政治整合补充
高一政治教材内容整合论文
论高一政治教材内容的整合摘要：任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级。
所以要在尊重教材的基础上，把教材看做是引导学生认知发展的一种范例，从教材结构、内容、增减等方面对教材进行灵活处理，使教材更好地为教师教，学生学而服务。
关键词：高中政治教材重组优化教材是教师教学的载体，也是学生学习的内容。
教师只有认真研究教材，领会教材的精神实质，才能根据不同的教学内容选择灵活多变的教学方法。
高中思想政治课是知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的统一，要对“三维”教学目标正确定位，就必须从研究课标、研究教材、研究学生人手，深入分析课标要求，研究教材内容、了解学生特点，由此才能实施有效教学。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。
”因此，我们要在尊重教材的基础上，把教材看做是引导学生认知发展的一种范例，从而对教材内容进行灵活处理。
一方面。
教师可以根据需要调整教材内容的前后顺序。
教材是为教学服务的工具，教师不应该过多的拘泥于教材内容体系结构的限制，严格按照教材的前后顺序来组织教学。
根据学生的年龄特点、认知水平、教学方法、知识衔接等具体的情况，教师可以对教材内容进行调整，使教材更好地为教师教，学生学而服务。
另一方面，教材内容具有一定的逻辑体系和连贯性，教师在教学过程中应注意知识的前后联系。
对相关知识的整合，既可以复习巩固前面所学的知识，同时又可以为后面学习新知识做铺垫，并帮助学生将前后的知识进行认真的比较，使前后知识形成体系，便于学生巩固旧知，理解新知。
下面从教材结构、内容优化、知识增删等方面谈谈对高中政治教材的活用。
一、重组教材结构以高一《政治生活》第一课“生活在人民当家作主的国家”的三个框题为例。
我在教学实际中对本课作两步调整重组：一是对第三框第二目“当代中国人的政治生活”和第三目“我们总要参与，我们总会参与”两目进行顺序调整；二是把第三框“政治生活：积极参与，重在实践”作为第一框，后两框顺序不变。
2022八下政治补充习题答案
2022八下政治补充习题答案1、检验认识真理性的唯一标准是（）。
[单选题] *A.科学理论B.实践(正确答案)C.经典著作D.名人名言2、28．下列不属于感性认识特点的是（）。
[单选题] *A．直接性B．间接性(正确答案)C．生动性D．具体性3、作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线的是（）[单选题] *A.毛泽东思想B.邓小平理论(正确答案)C.科学发展观D.马克思主义4、地主剥削农民的方式有很多，其中最主要的是（? ）[单选题] *A.高利贷B.徭役C.缴税D.收租(正确答案)5、74. 民族区域自治制度，是我国的一项民族政治制度。
* [判断题] *对错(正确答案)6、事物发展变化的根据是（）。
[单选题] *A.实践B.内部矛盾(正确答案)C.外部矛盾D.人的主观能动性7、第二课? 1单选题?近代中国的性质是（? ）[单选题] *A.封建社会B.资本主义社会C.帝国主义殖民地D.半殖民地半封建社会(正确答案)8、党的十九大提出表明中国对外开放即将进入新的发展阶段（）[单选题] *A.全方位对外开放基本格局B.形成全面对外开放新格局(正确答案)C.建设现代化经济体系D.建立自由贸易区9、22. 我国社会主义民主政治的优势表现在（）。
（1）能够有效整合人民群众中各个阶层和群体的不同利益。
（2）能够在现代化进程中维护社会公平正义，保持社会协调发展。
（3）能够保持国家长期稳定发展，有利于国家的长治久安。
（4）能够促进世界和平。
* [单选题] *A、（1）（2）B、（1）（2）（3）(正确答案)C、（1）（2）（3)(4)D、(2)(3)（4）10、3. 下列物品中，属于商品的是（）。
* [单选题] *A、自然状态下的空气、阳光、河水B、商场里过期的饮料C、农贸市场中的待售蔬菜(正确答案)D、朋友送的钢笔11、第二课? 2单选题中国由新民主主义向社会主义转变优越的政治条件是（? ）[单选题] *A.马克思主义、毛泽东思想的指导B.中国共产党的领导和人民民主专政国家制度的建立(正确答案)C.新民主主义经济制度的建立和国民经济的发展D.社会主义国营经济成为多种经济成分中的领导力量12、中国特色社会主义制度中的根本政治制度是（）[单选题] *A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.民族区域自治制度C.人民代表大会制度(正确答案)D.基层群众自治制度13、6. 对市场主体的行为进行监督和管理、做好服务，属于我国政府的（）。
社会阶层分化与政府政治整合
・・39经济体制改革转轨和政治体制改革进程的推进已促使中国社会阶层结构发生嬗变，从世纪年代2070末期开始，中国从改革前的总体性社会转变为阶层分化型的社会，由结构分化程度很低的高度一体的社会向多层次复杂的社会转变。
在传统的两大阶级一大阶层（工人、农民和知识分子）结构中除保留原有的阶级阶层外，又分化出现了许多新的社会群体如民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术阶层、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员等，这种变化是经济发展的体制环境所发展的重大变化在社会层面的客观反映，有力地推动了社会现代化的进程，同时也带来许多深层次的理论和现实问题。
由于社会结构的变化同时带来的是利益格局的深刻变革，在各阶层界限日渐清晰，社会流动加快，原有社会平衡结构被打破，新的社会平衡结构尚未建立起来的情况下，社会生活的许多领域都可能产生利益结构、规范及价值观的矛盾和冲突，各种矛盾相互交织、错综复杂。
目前比较突出的是阶层之间收入差距过大，失业率上升，腐败蔓延，贫富两极分化等易引起社会不安定的问题，能否顺利解决这些问题将对我国的改革开放进程影响极大，是对我国政府推动现代化的能力的巨大的考验。
从政治学原理的角度看，社会分化带来了利益主体的多元化和需求的多样化，各个阶层的利益要求、需求指向的不一致导向政治领域，价值观念的多元化使人们的可选择性的增加又影响到政治认同，这些都对我国的政治系统运行构成莫大的压力，不利于政治稳定。
改革开放仍在进一步深化，各种利益仍将处于不断地变化调整之中，社会矛盾将更加复杂多样，原有的行政性为基础的阶层规范失效，而新的契约性规范、法制性规范尚未形成这就将政治整合提上历史,日程。
只有在政治整合下才能协调各阶层矛盾，维持社会稳定，促进社会健康有序发展。
政治整合是指以执政党为核心的政治系统利用各种有效的政治资源，运用政治经济法律等手段，有效地协调社会中的各种利益矛盾和冲突，从而改变社会的无序和混乱状况，充分表达和实现全社会中的各种不同利益要求，树立全社会对政治共同体的价值认同，促使社会良性发展的作用与能力。
高中政治第2阶段核心素养整合部编版必修1
③中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为 指导、植根中国大地、具有深厚中华文化根基、深得人民拥 护的制度和治理体系,是具有强大生命力和巨大优越性的制 度和治理体系,是能够持续推动拥有十四亿多人口大国进步 和发展、确保拥有五千多年文明史的中华民族实现第二个百 年奋斗目标进而实现中华民族伟大复兴的制度和治理体系。
④制度稳则国家稳,制度强则国家强。制度优势是一个国家 的最大优势,制度竞争是国家间最根本的竞争。新时代,我们 必须始终保持并不断增强中国共产党领导这一中国特色社会 主义制度的最大优势,把我国制度优势更好转化为国家治理 效能。
信息解读
信息点 对接知识
①
中国特色社会主义进入新时代
②
我国取得一切成绩和进步的根本原因
2.阅读材料,完成下列要求。 习近平总书记曾经指出:“‘鞋子合不合脚,自己穿了才知道。’ 一个国家的发展道路合不合适,只有这个国家的人民才最有 发言权。”这段论述以通俗易懂的语言,揭示了一个十分深刻 的道理,那就是制度只有符合国情,才会可靠有用。古罗马著 名学者塔西佗认为:“要想认识自己,就要把自己同别人进行 比较。”国与国之间亦是如此,与世界上一些政治动荡、社会 混乱、人民遭殃的国家相比,我国政治安定、社会和谐、人 民幸福,可谓“风景这边独好”,充分彰显了中国特色社会主义
2.阅读材料,完成下列要求。 深圳故事始于改革开放之初。特区建立前,深圳还只是一个 仅有两条小巷和一条200米长小街的小渔村;今天的深圳,已 是一座充满魅力、动力、活力和创新力的现代化国际化大都 市,创造了工业化、城市化、现代化发展的奇迹,被誉为中国 改革开放的“样板间”、改革开放的排头兵。40多年来,深圳 奋力解放和发展社会生产力,大力推进科技创新,实现了由一 座落后的边陲小镇到具有全球影响力的国际化大都市的历史 性跨越;坚持解放思想、与时俱进,率先进行市场取向的经济
政治整合与政府能力引论
政治整合与政府能力引论本文在分析政府政治整合功能及其社会规范能力的基础上，力从理论角度重新构建理想化政治整合格局，以求从制度框架和制度安排的层面完成和实现对社会行为主体的规范和导向。
标签：政治整合；政府能力；制度安排一、概述所谓整合，简言之，也就是有机统一和一体化。
从实质上看，整合是一种格局，一种社会稳态。
而作为政治整合，一般指通过政治决策、政治参与、政治监督、政治动员、政治政协等方式将政治结构诸构成要素及其功能关系结合成一个有机统一的整体以提高政治一体化程度。
十八届三中全会的召开，让改革的利剑再次划破的时代的长空。
改革开放历经36年的持续深入，我国目前的社会结构出现了前所未有的新变化，社会政治整合格局也随之失却原有的政治态势。
由于各种利益格局的变动，社会分化的加强以及由此所引发的价值规范的变化，最终使一个整体的社会从国家中分化出来，这一过程即马克思所言的“政治国家”与“市民社会”的分离过程。
在这一分离过程中，并无一个所谓的“缓冲地带”“准政治国家”或“准市民社会”来加以过渡，由此，这一分离最终形成了高分化、低整合的社会结构状态。
这样，政府原本具有的相对严格的社会规范能力也将持续弱化，政府通过政治整合功能对社会进行制度化规约的性状也就面临着新的挑战。
那么，对于理论工作者来说，面临的任务就是发掘政府政治整合的内在性状，重构新的政治整合格局，从而形成对社会的规范和引导。
二、整治整合价值观念从政治学和社会学的角度考察，现代政府的政治整合主要是指基本价值观念的整合，社会公众利益的整合和现行政治制度的整合。
1.基本价值观念的整合价值观念整合主要是指价值内在基础、价值评判体系、价值目标取向、价值规范系统等价值观念诸要素的内在整合。
在主流文化断层的幽谷里，当代中国价值观念的一个重要特征就是功利主义的勃兴与泛滥。
无论在商品交换领域还是非商品交换领域，功利成为目的而道德则论为婢女，这种价值取向的大逆转成为中国历史上迄今为止最鲜明的文化变迁。
整合课程资源 优化政治课教学论文
整合课程资源优化政治课教学摘要：政治学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛，如何找到最有表现力、最适合我们学生的素材，使我们的课堂变更得生动有趣，从而获得最佳的教学资源，这是新形势下推进政治教学的一个有效手段。
关键词：政治教学；整合资源；优化教学中图分类号：g633．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-018-001一、整合教材资源，弥补教材本身不足尽管教材不是唯一的课程资源，但它仍是一种主体性文本资源，而且是最基本的课程资源。
课程资源的整合离不开教材资源的挖掘，这就需要教师在教学中对其重组、加工和活用，提升其文本资源价值。
整合教材资源应做到以下两点：1．依据时代要求增删教材内容，使其适时、适用教材从编写出版到修改再版有一个过程，在这个过程中，社会经济形势会发生变化。
思想政治课的教材内容与国家政策和经济发展状况有关，与时俱进是课程的主要特点，形势变了，而教材却因出版等原因难以及时反映这种变化，这就影响教材作为文体资源的价值，就需要教师对教材中滞后的内容加以转换和补充，使其适时、适用。
因此，教师在教学中要关注国家政策的调整，及时就这一内容对教材的影响加以修正。
2．根据认知要求调整教材结构，使其合情、合理教材的知识编排有其科学性和逻辑性，但有些地方设计者也难以考虑周全，导致知识的编排设计出现缺陷，影响了学生对知识的理解，影响了教材价值的发挥和体现，这就需要教师根据知识的逻辑联系和学生的认知特点，对教材知识编排顺序进行适当调整，使其结构进一步优化，更具有科学性和逻辑性。
二、整合生成性课堂资源，捕捉学生的错误和偶发事件课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程，而是一个动态的生成资源、提升资源的过程。
教师要敏锐地感受和准确地判断教学过程中随时出现的问题，调整自己的教学行为，并能迅速地捕捉不断生成的资源，加以提取、筛选、整合，并把这些不断生成的资源转化成新的教学内容。
1．捕捉偶发事件在我们的课堂教学中，经常会发生各种各样的偶发事件，很多老师将这些偶发事件视为课堂的“最大干扰”。
高校思想政治理论课教学内容的整合与优化
高校思想政治理论课教学内容的整合与优化高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，在培养社会主义和谐社会需要的合格人才方面发挥着积极作用。
当前高校思想政治理论课教学内容存在不足：脱离社会实际、内容大量重复，严重影响了教学效果，必须整合与优化现行的高校思想政治理论课的教学内容。
标签：思政课；教学内容；整合与优化高校思想政治理论课（以下简称思政课）承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是培养、提高大学生思想政治素质和理论修养的主阵地和主渠道。
针对现实中高校思政课的无力、低效等问题，如何激活学生学习思政课的内在需要，提高学生学习的积极性和主动性，增强思政课的针对性和有效性，整合与优化现行的思政课教学内容无疑可以发挥重要作用，这也是摆在广大高校思政课教师面前的不容回避的重大课题。
一、当前高校思政课教学内容存在的不足教学内容是组织课堂教学的信息纽带，也是课堂教学中师生之间交流的信息实体。
教学内容的选择是否精当直接关乎课堂教学的实际效果。
［1］当前思政课教学内容存在不足，主要体现在以下两个方面：1、脱离社会实际。
当前思政课程内容不够“活”，把理论当成了现成的结论、枯燥的条文，多概括少案例，重抽象轻形象，臃肿繁琐而不够简练，宏大高远又无感染力，给学生的印象是“假、大、空、死”，因而缺乏吸引力，更没有说服力。
另一方面教学内容不够“近”，重理论轻实践，原理相对滞后于实际生活，不够贴近学生的个人实际和学生所关注的热点、难点、疑点等社会问题，不能紧密联系生动活泼的改革建设实践和丰富多彩的社会生活，忽视了变革中的新情况和新现象。
这样的教学内容如“隔山打枪，难辨虚实”，生活气息当然无存，自然难以对学生产生亲和力和针对性，无法使学生感同身受，取得实效。
2、内容大量重复。
现行思政课教学内容不够新，重复较多。
从纵向上看，与中学政治课内容重复，相当部分内容学生在中学阶段已学习过，缺少新鲜感。
如“概论”中的中国特色社会主义政治制度、“和平统一、一国两制”的构想、独立自主的和平外交政策等内容，学生已经比较熟悉，特别是文科专业的学生已经基本掌握。
多民族国家族际政治整合研究
文试 图通过对多民族 国家族 际政治整合内在逻辑演绎的分析 ，探讨族际政治整合 的几个重大问 题 ，以期对族际政治整合研究有所裨益。
一
、
族际政治整合 的逻辑起点
多民族 国家指的是一个国家共同体之内同时栖居和繁衍着多个民族的国家。多民族国家形成
多 民 族 国 家 族 际 政 治 整 合 研 究
朱碧 波
内容提要 ：当今世界一个普遍的国家形态是多个 民族共 同栖居 于同一 国家共 同体之 中，使得 多 民族 国家具有了 “ 民族 多元 ” 与 “ 政治一体 ” 的本质属性 ，也产生 了 “ 民族多元” 与 “ 政治一体” 的内在张 力。为了消解 此种张力 ，实现国家稳固 、族际融洽和各 民族 成员福 祉 的增长 ，多 民族 国家必 须秉承 “ 求
利益上的交融互补和文化上 的交相辉映 ，才能保障各个民族公共福祉的持续增进和幸福指数的稳 健走高。因此 ，多民族 国家族际政治整合价值取 向、政策输 出、路径选择 、机制运作 的正确与
否 、恰 当与否 ，都 必须 以 “ 是否 有 利 于促 进 国家 统 一 与政 治稳 定 ” 这 样 一 个 最 为 根 本 的 尺度 来 衡量。 二 是族 际和谐 与 渊源共 生 。在 多 民族 国家形 成 的过程 中 ，多个异 质性 的 民族 被 纳入 国 家 同一
的政治共同体之中必然会产生族际 “ 文化多元”与 “ 认知差异”问题 ，以及族际间的利益博弈 、 权益衡量和文化角力 。因此 ，族际政治整合 目的之一就是消除或化解族际异质性 ，使得各个 民族
在 利益 上相 互包 容 ，在权 益 上 互 为 保 障 ，在 文 化 上 相 互 尊 重 ，进 而 形 成 了一 个 “ 你 中有 我 ，我 中有你 ” 的亲 密 国族 。族 际异质 性 ，从其 构成 部 件 考查 ，有先 赋 性 异 质性 和 自致 性 异质 性 之 分 。
政治初高中衔接(整合)
懂得人民代表大会制度是我国实现人民当家作主的最高形式，认识人大的性质、地位，懂得人大代表与人民的关系，理解人民代表大会制度的优势性；
正确认识我国实行的民族区域自治制度的原因及自治特点
对从众心理引发的消费做针对性的分析。
主要讲解什么是盲目从众。
引导学生从生活中举例，从案例中体验盲目从众的危害性。
游戏法
情境体验法
5
知识点：获得法律帮助的方式和途径。
出处：七年级（下）第十六课《撑起法律保护伞》
知识点：政府为公民求助或投诉提供多种途径。
出处：必修2第三课《我国的政府是人民的政府》
与高中内容相符合
学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识。
识记与理解即可
着重讲解
学生可以搜集相关的案例和自己遇到的需要帮助的情境，同学互相讨论交流。
搜集与整理
现场参观
模拟求助
6
知识点：对于文字典籍、艺术创造、科技发明的阐释。
出处：八（上）第2课《我们共有一个家》
知识点：源远流长的中华文化。
出处：必修3第六课《我们的中华文化》
积极参与国际经济竞争与合作，涉及我国对外开放的必要性及基本策略
认识我国坚持对内改革对外开放的原因，明确改革开放是强国富民之路
搜集我国改革开放以来的数据对比和设立自由贸易区等材料，让学生对比分析认识到改革开放的重要性
6
九年级
第三单元第七课走科教兴国之路
文化生活第四单元第九课第二框建设社会主义精神文明
认识科教兴国的战略意义，为高中理解重视教育科学文化事业奠定基础
社会整合与政治整合的概念基于主体、目的与路径的比较
社会整合B&治整合的概念: 3于主'、目的B路径的比较刘晓民杨喋均内容提要社会整合与政治整合是社会学和政治学中两个相互联系、相互区别的重要概念，但是两者经常被混用，因而对于两个概念在主体、目的、路径等方面的区别需要进一步厘清。
从结构功能主义理论看，政治整合是社会整合的组成部分。
虽然两者的目的都是寻求“一体化”，但是社会整合以系统均衡为导向，政治整合以政治目标为导向。
利益整合、制度整合、文化整合是两者共同的路径，政治整合的路径还包括政治吸纳、政治嵌入和政治联合等#在整合实践中，整合主体应该维持好社会整合与政治整合的边界，既要防止国家淹没社会,又要防止政治分化。
关键词政治社会学政治整合社会整合社会整合(social integration)理论是随着工业革命带来的社会分化现象而产生的，而政治整合(political inteeration^!g论是随着两次世界大战带来的国际政治争端而登上历史舞台的。
发端于结构功能主义的社会整合理论关注社会经济、政治、制度、文化系统的有机统一，关注个人与社会的辩证融合#从理论和实践上看，结构功能主义的社会整合理论对政治整合理论具有较大的影响。
一般认为，政治整合是社会整合的一个组成部分，有序的政治整合具有社会整合的功能，因而政治整合被纳入政治社会学的范畴。
然而，政治整合与社会整合两个概念却不能简单混用，二者之间既有联系又有区别。
在国内学者中，这两个概念的运用存在着混用、误用等问题①，目前还没有专文深入探讨政治整合与社会整合的区别与联系。
明确两者的概念、厘清两者的机制、界定两者的边界，对于党建研究来说，具有重要意义#社会整合概念英国哲学家赫伯特•斯宾塞首先将“整合”概学，是一个有，社会有机体的进化得益于社会各系统的整合#现代意义上的社会整合理论起源于埃米尔/涂尔干的社会团结理论。
涂尔干在《社会分工论》(1893)一书中指出，工业社会的劳动分工分化了稳固的传统社会，也促成了以职业伦理道德为主要内容的“集体意识”。
中国现代国家构建中的族际政治整合
中国现代国家构建中的族际政治整合左宏愿内容提要：族际政治整合是现代国家构建中不可回避的问题。
本文运用政党吸纳和嵌入、行政性自治和差异性公民权三个概念分析和探讨了中国现代国家构建中的族际政治整合逻辑。
中国共产党通过政党组织整合、民族区域自治的制度安排以及少数民族优惠政策，基本实现了中国现代国家构建中的族际政治整合，其中基于“吸纳”和“嵌入”的政党组织整合是中国现代国家建构中族际政治整合的关键所在。
随着制度环境的变迁，中国的族际政治整合也面临着挑战，实现族际政治整合机制的有序更新和适应性是必然的选择，而如何在政治整合的基础上加强文化整合是中国现代国家构建中族际整合的应然方向。
关键词：现代国家；族际政治整合；政党；行政性自治；差异性公民权作者简介：左宏愿，南开大学周恩来政府管理学院博士。
中图分类号：D633.0 文献标识码：A 文章编号：1004－454X（2011）01－0025－008一、现代国家构建与族际政治整合尽管现代国家构建的历史基础、路径和历程存在差别，但是，现代国家建构无疑是这个时代的任何一个政治共同体都无法回避的历史性任务。
现代国家是相对前资本主义，即传统国家而言的。
传统国家是一个相对性概念，一般被认为是前现代，或者前资本主义的国家。
在前现代化时期，人类社会主要以氏族、家族、部族、地方性族群等共同体构成，并形成相应的政治单位。
这些政治单元独立存在，分散化而联系不够紧密，国家的行政机构并没有成功地在其领土范围内垄断合法使用暴力的权力，并加以有效的统治。
[1]这就是吉登斯所说的，传统国家的本质特性是它的裂变性，其政治中心的行政控制能力如此有限，以至于政治中心的成员并不进行现代意义上的统治，“传统国家有边陲（frontiers）而无国界（borders），这一事实表明其体系整合的水平相对有限。
”[2]现代国家是所谓的民族国家。
一般认为，现代民族国家体系的出现始于1648年的《威斯特伐里亚条约》，但民族国家的雏形至少在17世纪的欧洲就已出现，它们是威斯特伐里亚会议前500年间发生的各种过程共同作用的结果。
浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合
浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合1. 引言1.1 时事政治对高中政治教学的重要性时事政治对高中政治教学的重要性在于，时事政治是政治教育的生动实践，是政治课程的有机延伸。
随着社会的发展和变革，时事政治内容日新月异，涉及面广泛，对学生的政治素养和社会责任感提出更高要求。
将时事政治融入高中政治教学中，可以帮助学生更好地理解和把握国家大政方针，加深对政治问题的认识，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过关注时事政治，学生可以及时了解国家发展动态，增强对时事的敏感度和理解能力，培养学生的批判性思维和社会责任感。
时事政治与高中政治教学的整合不仅可以提高学生的政治素养和综合能力，更能使学生更好地适应未来社会的发展需求，为其个人发展和社会进步做出积极贡献。
1.2 高中政治教学存在的问题高中政治教学存在的问题包括：一是教学内容与时事政治脱节。
高中政治课程内容多为理论知识和历史背景，与当今时事政治相联系较少，导致学生对现实政治了解不足。
二是学生对政治学习的兴趣不高。
由于政治课程相对抽象和枯燥，学生往往缺乏对政治学习的主动性和积极性，导致学习效果不佳。
三是学生政治思维能力不足。
传统高中政治教学注重知识传授，缺乏对学生思维能力和创造力的培养，使学生在解决现实问题和分析时事时显得力不从心。
这些问题的存在说明了高中政治教学需要与时事政治有效整合，以提升学生对政治的理解和参与意识。
2. 正文2.1 加强时事政治与高中政治课程内容的衔接确保时事政治内容与高中政治课程内容的相关性。
教师需要结合当前社会热点事件和政治议题，选取与高中政治教学内容相关的时事话题，引导学生将理论知识与实际情况相结合，提高他们对政治的实践理解能力。
教师可以设计一些案例分析或课堂讨论活动，将时事政治事件融入到高中政治教学中。
通过让学生分析、讨论当前社会事件的背景、影响和政治意义，帮助他们深入理解政治知识的实践应用，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教师还可以设计一些项目作业或实践活动，要求学生结合时事政治事件进行调研和实地考察，从而提升他们的实践能力和创新意识。
政治整合
前言我们的政治生活核心词：政治生活政治含义：主体：特定的阶级或社会集团目的：实现自己的根本利益核心：国家政权含义：国家权力，阶级统治权重要性：政治中的根本问题，是任何阶级或社会集团实现和维护自身根本利益的关键在阶级社会中：在剥削阶级的统治不再存在的社会：建设：专门的机构和工作人员队伍：与每个公民有密切的联系内涵：不同时期，内涵不同在阶级社会中，政治集中表现为阶级矛盾和阶级斗争原因：生产资料的占有状况不同和存在着统治、被统治的关系，有根本的冲突在剥削阶级的统治被推翻、剥削阶级被消灭以后，政治主要表现为解决人民内部矛盾原因：根本利益一致，但以经济利益为主要内容的利益关系依然存在与经济的关系：密切联系的政治植根于经济，任何社会的政治，就其性质而言，都是由该社会的经济关系和经济制度决定的政治为经济服务，对经济有巨大的反作用，指导、影响或制约经济的发展正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民物质文化生活的改善上行为要求：提高思想政治素质含义：思想素质+政治素质重要性：是人最重要的素质对于人的其他各种素质具有主导作用（是衡量思想品德水平最重要标准）是社会主义现代化建设人才的首要条件是应对国际严峻挑战的紧迫需要要求：提高思想政治素质把握正确的政治观点符合社会发展和进步要求符合人民根本利益确立正确的政治方向：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路在实践中提高思想政治素质激发对政治生活的热情积极参加政治生活实践学习和践行马克思主义理论第一课人民政权人民当家核心词：国家（政权）性质国家政权含义：国家权力，阶级统治权重要性：政治中的根本问题，政治的核心（前言）行使机关：国家政权机关立法机关行政机关司法机关等（行使国家权力的机关=国家政权机关≠国家权力机关）性质（国家性质）含义：判断标志：（统治阶级的性质决定着国家的性质）我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家含义：首要标志：工人阶级的领导阶级基础：工农联盟社会基础：极为广泛的社会基础工人阶级农民阶级知识分子其他社会主义的劳动者中国特色社会主义事业建设者（新社会阶层）拥护社会主义的爱国者拥护祖国统一的爱国者人民民主与对敌专政的结合人民民主范围：在人民内部特点：具有广泛性全体人民都是国家和社会的主人我国人民享有广泛的民主权利对敌专政范围：敌对分子含义：专政的含义：两者关系：统一的，不可分离，同一个问题的两个方面人民民主是主要的方面，是前提和基础，才能调动人民群众的积极性，对敌对分子实行有效的专政专政才能保障人民民主和国家长治久安小结：最大特点：占全国人口绝大多数的人民掌握国家政权，在人民内部实行民主，对极少数对敌分子实行专政本质：人民当家作主要求：正确履行国家职能含义：与国家性质的关系：国家性质决定国家职能国家职能反映国家性质职能：对内：组织和领导社会主义现代化建设地位：最主要职能原因：社会主义根本任务我国现阶段主要矛盾内容：经济建设（中心）政治建设文化建设社会建设意义：把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家依法打击极少数敌对势力和敌对分子的破坏活动原因：一定范围内的阶级斗争还将长期存在意义：保证社会主义建设进行，保障人民当家作主协调人民内部的关系和利益，正确处理人民内部矛盾原因：根本利益是一致的，但在人民内部存在各自不同的具体利益和要求意义：维护社会安定和和谐，创造长治久安社会环境组织社会公共服务意义：保证社会主义现代化建设事业的健康发展，创造良好的社会环境和自然环境内容：自然环境社会环境对外：防御外部敌人的侵犯和颠覆，维护国家主权、安全和领土完整原因：复杂的国际环境，国外敌对势力的渗透、颠覆意义：维护国家主权和独立，确保国家安全发展国际交流和合作，协调我国和他国的关系原因：我国坚持对外开放，发展同各国友好合作关系意义：加速我国现代化建设，创造有利于我国发展的国际环境维护世界和平，促进共同发展原因：霸权主义和强权政治的存在意义：发挥我国在国际社会中的积极作用小结：我国政权的对内对外职能，维护的是广大人民的根本利益，体现了我国人民民主专政的国家性质坚持人民民主专政原因：是我国的最根本的国家制度，是我国各族人民的根本利益所在意义：是我国的四项基本原则之一，是我国的立国之本是实现社会主义现代化的政治保证才能在人民内部实现最广泛民主，确保人民当家作主才能对极少数敌对分子实行有效的专政才能集中力量推进社会主义现代化建设才能有效应对复杂多变的国际环境小结：加强国防和人民军队建设人民军队地位：我国国家政权的主要成分重要性：是人民民主专政的坚强柱石是保卫人民江山、维护国家主权和安全的钢铁长城发展方向：革命化：现代化：正规化：加强国防建设与经济建设的关系：经济建设是国防建设的基本依托国防实力是综合国力的重要体现小结：行为要求：建设强大的国防，维护国家的安全统一（神圣职责、历史责任）努力增强国防观念掌握基本国防知识，学习必要的军事技能积极履行公民的国防义务，用实际行动参加国防建设第三课国家机关以民为本核心词：国家（政权）机关我国的国家权力机关：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会全国人大是最高国家权力机关地位：最高国家权力机关，代表全体人民在全国范围内，全面、独立地行使国家主权或统治权职权：最高立法权：修改宪法制定与修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律最高任免权：选举、决定和任免最高国家机关的领导人和有关组成人员最高决定权：审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况报告审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告批准省、自治区和直辖市的建置决定特别行政区的设立及其制度决定战争与和平问题最高监督权：监督宪法和法律的实施监督最高国家机关的工作小结：决定国家政治、经济和社会生活中最重要问题，行使国家最高权力全国人大常委会是全国人大的常设机关性质：全国人大的常设机关，在全国人大闭会期间，行使全国人大的部分职权是最高国家权力机关的一个有机组成部分组成：委员长副委员长秘书长委员规则：有适当名额的少数民族代表组成人员不得担任国家行政机关、审判机关和检察机关的职务委员长、副委员长连续任职不得超过两届每届任期5年职权：在全国人大闭会期间，行使全国人大的部分职权解释宪法，监督宪法的实施制定除应有全国人大制定的法律以外的其他法律决定预算的部分变更监督国务院、最高人民法院、最高人民检察院的工作撤销国务院制定的同宪法、法律相抵触的行政法规、决定和命令决定人事任免决定同外国缔结的条约和重要协定的批准和废除参加全国人大的组织工作与全国人大关系：从属关系，全国人大常委会从属于全国人大，对全国人大负责，受全国人大监督地方各级人大是地方国家权力机关，县以上人大设立常务委员会，作为同级人大的常设机关我国的国家行政机关：中央人民政府和地方各级人民政府构成：国务院是最高国家行政机关性质：最高国家权力机关的执行机关，最高国家行政机关是我国的中央人民政府对外代表国家开展活动，对内统一领导地方各级行政机关是最高国家权力机关的执行机关通过行政管理活动，执行全国人大及其常委会制定的法律、通过的各项决议和决定享有一定的立法权和裁决权是最高国家行政机关在行政机关组织体系中，国务院居于最高地位国务院制定颁布的决定和命令，地方各级行政机关要执行国务院对地方各级行政机关享有监督权，有权撤销或改变地方各级国家行政机关不适当的决定和命令组成：总理副总理国务委员各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长规则：总理负责制各部、各委员会实行部长、主任负责制重大问题，必须经国务院常务会议或国务院全体会议讨论决定职权：根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定命令向全国人大或全国人大常委会提出议案规定各部和各委员会的任务和职责，统一领导各部和各委员会的工作，并且领导不属于各部和各委员会的全国性的行政工作统一领导全国地方各级国家行政机关的工作，规定中央和省、自治区、直辖市的国家行政机关的职权的具体划分编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算领导和管理经济工作和城乡建设领导和管理教科文卫体和计划生育工作领导和管理民政、公安、司法行政和监察等工作管理对外事务，同外国缔结条约和协定领导和管理国防建设事业等地方各级人民政府是地方国家行政机关性质：地方各级国家权力机关的执行机关，由同级国家权力机关产生，对它负责并报告工作，受它监督地方各级国家行政机关目标：建设法治政府、责任政府、服务政府原因：我国的政府是党领导下的人民政府，是为人民服务的政府，坚持“执政为民”、“依法行政”具体目标：建设依法行政、公正严明的法治政府含义：坚持依法行政，加强制度建设，用法律、法规规范政府行为要求：按照法定权限和程序行使权力，履行职责完善权责明确、行为规范、监督有效、保障有力的执法体系，促进严格执法、公正执法、文明执法建设务实高效、廉洁勤政的责任政府含义：坚持对人民负责，完善责任与权力相统一的执行机制要求：权力必须与责任挂钩，有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿、违法须追究建立健全科学民主的决策机制、规范有序的执行机制、公正透明的监督机制建设忧民所忧、乐民所乐的服务政府含义：坚持把为人民服务、对人民负责作为政府工作的根本出发点和归宿要求：思想上重视群众，感情上贴近群众，工作上关心群众，耐心倾听群众的呼声，把事关群众切身利益的事情办妥、办好切实加强政府的社会管理和公共服务职能，为全社会和全体人民提供更高质量的服务建立政府重大行政决策事项公示和听证制度，建立公共决策的社情、民意调查制度，进一步优化政府办事流程，提高办事效率我国的国家司法体系司法机关人民法院性质：国家的审判机关，代表国家行使审判权刑事审判权民事审判权组织体系：最高人民法院（最高国家审判机关）地方各级人民法院专门人民法院任务：通过行使审判权，惩办犯罪分子，解决民事纠纷、经济纠纷和行政纠纷，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护社会主义公共财产和公民个人的合法财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，保障改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行（民主与专政）对有关机关、企业、团体和广大公民进行生动的爱国主义教育和法制教育人民检察院性质：国家的法律监督机关，行使国家的检查权，保证法律的实施组织体系：最高人民检察院（国家最高检察机关）地方各级人民检察院专门人民检察院任务：通过行使检察权，打击一切犯罪活动，惩治犯罪分子，保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，维护社会主义法制，维护社会秩序、生产秩序、工作秩序、教学科研秩序和人民群众生活秩序，保护社会主义的国有财产、劳动群众集体所有财产、公民私人所有财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，保卫社会主义现代化建设的进行（民主与专政）教育公民忠于社会主义祖国，自觉遵守宪法和法律，积极同违法犯罪行为作斗争公安机关性质：人民政府的重要组成部分，国家的行政机关我国司法体系的一个组成部分，行使侦查权职责：预防、制止和惩治违法犯罪活动保护人民服务经济社会发展维护国家安全维护社会治安秩序任务：社会行政管理和服务职能刑事司法、打击犯罪（刑事案件侦查权、拘留权和执行逮捕犯罪嫌疑人）与人民法院、人民检察院的关系：共同点：都承担着保护人民、惩罚犯罪、保障国家安全和社会公共安全、维护社会秩序的任务分工不同，各司其职：人民法院——国家的审判机关，行使审判权负责审判人民检察院——国家的法律监督机关，行使检察权负责审查、批准逮捕，提起公诉，以及检察机关直接受理的案件的侦查公安机关——治安机关，行使侦查权负责刑事案件的侦查、拘留、执行逮捕、预审小结：在办理刑事案件中互相配合、互相制约，保证准确有效地执行法律国家机关工作人员：公务员含义：性质：人民的公仆，坚持和实践全心全意为人民服务的宗旨，把人民满意作为工作出发点和归宿，把人民利益放在大于一切、高于一切、重于一切的位置上准则：模范遵守宪法和法律按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率全心全意为人民服务，接受人民监督维护国家的安全、荣誉和利益忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令保守国家秘密和工作秘密遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德清正廉洁，公道正派要求：坚持执政为民原因：我国的国家性质决定的：国家机关的一切权力是人民赋予的，一切属于人民，一切为了人民，一切依靠人民，一切归功于人民公务员的性质决定的：人民的公仆接受人民的监督必要性：是坚持执政为民、坚持依法行政、做好国家机关工作的根本保证国家机关才不会懈怠，国家公务员才不会滥用权力才能更好地聚民意、集民智、凝民心，做出正确决策，提高行政水平和工作效率，较少和防止工作失误才能保证行政目标的实现和国家机关的清正廉洁监督部门：人民代表大会及其常委会人民政协，民主党派、工商联、无党派人士和各人民团体新闻舆论和社会公众监督重视人民群众通过各种法定渠道对国家机关监督加强国家机关系统内部监督，支持监察、审计部门依法独立履行监督职责建立政务信息公开制度，增强国家机关工作的透明度监督目的：对国家公务员的爱护保证国家的路线、方针、政策的关系和执行小结：使国家机关及其工作人员更好地为改革开放和社会主义现代化建设事业服务，更好地为人民群众服务第六课国家统一民族团结核心词：国家主权含义：（中央政权机关所固有、最高权力）特性：对外独立性——不容许别国的干涉和侵犯两者紧密相联内容：国家的政治独立含义：表现：对内：对外：国家的经济自主含义：与政治独立的关系：国家的领土完整含义：与政治独立、经济自主的关系：原则：维护国家的主权，是各国平等交往的前提条件，是任何一个主权国家处理与其他国家关系时必须坚持的基本原则要求：实现祖国的统一大业必要性：原因：维护国家主权和领土完整所要求的（主权的含义、内容、原则）意义：国家才有最大的安全民族才有应有的尊严民众生计才能获得保证社会方可长治久安基本方针：“一国两制”内涵：坚持“一国”是前提和基础世界上只有一个中国，中华民族只有一个统一国家，即中国。
人教版七年级上册政治学习内容整合
人教版七年级上册政治学习内容整合单元一：民主与法制（共12课时）课时一：民主与法制本课时主要介绍了民主和法制的基本概念，以及它们在国家治理中的作用和意义。
课时二：国家的组成部分本课时主要介绍了国家的组成部分，包括国土、人民、主权等概念，并讲解了它们之间的关系。
课时三：国家的形式与性质本课时主要介绍了国家的形式和性质，包括国家的政权形式、国家的社会性质等内容。
课时四：国家的职能与权力本课时主要介绍了国家的职能和权力，包括国家的管理职能、执法权力等内容。
课时五：法律与道德本课时主要介绍了法律和道德的概念，以及它们在社会生活中的作用和关系。
课时六：国家的治理本课时主要介绍了国家的治理方式和机构，包括国家的行政管理机构、立法机构等。
单元二：公民的权利与义务（共10课时）课时一：公民的权利与义务本课时主要介绍了公民的权利和义务，包括公民的基本权利、公民的基本义务等内容。
课时二：宪法和法律保障公民的权利本课时主要介绍了宪法和法律对公民权利的保障，以及公民通过法律维护自己权利的方式。
课时三：平等与非歧视本课时主要介绍了平等和非歧视的原则，以及它们在社会生活中的具体体现和作用。
课时四：参与政治生活本课时主要介绍了公民参与政治生活的方式和途径，包括选举、表决等内容。
课时五：公民的社会义务本课时主要介绍了公民的社会义务，包括公民的社会责任、公民的社会行为规范等内容。
单元三：中华优秀传统文化（共8课时）课时一：中华优秀传统文化本课时主要介绍了中华优秀传统文化的概念和特点，并讲解了中华优秀传统文化对当代社会的重要意义。
课时二：中华优秀传统文化的核心价值观本课时主要介绍了中华优秀传统文化的核心价值观，包括仁爱、诚信、和谐等内容。
课时三：中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系本课时主要介绍了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系，以及它们的相辅相成和共同发展。
课时四：弘扬中华优秀传统文化本课时主要介绍了弘扬中华优秀传统文化的重要意义和途径，包括学习中华优秀传统文化、传承中华优秀传统文化等。
政治生活知识整合
实现人民当家 作主的宗旨 实现最广大人 民的根本利益
维护广大人民特别是 少数民族人民的利益 维护我国人 民的利益
三个政策
含义 坚实基础ABC 优越性ABCD 实行宗教信仰 。 依法管理 。 坚持 的原则 积极引导宗教与 相适应 实施的依据 外交政策 国家性质 国家利益 基本立场 基本目标 宗旨 基本准则
共产党
政协
主权国家
国际组织
Hale Waihona Puke 民族区域 自治制度 含义坚实基础ABC 优越性ABCD
八个主体
享有权利 履行义务
公民
内容：4个方面 参与政治生活 原则：3条 有序地政治参与 要求：
政府
履行5大职能 坚持1个宗旨1条原则 科学决策 坚持依法行政、审慎行使权力 民主决策 依法决策 自觉接受监督
性质： 国家权力机关 职权： 立法权、决定权、任免权、监督权 同其他国家机关的关系：由其产生、对其负责、受其监督 与人民的关系：由其产生、对其负责、受其监督、为其服务
人大
人大代表 权利和义务
八个主体
地位: 执政党 社会主义事业的领导核心 性质、宗旨 出发点落脚点： 实现最广大人民根本利益 执政方式 指导思想
性质 ：多党合作的机构 最广泛爱国统一战线组织 职能 ：政治协商 民主监督 参政议政 生命与灵魂 ：主权 权利和义务 对外活动的出发点和落脚点 ：维护国家利益 坚定地维护自己的国家利益，兼顾他国合理关切 中国 遵循联合国的宗旨和原则（联合国宪章精神） 坚持独立自主的和平外交政策 作用 联合国 宗旨和原则
民族政策
民族区 域自治
宗教政策
宗教信 仰自由
独立自主的 和平外交政策
基本内容
四个制度 中国特色的政治制度
论辛亥以来近代国家与近代社会非同步发展的政治整合
约பைடு நூலகம்结果 。
近代社会的滞 后 .指的是 当 近代国家在中国建立起来时， 中国的市场化、工业化、城市化、世界化，都只在有限的地
仅 、 有 限的 领域得到有限的发展 。 有限的地区，指的是发展只
限于沿海沿江沿铁路线 ' 些重要交通枢纽，它们在传统农耕经
济汪洋大海中，犹如若干岛礁 . 远没有形成全国性的普 遍联
事，均准其自由"，还规定了"上自朝廷 、 下 至臣 民，均守钦 定宪法，以期永远率循，罔有逾越" 。 1 与《宪法大纲 》 同时颁
布的还有{九年预备 立 宪清单沪规定要做的工作包含:筹办、 咨议局，办城镇乡与厅州县地方自治.建 立 资政院，编定民 律、商律、刑事、民事诉讼等法典.等等 。 l 锁)9 年设立资政
参议院、临时大总统、国务员、法院 .行使其统治权..确 定
了 立 法 、 行政 、 司法 三 权分立和互相制衡的制度 。4 在这之后，
虽然袁世凯曾试图恢复帝制，张勋 一 度复辟，将溥仪重新捧 上
台，但都县花 一 现 。 从中华民国建 立 .到 1949 年 10 月 18 为
中华人民共和国所取代，共和制度成了中国不可改 变 的新的国
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1387
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《 宪法大纲 》、 袁世凯 《 约法 》 反 { 训政 时期约法 》 巾 ， 人民的
自由与权 利 都要加上"于法律范围之内" 、 "依法律"等先决条 件，国家统治权归之 F 皇帝、大总统或国民党中央执行委员
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补充内容：1.某校九（3）班小雨同学准备参加社会实践活动，周日到马路上当文明监督员，协助交警维持秩序。
对此家人有不同看法：奶奶说：好不容易有个休息日，何必要到马路上风吹日晒的，又不少你一个。
妈妈说：你的任务是好好学习，考取重点高中。
维持秩序是交警的事，用不着你多管闲事，劳而无功，也不值得。
请你运用所学知识，针对“小雨、奶奶、妈妈”的言行谈谈你的看法。
小雨的行为是正确的，奶奶和妈妈的说法是错误的。
中学生不仅要好好学习，还要积极参加社会公益活动，养成亲社会行为。
（1分，只判断不给分）（1）受教育既是公民的权利，也是应尽的义务。
（1分）中学生应该珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习，在全面发展的同时扬个人特长，做有用之才。
（1分）（2）积极参加社会公益活动，是我们回报社会的重要途径，也是现代公民必不可少的素质。
（1分）积极参加社会公益活动，有利于增长社会知识，锻炼社会是社会实践能力，培养回报社会的意识，养成良好的行为习惯。
（1分）（3）奶奶和妈妈的说法体现了对小雨的关爱之心，但缺乏社会责任意识，小雨应该铸就心中良知的标尺，明辨是非，正确对待来自长辈的影响，不能无原则地一概服从。
（1分2．“自信有助于事业的成功，而自卑的人则往往失败。
”结合所学知识进行评析。
答：这个观点是对的。
（1）自信是我们走向成功的基石，自信能激发我们奋发向上，使我们形成健康人格，从而更好的立身社会，自信的人能发现和发挥自己的长处，从而鼓起自信的风帆，带领我们抵达成功的彼岸。
所以自信有助于事业的成功。
（2）自卑是一种不健康的心理状态。
会使我们在自己的缺陷和弱点面前失去自信，看不起自己，自我贬低，自暴自弃。
会妨碍我们建立快乐的人生。
（3）所以我们要学会克服自卑树立自信，学会尊重自己，客观地看待自己，培养积极乐观的人生态度。
3．以下是某校九年级小张同学在学校生活中的两段经历：(1) 小张同学的行为①是错误的。
(1分)小张没有正确行使公民的权利。
公民享有言论自由，但公民在行使、享有自由和权利时要尊重他人权利，不得超越法律许可的范围，不得损害国家的、社会的和集体的利益，要以合法的方式行使，不得损害他人的合法权益。
小张的行为侵犯了班长的人格尊严权。
(2分)（2）小张同学的行为②是正确的。
(1分)受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，小张同学珍惜了受教育的权利，自觉履行了受教育的义务。
(1分) （3）我们要珍惜权利，依法行使权利，自觉履行义务。
(1分)4.2011年3月15日，济源双汇公司在食品生产中使用“瘦肉精”猪肉被曝光，在全国引起了巨大震荡，许多民众通过网络表示愤慨，要求政府严加调查。
调查中发现，在养殖、加工和销售等各环节上，只要花钱就能从相关管理部门买到证明，根本无须检测；而在河南双汇集团，所谓的“十八道检验”是夸大其词，而且根本没有检查是否含有“瘦肉精”。
（注释：瘦肉精，对人体毒副作用大，早在2002年，我国就发布公告，禁止在饲料生产和饲养过程中使用“瘦肉精”。
）请运用所学知识，对材料中涉及的相关人员及单位的行为进行评析。
．(1)双汇公司的行为是是不道德的行为，是缺乏诚信和社会责任感的表现，应受到道德的谴责；同时也是违法行为，侵害了消费者的合法权益，应受到法律的制裁(2分)；(2)广大民众通过网络表达意见，体现了他们富有正义感，是正确行使建议权、监督权的表现(2分)；③相关部门没有依法行政，违背了我国依法治国基本方略中执法必严的要求。
(2分)5．在一次思想品德课讨论会上，同学们围绕“如何实现人生价值”这一问题，各抒己见，展开了激烈的讨论。
同学甲认为：以微笑面对人生，你将会创造出美丽的人生。
同学乙认为：只有考上重点高中、上大学，成为高尖端科学人才，才能实现自己的人生价值。
请对甲、乙两同学的观点进行辨析。
甲同学的观点是正确的，乙两同学的观点是错误的。
（1分）①探索人生意义、实现人生价值，我们要保持乐观的人生态度，以积极乐观的人生态度面对人生的种种境遇，挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生。
（1分）②考上重点高中、上大学，实现个人价值的途径之一，但不能认为只有考上大学才能实现人生价值。
因为国家对人才的需要书多方面的。
（1分）③有价值的人生有一个共同之处，那就是劳动创造。
人们通过自己的劳动创造而对社会有所贡献，从不同方面促进自我、他人、集体和社会的发展和进步。
劳动创造是人生价值的源泉，劳动创造的成果也成为评价人生价值的重要标准。
（2分）④我们的学习也是一种创造，现阶段我们应在学习创造中实现自己的人生价值。
（1分）6.九年级（1）班正在举行“紧急情况下的自我保护”演练活动，小明却满不在乎，留在教室专心致志地完成作业。
他认为，青少年学生的主要任务是学习，是否具备自我保护能力无关紧要。
请对小明的观点进行辨析。
（1）小明的观点是错误的。
（2）未成年人的主要任务是学习科学文化知识这是对的，因为受教育既是公民权利也是也是公民义务。
小红只有好好学习，掌握知识才能提高自己的科学文化素质，不断丰富和发展自己，才能为国家和社会的进步作贡献。
（3）自我保护能力是一个人生存所需要的重要能力，树立自我保护意识，掌握自我保护本领是健康成长所必需的。
未成年人阅历不够丰富，心理不够成熟，体质不够强健，自我保护的意识和能力比较薄弱，更容易受到伤害。
因此，青少年必须增强自我保护意识和能力。
（4）我们要珍惜时间，努力学习科学文化知识，认真学法，自觉守法，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
简答题：1、“十一五”期间我国经济呈现出怎样的发展趋势？发生这些变化的活力源泉是什么？“十一五”期间我国经济得到了持续、稳定、快速发展，人民生活水平得到了提高。
活力源泉：改革开放。
2、总理五次主持召开座谈会向全社会公开征求对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见和建议说明了什么?①我国大力发展教育事业，把教育放在优先发展的战略地位；我国实施科教兴国和人才强国战略；②我国是社会主义国家，人民是国家的主人，享有批评建议权。
3、请针对材料中的“减负”和“教育均衡发展”问题，分别提出一条合理化建议。
减负：政府要规范办学行为，禁止节假日补课；学校实施素质教育，提高课堂效率，丰富学生课外活动；家长要树立正确的教育观念，重视子女的全面发展；强化社会舆论监督，畅通投诉举报渠道。
教育均衡：加大财政投入，加快薄弱学校改造；加强师资培训，提高师资水平；实行区域内教师和校长交流制度；禁止划分重点学校和设置重点班；严格就近入学，遏止择校之风。
4、坚持教育公平，促进义务教育均衡发展有何意义？有利于维护社会公平；有利于促进教育事业的发展，保障公民平等享有受教育的权利；有利于促进国民素质的提高；有利于维护社会稳定，构建和谐社会。
5、国家在促进教育公平方面采取了哪些举措？建立义务教育经费保障机制；新修订的《中华人民共和国义务教育法》，为义务教育均衡发展提供了法律保障；重视农民工子女和农村留守儿童的教育问题；建立为义务教育阶段学生免费提供教科书和寄宿生生活补助费的制度；规范教育收费，坚决治理教育乱收费。
6、“坚持教育公平，促进义务教育均衡发展”体现了教材中的哪些观点？我国大力实施科教兴国战略，坚持教育为本；国家重视教育事业，保证公民平等享有受教育权；党始终代表中国最广大人民的利益。
7、为什么要大力促进教育公平？①坚持教育公平能保障人民享有接受良好教育的机会；②坚持教育公平，为了更好地保障最大数人民的利益，妥善解决社会各种矛盾，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。
7、如何理解又好又快的发展理念？“好”就是以人为本，关切民生，推进民主，保障人权，走科学发展、可持续发展之路，实现人民幸福的最大化。
“快”就是以经济建设为中心，加速“好”的实现，努力把“好”变成现实。
8、我国为什么大力提倡实现国民经济又好又快发展？（1）这是由我国的基本国情决定的。
（2）这是缓解我国目前严峻资源环境形势的必然选择。
（3）这是落实科学发展观、全面建设小康社会和构建和谐社会的必然选择。
9、如何实现经济又好又快发展？（1）深入贯彻落实科学发展观；实施可持续发展战略；（2）实施科教兴国和人才强国战略。
（3）大力发展循环经济。
要提高资源利用率，减轻环境污染，增强可持续发展能力，真正实现经济发展与资源环境保护协调发展。
（4）坚持改革开放。
等10、男孩遇到歹徒大声呼喊机智得救说明他具有一种什么意识？具有自我保护意识。
11、我国关于民族问题的一项基本政治制度是什么？决定这一制度的基本国情有哪些？民族区域自治制度。
基本国情：①我国是统一的多民族国家；②各族人民是国家的主人；③各民族大杂居、小聚居，交错居住，已形成了平等团结互助和谐的新型民族关系。
12、《爱我中华》：五十六个民族五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华,爱我中华,爱我中华……每当听到这些歌曲，你有何感悟？答：①我国是一个统一的多民族国家，各族人民同呼吸、共命运、心连心，都是国家的主人，都是祖国大家庭中的一员；②热爱祖国是每个中华儿女的共同情怀，维护民族团结是各族人民的共同心愿；在我国多民族的大家庭里，各族人民都为中华民族作出了自己的贡献；③各民族已形成了平等团结互助和谐的新型民族关系。
13、举一例你所了解的少数民族的风景名胜。
丰富和发展少数民族文化有什么重要意义？西双版纳、布达拉宫等。
①少数民族文化是中华文化的重要组成部分，发展和丰富少数民族文化有利于弘扬中华文化；②有利于少数民族文化的传承。
③有利于维护民族团结和社会的稳定；14、材料一，2011年4月17日，温总理说：“我国改革开放３０多年来，随经济社会的发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。
同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。
”材料二，“近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步，一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。
在全社会大力加强道德文化建设，形成讲诚信、讲责任、讲良心的强大舆论氛围。
”（1）材料一说明了什么？如何改变这种现象？（2）“毒奶粉”到“彩色馒头”，说明了什么？侵犯了消费者的哪些权益？（3）中学生如何做到讲诚信、讲责任、讲良心？参考答案：（1）说明了我国文化建设（思想道德建设）与经济建设不相适应。
要改变这种现象：就要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
（2）说明了我国部分食品存在重大安全隐患，严重影响了人民群众的生命健康；人们的诚信意识、社会责任感（或思想道德水平）有待提高。