方山子传教案

方山子传

教学目标：

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，提高文言阅读能力。

2、通过对人物形象的分析，明确方山子的独特个性与人生取向。

3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

教学重点：

1、能够按字面意思直译古文。

2、在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与

常人迥异的生命取向。

教学难点：

深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

课时安排：

一课时

一、导入激趣：

（展示图片）看到这张图片你会想到什么？（河东狮吼）

“河东师吼”这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。

你知道这个成语是谁最先说出的，讲的是谁的故事呢？

苏轼有个朋友叫陈慥，字季常，自称龙丘先生，好宾客，又喜欢养歌妓。其妻柳氏是河东人，爱嫉妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。苏轼曾写诗道：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”

苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子。（板书标题）香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢？我们从这篇课文中可以换另外一个角度了解他。

二、相关常识及学习目标：

1、作者回顾：

苏轼：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。天性豪迈旷达，仕途曲折。诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。

2、文体知识：

人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。

3、明确学习目标：

（1）积累文言字词，疏通文句；

（2）分析人物形象，明确方山子的独特个性与人生取向；

（3）体会作者借传主形象体现自己情志的笔法。

三、探究生趣：

点名学生读课文，其他人认真听，听听字音读正确没有，思考这篇文章写了什么内容。（学生读，正音，齐读重要字。）

探究一：本文的文言字词你都掌握了吗？你能够流畅地翻译吗？

生提出预习翻译时的疑难处，学生解惑，点出文中的重点字词，教师做相应的引导，点名学生翻译重要语句（提醒学生直译为主）。

这篇文章主要写了什么？（方山子的故事）如何写的？看看每段分别写了什么？（多媒体展示文章思路、写作顺叙）

作者将几个生活小片段有机地交织在一起，组织成为一个艺术整体，颇具艺术匠心。

探究二：方山子其人其事

本文是一篇短小的人物传记，人物传记就是要为我们展现独特鲜明的人物形象。预习课文时，我给大家布置了一项作业，从原文中找出相关语句，完成方山子的个人档案。现在我们来看看大家完成得怎样。（点名学生发言）

看看方山子与常人不同体现在哪些地方，从文中找出相关语句勾画旁注。（学生讨论后发言，教师引导归纳）

（大家都已经看完了，那么谁愿意做第一个吃螃蟹的人。）

1、外表，见其所著帽，方耸而高，此岂古方山冠之遗像乎。

2、心态，“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。”

3、选择，“世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等，河北有田，岁得帛千匹，皆弃不取，独来穷山”。

4、行为，“庵居蔬食，不与世相闻，弃车马，毁冠服，徒步往来山中”

5、爱好，“使酒好剑，用财如粪土”

6、经历，“少时……稍壮……晚……”（人生经历丰富）

【7、待人处事(板书)“仰而不答，俯而笑”。很奇怪的待友的方式】

（投影出现这些课文的句子）大家从多角度多层面找到了这些句子，从中我们看到了方山子异于常人的表现，现在就请全班同学带着感情来诵读这些句子，让我们再次感悟方山子的异。（学生齐读）

刚才同学们从不同角度找出了体现方山子“异”的句子，现在能否再结合方山子的这些“异”，分析他异于常人的个性，走进他的精神世界。请你以“方山子是一个的人”这样的句式来概括方山子。（学生发言，老师引导）预设的几种情况：（板书：如淡泊名利、豪爽、有抱负、旷达、苦中作乐（乐观）等）

1、方山子是个淡泊名利的人，第四段写他的家世背景，他“世有勋阀，家有园宅壮丽，河北有田，岁得帛千匹”，这些他都主动放弃了，却选择到穷山隐居。

2、他是个乐观的人。“家里也是环堵萧然，皆有自得之意”。侧面描写，

用妻儿的态度来反衬他。

3、他是一个很豪爽，不羁的人。打猎，通过动作、神态描写，看出他的意气风发、豪爽的性格。点名读，要读出豪迈之情：“前十有九年……自谓一世豪士”。（通过他的朗读，我们眼前似乎出现一个豪爽的现代方山子。大家掌声鼓励一下）

4、有抱负的人。与余马上论用兵及古今成败，

【5、他是个豁达、超脱的人。方山子在第二次遇见苏轼之后，在得知方山子的遭遇后表现出“俯而不答，仰而笑”的情态。】

一异：少年侠气而晚年避世

二异：环堵萧然而怡然自得

异三异：文武全才而终生不遇

四异：世有勋阀而山居隐逸

方山子形象总结：苏轼给我们塑造了一个鲜明的形象——自甘淡泊，不慕荣利的隐士。

方山子人生不遇，那么他有没机会做官？有没有能力做官？有。一家中有财产，二他出生在功勋之家，三他壮年时折节读书。那他为什么不遇呢？我们能不能推测一下什么原因啊？官场黑暗，他不愿意随波逐流，也不会阿谀奉承。

世道浑浊，人生不遇，方山子不愿改变自己，与世俗同流合污，于是选择回归自然、回归心灵。

探究三:作者与传主

1、文中还有一处细节，在得知作者被贬原因时，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，他跟苏轼有没有共同遭遇？如何理解这个细节的丰富涵意？

共同遭遇：欲驰骋当世，然终不遇。

涵意：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情。

2、苏轼为什么要为方山子写这篇传记？结合文章看看苏轼当时处于一种怎样的境地？（谪居于黄）。想想苏轼写这篇文章的目的是什么？

学生发言，明确：（1）自悲不遇（2）从方山子身上获得一种精神力量。

那么他们两个人的人生道路是一样的嘛？联系苏轼的经历谈谈你的理解。（多媒体展示苏轼被贬经历。）

44岁，因“乌台诗案”被贬黄州；58岁，被贬惠州， 61岁，被贬儋州（海南）。

他有一首诗《自题金山画像》（齐读）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。（将自己一生的功业概括在他遭贬的三个地方。）他一生虽屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴。世道浑浊，仕途坎坷，苏轼没有改变自己的志向，可以说他是坎坷仕途终不悔。

3、对于方山子和苏轼两人不同的人生态度，你能不能用一句话评价。（学生思考回答。）

方山子：不屈己志，归隐避世苏轼：不屈己志，坚持到底

能不能分别举出与他们相似的人？（方山子：陶渊明；苏轼：杜甫。）

4、作为新时代的中学生，两者生活态度，选择哪种呢？或者你觉得哪种人生更加精彩？（学生讨论发言）

再读课文。（配乐）