中外性教育比较研究
中美儿童性教育差异
中美儿童性教育差异【摘要】中美两国在儿童性教育方面存在着诸多差异。
本文从教育内容、教育方式、家长参与程度、社会文化影响以及性教育效果等方面进行比较分析。
中美的教育内容差异主要体现在课程设置和教材内容上，教育方式差异表现在教育机构和师资队伍的不同等。
家长在性教育中的参与程度也存在着差异，对孩子的性教育影响深远。
社会文化背景和价值观的不同也会影响儿童性教育的内容和效果。
本文对中美儿童性教育差异的影响进行总结，并提出未来发展建议，希望能够更好地促进儿童性教育的健康发展。
【关键词】中美儿童性教育差异、教育内容、教育方式、家长参与、社会文化影响、性教育效果、影响、发展建议1. 引言1.1 背景介绍通过比较中美两国的儿童性教育差异，我们可以更好地了解各自的优势与不足，为促进全球性教育事业的发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究的目的是通过比较中美两国儿童性教育的差异，探讨其对儿童性知识、性态度、性行为等方面的影响。
通过深入剖析两国在教育内容、教育方式、家长参与程度、社会文化影响等方面的差异，从而更全面地了解中美儿童性教育的现状和未来发展趋势。
本研究旨在为提升我国儿童性教育水平提供借鉴和启示，探讨如何借鉴美国先进的性教育经验和理念，结合中国的实际情况，打造更适合我国儿童的性教育体系。
通过本研究的深入探讨，希望能够为促进中美儿童性教育理念的交流和发展提供参考，并为我国未来性教育的改革与创新提供建议和支持。
2. 正文2.1 教育内容差异教育内容差异是中美两国儿童性教育中一个重要的方面。
在中国，性教育内容主要包括生理卫生知识、性健康意识培养、性道德教育等方面。
针对孩子们的成长阶段，教育内容会逐渐加深和拓展，从简单的生理知识逐渐引导他们了解性行为的概念、风险和责任等。
与此不同，在美国，性教育内容更加注重包容性和多样性。
除了生理卫生知识外，还会涉及性取向、性别认同、性别平等等内容，以培养孩子们的尊重和包容心态。
中西方儿童性教育比较
随着我国改革开放进程的加.快.西方的性文化也不断渗透到我国这样一个深受儒家思想影响而忌讳谈性的国家.我国的儿童性教育也被社会、教育工作者及广大家长所重视。本文旨在对中西方儿童性教育进行比较.发现我国幼儿性教育中存在的问题.为我国的幼儿性教育提供借鉴。
一、中西方儿童性教育比较
(一)性教育观念。西方文化将性作为一种自然的生理和心理现象.是大自然赋予人类的最珍贵的礼物。所以.欧美一些性观念较早开放的国家.很早就把性教育作为中小学教育的内容之一到了20世纪50～70年代时.性教育已经形成自己完整的内容体系。而在中国传统思想文化中.性是丑恶的事情.对性讳莫如深。现代人虽然受到西方文化以及现代传媒手段对性知识传播的影响.对性的看法有了一定的改变.但在许多家长及教育工作者的思想认识中.还存在不少误区。
(四)教育对象的年龄。国外一些性教育工作者认为.性教育壹从儿童抓起.澳大利亚、美国、瑞典等国家都将性教育的时间已经或准备提前到幼儿阶段。我国性教育一般是从初中阶段开始的.在小学开设有健康课.基本上不会对儿童进行性教育。幼儿园敦育虽然也有让孩子分辨男性和女性的活动.但这种分辨仅限于外表.严格地说还不能称之为性教育。
总结国内外先进性教育案例,借鉴经验与启示
总结国内外先进性教育案例，借鉴经验与启示。
一、国外先进性教育案例1.瑞典性教育课程瑞典是全球性教育先驱之一，早在1955年，瑞典就开展了全面的性教育课程，这一课程覆盖了从幼儿园到高中所有学生。
该课程主要包含以下内容：生理解剖、卫生保健、情感生活、安全措施和同性恋等。
在瑞典，性教育是正式教育体系中的一部分，而且性教育教师必须接受相关的专业培训，以确保他们能够提供准确、全面的性教育知识。
瑞典的性教育课程得到了广泛赞誉，并在全球范围内得到了推广。
经验与启示：瑞典的性教育课程非常全面，而且是正规的教育体系中的一部分，这就确保了性教育的权威性和准确性。
从中我们可以看到，性教育需要专门的教育机构和专业人员，进一步减少误导性知识的传播。
2.法国“触屏青春”性教育网站法国的“触屏青春”性教育网站是法国青少年最爱访问的网站之一，该网站为12-18岁的青少年提供有关性和健康的信息，包括避孕、全身保健等方面的知识。
该网站已经得到了用户的普遍好评，并被广泛应用于法国的学校和家庭教育中。
经验与启示：法国的“触屏青春”性教育网站非常符合现代青少年的使用习惯，能够为青少年提供准确而且易于理解的性教育知识，这具有非常重要的现实意义。
3.美国“安全性”应用程序美国“安全性”应用程序是面向年轻人（18岁以上）的性教育应用程序，该应用程序由美国健康和儿童健康组织（Planned Parenthood）开发，旨在为年轻人提供有关性健康和避孕措施的信息，并提供匿名的热线咨询服务。
该应用程序得到了广泛的推崇，不仅提供了准确的性健康知识，而且让年轻人了解到自己的权利和责任。
经验与启示：美国的“安全性”应用程序为年轻人提供了贴心的、随时可用的性教育服务，这种创新的方式能够吸引年轻人的关注和参与，为年轻人提供所需的信息和支持。
二、国内先进性教育案例1.北京市性教育普及计划北京市性教育普及计划是由北京市卫生计生委、北京市教委和北京市青年联合会共同发起的公益性性教育项目。
国内外青春期性教育比较研究
国内外青春期性教育比较研究[摘要] 我国自古就有性教育的先例,但是直到20世纪中期性教育才逐渐被重视。
在上世纪80年代才被纳入到国家普通教育体系中。
本文梳理了新中国成立后我国性教育发展脉络,总结了我国性教育取得的成绩和不足,在小结国外性教育成果的基础上,指出了我国与国外性教育的差距。
[关键词] 青春期性教育国内外性教育始于19世纪末20世纪初的美国。
国际卫生组织首先使用“性教育”这个概念,从此,人们将性教育列入了青少年的教育大纲。
谈到性教育不能不涉及性,性是诸因素,包括自我力量、社会知识、个体和社会准则等与生理功能密切结合的一个高度复杂的体系;是一种自然特性与社会属性相伴而生的现象,并非狭隘的动物式行为。
对于性教育的概念,到目前为止还没有一致的意见,从性教育的实施意义看,联合国教科文组织亚太地区总部教育项目专家认为,性教育是帮助青少年健康成长的必要课程,对于形成健全的人格、培养良好的习惯行为,减少与性有关的疾病发生,乃至减少未婚怀孕和性犯罪都有极大的作用。
1949年以来,我国青少年性教育主要经历了三个阶段,即性教育的禁闭(1949～1977年)、性教育的萌动(1978～1987年)和性教育的发展(1988年至今)。
1988年8月24日,原国家教育委员会和国家计划生育委员会联合发布了《关于在中学开展青春期教育的通知》。
该《通知》的发布,标志着性教育正式纳入了我国中学教育的内容体系。
新中国成立以来,我国的性教育逐步呈现开放和日渐蓬勃的趋势。
周恩来总理在1954年、1963年及1976年,三次强调要把青春期性卫生知识教给青少年,用科学知识保证他们健康发育成长。
1979年底,教育部、卫生部联合印发《中小学卫生工作的暂行规定》,第一次以政府形式提出,“要加强青春期卫生教育”。
1980年,高中开设了《人口教育》课程,国内外的科普资料大量涌现。
与此同时,适合中国国情、适用于现有中学生的《中学生青春期教育》、《青春期常识读本》先后出版。
各国性教育大PK,英国尺度大、韩国讲童话
各国性教育大PK，英国尺度大、韩国讲童话在中国，对于孩子来说，有很多禁忌的话，而“性”可以说就是一个张不开口的话题。
日前，我国首部突破传统尺度的小学生性教育教材《成长的脚步》出炉，从新学期开始，该教材将在北京部分小学试点使用。
该教材不仅语言表述直接，而且图文并茂。
一时间，掀起了社会上对小学生性教育的尺度之争。
“老师也尴尬，不知道怎么教，现在我还能记得的就只有害羞的感觉了。
”来自韩国的小李回忆小学性教育时如是说。
不过，来自丹麦的米歇尔却对本报记者说：“我们那里（性教育）很直白的，也不害羞，就是很好奇。
”“我是从哪里来的？”尽管这个问题的答案是一样的，但世界各国却各有一套自己的讲解方式。
英法等欧洲国家比较开放，甚至被指责“太过火”；日韩等亚洲国家则使用循序渐进的方式，内容上也含蓄了不少。
而对于尺度问题，北京青少年法律心理服务中心的心理专家朱海南接受《法制晚报》记者采访时指出，性教育不能“拿来主义”，过早实行性教育可能导致性早熟，甚至成为孩子接触性的桥梁。
各国方式英国:尺度大被指“太过头了”1993年起，英国将性教育从生理课程中独立出来。
今年起，更将性教育设为中小学必修课，向5岁以上学生讲授性知识。
不过，英国用于幼儿和小学生的性教育教材并不是官方统一制定的，而是学校自行选择。
这些教材中，不乏尺度相当大的。
今年初，一份报告曾指责这些性教育教材对年幼的孩子来说“太过头了”。
这份报告指出，英国一本名为《我从何而来？》的性教材使用了一对卡通形象的夫妻裸体拥抱在床上的插图，并用直白的成人语言解释性行为。
此外，本书在介绍男女性器官时，直接使用了“三点全露”的漫画，文字也毫不避讳，甚至用一些俚语来形容性器官。
另外一本名为《妈咪下蛋》的画册，用简笔图的形式描述性交体位，这一读本在英国不同地区被定为适合5-7岁或者8-9岁儿童阅读。
报告认为，这些过于暴露的性教材，不适于儿童学习，并号召家长若发现子女在使用这些教材，要积极投诉。
中国与外国的性教育现状对比
2011-11-02 11:36核心提示：明年开始，纽约市所有公立中学近20年来首次将性教育课列为必修课。
媒体还透露，纽约市教育局和卫生局还合作雇佣“安全套协调员”，年薪8万美元，向中小学生们发放安全套。
纽约市副市长琳达·吉布斯也立挺这份课表，她说：“我们在教导孩子推迟性生活开始的时间。
近20年来首开必修课，授课内容包括法式接吻；家长批“太骇人”明年开始，纽约市所有公立中学近20年来首次将性教育课列为必修课。
这本来是一件好事。
然而，23日媒体披露了部分课程内容——尺度大得令人惊叹，旋即引起轩然大波。
“这(课程表)看起来万分骇人。
”一位母亲这样总结。
课程内容“太劲爆”据悉，该课程的最小学龄儿童为11岁，但是内容令人咋舌。
比如，11岁和12岁的学生要判断一些性行为的风险等级，包括使用安全套、润滑剂性交和法式接吻。
课程还建议青少年学会利用一些资源，比如哥伦比亚大学网站的“提问爱丽丝”栏目来咨询性知识。
此外，学生还需学会到诊所就医，参加节育和性病测试；学生还要能够列出商店货架上安全套牌子的名单，比较它们的价格和润滑功能等。
媒体还透露，纽约市教育局和卫生局还合作雇佣“安全套协调员”，年薪8万美元，向中小学生们发放安全套。
家长狠批露骨课程这些内容令纽约的家长们吃惊不小，之前对学校提供性教育必修课的支持逐渐转变成了担心。
有媒体直言，这样露骨的教育“不仅无用，而且有害”。
一名家长抱怨：“里面说的很多东西我和丈夫都没有尝试过，教育局为什么要教给孩子？”还有一名日裔的家长对“提问爱丽丝”栏目颇有微词，她称不知道这个网站会告诉孩子们多少细节，恐怕孩子知道的太多而沉迷其中。
一些天主教的机构和网站更是提出严厉批评。
不过，也有一些家长相对开明。
“我觉得这是一个好主意。
”一名孩子的父亲对该课程表不是很在意。
纽约市长力挺课程面对各界的质疑，纽约市教育局局长丹尼斯·沃尔科特发表声明称，教育局的做法主要是为了防止意外怀孕或艾滋病等疾病的传播，有必要将产生这些问题的“根源”从小教给孩子们。
中国性教育与其他国家对比综述
中国性教育与其他国家对比综述中国与其他各国性教育状况对比导语:中国性教育难以开展，使得许多青少年由于缺乏性知识而闹出不少社会问题。
缄口不言，便是讳疾忌医，终要憋出大病，纵观世界各国，但凡性教育发达的国家，其性犯罪率也比较低。
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
我国针对青少年开展的性教育一直比较含蓄。
改革开放以后，随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。
2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材，伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，这意味着性教材公开摆上了学生的课桌。
然而，性教育在义务教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会和文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展不平衡。
就是在城市的一些中小学，性教育课程也只是个摆设，成为各种重点学科的“后花园”；即使偶尔开设了性教育课，老师讲课也是“尺度小”，“点”到为止；而在观念相对落后的农村学校，性话题还是一个禁区。
我国目前的性教育现状仍旧令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。
近日，武汉下发给小学生的《生命安全教育》一书，因图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行介绍，堪称情色图书。
有老师笑称“大尺度”，也有人认为这是“时代进步”、“性教育何必遮遮掩掩”。
人类的繁殖离不开性，除非人类毁灭，否则这就是人人都得面对，且无法阻止的事情。
既然无法阻止，闭口不谈只能是讳疾忌医，将造成的严重后果。
研究称中国学校性教育几近空白，家长任孩子无师自通，导致越来越多的中国青少年很早就开始频繁进行性生活，许多少女堕胎，对她们的健康和生命安全构成了巨大威胁。
同时，性传染病发病呈上扬之势。
一、目前我国性教育状况及造成的后果我国性教育现状是：个人胡乱探索、家庭沉默不语、学校隔靴搔痒，社会态度不明。
中西性教育差异分析
芬兰-----成功经验的典范。
政府：从上个世纪60年代开始，就已经开始实施青少年性教育计划， 教育孩子建立正确的友情，从性保健的角度开展性教育。 社会：上世纪70年代开始，芬兰性教育就进入了中小学教育大纲， 连幼儿园中也有正面的性教育图书，建立了性教育咨询电话，儿童 保护机构等等，随时为青少年提供帮助。
个人 家庭 学校 社会
个人：胡乱摸索 “耻于下问”、“善于自学”
家长：沉默不语；“开不了口”、“犹 抱琵琶半遮面”、缺乏专业知识
学校：隔靴搔痒 不重视、欲说还休、师资匮乏、教材不足
社会：缄默、放纵
（一）中国的性教育现状 ——尴尬与努力
《成长的脚步》
（二）西方的性教育现状 ——成熟和完善
多门课程结合、社 会、家庭和学校共
同承担
三、中西方性教育现状 你从哪里来？
你是怎么知道的？
还记得中学《生理卫生》课中“如何 防止青少年手淫”这道题的标准答案: 穿宽松的内裤，把精力都放在学业上， 不要睡得太早。
最多：网络
最少：父母
毛片的比例>学校学习比例
（一）中国的性教育现状 ——尴尬与努力
芬兰的性教育图书《我们的身体》备受各国专家推崇。 家长：可以像是讲《一千零一夜》那样每天晚上睡前给孩子讲一个 章节，对孩子的性教育就这样自然而然的开始了，在“出生”部分 中，小女孩问爸爸她是怎么来的时，爸爸回答：“在夏天的郊外你 不是看到有蝴蝶趴在一起吗，昆虫这样做是为了生宝宝，爸爸妈妈 是因为相爱，有一天，妈妈说，我们制造一个小宝宝吧，于是，爸 爸的精子钻到妈妈的卵细胞中，这就是你。当时的你只有针尖那么 一点点大，你在妈妈的肚子里慢慢长大，后来钻出来，我们就有了 你。” 在这一节后面还有昆虫交尾，精子冲击卵子的画面，有不同发育阶 段的胎儿，很自然的解释了孩子不容易理解的事。
中西方儿童性教育对比
中西方儿童性教育对比随着我国改革开放进程的加快，西方的性文化也不断渗透到我国这样一个深受儒家思想影响而忌讳谈性的国家，我国的儿童性教育也被社会、教育工作者及广大家长所重视。
本文旨在对中西方儿童性教育进行比较，发现我国幼儿性教育中存在的问题，为我国的幼儿性教育提供借鉴。
一、中西方儿童性教育比较(一)性教育观念。
西方文化将性作为一种自然的生理和心理现象，是大自然赋予人类的最珍贵的礼物。
所以，欧美一些性观念较早开放的国家，很早就把性教育作为中小学教育的内容之一到了20世纪50～70年代时，性教育已经形成自己完整的内容体系。
而在中国传统思想文化中，性是丑恶的事情，对性讳莫如深。
现代人虽然受到西方文化以及现代传媒手段对性知识传播的影响，对性的看法有了一定的改变，但在许多家长及教育工作者的思想认识中，还存在不少误区。
(二)性教育内容。
在西方性教育的发展中，早期性教育的内容主要是关于人类生殖系统的组织、功能，以及性交、受孕，一直到新个体出生历程等知识的传授。
现在许多国家的性教育发展为包括性别角色的进入、性身份的认同、性态度的确立、性意识的发展、性的生理需要与心理健康，以及性的道德和责任感的确立等在内的一套系统的理论性与操作性较强的内容体系。
我国传统的儿童性教育主要是帮助儿童形成性别意识。
孩子出生后，男孩女孩被分别按照社会对男性和女性的不同要求而被教育。
现在学校也开设性教育课程，课程内容一般是生理卫生知识：同时，性道德教育也是我国性教育中的主要内容。
(三)实施的主体。
西方早期的儿童性教育大多是由家长实施的，从20世纪50年代起，许多国家纷纷在中小学开设性教育课程，并且为使性教育更规范化、科学化，还非常重视性教育专职教师的培养。
有的国家甚至规定家长也要接受一定时间的性教育培洲，以便学校教育和家庭教育能形成合力，收到更好的教育效果。
我国儿童性教育的实施主要还是在家庭中，以父母对子女的教育勾主。
现在我国学校也从初中起开设生理卫生课程，但是许多学校并没有将这一工作落到实处。
国内外性教育现状与存在的问题
国内外性教育现状与存在的问题根据who和unaids对国际上50个相关国家研究证实，开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。
目前世界上已有100多个国家开展了青春期性教育或预防性病、艾滋病的项目，对于提高青少年的健康素质，保障青少年的全面发展起到了重要的作用。
特别是对青少年进行青春期性教育是预防艾滋病的有效策略。
青春期性教育是一项世界性课题，了解国际青春期性教育的现状及发展趋势，对于我国开展青春期性教育的理论与实践有作重要意义。
一、国外性教育现状（一）美国青春期性教育美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。
这场运动对于美国当时青少年来说，是一场灾难，直接后果就是少女怀孕逐年增多，每年有100多万少女怀孕，65%婴儿是私生的。
每年有约300万少年染上性病。
美国在关于学校开展青春性教育上持有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但在具体目标、任务上存在差别。
一派以美国性信息与性教育委员会（siecus）为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们强调个人的权利，认为“性关系永远也不应该被强制或被剥夺”，因此，宁愿告诫学生使用避孕套或其他避孕方法，即“安全性行为”的方式，以促进性健康和个人生活的幸福。
因此，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。
另一派以美国性健康医学研究所（mish）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。
他们认为，性行为是由价值观而不仅仅是由科学知识决定的，必须教育年轻人运用核心伦理道德观，如尊重、责任、道义等来控制自我。
目前，由于艾滋病流行日渐昌獗，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的：安全性行为课程试图降低青少年性病发生率，未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。
中国与瑞典_美国学校性教育比较研究
瑞典学校性教育发展历程
1945年，瑞典成为第一个 将性教育纳入学校课程的 国家
1955年，瑞典政府颁布了 《性教育法》，将性教育 正式纳入国家教育体系
1970年代，瑞典学校性教 育开始关注性别平等和性 取向问题
应用
各国学校性教育教学方法比较
中国：注重知识传 授，强调道德教育， 注重家庭和学校合 作
瑞典：注重学生自 主学习，强调平等 和尊重，注重学生 参与和体验
美国：注重实践和体 验，强调学生自主选 择，注重学生自我认 知和自我发展
比较：中国注重道德 教育，瑞典注重平等 和尊重，美国注重学 生自主选择和自我发 展
教师素质：具备良好的沟通能力和教学技巧，能够引导学生正确认识性教育
各国学校性教育师资力量比较
中国：性教育师资力量相对薄弱，缺乏专业培训和认证 瑞典：性教育师资力量较强，教师接受过专业培训和认证 美国：性教育师资力量较强，教师接受过专业培训和认证，但存在地区差异 比较：中国性教育师资力量相对较弱，需要加强培训和认证，提高师资水平
瑞典学校性教育师资力量
教师资格：需 要具备相关专 业背景和教学
经验
培训体系：定 期进行专业培 训，提高教师
素质
教学内容：涵 盖性生理、性 心理、性伦理
等多个方面
教学方法：注 重互动和实践， 引导学生积极 参与讨论和实
践
美国学校性教育师资力量
教师资格：需要具备相关专业背景和教学经验 培训课程：提供专业的性教育教师培训课程 教师数量：相对充足，能够满足学校性教育的需求
2011年，中国教育部颁布《中小学健康教育指 导纲要》，将性教育作为重要内容之一
中国性教育与其他国家对比综述
中国与其他各国性教育状况对比导语:中国性教育难以开展，使得许多青少年由于缺乏性知识而闹出不少社会问题。
缄口不言，便是讳疾忌医，终要憋出大病，纵观世界各国，但凡性教育发达的国家，其性犯罪率也比较低。
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
我国针对青少年开展的性教育一直比较含蓄。
改革开放以后，随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。
2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材，伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，这意味着性教材公开摆上了学生的课桌。
然而，性教育在义务教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会和文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展不平衡。
就是在城市的一些中小学，性教育课程也只是个摆设，成为各种重点学科的“后花园”；即使偶尔开设了性教育课，老师讲课也是“尺度小”，“点”到为止；而在观念相对落后的农村学校，性话题还是一个禁区。
我国目前的性教育现状仍旧令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。
近日，武汉下发给小学生的《生命安全教育》一书，因图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行介绍，堪称情色图书。
有老师笑称“大尺度”，也有人认为这是“时代进步”、“性教育何必遮遮掩掩”。
人类的繁殖离不开性，除非人类毁灭，否则这就是人人都得面对，且无法阻止的事情。
既然无法阻止，闭口不谈只能是讳疾忌医，将造成的严重后果。
研究称中国学校性教育几近空白，家长任孩子无师自通，导致越来越多的中国青少年很早就开始频繁进行性生活，许多少女堕胎，对她们的健康和生命安全构成了巨大威胁。
同时，性传染病发病呈上扬之势。
一、目前我国性教育状况及造成的后果我国性教育现状是：个人胡乱探索、家庭沉默不语、学校隔靴搔痒，社会态度不明。
对比国内外性教育方式差异的因素分析
① 本文系 ２ ０ １ ４ 年度“ 国家级大学生创新训练项 目” 基金资助项 目（ 项目 编号 ： ２ ０ １ ４ １ ０ ３ ６ ８ ０ ３ ２ ）
３
ห้องสมุดไป่ตู้
・
理 论研 究 ・
社会心理科学 第 ３ Ｏ 卷 总第 １ ７ ３ — １ ７ ４ 期 ２ ０ １ ５ 年第 ８ － ９ 期
的关 于性 的所有 内容 ， 有助 于社 会各 界人 士 如家 多世 纪 的历 史 ， 这 比任何 其他 地 区都 早 。然 而欧 长、 教师 、 性 教 育专 家 、 政策 决定 者 以新 的角 度全 洲各 国性 教 育发 展不 平衡 。瑞 典 于 １ ９ ５ ５年最 先 面理解 性教 育 以及执 行新 的性教 育 。
检索 ，共检索到大学生性教育相关研究文章 １ ５ ５ 能； 态度方 面 ， 主要 指与性教育相关 的内化 了的
篇 ，其 中 ， ２ ０ ０ ５年 至 ２ ０ １ ３年 近 十 年 期 间有 １ ３ ７ 积 极态 度和价 值 观［ ３ 】 。欧洲性 教育 标准关 于中学 篇， 占所 检 索 到 的 文章 总 数 的 ８ ８ ． ４ ％， 数 据 表示 ， 阶段 的 内容 全 面 而详 细地 阐述 了青 少 年 应 掌 握
帮助完善性教 育课程。
Ｔｈｅ ａ ｕ ｔ ｈｏ ｒ ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎｕ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕｄ ｉ ｅ ｓ ｏ ｎ ｓ ｅ ｘ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ ａ ｔ ｈ ｏ ｍｅ ａ ｎ ｄ ａ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ， ｃ ｏ ｍｐ ａ ｒ ｉ ｎｇ ｔ ｈｅ ｄ ｉ ｆｅ ｒ — ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｄ ｏ ｍｅ ｓ ｉｃ ｔ ａ ｎｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ ａ ｌ ， ｅ ｘ ｐｌ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｓ ｏｆ ｄ ｉ ｆｅ ｒ ｅ ｎｔ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ， ａ ｓ ｗｅ ｌ ｌ ｓ ａ ａ ｎａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｈｅ ｔ ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｆ ａ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｓ ａ ｄ ｖ ａ ｎｔ ａ ｇ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ． Ｔｈｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｓ ｔ ｏ ｐｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ
试析中外学生性教育比较研究
试析中外学生性教育比较研究[摘要]性作为一种生理、心理及社会现象，关乎每个人的健康、幸福。
由性产生的人工流产、少女妈妈等社会问题也屡见不鲜。
如何引导当代学生树立正确的性观念、促进学生身心健康发展，已成为世界各国关注的课题。
开展并推动性教育不仅具有广泛意义且已成为当务之急。
他山之石，可以攻玉。
比较研究中外学生性教育的实施情况，可以为我国学生性教育提供借鉴。
[关键词]性教育中外学生性教育比较研究一、性教育发展概况改革开放以来，我国学校性教育才算真正意义上的开始。
上世纪七十年代末有关性知识的书籍相继出版，政府出台了相关政策，社会上的有识之士也开始纷纷为性教育的发展建言献策。
但由于传统观念阻碍、信息泛滥误导、相应配套措施不够完善等多方面原因，性教育一直迟滞不前。
瑞典是世界上第一个推行性教育的国家，世界性教育的典范，1933年成立了世界上第一个全国性教育组织（非政府组织PFSU，即全国性教育协会），1945年出台了世界上第一部性教育大纲，1955年瑞典学校的学生成了全世界第一批要接受义务性教育的学生。
一衣带水的邻邦日本，起初与中国类似，开展“纯洁教育”，谈性色变。
而后受到西方先进思潮的影响，性教育摸索着前进，现已成为亚洲性教育最发达的国家。
二、文化历史背景文化发展对于大众思维的影响是极具震撼力的，以儒家文化为代表的中国古代传统文化对中国人的思想影响极为深远。
在中国封建社会的朝代更替与历史变迁中，虽然有过对人性持开放态度的时期，但总体来讲，还是压制人性、禁锢人对性的正常需求的。
这对当代社会性教育的开展产生了一定的阻力。
西方文化的包容性与开放性在对待性的问题上体现了较大的自由度。
虽然容易且曾经出现性放纵的现象，但在全民关注之下，性教育仍能够开展得很好。
日本也曾经历过专制封建统治的时期，在浓厚的专制封建统治氛围下，总体上思想保守封建。
但后期引进西方思想，文明开化，促进了全民思想开放和教育开放。
三、社会环境分析在我国，受传统观念、网络信息等多方面因素的影响，人们对“性”这一话题讳莫如深、欲说还羞。
大学生性教育的国际比较研究
大学生性教育的国际比较研究1. 随着社会的进步和发展，大学生性教育成为了全球范围内的关注焦点。
不同国家对于大学生性教育的重视程度和实施方式存在着差异，这引发了人们对于国际比较研究的兴趣。
2. 在国际比较研究中，首先需要了解不同国家的性教育政策和法规。
一些国家，如瑞典、荷兰和德国，将性教育纳入正式课程，并且根据学生的年龄段提供相关的课程内容。
而在其他国家，性教育可能被视为敏感话题，甚至被忽视。
3. 在一些欧洲国家，性教育强调的是性别平等、性别权益和性健康。
这些国家鼓励学生以积极的态度来接受性教育，并提供相关的资源和支持。
与此相反，一些亚洲国家的性教育则更加注重道德和宗教价值观的传递。
4. 不同国家对于性教育的实施方式也有所不同。
在瑞典和荷兰等国，性教育通常由专门训练的教师来传授，他们具备相关的知识和技能。
而在其他国家，性教育可能由社会工作者、医生或志愿者等来提供。
5. 国际比较研究还关注不同国家对于性教育内容的选择和重点。
一些国家侧重于探讨青少年的身体发育和避孕知识，以及性疾病的防范。
而其他国家则更加注重情感健康、人际关系和性别角色的认知。
6. 此外，文化和宗教背景也对大学生性教育产生了影响。
在一些保守的社会中，性教育可能受到限制，被视为不适当的话题。
而在开放和进步的社会中，性教育则更加普遍且全面。
7. 尽管存在差异，国际比较研究也揭示了一些共同的挑战。
例如，很多国家都面临着性教育资源缺乏和师资短缺的问题。
此外，社会对于性教育的态度和观念也是一个需要克服的障碍。
8. 通过国际比较研究，我们可以了解不同国家性教育的优势和不足之处，并借鉴其他国家的经验。
例如，瑞典和荷兰等国的成功经验可以为其他国家提供参考，促进他们制定更全面和实用的性教育政策。
9. 性教育对于大学生的发展和成长有着重要的影响。
它不仅能够提供健康和安全方面的知识，还能够帮助他们建立积极的性别认同、提高自我保护能力，并培养健康的人际关系。
中西方儿童的性教育比较研究
中西方儿童的性教育比较研究人类的性活动是一种自然现象、生理现象，同时也是一种社会现象，是个体社会化的主要表现之一。
婴儿出生后即被打上性别烙印。
所以，应该在可接受的范围内，向儿童讲解有关性别差异、性卫生、性道德等方面的知识。
随着我国改革开放进程的加，快，西方的性文化也不断渗透到我国这样一个深受儒家思想影响而忌讳谈性的国家，我国的儿童性教育也被社会、教育工作者及广大家长所重视。
本文旨在对中西方儿童性教育进行比较，发现我国幼儿性教育中存在的问题，为我国的幼儿性教育提供借鉴。
一、中西方儿童性教育比较(一)性教育观念。
西方文化将性作为一种自然的生理和心理现象，是大自然赋予人类的最珍贵的礼物。
所以，欧美一些性观念较早开放的国家，很早就把性教育作为中小学教育的内容之一到了20世纪50～70年代时，性教育已经形成自己完整的内容体系。
而在中国传统思想文化中，性是丑恶的事情，对性讳莫如深。
现代人虽然受到西方文化以及现代传媒手段对性知识传播的影响，对性的看法有了一定的改变，但在许多家长及教育工作者的思想认识中，还存在不少误区。
(二)性教育内容。
在西方性教育的发展中，早期性教育的内容主要是关于人类生殖系统的组织、功能，以及性交、受孕，一直到新个体出生历程等知识的传授。
现在许多国家的性教育发展为包括性别角色的进入、性身份的认同、性态度的确立、性意识的发展、性的生理需要与心理健康，以及性的道德和责任感的确立等在内的一套系统的理论性与操作性较强的内容体系。
我国传统的儿童性教育主要是帮助儿童形成性别意识。
孩子出生后，男孩女孩被分别按照社会对男性和女性的不同要求而被教育。
现在学校也开设性教育课程，课程内容一般是生理卫生知识：同时，性道德教育也是我国性教育中的主要内容。
(三)实施的主体。
西方早期的儿童性教育大多是由家长实施的，从20t}t纪50年代起，许多国家纷纷在中小学开设性教育课程，并且为使性教育更规范化、科学化，还非常重视性教育专职教师的培养。
国内外性教育现状对比
国内外性教育现状对比国内开展青春期性教育的必要性在我国由于受传统礼教的束缚，长期以来对性问题敏感、脆弱，认为谈“性”是肮脏、不道德的、口不言行，在封建社会性教育一直都是空白。
从1963年，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育,但这一科学的呼唤没能破开冻土，进行生理卫生教育都是犹抱琵琶半遮面.到20世纪70年代后期，我国逐渐扣开性教育的禁区，迎来发展的春天,社会为之提供了一个比较宽松的环境。
通过各地的积极探索和实践,青春期性健康教育工作积累了一些经验,取得一定成效。
但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放,人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意。
总体来说,我国青少年所接受的性教育呈现非正规化和不全面等现象。
最近一项研究发现，接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚，并且，他们比没有接受过性教育的同龄人更可能使用避孕措施。
研究涉及了两种性教育：禁欲型的，以及介绍避孕方法的，但是研究无法完全理清二者的区别（因为很多禁欲型的性教育也会讲避孕方法）。
然而,研究人员写道,和一些批评者所认为的相反，事实上，没有证据表明性教育会使青少年更早地发生性行为，或是在性方面更冒险.该研究是由专门从事生殖健康研究的非营利组织古特马赫学院（Guttmacher Institute）的研究人员进行的,他们使用的是2006至2008年《美国家庭成长调查》（NSFG： National Survey of Family Growth ）的数据。
研究人员将性教育大致分为两类:较全面的性教育—-既包含如何推迟性行为，也包含如何正确进行避孕；禁欲型的性教育——其重点则仅仅在于，必须让性行为在婚后发生。
然而，一些禁欲型性教育也介绍了避孕的方法，不过这是为了强调各种避孕方法的失败率。
同时,研究者也无法确定教育的质量和内容，因此,这里所说的“禁欲型”和“包含避孕内容”的性教育分类只是尝试性的。
国外性教育与中国的不同之处
国外性教育与中国的不同之处荷兰：父母通常允许孩子带异性回家过夜荷兰有着著名的性文化博物馆和红灯区，性观念的开放举世闻名。
然而，荷兰青少年怀孕率在全欧洲却是最低的，这与荷兰孩子从小就能接受到开放、系统的性教育密不可分。
父母是孩子的第一任老师，荷兰父母对待青少年性行为的态度比较开放但有约束，用一句话来概括：允许它、远离它、控制它。
一方面，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题；另一方面，荷兰父母通常允许孩子带异性回家过夜，但会监督他们避免因性生活受到伤害。
父母可以事先为女儿准备避孕药，也可能早已认识女儿的男朋友。
如果他们不喜欢这个男孩，可以巧妙地把他撵走；如果喜欢，就会把他视为准女婿，请他参加家庭聚会。
法国：家长允许孩子看成人片在性教育中，媒体的影响力不容忽视。
1966年起，瑞典就开始尝试通过电视实施性教育，打破家长难以启齿谈性的局面，使性病患病率和少女怀孕率显著降低。
风趣幽默的漫画也被很多国家当成科普性知识的方式。
在法国，风靡10年的漫画狄得夫小子就为儿童打开了性教育启蒙的大门。
漫画从1992年问世至今已经出版了13部，通过8岁半的狄得夫的视角，帮孩子解除性的困惑。
2011年推出针对儿童性教育的特别读本小鸡鸡性向导，解答了青少年提出的各种关于自身、爱及性的疑问。
书中“青春期”一集，狄得夫以为进入青春期就意味着身体开始长毛，所以跟小伙伴解释妈妈的皮草大衣是因为“进入了青春期”才是毛茸茸的。
了解了避孕套的作用后，他又和朋友专门戴了一顶“避孕套泳帽”去游泳，以防止被传染“大脑艾滋”。
一位家长说：“一开始觉得这本漫画中的一些插画让人脸红，可是买给儿子后不仅他很喜欢，全家人都看了一遍。
漫画包含的信息量很大，小朋友关于身体、性、爱情的各种问题，从这部漫画里都能找到答案。
” 此外，法国有电视台每周凌晨后固定时间放成人电影和电视剧，家里大人不拦着孩子反而常允许孩子们看，这不能不说是法国家庭教育的一个特例。
英国：师兄师姐传授性知识英国，青少年对性的认识除了来自于课堂，朋友间的交流也扮演着重要角色。
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中外性教育比较研究
任代江生命科学学院
摘要：世界各国性教育背景是不同的，众多国家的性教育历史、开展形式及方法都是不同的，中国是一个性艺术的发源地，早在几千年的封建社会中国就有了性艺术的描述，但却是一个研究性生理起步比较晚的国家，以及我国的一些对于性的传统观念使我们国家的性教育的普及带来了很大的阻力，比较各国的性教育有利于我国性教育的开展和借鉴。
关键词：性教育国外性教育中国性教育比较研究
当前我国对进行什么样的性教育，大体有三种不同的意见：一是青少年需要性知识教育，但更需要性道德教育；二是性教育是性知识教育，与道德无关；三是既要讲性知识，又要讲性道德，也要讲避孕套。
可见性教育的根本分歧在于把性道德放在什么位置上。
综观欧美和亚洲主要国家地区近几年性教育的演变，不难发现：无论是教育内容或发展历程，其实质就是性道德教育的回归。
我国的性教育晚于西方，又有自己的国情特点，回顾一下国外的性教育历史及其成败经验，借鉴国外的经验教训，对我国青少年性道德教育显得尤其重要。
一、国外性教育概况
1．瑞典：世界性教育的典范
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。
首先，瑞典性教育亦称避孕教育，特点是非常实用。
其次，是教育的时间很早，最早从幼儿园开始进行，例如从探询生命的起源入手，“我是从哪里来的？”[1]第三，是积极的性教育。
早在1942年瑞典就在义务制学校中开展性教育，1956年瑞典开始在中学强制推行性教育，主要是性知识教育结果从1960年到1965年的5年中，少女怀孕增加60%，青少年性病患者也迅速增多。
针对这一情况，除加强避孕套教育外，70年代开始实施新的性教育大纲。
1977年的教师手册要求教师讲授道德准则：“性忠诚是一种责任”和“积极反对淫秽物品泛滥的人类堕落现象”。
瑞典《家庭计划展望杂志载文指出：“在瑞典，国家的强制性教育计划的重点从灌输生育知识，转移到强调性爱关系中的情感和道德层面。
”瑞典的性教育终于取得预期的成效。
与其他西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人工流产数明显减少，性病和性犯罪比例也在下降。
2．美国：越来越提倡保护童贞
美国是提倡性教育最早的国家之一。
早在上世纪初，美国在某些学校就已开始进行性教
育。
上世纪60年代，美国开始实施与瑞典相似的“无指导的性教育”，原则就是不对学生的性行为作任何道德是非的价值指导。
“无指导的性教育”实际上成了性教唆，其直接后果是迅速增多少女怀孕、青少年性病、少年母亲的中途辍学，以及难于用量化指标统计的心理伤害。
80年代艾滋病流行后，美国把避孕套和“有保护的”“安全性行为”作为性教育的重点，但仍丝毫不能解决无指导性教育的消极后果。
到90年代中期，美国每年仍有100万以上少女怀孕，30万青少年性病患者，全部艾滋病病毒感染者中50%是25岁以下的青少年。
1996年美国政府为处理18岁以下少女生育引起的社会问题支付70亿美元。
触目惊心的数字表明避孕套和“安全性行为教育无济于事。
更重要的是有研究表明，青少年的性行为与其他关系到青少年成长和社会安定的重大问题的风险行为密切相关，如酗酒、吸毒、辍学暴力活动等等。
美国参众两院于1996年通过一项新的社会福利改革法案，并经克林顿总统签字后生效实施。
法案以鼓励公民结婚和实施禁欲教育作为社会工程的重要条款，由联邦政府拨出巨款支持各州的禁欲教育，并明确规定不支持避孕教育。
这项法案受到广大家长和中小学校教师的支持，以人格教育为基础的性纯洁教育在美国各州广泛开展。
美国的禁欲教育实质是性道德教育，与“禁欲主义”毫不相干，也决不会是坚持性自由主张的人所希望的一阵“风”，而是历史否定性自由后的必然历程。
30年“性自由”糟粕的衰落和3年性道德精华的回归，同样都是不可改变的历史进程[2]。
3．英国：强调保持贞操
与美国的情况相似，英国也从上世纪60年代开始了“无指导的性教育”。
随着性自由生活方式的风行，维多利亚女皇时代性禁锢的影响被彻底清除了，但同时也抛弃了社会对性行为的必要约束。
其结果是离婚率、私生子人数、犯罪率都随着性自由的盛行而直线上升。
90年代后期，英国出生婴儿的50%以上是非婚生的，居欧洲之冠。
由于实施推广避孕套的安全性行为毫无效果，英国政府最后也只能学习美国的禁欲教育，决定在中学开展一项“无性之乐”（the joy of no sex）运动强调保持了贞操也就保持了自己的欢乐。
英国政府为这一计划拨款8700万美元，希望通过在全国的青少年中间开展这种宣传运动，减少未成年少女怀孕现象。
政府的口号是：做处女很“酷”[3]。
4．日本：性是人格基本部分
日本青春期性教育经历3个阶段，第一阶段为第二次世界大战后至20世纪60年代，叫“纯洁教育”，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。
第二阶段是60年代至70年代，日本受到西方“性自由”浪潮冲击，从而开始了以传授性科学知识为主的阶段。
第三阶段是70年代以后，日本进入“性指导”阶段，不仅让学生懂点性科学，还要懂得友
爱的重要和生命的可贵。
80年代以来，日本在性教育中特别强调性约束、性道德，而性的卫生教育是第二位的。
他们制订的性教育目标为：把性作为人格的基本部分给以综合看待树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。
二、对我国目前青少年性教育的思考
近年来，随着人们思想的不断解放和西方“性放纵”以及所谓“性文化”潮流意识的影响，特别是第四代媒体互联网在全球的普及而带来的负面影响，我国青少年的性观念日益开放，其中不少人性道德观念非常模糊甚至严重缺乏，导致不时出现违背性道德标准甚至触犯法律的事件，给社会的和谐带来了不利影响，对青少年的身心健康也造成了极大伤害。
我国目前的性教育已开始进入蓬勃发展时期，这必将对我国青少年的健康成长，以及国家的精神文明起着积极的作用。
但目前我国性教育并没达到预期的目的。
当我们的社会从视“性”为雷区的偏激中走出来，当我们越来越大方地进行性知识普及时，在我们整体教育体系内，很少涉及性道德的重要内容。
总结欧美和亚洲主要国家地区学校性教育的发展历史，其经验教训值得我们借鉴。
西方社会以牺牲一代年轻人的惨痛代价证实了一个事实：“禁欲教育”宣告了“性自由”的失败，证明了人类必须也能够以理智约束本能，仅有性生理和性心理知识的性教育是不够的。
只有加强性道德教育，青少年的性教育才会产生巨大的合力。
正如一些西方学者指出的：“性行为是由价值观而不仅仅是由知识决定的。
因此性教育必须教育年轻人有关性行为的道德规范，必须教育他们运用核心伦理道德观，如尊重、责任，性领域中的自我控制。
”[4]
参考文献：
［1］WHERE DID I COME FROM？［M］．Pe-ter Mayle Pan Macmillan Australia．2001.
［2］禁欲主义风扫美国［N］．北京青年报．2000-7-6第22版.
［3］图书时代编．国外性教育［M］．郑州大学出版社，2002，5，41页．第l版．［4］霭理士著，潘光旦译．性心理学［M］．商务印书馆，1997，4，第1版．。