九年级化学燃烧和灭火4_9511
九年级化学上册教案燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火第一章：燃烧的条件1.1 学习目标：了解燃烧的概念和条件，掌握可燃物、氧气和温度之间的关系。
1.2 教学内容：1.2.1 燃烧的概念：物质在与氧气接触的过程中，放出能量，产生光和热的现象。
1.2.2 燃烧的条件：可燃物、氧气和温度三者必须存在。
1.3 教学活动：1.3.1 引入：通过展示火焰，引导学生思考燃烧的现象。
1.3.2 讲解：讲解燃烧的概念和条件，通过示例说明可燃物、氧气和温度之间的关系。
1.3.3 练习：学生进行燃烧条件的练习，如点燃蜡烛并解释燃烧的条件。
1.4 作业：1.4.1 学生完成燃烧条件的练习题。
1.4.2 学生观察周围的燃烧现象，并记录下来。
第二章：灭火的方法2.1 学习目标：了解灭火的方法，掌握不同灭火方法的适用场合。
2.2 教学内容：2.2.1 灭火的方法：冷却灭火法、隔离灭火法、窒息灭火法。
2.2.2 适用场合：根据火灾的类型和情况选择合适的灭火方法。
2.3 教学活动：2.3.1 引入：通过展示火灾视频，引导学生思考灭火的方法。
2.3.2 讲解：讲解灭火的方法和适用场合，通过示例说明不同灭火方法的原理。
2.3.3 练习：学生进行灭火方法的练习，如使用灭火器进行模拟灭火。
2.4 作业：2.4.1 学生完成灭火方法的练习题。
2.4.2 学生了解自己家庭的灭火器材和逃生路线。
第三章：燃烧和灭火的实验3.1 学习目标：通过实验观察燃烧和灭火的现象，加深对燃烧和灭火的理解。
3.2 教学内容：3.2.1 燃烧实验：观察不同条件下物质的燃烧现象。
3.2.2 灭火实验：观察不同灭火方法对燃烧的影响。
3.3 教学活动：3.3.1 引入：通过展示实验视频，引导学生对燃烧和灭火实验产生兴趣。
3.3.2 实验：学生进行燃烧和灭火的实验，观察和记录实验现象。
3.3.3 讨论：学生讨论实验结果，分析燃烧和灭火的原理。
3.4 作业：3.4.1 学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
九年级燃烧与灭火归纳总结
九年级燃烧与灭火归纳总结燃烧与灭火是我们日常生活中经常遇到的现象和问题，正确的了解和掌握燃烧与灭火的知识，能够有效地保护我们的生命和财产安全。
在这篇文章中，我将对九年级燃烧与灭火的相关知识进行归纳总结。
一、燃烧的基本要素燃烧是一种化学反应，需要具备三个基本要素：可燃物质、助燃剂和氧气（氧气可来自空气中或其他氧化剂）。
缺一不可，只有同时满足这三个要素，燃烧才能进行。
二、燃烧的类型根据燃烧过程中可燃物质的状态和形式，燃烧可分为明火燃烧和隐火燃烧。
明火燃烧是指可燃物质明显燃烧并伴有明火现象，而隐火燃烧是指可燃物质在表面上没有明显的燃烧现象，但在微观层面仍在进行氧化反应。
三、燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个阶段：引燃阶段、传播阶段和燃尽阶段。
引燃阶段是点燃可燃物质，给燃烧提供起源，传播阶段是燃烧向周围物质传播，燃尽阶段则是可燃物质完全燃烧并释放出能量。
四、燃烧的危害燃烧不受控制会造成严重的危害。
燃烧能够释放出大量的热能和有毒气体，导致火灾扩大，危及人们的生命和财产安全。
此外，燃烧还会造成环境污染，产生大量的烟雾和灰尘，对大气和水源造成污染。
五、灭火的基本方法为了防止火灾发生和控制火势，我们需要掌握灭火的基本方法。
常见的灭火方法有：冷却灭火法、隔离灭火法、扑灭灭火法和抑制灭火法。
其中，冷却灭火法是通过降低燃烧物质的温度来灭火，隔离灭火法是将可燃物质与氧气隔离，扑灭灭火法是通过物理或化学方法扑灭火焰，抑制灭火法是通过添加化学物质来抑制火焰的燃烧。
六、灭火器的使用灭火器是常见的灭火工具，我们在学校和公共场所经常看到它们的身影。
常见的灭火器分为水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，针对不同类型的火灾选择适合的灭火器使用。
在使用灭火器时，需要注意正确的操作方法，保持冷静，并站在安全距离进行灭火。
七、火灾逃生和自救火灾发生时，我们应该迅速采取逃生和自救措施。
首先，我们要保持冷静，迅速判断火源位置和逃生通道。
然后，低姿势快速逃生，尽量避免吸入有毒烟雾和热气。
九年级化学全册4.1.1燃烧与灭火
因为(yīn wèi)酒精燃烧释放的热量被手绢上的水吸收，水
变成水蒸汽带走热量使手绢的温度降低，没达到手绢的着 火点。
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第十二页，共二十五页。
交流(jiāoliú)与讨论：
1
怎样(zěnyàng)使燃着的蜡烛熄灭？ 2
3 4
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探究(tànjiū)新知
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第二十二页，共二十五页。
练习(liànxí)反馈
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因
是（ (yuányīn)
C）
A.火柴梗接触氧气少
B.火柴梗潮湿，不易燃烧
C.火柴梗温度达不到着火点
D.火柴梗不是可燃物
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再见 ！ (zàijiàn)
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探究(tànjiū)新知
讨论(tǎolùn)：物质燃烧需要什么条件？
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探究(tànjiū)新知
燃烧 的条件 (ránshāo) 同时满足，缺一不可 ：
⑴、物质具有(jùyǒu)可燃性
⑵、与氧气充分接触
⑶、温度达到可燃物的着火点
第三页，共二十五页。
温故知新(wēn gù zhī x
燃烧是种常见的现象，但也会给人类(rénlèi)带来灾难。
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第四页，共二十五页。
温故知新
你在以前的学习和生活中，一定知道(zhī dào)很多燃烧的事例，请 把你知道(zhī dào)的事例填写在下表中，并与同学们交流，讨论
初中化学燃烧条件与灭火原理
初中化学燃烧条件与灭火原理燃烧是一种常见的化学反应，在燃烧过程中，物质与氧气发生反应，释放出大量热能、光能等，并生成新的物质。
但燃烧过程也存在一定的危险性，因此我们需要了解燃烧的条件以及灭火的原理。
燃烧的条件主要包括燃料、助燃剂和着火点。
首先是燃料，燃料是支持燃烧反应的物质，常见的燃料有固体、液体和气体三种。
固体燃料如木材、纸张等；液体燃料如汽油、酒精等；气体燃料如天然气、甲烷等。
不同的燃料有不同的燃烧温度和燃烧速度。
其次是助燃剂，助燃剂是帮助燃烧过程进行更充分、更迅速的物质。
常见的助燃剂有空气、氧气等。
在常温常压下，空气中大约有21%的氧气，它是燃烧过程中最重要的助燃剂。
最后是着火点，着火点是指燃料与助燃剂的混合物开始发生自燃的最低温度。
当燃料与助燃剂的温度达到或超过着火点时，燃料即可自燃，并继续燃烧下去。
灭火是一种阻断或消除燃烧反应的过程，有许多种不同的灭火方法，主要包括物理灭火和化学灭火两种方式。
物理灭火是通过改变燃烧体系的热量、质量或速率等特性，使燃烧无法持续下去。
常见的物理灭火方法包括散热、隔离、降温和窒息。
散热是通过将燃烧体系与外界隔离，降低燃烧体系的温度以减缓或停止燃烧反应。
散热可以采用水冷和泡沫灭火器等方式。
隔离是通过切断燃烧体系与外界的接触，阻止火势的蔓延。
常见的隔离方式有使用防火门、窗、挡板等。
降温是通过降低燃烧体系的温度，使其低于着火点，从而使燃烧无法继续下去。
降温常用的方法包括使用水、细粉末、湿布覆盖等。
窒息是在燃烧体系中加入化学或物理物质，使其与燃料和助燃剂的反应发生，形成惰性物质以阻断或消除燃烧反应。
窒息常见的物质有二氧化碳、氮气等。
此外，化学灭火是通过添加一种化学物质，改变燃烧体系中燃料和氧气之间的化学反应，以达到灭火的目的。
常见的化学灭火方法有使用二氧化碳灭火器、干粉灭火器等。
总结起来，燃烧的条件包括燃料、助燃剂和着火点，而灭火的原理主要有物理灭火和化学灭火两种方式。
初中九年级化学课精品PPT教学课件-燃烧和灭火
木材、棉布等燃烧引起的失火。
泡沫灭火器的反应原理：
Na2CO3 + 2HCl ＝ 2NaCl + H2O + CO2↑
干粉灭火器
干粉灭火器的灭火原理：是利用
压缩的CO2吹出干粉（主要含有碳酸氢钠） 来灭火的。
干粉灭火器的适用范围：干粉灭
火器具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容 器和不易变质等优良性能，可灭一般火灾， 还可灭油、气等燃烧引起的失火。
薄铜片上白磷与氧气接触而水中的白磷 没有与氧气接触，说明燃烧还需要氧气。
3．由本来在热水中不燃烧的白磷，在 通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
说明燃烧需要氧气。
4．综合 上述讨论， 可得出燃烧 需要什么条 件？
燃烧需要三个条件：
1．可燃物。 2．氧气（或空气）。 3．达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。
常见的燃烧和爆炸隐患
1．家庭用的天然气、煤气或液化石油 气等泄露。
2．空气和可燃性气体的混合。 3．空气和煤屑或面粉的混合。 4．氧气和氢气的混合。 5．违章操作蒸汽锅炉。 6．油罐车遇到火星。
浓盐酸
硫酸钠 溶液
原理
大量二氧化碳气体和泡沫喷射 出来，覆盖在燃烧物上，使燃 烧物隔绝空气和降低温度，从 而达到灭火的目的。
几种常见的灭火器
泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器
泡沫灭火器
泡沫灭火器的灭火原理：在灭火时，
能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在 可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的 目的。
燃着的蜡烛
在蜡烛上扣一只烧杯：
现象 蜡烛逐渐熄灭。
分析
隔绝氧气（或空气），不能支持燃 烧。
九年级化学燃烧和灭火4_9511
石磨之所以能磨面，是因为大磨盘上有大约三寸厚的扁圆柱形石头制成磨扇互相磨动。下面的磨扇，固定在大磨盘上，中间装有一个短的立轴，用铁制成，上面磨扇中间也有一个相应的空套，上下 磨扇相合以后，上面磨扇可以绕轴转动。两扇相对的一面，留有一个空膛，Байду номын сангаас磨膛，俗名“磨脐儿”；磨膛的外周用錾子錾成一道一道的磨齿。下扇为母，全圈有凹下约一手指高的沟；上扇为公，全圈 突起约一手指高的棱。上棱下沟相互摩擦挤压，使得两盘中间的麦子谷物等被粉碎成粉末状。磨扇四周高中间略凹陷，有两个鸡蛋大小的磨眼在凹陷处。磨面的时候，两个磨眼儿可同时开启，也可堵住 一个，以调节粮食下漏的速度。磨扇的旋转时候，麦子或谷物通过磨眼流入磨膛，均匀地分布在四周，从夹缝中流到磨盘上，将磨盘上磨碎的粮食拿到面箱里用罗子筛，面粉落在面箱里，罗子里留下的 还没有磨碎的粮食，继续放到磨扇上磨。上扇磨盘边上，还有一个圆孔，有一个小铁环从圆孔中穿过，那个小铁环，就是用来固定拉磨或推磨的长木杠，通过长木杠，人们运用杠杆原理，驴子或者人就 可以拉着或者推着磨石走了。孩子个头矮，只能用双手推着磨杆行走；而大人则多用肚子顶着磨杆走，当然也可以用双手推着磨杆子转。
九年级化学燃烧和灭火4_9511
走近村子，看见我家院里的炉火烧了起来，在那微弱的煤油灯下，忽明忽暗，炊烟弥漫。那是母亲正在老榆树下做起了晚饭，等待着我们归来。
老家的夜色总是那样的迷人，记得少年秋季的一个晚上，劳作了一天的我，陪伴着父亲，拉着一车刚刚收获的苞谷，向家里走去。走到村南，看见东方一轮明月从地平线上缓缓升起，那是罕见的红 月亮,那么的大，那么的圆，皎洁明媚。万家乐国际手机版
月光洒满了村庄的大地,在田间蟋蟀叫声的陪衬下，更显出家乡夜色的恬静。不远处的村庄，在月光下Байду номын сангаас凸显出淡淡黝黑的轮廓。村边竹林里传来隐隐约约的鸟叫声。我一边走着，一遍独享着家乡 奇妙的月色，有些心醉，忘记了一天的疲劳。
现在还常想起母亲做饭的情景，她左手一伸一缩拉动风箱，右手不停地向灶膛里面填柴禾，还不时地揉着被炊烟熏得流泪的眼睛。
那一丝丝，一缕缕的炊烟在每天升起，又在那岁月里消散。那是母亲慈爱的眼光，那是母亲做出饭菜的味香，那是母亲苍老的容颜。那情景虽已过了多年，却从末走远，每当再回首时，依然是那么 的温暖、亲切，让我思念，让我心存感伤。
九年级化学燃烧和灭火4
（1）可燃物燃烧需要同时满足的条件是
（2）白磷具有的物理性质是
、
；
（3）实验完毕，小浪将烧杯中的热水慢慢倒出，水
快倒完时，小浪发现白磷刚露出水面就剧烈燃烧起
来，请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ释该现象
，写出白磷燃烧
的化学方程式
；
（4）通常保存少量白磷的
方法是
。
2、（2004，成都）农村房舍失火后常用水来扑灭； 实验室熄灭酒精灯是用灯帽将其盖灭。这两种灭火 方法依据的原理是 降低温度 、 隔绝空气 。
三、常用灭火器
1、泡沫灭火器的反应原理： Na2CO3 + 2HCl ＝ 2NaCl + H2O + CO2↑
2、 常用的灭火器及使用方法： 泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二 氧化碳 及卤素灭火器（1211灭火器）
1、（2004，山西省）小浪用下图所示装置探究可燃 物燃烧的条件。他发现热水中的白磷熔化成一白色 小液滴，不久，铜片上的白磷开始燃烧，而红磷及 水中的白磷都不燃烧。请回答：
1、当木柴着火时，为什么 可以用水来扑灭火？
2、酒精灯的火焰为什么 可以用灯帽盖灭？
（1）水是最容易得到的灭火材料，能降低 可燃物的温度和隔绝空气。为了更有效的灭 火，人们还使用其他灭火材料。
（2）二氧化碳是一种灭火的好材料， 它既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且 密度比空气大。不少灭火器中的灭火材 料就用二氧化碳。
请你依据上述原理，各举一种生活中常用的灭火方 法 风力灭火机灭火、用液态二氧化碳灭火器灭火。
3、（2005，哈尔滨）开放思考：某生产烟花爆竹
的工厂，为了提高工人的防火意识，保证生产和生
活的安全，想制定一个安全防火制度，请你利用所
学知识帮他们提几点建议（答出三点即可）。
九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）
九年级化学《燃烧和灭火》教案九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的九年级化学《燃烧和灭火》教案，欢迎大家分享。
九年级化学《燃烧和灭火》教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1、通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1、通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3、通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二、教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三、教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四、教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
九年级化学《燃烧和灭火》教案篇2一、目的要求1、指导学生认识、理解燃烧的条件和灭火的方法。
2、培养学生的分析综合能力和推理能力3、使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。
初中化学九上 4.1 燃烧与灭火 课件
Ⅱ
蜡烛燃烧情况不变
蜡烛始终与氧气接触，继续 燃烧
碳酸钠和盐酸反应产生二氧
Ⅲ
蜡烛熄灭
化碳使蜡烛与空气隔离，蜡
烛熄灭
灭火的原理
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物 2．隔绝氧气
3．使温度降到物质 的着火点以下。
只需其一
分析以下的灭火原理
原因：用扇子扇煤炉火焰越扇越旺，因为， 用扇子扇风，往煤炉通入更多的空气，使 得煤燃烧更充分，所以更旺；用扇子扇蜡 烛的火焰，一扇就灭，因为蜡烛的火焰温 度低，扇子一扇，使得温度降低到蜡烛中 石蜡的着火点，使得蜡烛熄灭。
课堂小结
归纳与小结
燃
可燃物
烧
的
氧气
条
达到可
件
燃物的
着火点
三个条件共同
具备才能燃烧
燃烧需要三个条件：
1、可燃物；
2、氧气（或空气）；
3、达到燃烧所需要的最低温 度（也叫着火点）。
达到燃烧所需要 的最低温度
在通常状况下一些常见物质的着火点
物质 白磷
着火点 40 ／℃
红磷 240
木材 木炭 酒精 无烟煤
250～ 320～ 558 700～
330 370
750
某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点 蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件 回答下列问题： （1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_可__燃__物____。 （2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大， 其原因是__开__门__使__室__内__空__气__形__成__对__流_，__使__室__内__氧__气___ _更__充__足___。
人教版初中化学九上 燃烧和灭火 精品课件 _4
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
铜丝吸收热量使温度降 低到蜡烛的着火点以下
人教版初 中化学 九上 燃 烧和灭 火 精 品课件 _4
人教版初 中化学 九上 燃 烧和灭 火 精 品课件 _4 人教版初 中化学 九上 燃 烧和灭 火 精 品课件 _4
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
可燃性气体(氢气、天然气（CH4）煤气(CO)、石油 气等)
可燃性液体(油、酒精等)
可燃性固体(火药、鞭炮等)、粉尘(煤粉、面粉等)
人教版初 中化学 九上 燃 烧和灭 火 精 品课件 _4
人教版初 中化学 九上 燃 烧和灭 火 精 品课件 _4
1、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救 常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的 首要原因。下列 自救措施中不合理的是（ C ）
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。” 书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如” 我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
九年级化学燃烧和灭火4_9511
上面圈圈点点的还有小丫头的书批。看了不禁惋尔。
记得我上学那会儿，老师让背此文的第二段，非常有韵味非常优美的一段文字：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏一在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷一出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人 样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色*味都比桑葚要好得远。
我差不多围着楼转了两圈，没有发现适宜西瓜虫的藏身之地，正打算放弃的时候，忽然发现路边的一个石凳，石凳的下面没有草坪，是一堆裸露在外的泥土。我蹲下一身，盯着石凳腿一儿，哈哈， 果然被我发现了西瓜虫的藏身之地，我用女儿准备好的小玻璃瓶，很轻易地就抓了数只，胜利地返回家门。
一进门，就向女儿报喜，被女儿赞为“强！！”（能被女儿赞“强”，是件很荣幸亦很不易的事情。）
一早醒来，听到外面沙沙的雨声。看着熟睡的老公，想起前一晚答应女儿捉虫的事情，无奈只好亲自出马。我打着伞在楼下转悠，小区里绿化做的很好，卫生也不错，上哪去捉虫子呢。印象里，西 瓜虫应该是在潮一湿的地方，最好是掀一开一块砖或石头什么的，比较容易发现。澳门星际登录网址
九年级化学燃烧和灭火
鼓励学生积极参与校园消防安 全检查，发现问题及时报告。
社会公共场所防火措施
公共场所应制定消防安全管理制度和 应急预案，并定期进行演练。
按照规定配置消防设施和器材，并定 期进行维护保养。
保持疏散通道、安全出口畅通，不占 用、堵塞或封闭。
加强员工消防安全培训，提高员工应 对火灾的能力。
06
总结回顾与拓展延伸
水基灭火技术
水基灭火器使用特殊添加剂的水来增强灭火效果。它们适 用于普通固体物质火灾，如木材、纸张和布料。
感谢您的观看
THANKS
03
炉灶附近不放置可燃易 燃物品，用火期间不离 人，用后及时熄灭。
04
教育儿童不玩火，将打 火机等火种放在儿童拿 不到的地方。
学校防火教育推广
01
02
03
04
学校定期开展消防安全知识讲 座，提高学生防火意识。
组织学生进行火灾逃生演练， 让学生掌握基本的自救互救技
能。
在校园内设置明显的消防安全 标识，提醒学生注意消防安全
关键知识点总结回顾
燃烧的条件
燃烧需要三个基本条件，即可燃 物、助燃物（通常是氧气）和足 够的初始能量（如引燃温度）。
灭火的方法
根据燃烧的条件，灭火可以通过 型
燃烧可以分为完全燃烧和不完全 燃烧，其中完全燃烧产生的主要 是二氧化碳和水，而不完全燃烧
注意观察实验现象
认真观察实验过程中的各 种现象，如颜色变化、气 体产生等，并做好记录。
避免产生危险
在实验过程中要注意安全， 避免产生危险，如避免产 生有毒气体、避免使用易 燃易爆物品等。
实验后处理和安全检查
处理实验废弃物
按照实验室废弃物处理规定，妥 善处理实验过程中产生的废弃物，
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
九年级化学上册课件：燃烧和灭火
着火点：
可燃物燃烧所需的最低温度(着火点是物质本身固有的属性 ，不能人为升高或者降低！)
物质
白磷 红磷
木材
木炭
无烟煤
着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点）
2、燃烧的条件
（1） 可燃物 （2） 氧气（或空气） （3） 温度达到着火点
可燃物必须与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件 ?
(1)可燃物； (2)氧气（或空气）； (3)温度达到着火点。
一、燃烧的条件
1. 可燃物
2. 氧气（或空气） 同时具备 缺一不可
3. 温度达到着火点
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：
讨论：实验产生的白烟对人体有一定影 响，应如何改进实验？改进后优点？
气球作用：避免橡皮塞因试管内气体热膨胀
温度需达到可燃物的着火点
讨论：
2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
如何能使热水 中的白磷在水 中燃烧起来？
通入氧气或空气。热水里本来不燃 烧的白磷燃烧起来了
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入 氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃 烧需要什么条件?
模板的使用
问题
酒精能燃烧吗？ 棉布条能燃烧吗？ 蘸有酒精的棉布条能燃烧吗？
请欣赏魔术
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃 烧 和 灭 火
你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？
硫粉燃烧
铁丝燃烧
镁条燃烧
共同点：发光，放热，氧化反应
1、定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应
初中化学九上 4.1 燃烧与灭火 课件 _4
2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?
可燃物要与氧气接触
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入 氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃 烧需要什么条件?
可燃物要与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条 件?
(1) 可燃物 (2) 要与氧气接触 (3) 温度着火点
具有
；（2）可可燃燃性物要与
；
（3）可燃物氧达气到接燃触烧所需要的
，这个
温度称为可燃物的
最低。温度
着火点
思考题：
在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放 入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上 盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥 的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表 面上水的白磷，如图1，观察现象（1）。 白磷着火点为40℃，红磷着火点为200℃
燃烧和灭火
（第一课时）
你已经知道什么？ 在你以前的学习和生活中， 一定知道很多燃烧的事例。 请你把知道的事例填写在 下表中：
物质的燃烧
事例 镁条的燃烧 木炭的燃烧 蜡烛的燃烧
观察到的现象 发光、发热，有白色物质生成 发光、发热，生成新物质 发光、发热，生成新物质
燃烧反应的特征可归纳为：发光、放热、剧烈的氧化反应
隔绝氧气（或空气） 2、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；
降低温度到着火点以下 3、扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路 线前的一片树木砍倒；
清除可燃物
灭火器介绍
干粉灭火器----油、气起火 二氧化碳灭火器--图书馆、精密仪器 水基型灭火器----木材、棉布起火
（05大连）在使用二氧化碳灭火器时， 喷射出的二氧化碳使火焰熄灭。请解 释其中的灭火原理？
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在我的心目中，母亲总是那么能干，什么事情也难不倒她，母亲在缝纫机上还能做鞋面呢。比方说给鞋面镶边，手工做起来很慢，在缝纫机上很快就能完成，而且针脚均匀， 力度一致。缝纫机大大提高了做鞋速度，这让母亲非常高兴。
“如果缝纫机能纳鞋底，那该多好，您就不用那么辛苦了！”我突发奇想。
“鞋底太厚，那怎么可能！镶鞋边对缝纫机损伤太厉害，会缩短缝纫机寿命。除非有另外一种新机器门纳鞋底。”
母亲在缝纫机上操作灵活，游刃有余，我和弟弟摩拳擦掌，跃跃欲试，总想替母亲做点什么。母亲看出了我们的心思，有时让我帮她穿针、帮她把梭芯里的线钩上来，弟弟最 喜欢绕传送带，顺便还要转几下。
“瓜娃，乱转轮子会打坏针头的。”
母亲看见弟弟的动作，赶紧提醒。弟弟吐了一下舌头，溜之大吉。
小孩子的好奇心很强，就像我和弟弟，光看母亲在缝纫机上操作，不过瘾，亲自动手再好不过了。有一次母亲着急做饭忘记合上缝纫机，我趁此机会学着母亲的样子坐到缝纫 机前，急急忙忙找了一小块布折好，把它放到针头底下。一手轻捏布片，一手转动机头上的小轮，同时踩起脚踏板。
哧溜，缝弟弟不停催我下来，他也想试试。