可逆反应、化学平衡的建立及特征教师版
2019高中化学 第二章 第三节 化学平衡 第1课时 可逆反应与化学平衡状态教案 新人教版必修4
第1课时 可逆反应与化学平衡状态1.通过溶解和结晶过程的分析,了解化学反应的可逆性。
2.通过化学平衡状态的建立过程,知道化学平衡是一种动态平衡,理解并会判断化学平衡状态的标志。
1.可逆反应(1)概念:在相同条件下,既能向正反应方向进行同时又能向逆反应方向进行的反应。
(2)表示方法:采用“”连接,把从左向右进行的反应称为正反应,把由右向左进行的反应称为逆反应。
2.化学平衡状态(1)概念:在相同条件下,当正、逆两个方向的反应速率相等时,反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度可以保持恒定,这种状态称为化学平衡状态。
(2)特点:①反应物和生成物处于同一反应体系中,反应条件(如温度、压强等)保持不变。
②达到平衡状态时,体系中所有反应物和生成物的质量或浓度保持不变,体系中的反应并没有停止,只是正、逆反应的速率相等。
[新知探究]1.2H 2+O 2=====点燃2H 2O 和2H 2O=====电解2H 2↑+O 2↑是不是可逆反应?为什么?提示:不是,因为反应条件不相同。
2.以前学过的可逆反应有哪些?举出4个例子。
(1)________________________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________。
(3)________________________________________________________________________。
(4)________________________________________________________________________。
提示:(1)SO2+H2O H2SO3(2)N2+3H22NH3(3)2SO2+O22SO3(4)Cl2+H2O HCl+HClO[名师点拨]可逆反应的特点[对点演练]1.下列各组两个反应互为可逆反应的是( )①H2+Cl22HCl与2HCl H2↑+Cl2↑②H2SO4(浓)+2HBr===2H2O+Br2+SO2↑与Br2+SO2+2H2O===2HBr+H2SO4③2NO2===N2O4与N2O4===2NO2④2SO2+O22SO3与2SO32SO2+O2A.①②B.②③C.③④ D.②④[解析] 可逆反应必须是在相同条件下同时向正、逆两个方向都能进行的反应。
高中化学 2.3化学平衡(第1课时)可逆反应 化学平衡状态 新人教版选修4
(2)可逆反应 在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向 进行的反应。用“ ”表示。 (3)不可逆反应 有些反应因逆反应进行程度太小而可忽略,正反应几乎完全进行 到底,一般认为这些反应不可逆。例如,H2 的燃烧、酸碱中和等。用 “===”表示。
(4)可逆反应的特点:
例如:将 2 mol SO2 与 1 mol O2 在密闭容器中发生反应:2SO2(g) +O2(g) 2SO3(g),充分反应后,容器中存在的物质有:SO2、O2、 SO3。
2 新知识·预习探索 目标定位
1.了解化学反应的可逆性,了解可逆反应的概念、特点。 2.了解化学平衡建立的过程。 3.理解化学平衡状态的特征。
新知预习 1.可逆反应和不可逆反应 (1)溶解过程的可逆性 一定温度下的饱和溶液,存在溶解、结晶平衡,即溶解平衡状态。
①表示:固体溶质 溶液中的溶质 ②溶解平衡状态的含义 在一定温度下的饱和溶液中固体溶质溶解的速率和溶液中溶质分 子结晶的速率相等时,饱和溶液的浓度和固体溶质的质量都保持不变。
【答案】 A 【解析】 根据化学平衡的建立过程可知:反应从正反应方向开 始,v 正最大,v 逆=0,最后达平衡时,v 正=v 逆≠0。
4 .对于恒容密闭容器中发生的可 逆反应 N2(g)+3H2(g) 2NH3(g) ΔH<0,能说明反应达到化学平衡状态的是( )
A.断开 1 个 N≡N 键的同时有 6 个 N—H 键生成 B.混合气体的密度不变 C.混合气体的平均相对分子质量不变 D.N2、H2、NH3 的分子数之比为 1∶3∶2
2.化学平衡状态 (1)化学平衡的建立 如:在一定条件下,把 1 mol N2 和 3 mol H2 充入某密闭容器中:
以上过程用 v-t 图像表示如右图所示:
高中化学平衡的特点教案
高中化学平衡的特点教案教学内容:化学平衡的特点教学目标:学生能够了解化学平衡的特点,并能够运用化学平衡的原理解决相关问题。
教学重点:化学平衡的特点教学难点:理解动态平衡的概念教学过程:一、引入(5分钟)老师简要介绍化学平衡的概念,引出化学平衡的特点,并与学生讨论化学反应为什么会达到平衡的问题。
二、讲授(15分钟)1. 化学平衡的定义:在化学反应中,当反应物转变为生成物的速度等于生成物转变为反应物的速度时,称为达到化学平衡。
2. 化学平衡的特点:(1)反应在闭合容器中进行;(2)反应达到平衡后,反应物和生成物的浓度保持不变;(3)反应物和生成物之间存在动态平衡,即反应仍在进行,但反应物和生成物的浓度不再改变;(4)平衡位置取决于反应条件,如温度、压力、浓度等。
三、练习与讨论(15分钟)1. 给出一个化学反应的方程式,让学生通过计算得出反应物和生成物的浓度,并判断反应是否达到平衡。
2. 讨论不同因素对化学平衡位置的影响,如温度升高会使平衡位置向右移动还是向左移动等。
四、实验演示(10分钟)老师可进行一个简单的化学平衡实验演示,让学生观察反应物和生成物的变化,并讨论实验结果和理论预期是否一致。
五、总结与拓展(5分钟)老师总结化学平衡的特点,帮助学生理解化学平衡的概念,并提出拓展问题让学生思考化学平衡在生活中的应用。
六、作业布置布置相关习题,让学生巩固化学平衡的概念,并能够运用所学知识解决相关问题。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够初步了解化学平衡的特点,并能够运用化学平衡的原理解决相关问题。
在今后的教学中,需要引导学生更深入地理解化学平衡的原理,并注重实验操作的培养。
高中化学第二章第3节化学平衡(第1课时)可逆反应与不可逆反应化学平衡状态课件新人教版选修4
【答案】因为可逆反应中反应物的转化率达不到 100%,所以 1 mol N2 和 3 mol H2 不能完全反应,故放出的热量小于 92.3 kJ。
2.达到化学平衡状态时,各组分的浓度不再变化,浓度相等吗? 各组分的百分含量也不再变化吗?
【答案】 浓度不再变化,不代表度相等;达到化学平衡时,各组 分的百分含量不再变化。
-1
4.在 200 ℃条件下,将 1 mol H2(g)和 2 mol I2(g)充入体积为 V L -1 的密闭容器中,发生反应:I2(g)+H2(g) 2HI(g) ΔH=-c kJ·mol 。 (1)反应刚开始时,由于 c(H2)= ,c(I2)= ,c(HI)= ,所以 (填 “v(正)”或“v(逆)”,下同)最大,而 最小(为零)。 , (2)随着反应的进行,混合物中各组分浓度的变化趋势为 c(H2) (填 “增大” “减小” 或 “不变” ,下同),c(I2) ,c(HI) 从而 v(正) ,v(逆) 。 (3)当反应进行到 v(正)与 v(逆) 时,此可逆反应就达到了 平衡。若保持外界条件不变,则反应混合物的总物质的量为 mol。此时放出的热量 Q (填“>”“<”或“=”)c kJ。
平衡时:������(正)⑰
������(逆),反应混合物中各组分
(2)化学平衡状态的定义 在一定条件下的可逆反应里,当正、 逆两个方向的反应速率相等, 反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度保持恒定的状态。 (3)化学平衡特征
微思考 当某可逆反应达到平衡时,各物质的浓度保持不变, 这时反应停止了吗?
第3节 化 学 平 衡
第 1 课时 可逆反应与不可逆反应 化学平衡状态
在 19 世纪后期,人们发现炼铁高炉排出的高炉气 中含有较多的 CO。有人认为是 CO 与铁矿石的接触时间 不长所造成的。 英国人耗巨资建成一个高大的炼铁高炉, 以增加 CO 和铁矿石的接触时间。 结果发现 CO 的含量仍 然没有减少,这就成了炼铁技术中的科学悬念。你知道 这是为什么吗?
2024届高考一轮复习化学教案(通用版):化学平衡状态 化学平衡移动
第23讲化学平衡状态化学平衡移动复习目标1.了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立;2.掌握化学平衡的特征;3.理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对化学平衡的影响,能用相关理论解释其一般规律;4.了解化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。
考点一可逆反应与化学平衡状态的建立必备知识整理1.可逆反应(1)定义在__________既可以向正反应方向进行,同时又可以向逆反应方向进行的化学反应。
(2)特点双向性指可逆反应分为方向相反的两个反应:正反应和逆反应双同性指正、逆反应是在________下,同时进行共存性指反应物的转化率________100%,________与________共存2.化学平衡状态(1)概念一定条件下的可逆反应,当反应进行到一定程度时,正反应速率和逆反应速率________,反应物和生成物的浓度均保持不变,我们称为“化学平衡状态”,简称化学平衡。
2NH3”为例。
(2)建立:以“N2+3H2高温、高压催化剂①正反应开始进行的ct图如图(a)②逆反应开始进行的ct图如图(b)③反应过程中v正、v逆变化(3)平衡特点[正误判断](1)反应NH 4Cl=====△HCl ↑+NH 3↑、NH 3+HCl===NH 4Cl 互为可逆反应( ) (2)可逆反应到达平衡前的v 正一定大于v 逆( ) (3)可逆反应到达平衡时,各组分的浓度相等( )(4)在1 L 的密闭容器中发生反应:2NO(g)+O 2(g)⇌2NO 2(g),当容器中气体的颜色保持不变时,说明反应已达到平衡状态( )(5)对于反应H 2(g)+I 2(g)⇌2HI(g),当压强不变时,反应达到平衡状态( )(6)对于C(s)+H 2O(g) ⇌CO(g)+H 2(g)反应,当C(s)的质量不变时,化学反应达到平衡状态( )对点题组训练题组一 化学平衡状态的判定1.一定温度下,在恒容密闭容器中发生反应2HI(g)+Cl 2(g)⇌2HCl(g)+I 2(s)。
高中化学可逆平衡教案人教版
高中化学可逆平衡教案人教版
1. 了解可逆反应的概念和特点;
2. 掌握可逆反应的表达式及其影响因素;
3. 理解Le Chatelier原理及其应用。
教学重点:
1. 可逆反应的概念及表达式;
2. Le Chatelier原理的理解。
教学难点:
1. 可逆反应的影响因素;
2. Le Chatelier原理的应用。
教学过程:
一、引入
1. 通过实验现象引入可逆反应的概念,如水的蒸发和凝结过程。
2. 引导学生思考,可逆反应与不可逆反应的区别。
二、学习
1. 讲解可逆反应的定义和表达式,如A + B ⇌ C + D。
2. 分析可逆反应的特点,如平衡常数K的定义和计算方法。
三、实验
1. 进行可逆反应的实验,观察反应物和生成物的浓度变化。
2. 讨论实验结果,引出Le Chatelier原理。
四、讲解
1. 讲解Le Chatelier原理的内容和应用方法。
2. 分析各种影响因素对可逆反应平衡的影响。
五、练习
1. 练习计算可逆反应的平衡常数K。
2. 练习应用Le Chatelier原理预测可逆反应的变化趋势。
六、总结
1. 整理可逆反应的重要知识点和Le Chatelier原理的应用方法。
2. 强化学生对可逆反应的理解和掌握。
七、作业
1. 自主学习相关知识,完成作业题目。
2. 准备下节课的学习内容。
(Note: 本教案为范本,请根据具体教学内容和学生实际情况进行相应调整。
)。
反应物如何尽可能的转化为生成物【教师版】
第六章提示化学反应速率和平衡之谜第二节反应物如何尽可能的转化为生成物一、知识梳理2NH3,怎样才能使N2、H2尽工业上合成氨的化学反应方程式为N2 + 3H2高温、高压催化剂可能多地转变成生成物?(一)可逆反应中的化学平衡1、可逆反应当一个化学反应发生后,它的生成物在同一条件下又能重新生成原来的反应物,这种化学反应称为可逆反应。
【注意】可逆反应的特点是反应不能进行到底,常用符号“”表示。
2、化学平衡(1)化学平衡的建立①如果把某一可逆反应的反应物装入密闭容器,其反应情况如下:a.反应开始时:v(正)最大,v(逆)为零。
b.反应进行时:反应物浓度减小→v(正)逐渐变小。
生成物由无到有逐渐增多→v(逆)从零开始逐渐增大。
c .反应达到平衡时,v(正) = v(逆),反应混合物各组分的浓度不再发生变化。
以上过程可用下图表示:②如果把某一可逆反应的生成物装入密闭容器,其化学平衡的建立过程如图所示:(2)化学平衡状态的定义如果外界条件不发生变化,任何可逆反应进行到一定程度的时候,正反应和逆反应的反应速率相等。
反应物和生成物的含量不变,这时反应物和生成物的混合物(简称反应混合物)就处于化学平衡状态。
(3)化学平衡的特征① 逆:研究的对象是可逆反应② 动:是指动态平衡,反应达到平衡状态时,反应没有停止③ 等:平衡时正反应速率等于逆反应速率,但不等于零④ 定:反应混合物中各组分的百分含量保持一个定值⑤ 变:外界条件改变、原平衡破坏,建立新的平衡(4)化学平衡的实质:v(正) = v(逆)。
(5)平衡的标志:各组分的浓度保持不变。
【例1】下列反应属于可逆反应的是 ( )(A) NH 4Cl 受热分解,在试管口又生成NH 4Cl(B) 2H 2 +O 2−−−→点燃2H 2O ,2H 2O −−−→电解2H 2↑+O 2↑ (C)2HI ∆−−→H 2 + I 2,H 2 + l 2 ∆−−→2HI (D)工业上用SO 2制SO 3的反应【分析】A、B两项中的两反应条件不同,不属于可逆反应;c项中的反应可表示为2HI∆H2 + I2;D项中的反应为2SO2 + O2∆催化剂2SO3。
可逆反应及化学平衡状态的建立
1、右图表示在容积为2L的密闭容器中进行某一可逆反应:
示化学反应速率随时间的变化图像,则图中的阴影部分 υ (正 ) υ(逆 )
(t)
B、Y的物质的量浓度的减少
C、Z的物质的量的增加
D、Y的物质的量的减少 拓展:若用Z的物质的量浓度变化表示呢? 应当为“Z的物质的量浓度的增加”
2015年4月25日
22 22
能力展现
解答思路分析
2SO3(g),
2、在密闭容器中进行反应:2SO2(g)+O2(g) C(O2)= 0.1mol· L-1
某时刻各成分物质的量浓度分别为:C(SO2) = 0.2mol· L-1 C(SO3)= 0.2mol· L-1 ,当反应达到平 衡时,下列数据可能正确的是
A、C(SO2) = 0.4mol· L-1 属于极大值
的NH3,则说明反应达到了平衡状态
2015年4月25日 19 19
达标练习
4、对反应2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g)来说,如果在一个 1L的密闭容器中,起始只通入2molSO2 和1molO2
而不通入SO3气体。反应一段时间,各成分的物质
的量浓度可能正确的是
A、c(SO2) = 0mol· L-1
一个人的失败在于心的失败,如果你 的心自认失败,你将会永远失败了! 某些阶段的失败,只是暂时的,只要 你有一颗坚强的心,你一定会摆脱失 败直到成功!
2015年4月25日
1
当今社会,人们都崇尚“绿色化学”,所谓
“绿色化学”就是将反应物完全转化为生成 物,实现零排放,那么,实际生产中,能够 实现零排放吗?怎样才能最大限度的将反应 物转化为生成物呢?
1、认识可逆反应与互逆反应,会判断某反 应是否属于可逆反应,掌握可逆反应的 特征 2、理解可逆反应的正、逆反应速率 3、初步了解化学平衡的建立过程 4、理解化学平衡的状态特征,并会判断可 逆反应的化学平衡
【人教版】高中化学讲义之:化学平衡
高中化学之:化学平衡一、化学平衡状态(一)研究对象:可逆反应 (二)建立:图像:(三)定义:指在一定条件下的可逆反应,正反应速率和逆反应速率相等,反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。
(四)特点——逆、等、动、定、变 1、逆:研究对象是可逆反应2、等:平衡时,同一物质的正逆反应速率相等即v 正=v 逆3、动:化学平衡是动态平衡,即达平衡时正逆反应仍在进行,只不过同一物质的v 正=v 逆4、定:在平衡体系的混合物中,各组分的含量(物质的量、质量、浓度、质量百分数、物质的量百分数、体积百分数等)保持一定5、变:任何化学平衡状态均是暂时的,相对的,有条件的,与达平衡的过程无关(即化学平衡状态既可以从正反应方向开始达平衡,也可以从逆反应方向开始达平衡,还可以从正逆两个方向开始达平衡)当外界条件变化时,原来的化学平衡也会发生相应的改变,直至在新的条件下建立新的平衡状态注:化学平衡状态是在一定条件下可逆反应所能达到的最大程度,即该反应进行的限度。
化学反应的限度决定了反应物在该条件下的最大转化率(五)判断达化学平衡的标志1、用速率判断:方法:先找出正、逆反应速率,再看物质:若同一物质,则正逆速率相等 若不同物质,则速率之比=系数之比2、用含量判断:(1)平衡时,各组分的物质的量、质量、浓度、体积、物质的量分数、质量分数、体积分数、转化率、产率都不变(2)若反应中有颜色变化,颜色不变时可认为达平衡(3)绝热的恒容反应体系中温度或压强保持不变,说明已达平衡(4)有固态、液态、气态不同状态物质参与的反应,混合气体的总质量不变,或混合气体的密度不变,都可以判断达平衡(5)对于反应前后气态物质前面的总系数发生改变的反应,混合气体的总物质的量不变,或混合气体的摩尔质量不变,或混合气体的压强不变都可以用来判断达平衡二、化学平衡常数(一)定义:在一定温度下,当一个可逆反应达到化学平衡时,生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数,这个常数就是该反应的化学平衡常数(简称平衡常数),用符号K 表示(二)表达式:对于一般的可逆反应:mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g),则)()()()(B c A c D c C c K nmq p ••=(三)说明:1、表达式的浓度必须是平衡时的浓度,系数决定幂次2、有固体或纯液体(H 2O )参与的反应,其浓度视为“常数”不计入表达式中3、在非水溶液中进行的反应,若有水参加或生成,则水底额浓度应出现在平衡常数表达式中4、K 有单位,但一般不写5、K 表示某一具体反应的平衡常数,当反应方向改变或系数改变时,K 也相应发生改变6、对于同一可逆反应,正反应的平衡常数等于逆反应的平衡常数的倒数,即1=K K 正逆7、方程式扩大一定的倍数,K 就扩大相应的幂次;方程式缩小一定的倍数,K 就相应的开几次幂;方程式做加法,K 相应的做乘法;方程式做减法,K 相应的做除法。
2022-2023学年高一化学 苏教版教案:化学反应的限度 化学平衡状态
第3课时 化学反应的限度 化学平衡状态课程标准课标解读1.通过实验认识化学反应的限度、可逆反应和化学平衡的含义。
2.了解化学平衡的建立和特征,掌握化学平衡状态的判断方法。
3.了解化学平衡在生产和科学研究中的作用。
1.了解可逆反应的含义,知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
(宏观辨识与微观探析)2.能用一定的理论模型理解正、逆反应速率相等指反应达到化学平衡状态,通过分析推理认识化学平衡的特征。
(证据推理与模型认知)3.对于可逆反应,理解正、逆反应速率相等和组分含量一定是判断化学反应的平衡状态的依据,会根据压强、密度、相对分子质量等间接因素判断化学反应的平衡状态。
(变化观念与平衡思想)知识点01 可逆反应和化学反应的限度1.可逆反应(1)概念:在同一条件下,既能向正反应方向又能向逆反应方向进行的化学反应。
(2)特征:在一定条件下,可逆反应有以下特征: ①正反应和逆反应同时进行。
②反应物和生成物同时存在。
③反应没有完全进行到底。
(3)表示:在可逆反应的化学方程式中,用“”号代替“===”号。
2.化学反应的限度根据可逆反应的特征,可知可逆反应有一定的限度。
(1)说明Cl 2和H 2O 的反应是可逆反应的证据是:氯水既含有Cl 2、H 2O 、HClO 分子,也含有H +、Cl -、ClO -等离子。
化学方程式为Cl 2+H 2OHCl+HClO 。
目标导航知识精讲(2)化学反应限度的实验探究少量FeCl3溶液和过量KI溶液反应,从反应后的溶液中分离出I2的实验操作是向反应后的溶液中加入苯,振荡、静置,实验现象是溶液分为两层,上层为紫红色。
检验反应后的溶液中仍然存在Fe3+的操作和现象是取下层液体,滴加KSCN溶液,溶液变为红色。
【即学即练1】下列关于可逆反应的说法正确的是()A.正反应和逆反应在相同条件下同时进行B.氯化铵分解和氨气与氯化氢反应生成氯化铵属于可逆反应C.可逆反应达到一定限度后,反应就停止了D.同一可逆反应的正反应进行的程度一定大于逆反应的进行程度答案:A解析:正逆反应是在相同条件下同时进行的,A正确;氯化铵分解和氨气与氯化氢反应生成氯化铵是在不同条件下进行的,不是可逆反应,B错误;可逆反应达到一定限度后,反应没有停止,正反应速率和逆反应速率相等,C错误;同一可逆反应中,正反应进行的程度与逆反应进行的程度与反应物的性质有关,有的可逆反应正反应进行的程度大,有的可逆反应逆反应进行的程度大,D错误。
知识清单20 化学反应速率与化学平衡(教师版) 2025年高考化学一轮复习知识清单
知识清单20化学反应速率与化学平衡知识点01化学反应速率1.概念:用来衡量化学反应进行快慢的物理量2.表示:单位时间内某种量的变化量3.化学反应速率的计算(1)常规公式:v =t c △△=tV n△△ ①常用单位:mol·L -1·s -1或mol·L -1·min -1或mol·L -1·h-1②适用范围:表示气体物质或溶液中可溶性物质的速率,不表示固体或纯液体物质的速率(2)非常规公式:v =t△△X(X 代表n 、P 、m 、V 等量)①常用单位:mol·min -1、Pa·min -1、g·min -1、L·min -1②适用范围:任何物质的反应速率(3)利用关系式计算①应用前提:同一化学反应②常用关系:速率比=化学计量数比=物质的量浓度变化比=物质的量变化比4.大小比较(1)比较前提:同一反应,同一物质,同一单位(2)换算方法:各物质的速率除以相应的化学计量数,数大的速率快5.速率大小比较“三步骤”(1)“一看”单位是否一致,不一致转化为同一单位。
(2)“二化”将不同物质表示的反应速率转化为同一物质表示的化学反应速率。
(3)“三比较”比较数值大小。
6.比较反应速率快慢的常用方法:(1)定性描述——通过在相同时间点,不同的实验现象来判断反应的快慢。
①观察产生气泡的快慢;②观察试管中剩余锌粒的多少;③用手接触试管,感受试管外壁温度的高低。
(2)定量描述——通过实验测量来判断反应的快慢。
①测定气体的体积或体系的压强;②测定物质的物质的量的变化;③测定物质或离子的浓度变化;④测定体系的温度或反应的热量变化。
若有多种测量方案时,一般采取易操作,现象明显的实验方案。
7.【提醒】(1)化学反应速率表示某段时间内的平均反应速率,不表示即时速率(2)化学反应速率只有正值,没有负值(3)随着反应的进行,反应物的浓度等量逐渐减小,反应速率越来越慢1.判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
高中化学可逆平衡教案设计
高中化学可逆平衡教案设计1. 知识目标:学生能够理解化学反应可逆平衡的定义,了解可逆反应的特点及条件。
2. 能力目标:学生能够运用Le Chatelier原理分析平衡位置的改变。
3. 情感目标:培养学生对化学现象的好奇心和探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点:化学反应可逆平衡的概念和特点。
2. 难点:Le Chatelier原理的应用。
三、教学方法1. 案例分析法:通过实例引导学生理解可逆平衡的概念和特点。
2. 实验教学法:设计实验让学生观察可逆平衡的现象。
3. 讨论互动法:引导学生理解和探讨Le Chatelier原理。
四、教学过程设计1. 导入:通过展示多种化学方程式和实验现象引起学生对可逆平衡的好奇和思考。
2. 理论讲解:介绍可逆平衡的定义、特点以及探讨Le Chatelier原理。
3. 实验操作:设计实验让学生观察并记录反应的动态平衡现象,例如水与二氧化碳的平衡反应。
4. 分组讨论:分组让学生讨论并尝试运用Le Chatelier原理分析实验结果并探讨其他平衡反应。
5. 总结反思:让学生总结本节课所学内容,提出疑问并进行思考。
六、课堂作业1. 阅读相关资料,深入理解可逆平衡及其应用。
2. 完成相关练习题,复习Le Chatelier原理。
3. 准备下节课的相关知识,积极参与课堂讨论。
七、教学反思通过本次教学,学生对可逆平衡及Le Chatelier原理有了初步的认识和理解,并且能够通过实验和分析运用于实际生活中。
在后续的教学中,将继续深入拓展学生对化学反应平衡的认识,激发学生对化学探究的兴趣和热情。
(完整版)可逆反应与化学平衡
《可逆反应与化学平衡》教案付英课题:可逆反应与化学平衡课时:三课时课型:新授教学目标: 1.掌握可逆反应的定义并会应用2.了解化学平衡的概念及影响化学平衡移动的因素。
3.掌握化学平衡状态的特征〖教学重点〗1.掌握可逆反应的定义并会应用2.了解化学平衡的概念及影响化学平衡移动的因素。
3.掌握化学平衡状态的特征〖教学难点〗1. 影响化学平衡移动的因素。
教材分析:本节课内容学生理解起来较为难懂。
教法:讲授法举例法讨论法多媒体教学法第一课时教学过程:导 课:初中化学中已经学过,氢和氧燃烧生成水的反应:2H 2+O 2 ==== 2H 2O讲授新课:在一定条件下,反应几乎能完全进行到底,反应物能完全转变为生成物,而在同样条件下,相反方向的反应几乎不能进行。
像这种几乎只能向一个方向进行“到底”的反应叫做不可逆反应。
但是,还有一些化学反应与上述反应不同,反应物不能全部转变为生成物。
例如,工业合成氨的反应N 2+3H 2 2NH 3 △H = -92.38kJ/mol 该反应在一定条件下,N2与H2反应生成NH3的同时,部分NH3在相同的条件下又分解为N2和H2,致使N2和H2的反应不能进行到底。
这种在同一条件下,能够同时向两个相反方向进行的反应叫做可逆反应。
通常,把向右进行的反应称为正反应,把向左进行的反应称为逆反应。
可逆反应通常在反应方程式中用符号“”在上述反应中,开始时,N 2和H 2的浓度最大,因而它们化合生成NH 3的正反应速率最大;而NH 3的浓度为零,它分解生成N 2和高温、高压 催化剂点燃H2的逆反应速率也为零。
随着反应的进行,反应物N2和H2的浓度逐渐减小,正反应速率就逐渐减小;生成物NH3浓度逐渐增大,逆反应的速率也逐渐增大。
经过一段时间,将会出现正反应速率和逆反应速率相等的情况(如右图)。
这时,单位时间内正反应消耗的N2和H2的分子数恰好等于逆反应生成的N2和H2的分子数。
反应体系中,N2、H2和NH3的浓度不再发生变化。
化学平衡备课教案优秀5篇
化学平衡备课教案优秀5篇推文网精心整理化学平衡备课教案,希望这份化学平衡备课教案优秀5篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。
更多化学平衡备课教案资料,在搜索框搜索化学平衡备课教案(篇1)教学目标1、使学生建立化学平衡的观点,并通过分析化学平衡的建立,增强学生的归纳和形象思维能力。
2、使学生理解化学平衡的特征,从而使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点化学平衡的建立和特征。
教学难点化学平衡观点的建立。
教学方法1、在教学中通过设置知识台阶,利用教材的章图、本节内的图画以及多媒体手段演示溶解平衡的建立等,启发学生联想从而建立化学平衡的观点。
2、组织讨论,使学生深刻理解化学平衡的特征。
教具准备投影仪、多媒体电脑。
教学过程[引言]化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题,但是在化学研究和化工生产中,只考虑化学反应进行的快慢是不够的,因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物,同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。
例如在合成氨工业中,除了需要考虑如何使N2和H2尽快地转变成NH3外,还需要考虑怎样才能使更多的N2和H2转变为NH3,后者所说的就是化学反应进行的程度问题——化学平衡。
[板书] 第二节化学平衡[师]如果对于一个能顺利进行的、彻底的化学反应来说,由于反应物已全部转化为生成物,如酸与碱的中和反应就不存在什么进行程度的问题了,所以,化学平衡的研究对象是可逆反应。
[板书] 一、化学平衡的研究对象——可逆反应[师]那么什么是化学平衡?化学平衡是如何建立的?下面我们就来讨论这一问题。
[板书] 二、化学平衡的建立[师]大家来考虑这样一个问题,我现在在一个盛水的水杯中加蔗糖,当加入一定量之后,凭大家的经验,你们觉得会怎么样呢?开始加进去的很快就溶解了,加到一定量之后就不溶了。
[问]不溶了是否就意味着停止溶解了呢?回忆所学过的溶解原理,阅读教材,自学思考后回答:没有停止。
因为当蔗糖溶于水时,一方面蔗糖分子不断地离开蔗糖表面,扩散到水里去;另一方面溶解在水中的蔗糖分子不断地在未溶解的蔗糖表面聚集成为晶体,当这两个相反过程的速率相等时,蔗糖的溶解达到了最大限度,形成蔗糖的饱和溶液。
人教版高中化学必修二:化学反应的限度 化学反应条件的控制 讲义及习题
者恒相等,故不能判断可逆反应达到平衡状态;B 项叙述前者表示正反应速率,后
者表示逆反应速率,当二者相等时,可逆反应达到平衡状态;该反应为气体体积
增大的反应,在反应过程中体系压强增大,当压强不再改变时,则达到平衡状态。
答案 A
4.已知可逆反应:C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)。 (1)若反应在一容积可变的密闭容器中进行,在其他条件不变的情况下,下列条件
论达到平衡与否,物质的反应速率之比等于化学方程式中物质的化学计量数之比;
④有色气体的颜色不变能够说明达到了化学平衡;因容器体积固定,密度是一个
常数,所以⑤不能说明;该反应是一个反应前后气体体积不等的反应,容器的体
积又固定,所以⑥⑦均能说明达到平衡。
答案 A
【学以致用 2】 一定温度下,在某恒容的密闭容器中,建立化学平衡:C(s)+H2O(g)
①容器内气体的平均相对分子质量不随时间而变化
②v 正(H2O)=v 逆(H2) ③容器内气体的密度不随时间而变化 ④容器内气体总质量
不随时间而变化 ⑤消耗 n mol H2 的同时消耗 n mol CO
A.①②③
B.①②③④
C.②
D.①④⑤
解析 (1)A 项,增加 CO 的物质的量,由于体积不变,会使 c(CO)增大,则速率加
度不变静―等标―价志→ 态标志
反应 ②混合气体的平均相对分子质量不随
时间变化适用于反应前后气体分子 数不等且无固、液物质参与或生成的
反应 ③混合气体的密度适用于恒温恒压 体系
特别提醒 在分析和解答时要注意审题,看清楚题目中给出的反应条件是恒温 恒容还是恒温恒压,化学方程式中气体的前后化学计量数是否相等,是否有非气
时,反应从开始至达到平衡,压强一直保持不变,故压强不变不能说明反应是否
高中化学可逆反应特点教案
高中化学可逆反应特点教案一、教学目标:1. 了解化学可逆反应的概念。
2. 掌握化学可逆反应的特点。
3. 认识化学平衡的含义。
4. 掌握如何表示化学平衡的动态过程。
二、教学重点:1. 化学可逆反应的特点。
2. 化学平衡的含义。
三、教学难点:1. 化学平衡的动态过程。
四、教学内容:1. 化学可逆反应的概念。
2. 化学可逆反应的特点。
3. 化学平衡的含义。
4. 化学平衡的动态过程。
五、教学方法:1. 讲解法:通过讲解化学可逆反应的定义和特点。
2. 实验法:通过实验展示化学平衡的动态过程。
3. 讨论法:通过讨论学生理解和掌握化学可逆反应的特点。
六、教学过程:1. 引入:通过引言引入化学可逆反应的概念。
2. 概念讲解:解释化学可逆反应是指在一定条件下,反应物可以转化为生成物,同时生成物也可以再转化为反应物的反应。
3. 特点讲解:详细讲解化学可逆反应的特点,包括反应速率相等、存在平衡状态等。
4. 实验演示:进行实验演示,让学生观察化学平衡的动态过程。
5. 深化讨论:通过讨论学生加深对化学可逆反应的理解。
6. 总结:总结本节课的重点内容,强化学生对化学可逆反应的理解。
七、教学辅助工具:1. 实验器材2. 实验药品3. 讲义4. 多媒体设备八、教学反馈:1. 在课堂上进行小测验,检查学生对化学可逆反应的掌握情况。
2. 鼓励学生在课后进行复习,加深对化学可逆反应特点的理解。
九、教学延伸:1. 鼓励学生自行探索更多关于化学平衡的知识。
2. 组织学生进行相关实验,加深对化学平衡的理解。
高中化学可逆平衡教案及反思
高中化学可逆平衡教案及反思
主题:可逆平衡
学科:化学
年级:高中
课时:2课时
一、教学目标:
1.了解可逆平衡的概念和特点。
2.掌握可逆反应的化学方程式和平衡常数的计算方法。
3.能够分析影响可逆平衡的因素。
二、教学内容:
1.可逆反应的概念和特点。
2.可逆反应的化学方程式。
3.平衡常数的计算方法。
4.影响可逆平衡的因素。
三、教学过程:
1.引入:通过实验展示可逆平衡的现象,并让学生讨论观察结果。
2.讲解:介绍可逆反应的概念和特点,讲解可逆反应的化学方程式和平衡常数的计算方法。
3.练习:让学生进行一些计算题和分析题,巩固所学知识。
4.讨论:讨论影响可逆平衡的因素,引导学生思考如何调节平衡反应。
5.总结:总结本节课的重点内容,澄清学生的疑惑。
四、课后反思:
本节课的教学目标是让学生了解可逆平衡的概念和特点,并掌握相关计算方法。
通过实验
引入和练习训练,学生基本掌握了可逆平衡的相关知识。
但在讨论影响可逆平衡的因素时,学生表现出了一定的困难,需要在以后的教学中加强训练和引导。
另外,教师在讲解过程
中要尽量简明扼要,避免过多的复杂概念,以便学生更好地理解和掌握知识。
在今后的教
学中,将更加注重学生的参与和讨论,促进他们的主动思考和探索,以提高教学效果。
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可逆反应、化学平衡的建立及特征学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.下列关于可逆反应的叙述正确的是()A.2H2O2H2+O2与 2H2+O22H2O互为可逆反应B.可逆反应在一定条件下可达到平衡状态,该状态下,正、逆反应速率相等,都为零C.可逆反应不能进行到底,必然有反应物剩余D.可逆反应的速率很小,达到最大限度时反应停止【答案】C【解析】A.2H2O2H2+O2与2H2+O22H2O的反应条件不同,所以不是可逆反应,故A错误;B.可逆反应在一定条件下可达到平衡状态,该状态下,正、逆反应速率相等,但均不为零,故B错误;C.可逆反应有一定限度,反应物的转化率不可能达到100%,必然有反应物剩余,故C正确;D.可逆反应的速率不一定小,达到最大限度时反应为相对静止状态,是平衡状态,故D错误;答案为C。
2.下列对于可逆反应的理解不正确的是()A.可逆反应是指既能向正反应方向进行,又能向逆反应方向进行的反应B.可逆反应的反应物与生成物之间只能用可逆号,而不能用等号C.可逆反应的正反应和逆反应条件完全相同D.可逆反应中,反应物不能全部转化为生成物【答案】A【解析】【分析】【详解】A.可逆反应向正反应方向和逆反应方向进行时,必须在相同的条件下,符合题意要求;B.可逆反应的反应物与生成物之间用可逆号,不符合题意要求;C.可逆反应中正、逆反应的条件要完全相同,不符合题意;D.可逆反应中同时存在反应物和生成物,反应不能进行到底,不符合题意;答案选A。
【点睛】可逆反应的特点为同条件下反应同时向正、逆两个方向进行,反应物与生成物共存。
3.对于可逆反应的说法正确的是A、氢气和氧气反应生成水、水电解生成氢气和氧气互为可逆反应B、既能向正反应方向进行又能向逆反应方向进行的反应叫做可逆反应C、可逆反应不能完全进行,存在一定的限度D、对于2SO2+O3,增加反应物O2的量,可以使SO2完全转化为SO3【答案】C【解析】试题分析:A.可逆反应是指在相同条件下,既能向正反应方向进行,又能够向逆反应方向进行的反应,错误;B.错误;C.反应不能进行彻底,各物质共存,正确,D错误;选C。
考点:考查可逆反应的特点。
4.下列有关可逆反应的说法不正确的是( )A.可逆反应是指在同一条件下能同时向正逆两个方向进行的反应B.2HI H2+I2是可逆反应C.CaCO3CaO+CO2↑是可逆反应D.存在平衡的不一定是化学反应【答案】C【解析】【分析】【详解】A.可逆反应是指在同一条件下能同时向正逆两个方向进行的反应,符合可逆反应的概念,A正确;B.2HI H2+I2在加热条件下可以正逆两个方向进行,B正确;C.CaCO3分解与CaO与CO2反应的条件不同,二者不互为可逆反应,C错误;D.存在平衡的不一定是化学反应,如溶解平衡,D正确;答案选C。
5.下列有关化学平衡状态的说法中正确的是A.当可逆反应达到平衡状态时,v正= v逆= 0B.当可逆反应达到平衡状态时,每种成分的质量分数保持不变C.对于已达平衡的可逆反应,延长反应时间能提高反应物的转化率D.对于已达平衡的可逆反应,改变外界条件时其平衡状态不会改变【答案】B【解析】【分析】【详解】A.化学平衡是动态平衡,当反应达到平衡时,反应仍然在进行,对任何物质来说,正反应速率和逆反应速率相等,但v正=v逆>0,A错误;B.当可逆反应达到平衡状态时,每种成分的物质的量,质量不变,因此任何一种成分的质量分数保持不变,B正确;C.对于已达平衡的可逆反应,无论经过多长时间,只要外界条件不变,则任何一种物质的含量不变,任何一种反应物的转化率也不变,C错误;D.对于已达平衡的可逆反应,改变外界条件时,化学平衡状态可能会发生变化,也可能不会改变,D错误;故合理选项是B。
6.下列对可逆反应的认识正确的是()A.既能向正反应方向进行,又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应B.在同一条件下,同时向正反应和逆反应两个方向进行的反应叫可逆反应C.电解水生成氢气和氧气与氢气和氧气点燃生成水的反应是可逆反应D.在可逆反应进行中正反应速率与逆反应速率一定相等【答案】B【解析】【详解】A、可逆反应是在“同一条件下”、能“同时”向正反应和逆反应“两个方向”进行的化学反应,A错误;B、在同一条件下,同时向正反应和逆反应两个方向进行的反应叫可逆反应,B正确;C、电解水生成氢气和氧气与氢气和氧气点燃生成水的反应不是可逆反应,因此条件不同,C错误;D、可逆反应开始进行时,正反应速率大于逆反应速率,二者不相等,D错误。
答案选B。
7.下列关于反应的叙述中正确的是()A.可逆反应的转化率小于100%,即可逆反应有一定的限度且不能更改B.一定的条件下H2跟I2化合成HI和HI分解属于可逆反应C.使用催化剂改变化学反应路径,降低反应的活化能,反应的ΔH也随之改变D.可逆反应达到化学平衡状态时各组分的浓度比等于化学计量系数比【答案】B【解析】【详解】A. 改变适当的外界条件,如温度等,平衡会移动,可逆反应达到新的平衡,A项错误;B. 一定的条件下H2跟I2化合成HI和HI分解在相同条件下同时进行,属于可逆反应,B项正确;C. 使用催化剂改变化学反应路径,降低反应的活化能,但不能改变反应的ΔH,C项错误;D. 可逆反应达到化学平衡状态时各组分的浓度保持不变,但不一定浓度比等于化学计量数之比,D项错误;答案选B。
8.在密闭容器中进行反应:X 2(g)+3Y2(g)2Z(g),其中X2、Y2、Z的起始浓度分别为0.1 mol·L-1、0.3 mol·L-1、0.2 mol·L-1,在一定条件下,当反应达到平衡时,各物质的浓度有可能是()。
A.c(Z)=0.5 mol·L-1B.c(Y2)=0.5 mol·L-1C.c(X2)=0.2 mol·L-1D.c(Y2)=0.6 mol·L-1【答案】B【解析】【分析】【详解】若反应向正反应进行,假定完全反应,则:X 2(g)+3Y2(g)2Z(g)起始量(mol/L)0.1 0.3 0.2变化量(mol/L)0.1 0.3 0.2平衡量(mol/L)0 0 0.4若反应逆反应进行,假定完全反应,则:X 2(g)+3Y2(g)2Z(g)起始量(mol/L)0.1 0.3 0.2变化量(mol/L)0.1 0.3 0.2平衡量(mol/L)0.2 0.6 0由于为可逆反应,物质不能完全转化,所以平衡时浓度范围为0<c(X2)<0.2,0<c(Y2)<0.6,0<c(Z)<0.4,B正确、ACD错误;答案选B。
【点晴】化学平衡的建立,既可以从正反应开始,也可以从逆反应开始,或者从正逆反应开始,不论从哪个方向开始,物质都不能完全反应,利用极限法假设完全反应,计算出相应物质的浓度变化量,实际变化量小于极限值,解答的关键是利用可逆反应的不完全性,运用极限假设法解答。
9.一定温度下,在2 L的密闭容器中,X、Y、Z三种气体的物质的量随时间变化的曲线如下图所示:下列描述正确的是A.反应开始到10 s,用Z表示的反应速率为0.158 mol/(L•s)B.反应开始到10 s,X的物质的量浓度减少了0.79 mol/LC.反应开始到10 s时,Y的转化率为79.0 %D.反应的化学方程式为:X(g)+Y(g)=Z(g)【答案】C【解析】【分析】【详解】A.反应开始到10s,用Z表示的反应速率1.58mol2L10s=0.079mol/(L•s),故A错误;B.反应开始到10s,X的物质的量浓度减少了1.2mol0.41mol2L-=0.395mol/L,故B错误;C.反应开始到10s时,Y的转化率为1.0mol0.21mol1.0mol-×100%=79.0%,故C正确;D.由图象可以看出,反应中X、Y的物质的量减少,应为反应物,Z的物质的量增多,应为生成物,当反应进行到10s时,△n(X)=0.79mol,△n(Y)=0.79mol,△n(Z)=1.58mol,则△n(X)∶△n(Y) ∶△n(Z)=1∶1∶2,参加反应的物质的物质的量之比等于化学计量数之比,则反应的方程式为X(g)+Y(g)⇌2Z(g),故D错误;故选C。
10.一定条件下,可逆反应2A(g)B(g)+3C(g),反应处于平衡状态的是()A.A B.B C.C D.D【答案】D【解析】【分析】可逆反应2A(g)B(g)+3C(g),在应处于平衡状态时正反应速率等于逆反应速率,化学反应速率与系数成正比,以此分析。
【详解】A.当v(B)=2mol·L-1·min-1,v逆(A)=4mol·L-1·min-1,与v(A)=2mol·L-1·min-1不相等,故A错误;B.当v(C)=2mol·L-1·min-1,v逆(A)=4mol·L-1·min-1,与v(A)=2mol·L-1·min-1不相等,故3B错误;C.当v(B)=2mol·L-1·min-1,v逆(A)=4mol·L-1·min-1,与v(A)=1mol·L-1·min-1不相等,故B错误;D.当v(C)=1.5mol·L-1·min-1,v逆(A)=1mol·L-1·min-1,与v(A)=1mol·L-1·min-1相等,故D正确;故答案选:D。
11.在一个密闭容器中发生如下反应:2SO 2(g) + O2(g) 2SO3(g),反应过程中某一时刻测得SO2、O2、SO3的浓度分别为:0.2 mol·L-1、0.2 mol·L-1、0.2 mol·L-1,当反应达到平衡时,可能出现的数据是()A.c(SO3)=0.4 mol·L-1B.c(SO2)=c(SO3)=0.15 mol·L-1C.c(SO2)=0.25 mol·L-1D.c(SO2) + c(SO3)=0.5 mol·L-1【答案】C【解析】【详解】反应过程中某一时刻测得SO2,O2,SO3的浓度分别为:0.2mol•L-1,0.2mol•L-1,0.2mol•L-1,假设二氧化硫和氧气转化为三氧化硫,当二氧化硫完全转化时,氧气有0.1mol/L的转化,生成0.2mol/L三氧化硫,此时c(SO2)=0、c(O2)=0.1mol/L、c(SO3)=0.4mol/L;假设三氧化硫完全转化为二氧化硫和氧气,则c(SO2)=0.4mol/L、c(O2)=0.3mol/L、c(SO3)=0mol/L,实际上存在平衡状态,所以存在0<c(SO2)<0.4mol/L、0.1mol/L<c(O2)<0.3mol/L、0<c(SO3)<0.4mol/L。