关表面积计算的实际问题。
3、体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念，培养学生比较、观察、推理的能力。
教学重点：认识长方休和正方体表面积的展开图，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：应用表面积的计算方法解决有关实际问题，培养学生的空间想象能力。
教学资源：长方体、正方体的纸盒，长方体和正方体的展开图。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示长方体和正方体。
这是我们以前学过和长方体和正方体，老师想用彩纸把这两个立体图形包装起来，但是不知道至少要用多大的彩纸，你能帮我想想办法吗？（把这长方体和正方体的6个面的面积和算出来，就是至少要用的彩纸）2、长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积。
这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。
板书课题：长方体和正方体的表面积。
二、自主探索，合作交流1、认识长方体和正方体的展开图。
（1）如果我们把长方体和正方体的纸盒展开，会是什么形状呢？请你闭上眼睛想象。
（2）把长方体和正方体纸盒剪开，长方体和正方体的6个面的展开图是这样的，（课件出法展开图），和你想的一们吗？（3）请同学们用上、下、左、右、前、后，分别标出6个面。
长方体和正方体的表面积教案及反思
一、教案：长方体和正方体的表面积1.1 教学目标：让学生理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握计算长方体和正方体表面积的方法，能够运用表面积的知识解决实际问题。
1.2 教学内容：（1）长方体和正方体的表面积定义；（2）长方体和正方体表面积的计算公式；（3）长方体和正方体表面积的应用。
1.3 教学方法：采用讲授法、互动讨论法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
1.4 教学步骤：（1）引入长方体和正方体的概念，引导学生观察生活中的长方体和正方体实例；（2）讲解长方体和正方体的表面积定义，让学生理解表面积的意义；（3）推导长方体和正方体表面积的计算公式，引导学生参与推理过程；（4）进行课堂练习，让学生运用表面积的知识解决实际问题；1.5 教学评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对长方体和正方体表面积的掌握程度。
二、反思：在教学过程中，发现部分学生对于长方体和正方体的表面积概念理解不透彻，导致计算公式运用不准确。
在今后的教学中，应加强对概念的解释和引导，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
增加更多的实际例子，让学生在实践中学会运用表面积知识解决问题。
三、教案：长方体和正方体的体积3.1 教学目标：让学生理解长方体和正方体的体积的概念，掌握计算长方体和正方体体积的方法，能够运用体积的知识解决实际问题。
3.2 教学内容：（1）长方体和正方体的体积定义；（2）长方体和正方体体积的计算公式；（3）长方体和正方体体积的应用。
3.3 教学方法：采用讲授法、互动讨论法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.4 教学步骤：（1）引入长方体和正方体的概念，引导学生观察生活中的长方体和正方体实例；（2）讲解长方体和正方体的体积定义，让学生理解体积的意义；（3）推导长方体和正方体体积的计算公式，引导学生参与推理过程；（4）进行课堂练习，让学生运用体积的知识解决实际问题；3.5 教学评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对长方体和正方体体积的掌握程度。
《长方体和正方体的表面积》数学教案
《长方体和正方体的表面积》数学教案
标题：《长方体和正方体的表面积》数学教案
一、教学目标
1. 让学生理解和掌握长方体和正方体的表面积的概念。
2. 培养学生的空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 通过实践操作，增强学生的动手能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：理解表面积的含义，掌握表面积的计算方法。
三、教学过程
1. 导入新课：
- 创设情境，引入长方体和正方体实物模型，引导学生观察并思考如何求出其表面积。
2. 新课讲授：
- 定义表面积：长方体或正方体所有面的面积之和就是它们的表面积。
- 探究表面积的计算方法：
- 长方体表面积= 2×(长×宽 + 长×高 + 宽×高)
- 正方体表面积= 6×边长×边长
3. 实践操作：
- 学生分组，每组一个长方体或正方体模型，测量长、宽、高，然后计算表面积。
- 分享计算结果，教师进行点评和指导。
4. 巩固练习：
- 设计一系列关于长方体和正方体表面积的计算题，让学生进行独立练习。
5. 小结与作业：
- 回顾本节课的主要内容，强调长方体和正方体表面积的计算方法。
- 设计一些拓展性的问题作为家庭作业，鼓励学生在家中进行探索。
四、教学反思
- 对教学过程中的亮点和不足进行反思，以便于改进和提高。
《长方体和正方体表面积》(教案)
《长方体和正方体表面积》（教案）一、教学目标1. 知识目标：掌握长方体和正方体的表面积计算公式和计算方法。
2. 技能目标：能够运用所学知识计算长方体和正方体的表面积。
3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的认识和理解，增强学生的数学学习和探究能力。
二、教学重难点1. 教学重点：长方体和正方体的表面积计算公式和计算方法。
2. 教学难点：如何理解表面积的概念，如何计算长方体和正方体的表面积。
三、教学过程1. 导入新课：学生们，今天我们要学习《长方体和正方体表面积》这个课题，你们都知道长方体和正方体是几何图形中比较常见的两种图形，我们在日常生活中也可以看到它们的身影。
那么，你们知道长方体和正方体的表面积是什么吗？我们为什么要学习它呢？2. 感受学习对象：教师说：现在我向你们展示一个立方体和长方体（教师展示），请你们自己观察、感受一下它们的特点和不同之处，然后发表你的看法。
3. 提出问题：教师提问：大家知道这个长方体的表面积是多少吗？（将长方体放在黑板上），或者你们知道长方体的表面积怎么计算吗？4. 提供方法：教师讲解计算长方体表面积的方法，具体步骤如下：把长方体的每个面都展开，然后把展开后的长方形的面积相加，即为长方体的表面积。
5. 计算实践：教师示范如何计算一个长方体的表面积，然后让学生自己计算，然后互相交流、合作，互帮互助。
6. 小结长方体表面积的计算方法。
7. 提出问题：教师提问：大家知道这个正方体的表面积是多少吗？（将正方体放在黑板上），或者你们知道正方体的表面积怎么计算吗？8. 提供方法：教师讲解计算正方体表面积的方法，具体步骤如下：把正方体的每个面都展开，然后把展开后的正方形的面积相加，即为正方体的表面积。
9. 计算实践：教师示范如何计算一个正方体的表面积，然后让学生自己计算，然后互相交流、合作，互帮互助。
10. 小结正方体表面积的计算方法。
11. 练习巩固：教师提供一些练习题，让学生自己练习，然后让学生上台分享自己的答案和方法，教师进行点评和纠正。
长方体和正方体表面积教案和说课稿
《长方体和正方体的表面积》教案教学内容：江苏教育出版社六年级数学上册教科书第16页的例5、“练一练”，练习四第6～10题。
教学目标：1、使学生在理解长方体和正方体表面积意义的基础上，进一步根据生活中的实际情况灵活应用所学知识解决有关长方体、正方体表面积的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考。
3、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：学生能够正确的解决生活中有关长方体、正方体表面积的实际问题。
教具：火柴盒、长方体、正方体相关教具、直尺。
教法：讲授法、尝试法、讨论、交流、观察、练习法。
教学过程一、导入新课谈话：同学们，看我给大家带了什么礼物？出示火柴盒，发给每组一个，老师特别想知道做这个火柴盒大约需要多少硬纸板。
你们能告诉老师与我们学过的哪些知识有关呢？这节课我们继续一起探索长方体和正方体的表面积在生活中的实际应用。
板书：长方体和正方体表面积。
同学们，请看我们的教室是一个大（长方体），为了便于观察，我们把在我们前面的面叫前面，我们一起指出前、后、左、右、上、下六个面，和4条长、4条宽、4条高；六个面分别该怎么求呢？板书：前、后：长×高左、右：宽×高上、下：长×宽二、教学例5出示例5，师生共同读题，分析题意：师追问制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米，就是求长方体哪几个面的面积？怎么求？生在交流中明确：是求前、后、左、右、下5个面的面积。
生尝试做（指名生上黑板做），交流解题思路，集体订正，小结。
三、应用拓展1、做第16页“练一练”1、2题生读题，共同分析题意，第1题，求商标纸的面积是求长方体前、后、左、右四个面，及侧面积。
第2题对比的练习长方体和正方体表面积的不同计算方法。
学生独立做（只列式不计算），指名生口答，订正。
2、做练习四第9题生读题，共同分析：求占地面积是求5级台阶的上面，给这些台阶铺地砖，至少需要铺多少平方米地砖，是求5级台阶的前面和上面。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案第一章：长方体和正方体的概念1.1 引入教师通过实物展示长方体和正方体的物品，如箱子、魔方等，引导学生观察长方体和正方体的特征。
1.2 定义长方体：有六个矩形面，相对的两个面面积相等，相邻的两个面面积不等的三维图形。
正方体：有六个正方形面，相对的两个面面积相等，且所有面面积都相等的三维图形。
1.3 性质讨论长方体和正方体的性质，如对角线长度、体积计算等。
第二章：表面积的定义和公式2.1 表面积的定义长方体和正方体的表面积是指它们所有面的面积总和。
2.2 表面积公式长方体的表面积公式：S = 2(ab + ac + bc)正方体的表面积公式：S = 6a^2其中，a、b、c分别代表长方体的三条边长，a代表正方体的边长。
第三章：长方体表面积的计算3.1 计算步骤(1) 确定长方体的三条边长a、b、c；(2) 利用表面积公式S = 2(ab + ac + bc)计算表面积。
3.2 例题解析举例一个长方体，给出三条边长a、b、c，让学生计算其表面积。
第四章：正方体表面积的计算4.1 计算步骤(1) 确定正方体的边长a；(2) 利用表面积公式S = 6a^2计算表面积。
4.2 例题解析举例一个正方体，给出边长a，让学生计算其表面积。
第五章：练习与巩固5.1 练习题给出一些长方体和正方体的边长，让学生计算它们的表面积。
5.2 巩固知识点让学生通过小组讨论，总结长方体和正方体表面积的计算方法，以及它们之间的关系。
第六章：长方体和正方体表面积在实际生活中的应用6.1 引入教师通过展示实际生活中的长方体和正方体物品，如包装盒、家具等，引导学生了解长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
6.2 应用实例讨论如何计算包装盒的表面积，以减少包装材料的使用；如何设计家具的尺寸，以最大程度地利用空间。
第七章：长方体和正方体表面积的扩展7.1 引入教师引导学生思考：除了长方体和正方体，还有其他几何体的表面积如何计算？7.2 扩展讨论圆柱体、圆锥体等几何体的表面积计算方法，并与长方体和正方体进行对比。
《长方体和正方体的表面积计算》教案
（1）长方体和正方体表面积公式的推导过程。
（2）在实际问题中，如何确定长方体和正方体的边长，以及如何选择合适的计算公式。
（3）将空间观念与实际应用相结合，解决较复杂的表面积问题。
举例：
（1）推导长方体表面积公式时，学生需要理解长方体有6个面，其中相对的两个面面积相等，从而得出公式S=2（ab+ah+bh）。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方体和正方体表面积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于长方体和正方体表面积在实际生活中的应用有着丰富的想象力。他们能够提出许多有趣的例子，这让我感到很欣慰。但在分享成果时，部分学生的表达能力和逻辑思维有待提高。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力，通过组织更多的小组讨论和成果分享活动，提高学生的综合素质。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方体和正方体表面积的基本概念。长方体和正方体是三维图形，它们的表面积是指所有面的总面积。掌握表面积计算方法对于解决生活中的实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以一个长方体纸箱为例，讲解如何计算其表面积，以及这个计算在制作纸箱时的实际应用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）长方体和正方体的表面积计算公式的掌握与应用。
《长方体和正方体表面积计算》的教学设计、说课、反思
长方体和正方体的表面积练习一、填空（每空1分）1、长方体有（）个顶点，有（）条棱，有（）个面，一般情况下（）面的面积相等。
2、一个长方体的长是15厘米，宽是12厘米，高是8厘米，这个长方体的表面积是（）平方厘米。
3、一个正方体的棱长是８分米，它的棱长总和是（），表面积是（）。
4、用60厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的表面积是（）平方厘米。
5、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝（）厘米。
6、一个长方体的长是25厘米，宽是20厘米，高是18厘米，最大的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米；最小的面长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米。
7、一个长方体的长是1米4分米，宽是5分米，高是5分米，这个长方体有（）个面是正方形，每个面的面积是（）平方分米；其余四个面是长方形的面积大小（），每个面的面积是（）平方分米；这个长方体的表面积是（）平方分米。
8、一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）。
9、一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面是边长（）厘米的正方形，它的表面积是（）平方厘米。
二、应用题。
1、一个通风管的横截面是边长是0.5米的正方形,长2.5米.如果用铁皮做这样的通风管50只,需要多少平方米的铁皮?2、一个长方体的游泳池，长20米，宽18米，水深2.5米,如在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面积是多少平方米?3、做一个长方体的浴缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？4、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。
现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克？6、在一节长120厘米，宽和高都是10厘米的通风管，至少需要铁皮多少平方厘米？做12节这样的通风管呢？7、一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少平方厘米?《长方体和正方体的表面积》教学反思林州市陵阳中学牛小芳学习长方体、正方体表面积必须具有较强的空间观念，这是教学的难点。
《长方体和正方体的表面积计算》教案与说课
《长方体和正方体的表面积计算》教案一、教学目标知识与能力：让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。
过程与方法：1、结合具体情境，经历自主探索长方体和提表面积计算方法的过程。
2、在活动中进一步发展空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思维。
情感态度与价值观：调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人；通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。
二、教学重、难点重点:理解长方体和正方体表面积的含义;理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。
三、教法：创设情境，小组合作、自主探索四、教学用具:长方体和正方体纸盒、展开图、课件。
五、教学过程:（一）、复习回顾（课件出示）1、长方体有（）个面，一般都是（），特殊情况有两个相对的面是（），相对的面的面积（）2、这是一个（），它的长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，它的底面的面积是（）平方厘米。
（二）、动手操作，建立表象1、探究：什么是长方体的表面积？长方体六个面的面积总和叫做长方体的表面积。
2、探讨：如何计算长方体的表面积？学生观察展开图，在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明，并适时启发提问：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生可以小组讨论交流，然后汇报出结果。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
（三）自主探究，深化主题1、演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。
2、出示讨论提纲：你是怎样算的，正确计算长方体表面积的关键是什么？（小组合作交流）小组合作交流，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。
《长方体和正方体的表面积》的教学设计（通用10篇）
《长方体和正方体的表面积》的教学设计《长方体和正方体的表面积》的教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的表面积》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
《长方体和正方体的表面积》的教学设计篇1教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。
(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
(三)培养和发展学生的空间观念。
教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
(二)确定长方体每一个面的长和宽。
教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。
学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
教学过程设计(一)复习准备1．口答填空。
(1)长方体有( )个面，一般都是( )，相对的面的( )相等；(2)正方体有( )个面，它们都是( )，正方形各面的( )相等；(3)这是一个( )，它的长( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米，它的棱长之和是( )厘米；(4)这是一个( )，它的校长是( )厘米，它的棱长之和是( )厘米。
2．说一说长方体和正方体的区别？教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。
(板书课题：长方体和正方体的表面积。
)(二)学习新课1．长方体和正方体表面积的意义。
教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。
教师：长方体有几个面？学生：6个面。
教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。
请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。
再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案一、谈话引入在前面的学习中，我们从面、棱、顶点这三个方面研究了长方体和正方体的特征，今天我们围绕着长、正方体的面做进一步的研究。
二、明确表面积的含义，探究表面积的计算方法（一）认识长方体、正方体展开图1.提出问题。
在我们的周围，有很多的物体的形状是长方体或正方体，比如一些包装盒。
看着这些包装盒，你有什么问题想要研究吗？预设1：把包装盒拆开后是什么样子？预设2：要制作一个这样的包装盒需要多少纸板？预设3：这个包装盒能装多少东西？2.想象展开图的样子。
把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？有的同学进行了想象，画出了长方体或正方体纸盒展开后的形状，我们一起看看。
出示学生作品。
3.剪一剪，找一找。
（1）剪一剪。
展开后是这样吗？下面我们就动手剪一剪。
剪开后，认真观察和你们想的一样不一样。
注意：沿着棱剪，尽量别剪断，使各个面相连。
学生用准备好的长方体或正方体的纸盒进行操作，教师提醒学生使用剪刀时注意安全。
剪完后，展示学生的作品，并在展开图上找一找相对的面。
小结：因为剪的方法不同，所以展开后的样子也不同。
但它们都是由6个面组成的，相对的面都不相邻。
（2）找一找。
①在展开图上指一指哪两个面相对。
②如果这个面是长方体的下面，其它的面分别是长方体的哪个面？你能在正方体的展开图上找到正方体的各个面吗？在图上标出各个面，再动手折一折，验证一下。
4.练一练。
折叠后，哪个图形能围成左侧的正方体？在括号中画“√”。
学生想象、分析，标出各面进行判断，教师引导学生动手折叠验证。
（二）探究表面积的计算方法1.建立表面积的概念。
长方体或正方体6个面的面积之和，叫作它的表面积。
2.探究长方体的表面积的计算方法。
（1）选一选：哪幅图能围成这个纸盒？学生说理由。
图①能折成这个纸盒。
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？用图②做成的纸盒的长、宽、高分别是多少？（2）做这个纸盒至少需要多少平方分米的纸板？①学生独立思考，解决问题。
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《长方体的表面积计算》教案周牧教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第33---37页有关内容。
一、教学目标1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探究长方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探求意思和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意思并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
二、教学重、难点重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点:根据实际情况计算物体的表面积，培养解决实际问题的能力。
三、教法：创设情境，小组合作、自主探索四、教学用具:长方体纸盒、展开图、彩笔、剪刀。
五、教学过程:（一）、课件导入、复习回顾：1、课件出示长方形问：这是什么图形？能求面积吗？怎样求面积？2、教师板书一个长方体问：这是什么图形？板书：长方体师：对于长方体同学们能了解多少呢？我们一起来试试。
（课件出示）（1）、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点，每个面一般都是（），相对的面的（）相等；（2）、下面的图形是一个（），它的长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米；（3）、上面的长方体棱长之和是（）厘米。
（二）、揭示课题、明确目标(创设问题情境)师:同学们对长方体了解的还真不少，还想进一步了解长方体吗？师:请同学们拿出准备好的长方体沿着棱把他展开，看看有什么新的发现？生:动手操作。
师:谁能说说你的发现?生:立体图形变成了平面图形。
生: 长方体的外表展开后是由六个长方形组成的……（三）、自主探索、形成表象、建立概念(提出数学问题)(1)感受长方体表面积的意义。
师：说的这么好，你们能在这个平面图上分别用上、下；前、后；左、右标明六个面吗？这六个面的和是什么呢？师:那么,什么是长方体的表面积呢?(2)、认识长方体表面积的含义。
长宽面积师:课件展示长方体展开图。
师:既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢?(3)探求表面积的计算方法各小组讨论。
独立思考如何求它的表面积?然后填写好“信息采集表”。
信息采集表各小组学生交流汇报结果。
根据学生的汇报板书 :上 下 面 前 后 面 左 右 面长 宽 长 宽 长 宽10 × 8 ×2 10 × 4 ×2 8 × 4×2长 × 宽×2 长 × 高 ×2 宽 × 高×2师：同学们通过观察板书发现了什么？发现了长方体的表面积=长× 宽×2＋长 × 高 ×2 ＋ 宽 × 高×2或者=（长×宽+长×高+宽×高）×2师：以后我们求长方体的表面积只要知道它的长宽高就可以了。
（四）、迁移类推、自己发现、总结方法师：课件出示练一练（1）上面长方体的长是（ 9 ）dm ，宽是（ 4 ）dm ，高是（ 6 ）dm 。
（2）它前后两个面的面积和是（ ）dm2。
（3）它上下两个面的面积和是（ ） dm2 。
（4）它左右两个面的面积和是（） dm2 。
（5）它的表面积是（） dm2 。
师:请同学们仔细阅读教材34页后,完成例1。
师:在实际生活中，经常遇到不需要计算出长方体六个面的总面积的情况如：无盖的玻璃缸没有上面；粉刷房间的墙壁没有下面等，在解决问题时，要认真分析题意，看清是求哪些面的面积尝试练习：课件出示．做一个长8厘米、宽6厘米、高5厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？解法1： 8×6×2＋8×5×2＋5×6×2 解法2：（8×6＋8×5＋6×5）×2＝96＋80＋60 ＝（48＋40＋30）×2＝236（平方厘米）＝118×2＝236（平方厘米）答：至少要用236平方厘米硬纸板组织学生分小组比较两种方法之间的联系。
小结：其实两种方法都是一样的，哪种方法合适自己就用哪种方法。
师:同学们看课本34页做一做，小组先讨论题意，在独立完成。
（六）、归纳知识、总结学法、促进提高学生小结:这节课学到了什么?学会了哪些知识?谁的方法最好?你喜欢哪种方法?你会解决哪些生活中实际问题?还有什么问题？六、攻固练习练习六的第3、5、6题做在作业本上。
七、板书设计长方体表面积计算上下面前后面左右面长宽长宽长宽10 × 8 ×2 10 × 4 ×2 8 × 4×2长×宽×2 长×高×2 宽×高×2长方体的表面积=长×宽×2＋长×高×2 ＋宽×高×2或=（长×宽+长×高+宽×高）×2八、教学反思：《长方体的表面积》说课稿一、说教材1、内容：人教版五年级下册的《长方体的表面积》2、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。
只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。
二、说教学目标：1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探究长方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探求意思和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意思并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
4、教学重点：理解长方体和正方体表面积的含义;理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。
6、教学用具: 长方体纸盒、展开图、彩笔、剪刀。
三、说教学方法1、教法：长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。
教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。
2、学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。
四、说流程：根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程：（一）复习旧知，切入主题；（二）实物引入、提示课题、明确目标(创设问题情境)；（三）自主探索、形成表象、建立概念(提出数学问题)；（四）迁移类推、自己发现、总结方法；（五）尝试解决；（六）、归纳知识、总结学法、促进提高；（一）复习旧知，切入主题“同学们，昨天我们已经探究了长方体、正方体的特点，谁来把小黑板上的填空给大家补充完整？”指名学生回答。
复习旧知，为下面环节做好准备。
意图：新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验和实际情况出发，灵活地处理和使用教材，对教材内容进行合理的优化整合，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，同时，激发学生强烈的求知欲望，满怀兴趣地参与学习。
（二）、实物引入、提示课题、明确目标(创设问题情境)学生说过之后，让学生用彩笔给长方体设计漂亮的外衣，激发了学生动手的兴趣和学习的积极性。
带着好奇的心，学生纷纷拿起彩笔，自己动手给长方体涂色。
生1:我涂了一个上面，它是长方形。
面积是长乘宽12平方厘米。
生2: 我涂的是前后两个面。
它们都是长方形,面积是……（三）、自主探索、形成表象、建立概念(提出数学问题)(1)感受长方体表面积的意义。
师:同学们说的非常好。
刚才我们想对长方体的那些部分进行包装?接着让学生把涂好色的长方体纸盒展开，得到展开的长方体平面图。
学生沿着长方体的棱展平，看一看纸盒展开后的形状。
由于展开的方法不同，得出的展开图形状也不同。
在展开后的图形中，让学生反复打开、折叠，对比、体会立体图和平面图的联系。
接着就问学生：展开后的图形，你发现了什么？让学生感受长方体表面积的意义。
(2)、认识长方体表面积的含义。
让学生选一个长方体展开图,贴在黑板上。
通过观察和动手操作实物,知道了什么叫做长方体的表面积、(3)探求表面积的计算方法先让各小组把手中长方体包装好。
独立思考如何求它的表面积?各小组学生交流汇报结果。
得出长方体表面积的计算公式意图：《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。
给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。
（四）、迁移类推、自己发现、总结方法我安排了学生自学课本，然后尝试自己解答例题。
根据所学知识和学生情况分析，我安排了学生尝试解答例题，意图：这两道例题是在前面的基础上进一步深化，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。
符合尝试教学法的先练后讲教育理念。
同时让学生在尝试中得到成功的喜悦和体验。
（五）、尝试解决。
根据所学知识和学生情况分析，我安排了五道练习题让学生学生尝试解答意图：这五道练习题是循序渐进的，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。
在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要全部算出长方体6个面的总面积的情况。
举例子，如计算游泳池的表面积、粉刷教室墙壁、无盖的玻璃鱼缸、洗衣机布罩等。
提高性的练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。
（六）归纳知识、总结学法、促进提高。
今天你有什么收获？对本节课学生进行整体反馈，了解学生学会了哪些知识，还有哪些知识不会？谈话法更让学生容易亲近。
布置作业以便学生进一步加深对所学知识的理解。
意图：让学生进行知识的总结，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识和表达能力。
另外，简洁明了、书写规范的板书可以让我的教学重点突出，也可以让我的学生对所学知识一目了然。