不吃无主梨

《不吃无主梨》教学设计

教学目标：：

1、通过证明许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。

3、进行个性化阅读理解对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈体会。

重点：正确流利有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品品质。

难点：进行个性化阅读更解对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

教学过程：

一、激情导入，明确目标

1、同学们在上课前，老师想请同学们做个小调查，在你们的心中有没有特别敬佩的人？为什么敬佩他？（生答）。今天，老师介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗？他身上有没有让人敬佩的地方呢？这堂课我们就学习一则关于他的小故事，板书《不吃无主梨》

2、出示学习目标（小黑板）

1、通过许衡不吃无主梨的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。

2、正确流利，有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。

3、进行个性化阅读理解对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟能结合日常生活谈谈自己的感受。

二、学生自主学习，走进课文。

出示自学提纲

1、选择自己喜欢的方法自由读文，达到正确流利有感情。

2、在文中用恰当的方式标注生字词及不理解的词句。

3、用喜欢的方式识读生字词。

4、课文主要写了什么事。

5、讨论许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的。

三、汇报交流，检测学习效果

1、分角色朗读课文。

2、不理解的字、词句，共同讨论解决。

3、课文主要写了什么事，（学生讨论解决总体概况；古时就有一位叫许衡的学者，宁可干渴也不吃无主之梨）

4、“许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的”。

四、个性化阅读理解

1、用自己的话讲讲许衡“不吃无主梨”的故事。

2、讨论，说说自己对许衡做法的看法，举例子说说在日常生活中如果遇到类似的事情，我们会怎么做？应该怎么做。

五、当堂检测

1、给下列字注音

（）（）（）（）（）（）（）

炎浃撩襟啃讽愣

2、根据课文内容口头填空

突然，一个同行的朋友（），（）地向前（）起来。原来在前面不远的路旁，（）着一棵高大的梨树，树上（）满了（）的大梨。大家（）地（）到树下，（）地摘梨（）许衡找了一片树阴坐下来。

六、总结归纳

1、同桌互批，教师检查。

2、这节课你学到了什么？

3、学完本文，你最大的感受是什么？

第二课时

一、直接导入，出示学目标

1、上节课我们学习了《不吃无主梨》，谁能回顾一下这篇课文讲了一件什么事？你从中学到了什么道理，生：回答

2、出示学习目标（小黑板）

⑴会写12个生字。

⑵正确、流利有感情地朗读课文。

⑶进行个性化阅读理解对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

二、学生自学

1、小组自学生字。

2、朗读许衡与朋友的对话，理解许衡“不吃无主梨”的想法和他的性格和品质。

3、讨论，谈谈自己对许衡做法的看法，举例子说在日常生活中如果遇到类似的事情，我们会怎么做，应该怎么做。

三、小组学习，汇报。

1、小组内自学生字教师给予指导。

2、学生汇报许衡的想法和他的性格和品质。

3、引导学在生活中遇到这类似事情应该多向许衡学习，坚持原则坚持公道。

四、课堂小练笔

1、给加点字选择正确的读单打“√”

百姓(xìn xìng)瞪眼（dēng dèng）黄澄澄（dèng chēng）

愣着（lèng nèng）扇风（shān shàn）衣襟（jīng jīn）

3、多音字注音组词

（）（）

扇澄

（）（）

4、给下面的句子加上正确的标点。

1、朋友说多少钱不要钱这是野梨

2、野梨许衡瞪着眼睛问这里会有野梨

板书设计：

战乱逃难坚持原则

不吃无主梨干渴发现梨

吃梨不吃无主梨坚持公道