汉字的音形义

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汉字的音形义

韵母
声调
汉字的字音
同音同形
造词的偶合
语音的演变
同音字
同音异形
意义的分化
词语的借用
方言词汇的存在，如：差忒（）
意义相同
多音字
意义不同
普通用法与人名地名的用法不同，如：单于（Chán yú）
文言文通假字延续至今，如：龟裂（jūn liè）通“皲”
同音字；
诗—— 莲（怜）子心中苦
梨（离）儿腹内酸杨柳枝温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。歇后语：十月里的桑叶——没人睬（采）八十岁的老太打哈欠——一望无涯（牙）
上形下声：露、花、草、笠、芳下形上声：烈、忘、恭、贷、盒左形右声：松、城、渔、狸、纺右形左声：领、战、郊、放、鸭内形外声：闻、闷、辫、问外形内声：园、阁、病、厅
汉字的构成
"转注"：在于同一部首内读音相近、字义相通的两个字互为注释，彼此同义而不同形。例如"考"、 "老"二字，古时考可作"长寿"解释，以及“巅”和 “顶”，两字相通，意义一致，故这类字称为转注字。
"假借"：即一字两用，原来本无此字，然而有些新的意义又无字表达，于是就把这种尚无字可以表达的意义赋与一个原有的字。如“豆”，原指食肉用具，后来借作“豆子”的“豆”，本义消失。
静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
鲁迅在《汉文学史纲要》中说，中国文字 “具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。
汉字的音、形、义
一、汉字的字音
汉字是一种音节文字，一个字代表一个音节。音节开头的辅音（21个），如：文（wén） n）声母学（xué）印（yì 零声母音节——安（ān）藕（ǒu）音节中声母后面的成分（35个）一个元音，如雾（wù）、墨（mò）；元音组合，如瓜（guā）、宝（bǎo）整个音节的升降高低（用于辨义）阴平，阳平（平声），上声，去声（仄声）如：山西（shān）——陕西（shǎn）

汉字的形、音、义

如：“明” 字写成，意为 “日” 和 “月” 带来光明。 “旦” 字写成，意为太阳出地平线而升起。 “刃”在“刀”加一点，表示刀口。“曰”在口上加一点，表示口中发出的声音。
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• 会意：把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是“会意”。
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（二）仓颉造字说
仓颉，传说他是黄帝的史
官，由于黄帝时期社会进入较
大规模的部落联盟阶段，联盟
之间外交事务日益频繁，故迫
切需要建立一套各联盟共享的
交际符号，于是搜集及整理共
享文字的工作便交在史官仓颉
的手上了。
事实上仓颉这个人是否是
真实的存在过还是不确定的。
或许他可能是某个古人，对文
字进行了系统地整理，但更可
•
楷书又称正楷、真书。字形方正严
整，有撇、捺和硬钩，笔画减少，波势减
少，笔画趋于平易圆转，便于书写。
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汉字演化的总趋势
1.图画描绘性记录方式改为符号性记录方式。 2.同字异形减少，字的写法和结构趋简。 3.肥笔改为瘦笔，弧形线条改为直线。
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三、汉字的构成
• 许慎《说文解字序》：“六书” 汉字的六种构成方法即六书：
由于古代埃及象形文字的繁难，随着古埃及的
灭亡，这种文字逐渐变成死文字，完全被人们遗
忘。正是由于罗塞达石碑的发现和商博良对埃及
象形文字解读的成功，才使古埃及历史全部展现
在我们面前
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3
罗塞达石碑
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（三）甲骨文
在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当

汉字音、形、意的联系

1、形态2、量词3、同源词、语转词4汉语的形、音、义的关系王力《同源字论》一：“凡音义皆近，音近义同，或义近音同的字，叫做同源字。

这些字都有同一来源。

” 王力《同源字论》二：“但是同源字还有一个最重要的条件，就是读音相同或相近，而且必须以先秦古音为依据，因为同源字的形成，绝大多数是上古时代的事了。

”在汉字里有很多音同义近，或音近义同的字。

这类字往往是语出一源。

如“广”与“旷”,“坚”与“紧”，“空”与“孔”，“宽”与“阔”，“改”与“更”之类，语义相通（或相同），声音相近（或相通转），所以称之为同源字。

如果语音毫无关涉，或音虽近而意义相去极远，就不能称为同源字。

音同音近是推断是否同源的关键。

假借字和异体字都不是同源字。

因为假借字不是同义词或意义相近的词，异体字则是一个字的两种或几种不同的写法，只是同字而已，谈不上同源。

同源是历史的概念。

在汉字发展的过程中，一字一义的固然不少，一字兼有数义的也很多。

如数义各不相关，这个字实际上是代表着几个不同的词，只是同音而已，当然也谈不上同源。

不同文字的同源等于是追溯语源。

在声音上，就必须以上古音的声韵部类为基础去探求上古的读音；在意义上，就必须以古代的训诂和古籍中应用的词义为根据；分别何者为同源，何者非同源。

研究同源字是一件很繁难的事，要把形音义三方面联系在一起去探讨。

刘熙的《释名》用声训来推求词义的由来，也就是探讨词源，尽管具体论说大多是不成功的，但是仍不失为一部探讨词源的专著。

以后的右文说和“因声求义”说直到章太炎的《文始》、王力先生的《同源字典》都是在探讨汉字的字源，也就是汉语的词源。

汉语的同源词是指有共同语源、音义都有一定联系的词;它的产生同汉语的构词法有密切的联系。

它同西方语言学中不同语言中的同源词不是一回事，而是相当于西方一个语言中由相同词根派生出来的词。

一、词义构词法形成同音的同源词汉语的同源词可以分为音同和音近两类，同音的同源词是由词义引申形成的。

现代汉字音形义的特点及相互之间的关系

现代汉字音形义的特点及相互之间的关系摘要：在我国汉字的学习中，掌握汉字的音形义是学习汉字的重要步骤，了解现代汉字音形义的特点及相互之间的关系也变得尤为重要。

其中汉字的音形义还包含了同音字和异读字以及异形字等众多变化，因此在学习过程中也要足够灵活。

中国文化博大精深，因为汉字曾经是从古代意音过来的，其意义是表达出汉语词语等语言要素，从而统一了汉字音形义的特点。

因此，要研究好汉语要将三者充分地结合起来，而不能孤立片面地研究其中某一个方面。

学好韩语，必须要清楚地了解汉字音、形、义各自的特点及其相互之间的关系。

一、汉字音形义的特点（一）字音就现代汉语来说，汉字语音的特点有1发音明确简单，音节音素等简洁易理解，音素是归属于音节的，在汉语的音节中，至少一个音素，至多四个音素。

想要学好汉语音节，就要把握汉语音节的三要素，即音节的声、韵、调，构成了一个完整的音节。

其中，声调是音节的重要标志。

在汉语的元音中，无论这个汉字是存在几个元音，都认定为一个音节，相比较于外语语言文化不同，在外语中一般是用元音个数表示音节个数，三个元音就是三个音节。

2在汉语的辅音发音中，包括清辅音和浊辅音以及复辅音，其中浊辅音只有四个：l、n、m、r ，因此在辅音发音中主要是以清辅音为主，复辅音基本已经不存在了。

辅音只出现在音节的开头或者末尾。

复辅音曾经在我国古代部分时期的汉语发音中也出现过，但在目前的现代汉语辅音发音中已经没有复辅音了。

3 元音是音节结构的核心。

因为音节是由声、韵、调构成，因此音节必定含有韵母，而韵母必定含有一个或以上的元音。

有的字干脆直接由一个元音组成，如“饿、噢、熬、由”等。

元音清脆，辅音混浊，因此汉语中常常将元音比作乐音，辅音比作噪音。

又因为在现代汉语中辅音主要以清辅音为主。

我国现代汉语有基本音节405个，其中元音收尾的开音节就达到了231个，占总比例百分之五十以上，有的由元音和辅音n、ng组成闭音节如“安、莫、福”等，也具有一定乐音性。

汉字形音义之间的关系及其影响(1)

汉字形音义之间的关系及其影响(1)
汉字形音义之间的关系主要指的是古汉语所构成的文字的形态和它的实际发音的关系。

它能够使人们理解字的意义，记忆字形音义，熟悉语言习惯，从而更好的阅读。

汉字形音
义的关系对汉字记忆和理解影响很大，它的存在几乎将“形”和“音”紧密联系在一起，
使每个汉字都拥有一定的意义。

汉字本身是一个拼音文字，它不仅具有形象促进记忆的作用，而且在汉字表达中起到
非常重要的作用，它促进汉字识记，使汉字成为一种独特的文字。

汉字形音义关系的影响
不仅表现在记忆汉字的时候，而且也表现在认识汉字的时候，它使汉字的书写和认读变得
更为自然，而音韵共振则使语言流畅自然。

汉字形音义关系能够提高汉字的记忆能力，让读者能够准确地把汉字看作是一个词、
一个短语或一句话，而不仅仅是一组汉字。

因此，这种关系能够帮助读者更好地理解汉字
的拼写顺序，同时也使汉字有具体的实际意义，这有助于增强读者的学习和掌握语言的能力。

汉字的形音关系的影响还体现在汉字的书写上，书写的汉字不仅具有形态上的美感，
更重要的是书写的汉字另一种意义，使其拥有了特殊的图案性质，从而增加汉字书写的难
度和趣味。

总之，汉字形音义的关系对汉字的认识和理解影响很大，它把汉字字形和实际发音联
系到一起，使汉字拥有了实际意义，增强了汉字书写和识记的乐趣，也为读者掌握语言提
供了指导。

中职汉字的音形义教案

中职汉字的音形义教案中职汉字的音形义教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握中职汉字的基本音形义； 2. 熟练辨认和书写一些常见的中职汉字； 3. 理解中职汉字的构造规律。

二、教学内容本节课主要教授以下内容： 1. 中职汉字的基本音形义； 2. 常见中职汉字的辨认和书写； 3. 中职汉字的构造规律介绍。

三、教学准备1.教师准备：教案、多媒体设备、黑板、白板、书写工具等；2.学生准备：教材、笔、纸等。

四、教学步骤1.复习–让学生回顾前几节课学过的汉字及其音形义，并进行简单的检测。

2.新知引入–通过多媒体展示一些中职汉字的音形义，引发学生对中职汉字的兴趣。

3.学习中职汉字的音形义–依次介绍并讲解一些常见的中职汉字的音形义，帮助学生记忆和理解。

4.辨认和书写练习–让学生根据教材提供的例词和音形义表，进行中职汉字的辨认和书写练习。

5.构造规律探讨–引导学生观察和思考中职汉字的构造规律，帮助他们更好地理解和记忆。

6.拓展延伸–提供一些额外的中职汉字给学生，让他们尝试辨认和书写，并在激励和引导下进一步提高。

7.小结–对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果。

五、教学评价1.课堂表现评价：–观察学生的听讲、参与和互动情况，给予相应的评价和鼓励。

2.作业评价：–布置一些辨认和书写练习作业，对学生的完成情况进行评价和指导。

六、板书设计- 中职汉字的音形义教学- 教学目标- 教学内容- 教学准备- 教学步骤- 复习- 新知引入- 学习中职汉字的音形义- 辨认和书写练习- 构造规律探讨- 拓展延伸- 小结- 教学评价- 板书设计七、教后反思本节课通过多媒体展示、辨认和书写练习等多种方式，对中职汉字的音形义进行了系统的教学。

学生在课堂上积极参与，对中职汉字产生了浓厚的兴趣。

然而，在教学过程中，有部分学生对某些字的书写还存在一定的困难。

下次教学时，可以加强书写练习，同时提供更多的辅助材料，帮助学生更好地掌握中职汉字的书写技巧。

汉字的音、形、义

二、常见姓氏的正确读法
•种chóng 不读zhòng •葛gě 不读gé •观guàn不读guān冠 •过guō 不读 guò •哈hǎ 不读hā •华huà 不读huá
•将jiāng 不读jiàng •纪jǐ 不读jì •邝kuàng 不读guǎng •蒙méng不读měng •缪 miào 不读miù •那nā 不读nà •乜niè 不读miē
调唆tiáosuō 挑唆tiǎosuō •湍急tuānjí 拓荒tuòhuānɡ
剜肉wānròu 蜿蜒wānyán •蔓儿wànr 腕子wànzi
•威吓wēihè •萎靡wěimí •猥亵wěixiè •吸吮xīshǔn •戏谑xìxuè •吓唬xiàhu •楔子xiēzi
巍然wēirán 猥琐wěisuǒ 斡旋wòxuán 檄文xíwén 瑕疵xiácī 涎水xiánshuǐ 星宿xīnɡxiù
掮客qiánkè 荨麻qiánmá 翘首qiáoshǒu 悄然qiǎorán •惬意qièyì 龋齿qǔchǐ
•祛除qūchú 躯壳qūqiào •妊娠rènshēn 偌大ruòdà •缫丝sāosī 瘙痒sàoyǎnɡ •赡养shànyǎnɡ晌午shǎnɡwǔ •深邃shēnsuì 神龛shénkān •尸骸shīhái 拾掇shíduo •侍奉shìfènɡ 似的shìde
•燕yān 不读yàn •应yīng 不读yìng •查zhā 不读chá •翟zhái 不读dí •尉迟yùchí不读wèichí •长孙zhǎngsūn不读chángsūn
三、你能读准下面的字音吗？
•鸟瞰niǎokàn
•滂沱pānɡtuó 抨击pēnɡjī 纰漏pīlòu
•癖好pǐhào
•剽悍piāohàn 撇开piēkāi

字音字形和字义的关系

字音字形和字义的关系字音字形和字义是汉字独特的特征，它们之间存在着密切的关系。

字音指的是汉字的发音，字形则指的是汉字的外形。

字义则是指汉字所代表的意义。

在汉字的发展过程中，字音、字形和字义相辅相成，构成了完整的汉字体系。

字音与字形的关系紧密相连。

字音是汉字的发声，是汉字表音的方式。

字形则是汉字的外形，是汉字的图像化表现。

字音与字形的形成是相互影响、相互制约的。

汉字的字音来源于古代的语音，而字形则受到其他因素的影响，如象形、指事、会意等。

当字音发生变化时，字形也会相应变化。

例如，古代的汉字“言”在发展过程中，字音从yán变为yán、yán、yán，而字形也相应变化为“讠”。

可以说，字音与字形的变化是相互关联的，一个方面的变化会导致另一个方面的变化。

字音和字义之间也有着紧密的关系。

字义是汉字所代表的意义，是人们理解汉字的基础。

字音则是人们表达字义的方式之一。

汉字的字义和字音之间存在着一种相互解释和相互联系的关系。

在古代，人们用字音来解释字义，通过字音来理解汉字的含义。

而在现代，通过字义来推测字音也是常见的现象，人们通过字义来猜测字音。

这种相互解释的关系使得字音和字义紧密相联，相互制约。

然而，汉字的字音、字形和字义之间并非完全一致。

在汉字的发展过程中，由于历史的原因和其他的因素影响，字音、字形和字义可能会产生差异。

例如，在汉字中，有些字形相同，但字音却不同，有些字音相同，但字形却不同，还有一些字形和字音相同，但字义却不同。

这种差异可能是汉字在发展过程中的演变和变异所致。

虽然字音和字形与字义之间存在差异，但它们之间的关系依然密切。

综上所述，字音、字形和字义之间存在着密切的关系。

字音与字形互相影响、制约，字义则依托于字音和字形来理解。

尽管存在差异，但字音、字形和字义共同构成了汉字的体系。

对于学习和理解汉字来说，我们需要综合考虑字音、字形和字义这三个方面，才能更好地理解和运用汉字。

从汉字的形-音-义关系谈汉字的特点

从汉字的形\音\义关系谈汉字的特点摘要:本文运用文字历史比较法,分别对表音文字体系与表意文字体系的字形、字音、字义以及音形、形义、音义组合关系进行对比分析,揭示了汉字的多元化性质和特点,从另一侧面为“汉字适应汉语”提供了理论依据。

关键词:汉字表音文字表意文字声符意符汉字是一种形体独特的文字。

对于汉字的特点,人们从作用,记录方式,表意等方面进行分析,从而得出不同的结论。

本文主要从文字符号记录语言方法这一角度,对汉字、拼音文字内部的音、形、义之间的关系做一些简要的比较和分析。

一、表音文字体系先看通常所讲的“表音文字”体系。

表音文字从公元前40世纪后期,到公元前30世纪一些民族使用的楔形文字(象形,表意文字),然后到腓尼基人使用的楔形文字(表意文字)、语词——音节文字(意音文字),再到后来以希腊、拉丁字母为原始型的印欧语系的文字。

大致经历了图画、象形、表意、意音、表音的拼音文字等几个历史发展阶段。

作为纯粹的记录语音符号的拼音文字的历史,不过两千年上下。

拼音文字彻底改变了以前文字符号的性质。

记录语言,完全使用音符记录方式,“音”是从语音组织中离析出来的最小单位。

词的书写形式照顾到以形显声这一点。

在字音上,用字母表示语言里的音素,因形见声特点明显。

在字形上,文字字形结构简便,先由点、线构成字母,运用字母拼合之后排成序列。

文字的属性要求文字具备形、音、义三个方面,这三者不可孤立存在,拼音文字在形、音、义方面同语言达成统一,进而完成记写语言这一行为的途径,如图所示:语言:音→义文字:形→音→义拼音文字使用音符记录方式,使字形与语音成了“孪生兄弟”,索绪尔认为:“语言和文字是两种不同的符号系统,后者唯一存在的理由在于表现前者”。

文字记录语言的程序为:先通过文字符号表现语音,再依赖语音表示语义。

文字音、形、义关系,只能构成音形、音义两种排列组合。

拼音文字是以下列四种方式来适应语言发展变化的。

:1、音、形不变,词义不变。

简述汉字音形义的主要特点

简述汉字音形义的主要特点
汉字音形义是一种融合发音和文字形态功能的独特语言系统，它具有
以下几个主要特点：
一、音义结合
汉字具有音形义的“音义结合”功能，即对语言形式和语义形式的统一，也就是说，一个汉字的发音和意义是完全联系的。

比如“风”，就有
“fēng”的音，而它的意义则是风。

二、独特性
汉字具有“独特性”，它们与外来语言中的文字形式和发音不同，比如
汉语拼音系统和英语字母表中的文字。

三、可视化
汉字具有“可视化”的特点，即一个汉字代表的是它的一定的语音的构成，这就使它在中国的发音语言中具有独特的优势，例如可以将语音
和形状进行可视化。

四、可读可书写
汉字具有“可读可书写”的特性，可以认识、阅读和拼写汉字，通过汉
字可以表达它们代表的语言、文字和概念，它们要求识字者具备良好
的发音和辨认技能，可以表述准确的文字概念。

五、表达能力强
汉字具有“表达能力强”的特点，它们可以非常准确地表达词语，比如一个汉字可以表达多种含义，而一些英文字母只能表达一个含义。

此外，汉字的关联性也很强，可以用一个汉字来表达一个复杂的意思，而英文字母并不能做到这一点。

第六章汉字的形音义关系

有的假借义后来为表义明确有了专为它造的后起本字。例如： ‚戚‛字本义是一种斧钺类武器，假借表忧愁。如《韩非子· 五蠹》：‚执干戚舞。‛中‚戚‛表其本义。《庄子· 大宗师》：‚哭泣无涕，心中不戚。‛中 ‚戚‛表假借义，这个意义后来写作 ‚慼‛‚慽‛。 ‚采‛字本义是采摘，假借表文彩、色彩。如《诗经· 周南· 关雎》：‚参差荇菜，左右采之。‛中‚采‛ 表其本义。《荀子· 正论》：‚衣被则服五采。‛ 中‚采‛表其假借义，这个意义后来写作‚彩‛。假借字与后起本字的关系是古今字的关系。
第六章汉字的形音义关系
内容提要：汉字的形义关系，汉字的形音关系。掌握古今字、通假字、异体字、繁简字的有关知识及汉字的各种变音情况。
第一节汉字的形义关系
汉字记录汉语，是通过托词义于字形，以构形体现词义来实现的。一个词义原则上只应有一个字形，一个字原则上只应有一种形体，即一种写法。然而由于种种原因，在几千年的发展过程中，汉字和汉语词义之间的关系复杂起来，同义异字，同词异字，同字异词的现象非常普遍，给阅读古书增添了不少困难。古书中常见的古今字、通假字、异体字、繁简字，就体现了汉字词义关系的复杂情况。
4.古今字语音联系
古今字从语音上看，联系也很密切，古字和今字或者音相同或者音相近。如：杖仗错措反返田畋徹辙或國百陌古字和今字在语音上出现差异，主要是由于古字一般产生于先秦或两汉时期，今字一般产生于两汉或魏晋以后，其间语音已经有了发展变化，然而两者之间存在着可以得到说明的联系。
无相同声旁的通假字，指与本字无相同的谐声偏旁，但在上古音中音同或音近，所以可以通假，同音替代。例如：《墨子· 公输》：‚公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有馀。‛中‚圉‛字，本义为养马、养马的人，在此句中假借表阻止，是‚禦‛的通假字，二字在上古都是属疑母鱼韵的字，声韵相同。《庄子· 大宗师》：‚阴阳於人，不翅於父母。‛中 ‚翅‛，本义是鸟类和昆虫的翅膀，在此句中假借表只有、仅，是‚啻‛的通假字，‚翅‛上古属书母支韵， ‚啻‛上古属书母锡韵，二字的声母相同，韵部支锡阴入可对转，故音同。《易经· 系辞下》：‚尺蠖之屈，以求信也。‛中‚信‛ 字，本义言语真实、讲信用，此句中假借表伸展，是 ‚伸‛的通假字，‚信‛上古属心母真部，‚伸‛上古属书母真部，二字韵部相同，声母心母和书母都属齿音，发音部位相同，故音近。

第一单元——汉字的音、形、义

• 指事——用符号标出事物的特点来表
示字义的一种方式，造出的字叫指事字。例如：
树的根部。
木——
表示树木。
树梢部分加一点指事符号，表示末端。在主干部分加一点指事符号，表示树干。
未——在树梢上部
再加一重枝桠，表示枝叶茂盛。
• 会意——以象形为基础，两个或两个
以上的字组合构成一个新字，造出的字叫会意字。例如：林——树连树的样子
bāo）、露（lòu lù）。
• 一形多音多义——多音词，例如：行，乐。 • 多形一音一义——异体字，例如：“峯”是
“峰”的异体字。
• 多形一音多义——同音异形字，例如：先、
鲜、掀、锨。
音节——声母
• 声母指处在音节开头的辅音，普通话语音中有21个辅音声母；音节的开头如果没有声母，就是零声母音节。
音节——韵母
• 音节中声母后面的成分称为韵母。 • 可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
• 复韵母——由两个或三个元音复合而成，按照主要元音的位置可分为三类，即前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。
• 鼻韵母——由一个或两个元音后面带上一个鼻辅音（n、ng）构成。
音节——声调
• 汉语是有声调的语言，声调是指每个音节贯穿在整个音节上的高低升降变化。它具有区别意义的作用。 • 阴平、阳平、上声、去声。
汉字的形——汉字的结构
• “六书说”：
• 象形——用摹拟事物的形状表示字义
的一种方式，造出的字叫象形字。

• 假借——一种借字表音的方法，由于音
同或音近而被借来表示另外意义的字，就是假借字。
汉字的形——独体字与合体字
• 独体字——指只有一个单个形体的汉字。 • 合体字——由两个或两个以上的单个字组

浅谈汉字形音义的关系

浅谈汉字形音义的关系豳圈目圈鲤.堕女宣浅谈汉字形音义的关系回何蔚侮千里内容摘要:汉字形,音,义之间互相交叉与互相作用从而形成了异体字,异读字,多义字,同音字,同形字等复杂多样的现象.关键词:字形字音字义汉字是记录汉语的书写工具,要全面研究汉语,汉字是不可忽略的一个方面.汉字在字形,字音,字义方面都有其鲜明的特点.汉字完整的信息是由形音义复合传递的,三者缺一不可.例如雨,读音是Y 讧,意思为从云层中降向地面的水.只有将这些全部理解了,我们才能说理解了"雨"这个汉字全部的静态信息.汉字在定名之初是有相当任意性的,既定之后,就不能随意更改,~lshui这个语音就跟"水"这个事物建立了固定联系,是约定俗成,它就只有这一个音的写法.如果形,音,义之间是这么简单的一对应的关系,有一个意就定个音,造一个字,结果是汉字数目无限,而汉语语音体系又不允许这样,于是,一个音只写一个形体,个音形结合体表示许多许多的意思,从而形成了汉字今天复杂多样的形,音,义交叉的局面:异体字（同音同义异形）,异读字（同形同义异音）,多义字 f 同音同形异义）,同音字（同音异形异义）,同形字（同形异音异义）等.以下将进步讨论这五种复杂的关系.异体字:是文字符号构形不同,结构方式不同,在字形演变中出现的一字多形现象.这些形体不同的字,读音和意义完全相同.异读字或多音字都是属于读音有差别的字,但在形体和意义方面完全相同.多义字:指一个字同时具有互相联系的几个不同意义.但这几个意义必须互有联系,即为多义字.如:就近,就学的"就",纠缠,纠正的"纠"它们分别是几个意思寄于个音形结合体,即为多义字.古今字:古今字是由于古汉语中多义词的某个义项在词义系统发展过程中,逐渐从原词的引申义列中分化独立而形成新词或上古同音借用形成的同形词在汉语发展中分化出新词,在书面上为这些新词另造新字的现象.古代某字常用以表示某一意义,后来表示这一意义的形体有了变化,写成了另外的字,但这两个字现在都在继续使用,只是它们表示的意义不同.如:"莫（暮）" 的本意是太阳落在草丛中,表示日暮,傍晚,后来"莫"字被假借作否定性无定代词和否定副词,为了在书面语中不至于混淆,就又在"莫"字上再加形符"日"成"暮"字来表示"傍晚"的意思,"莫"和"暮"就成了一对古今字.繁简字:记录同一个词的几个字中,笔画多的叫繁体字,繁体字简化后笔画少的叫简体字.广义的讲,繁简字也属于异体字的问题,它们都是一个音义结合体用不止一个形体来表示.如:"国"过去写作"园","鸡"过去写作"鹦".同音字:是声音相同而意义不同的字.如"扣,叩,寇"三个常用的字,"叩"有三个义项,"寇"有二个义项,"扣"有六个义项,三个字共有十一个意思表现为三个形体,一个读音,不论对每个义项讲,还是对三个字讲这只能说是同音字的关系.这与同形字相反,它是全靠字音来区别字义的.同形字:同形字有广义和狭义的分别.广义的同形字指的是用相同的文字记录不同词的现象.其中也包括因词义引申或假借而造成的一字记录数词的现象.狭义的同形字则只包括那些没有引申或假借关系记录不同的词,而偶然造成的形体恰巧相同的字.如:《中华大字典》,《现代汉语词典》里,有的字读音,写法都没有变化,却列为不同的字头,如"决"有两个字头,"角"有五个字头等这些与其说是多义字,不如说是同形字.根据以上的分析,仅仅就"形音一义"之间的关系,我们可以简单的归纳为:1. 音同，义同，形异〜一异体字,繁简字2. 音同,形同,义异:分为古今字和多义字两类3. 形同,音同（或异）,义异——同形字4. 形同,音异,义同（或异）异读字,多义字5. 音同,形异,义异字.今天的汉字是各个历史时代的积累.大部分字的形,音,义及其间的关系都发生了变化,有的甚至变化多次,相互间关系是错综复杂的.我们只有了解了汉字的音形义这种复杂的交叉关系,才能更好的学习祖国的文字.何蔚,傅千里,重庆三峡医药高等专科学校教师.。

第二章第五节现代汉字形音义的关系

第二章第五节现代汉字形音义的关系百度中文和现代汉语词典都查阅过。

这次在网上看起来没什么问题，但是最后的声音是方言词汇的发音。

于是，网上出现了一批容易念错的词:当然，这些词汇有很多是是日常生活中不常见的，但是既然是我们的语言文化，掌握这些读音还是很有必要的。

现代汉字的形音义之间的关系是错踪复杂的，如果文字的形体和音义是一一对应关系，那么事情就简单很多。

但事实上，这种文字是不存在的，对于世间万物，都用分别创造一个形体来使用，这是不符合语言的经济原则，人们记忆起来也是非常困难的。

所以在现代汉字中会出现“多音字，同音字，异读字”等现象。

这里要注意两个术语：同音字和同形字1同音字：①狭义：同形同音异义字。

②广义：异形同音异义字2同形字：①音相同，义不同，相当于狭义的同音字。

②音不同，义不同，相当于多音多义字接下来我们来详细了解一下一近形字（形近字）汉字的这一部分，别说外国学生，就连国内的小学生，刚学汉字的时候都会把这一部分列为重点和难点。

例如:那么这些比较难分辨的形近字，其差异大体表现在以下四个方面：1笔画数的微小差异：鸟，乌2个别笔形的差异：母，毋3笔画组合关系的差异：开，井4构字部件有局部差异：耍，要二同音字1同音字：是指两个或两个以上的汉字，读音相同，意义不同而且意义没有联系（划重点，会考的O(∩_∩)O）：实事求是他是老师（两个“是”的意义明显不同，只是字形和字音相同而已）2同音字虽然识读汉字的时候，会有一些障碍，但是同音字也有一定的积极影响，例如：谐音双关三多音字1多音多义字：同一个字形记录不同的读音和不同的字义2异读字：两个或两个以上的字音而字形和所记录的字义是相同的。

音形义

• 2、以声记音。现代汉字中有90%
属于形声字，形声字中声旁表示字的读音，虽然由于古今语音的变化，有一部分字的读音发生了变化，但声旁仍然能给我们识记字音提供一定的帮助。如“贵”这一声旁，现在多表kuì这一读音，“馈赠”、 “匮乏”、“溃不成军”、“功亏一篑”、“震耳发聩”等，这对我们识记这一声旁的字很有帮助可。如“广” 这一声旁的字多读kuàng ,”矿产“、”旷野 “等，但在”粗犷“一词中读guǎng .
•识记字形
•1、通过比较记形。对于那些
只有少数笔画不同而容易写错的字，我经常指导学生通过比较来识记。如“戊、戌、戍、戒、戎、成“这几个字，通过比较找出差别，就容易记住字形。
•2、省略的规定：韵母iou、
uei、uen前面加声母时，省去中介元音，写成iu、ui、 un;ü与j、q、x相拼时，ü上两点省去；韵母er用作韵尾时写成r，如儿童（ér tóng），玩意儿（wán yìr）。
•3、标调：声调符号标在主
要的元音上;有a不放过，无a 找o、e,i、u并排标在后，如 qiú、guì;轻声不标调，如 “困难”注音是kùn nan。
• 3、以少记音。在识记字词读音的时候，记
少不记多，以少带多，也不失为一种巧妙
方法。有些多音字，读某种音的情况很少，
只在某一种意义，某一两个词中读这种音，
我们只要记住了这少数词，就能准确地认
读这个字组成的所有词语。如“据”只在 “拮据”一词中读jū ,其余都读jù,那么我们只需要记住这一个词就可以了。有些声旁
•4、隔音符号：a、o、
e开头的音节连在其他音节后，应用隔音符号隔开，如皮袄（pí‘ ǎo）。
•5、大小写：人名、地
名、专用名词的第一个字母以及每一个句子的第一个字母都要大写。

汉字的形音义

汉字的形、音、义
一、汉字之音
1 ，一个汉字表示一个音节
• 嘉庚楼群是厦门大学迈 • jia geng lou qun shi xia men da xue mai • 入 21 世纪的标志性建筑。 • Ru er yi si ji de biao zhi xi•当
ǎo bà bǎng bō dāng
ào ·ba bàng báo dàng
niù yù pí bǎi bēng péng pā bō dǎng ·dang
• 五音节
恶
è ě ·e wù ·wu
落
luò là lào luō ·luo
• 六音节 • 数： shù shù shuò cù sù ·shu
• 九音字: • 啊 •
ā ǎ ·a ·wa ·nga
á à ·ya ·na
参考书目
• • • • • • 现代汉字学纲要,苏培成，北京大学出版社现代汉字学纲要苏培成，北京大学出版社1994 苏培成汉字语言功能论，苏新春，江西教育出版社1994 汉字语言功能论，苏新春，江西教育出版社使用语言文字规范指南，李行健，上海辞书出版社2001 使用语言文字规范指南，李行健，上海辞书出版社汉字文化学，何九盈，辽宁人民出版社2001 汉字文化学，何九盈，辽宁人民出版社文字学，杨五铭，湖南人民出版社1986 文字学，杨五铭，湖南人民出版社汉语文字学，许长安，厦门大学出版社1993 汉语文字学，许长安，厦门大学出版社
2，一个汉字表示多个语音 • 双音字：背 bēi 泊 bó 曾 zēng 车 chē 仇 qiú
bèi pō céng jū chóu
• 三音节字
•薄 •便 •藏 •厂 •处

浅论汉字形音义三者的关系

浅论汉字形音义三者的关系
李颖
（广西师范学院，南宁５３０００１）
摘
要：汉字形音义具有相对独立性，音和义的关系是任意的，字形巩固了音义关系。音和义对应起来
形成同源字，形和义之间对应起来形成表意字，用音联系两个意义的是假借字。但同源字、假借字是约
ＬＩＹｍｇ
（ＧｕａｎｇｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｎｉｎｇ５３０００１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｆｏｎｔｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎａｎｄｓｅｍａｎｔｉｅ（ｏｎｔｅｎｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｍｏｒｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｐｒｏｌｎｌｎ（ ‘ ｉａ — ｔｉｏｎａｎｄｓｅｍａｎｔｉｃｃｏｎｔｅｎｔｉｓａｒｂｉｔｒａｒｙ，ｗｈｉｃｈｉｓｃ０ｎｓ０ｌｉ（１ａｔｅｄｈｖｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒ ’ ｓｆｏｎｔ．Ｉｆｔｈｅｗｏｒｄｓｐｒ０ｎｕｎｃｉａｔｉ０ｎａｎｄｓｅｎｌａｎｔｉｃｆ．ｆ）ｎｔｅｎｔｈａｖＳＯｌｎｅｓｔａｂｌｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ，ｔｈｅｎｔｈｅｗｏｒｄｉｓａｐａｒｏｎｙｍ．Ｉｆｔｈｅｗｏｒｄ ’ ｓｆｏｎｔａｎｄｓｅｍａｎｔｉｃｃｏｎｔｅｎｔｈａｖｅＳＯｔｒｉｅｓｔａｂｌｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ．ｔｈｅｎｔｈｅｗｏｒｄｉｓａｉｄｅｏｇｒａｍ．Ｉｆｔｗｏｗｏｒｄｓ ’ ｓｅｍａｎｔｉｃｃｏｎｔｅｎｔｈａｖｅｎｏｔｈｉｎｇｉｎｅｏｎｎｎｏｎｂｕｔｏｎｌｙｓｈａｒｅｔｈｅｓａｈｉｅｆｏｎｔ．ｔｈｅｎｏｎｅｏｆｔｈｅｍｉｓｌｏａｎｃｈａｌａｅｌｅｒ．Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｆｆｏｎｔ，ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎａｎｄｓｅｍａｎｔｉｃｃｏｎｔｅｎｔｉｎｐａｒｏｎｙｍａｎｄｌｏａｎｃｈａｉａｅｔｅｒｉｓｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｂｙｅｏｎｖｅｎｌｉｏｎ．ｌ＇ｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ

汉字的音形义

汉字的音形义

汉字的形、音、义

汉字音、形、意的联系

现代汉字音形义的特点及相互之间的关系

汉字形音义之间的关系及其影响(1)

中职汉字的音形义教案

汉字的音、形、义

字音字形和字义的关系

从汉字的形-音-义关系谈汉字的特点

简述汉字音形义的主要特点

第六章 汉字的形音义关系

第一单元——汉字的音、形、义

浅谈汉字形音义的关系

第二章 第五节 现代汉字形音义的关系

音形义

汉字的形音义

浅论汉字形音义三者的关系

第六章汉字的形音义关系

第二章第五节现代汉字形音义的关系