中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意
幼儿心理学第三章注意课件
环境因素：家庭、 学校、社会环境 对注意的发展有 重要影响
认知因素：认知 能力、认知策略 对注意的发展有 重要影响
情绪因素：情绪 状态、情绪调节 对注意的发展有 重要影响
注意发展的关键期
婴儿期：0-1岁，注意开始发展， 主要表现为对声音和视觉刺激的 反应
学龄前期：3-6岁，注意快速发展， 主要表现为对学习任务的关注
理论依据：神经科学研究
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理论核心：注意是一种选择过程， 大脑根据信息重要性进行选择
理论应用：解释注意的机制和过 程，指导教育实践
认知资源理论
认知资源理论是注意理论的一种，认为注意是一种有限的资源，需要分配给不同的任务。 认知资源理论认为，注意是一种有限的资源，需要分配给不同的任务。 认知资源理论认为，注意是一种有限的资源，需要分配给不同的任务。 认知资源理论认为，注意是一种有限的资源，需要分配给不同的任务。
注意的分类
定向注意：有意识地选择和集 中注意力
非定向注意：无意识地选择和 集中注意力
持续性注意：长时间保持注意 力
瞬时注意：短时间内保持注意 力
注意的品质
选择性：注意能够从众多刺激中选择出重要的信息 集中性：注意能够将心理活动集中在一个对象上 稳定性：注意能够持续一段时间，保持对对象的关注 分配性：注意能够在不同对象之间进行分配，同时关注多个对象
03
注意的发展
注意发展的特点
注意的稳定性：注 意能够持续一段时 间，不受外界干扰
注意的广度：注意 的范围大小，能够 同时关注多个对象
注意的分配：注意 能够在多个对象之 间进行分配，同时 关注多个对象
注意的转移：注意 能够从一个对象转 移到另一个对象， 不受干扰
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案一、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的基本概念和研究对象。
2. 使学生掌握幼儿心理发展的基本规律和特点。
3. 培养学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。
4. 提高学生对幼儿心理教育的认识和实践能力。
二、教学内容1. 幼儿心理学的基本概念和研究对象2. 幼儿心理发展的基本规律和特点3. 幼儿认知、情感、行为等方面的心理发展4. 幼儿心理问题的识别和分析5. 幼儿心理教育的原则和方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿心理案例，提高学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。
3. 讨论法：分组讨论幼儿心理教育实践中的问题，培养学生的实践能力。
4. 实践法：组织学生进行幼儿心理教育实践活动，提高学生的实践能力。
四、教学安排1. 第一课时：幼儿心理学的基本概念和研究对象2. 第二课时：幼儿心理发展的基本规律和特点3. 第三课时：幼儿认知、情感、行为等方面的心理发展4. 第四课时：幼儿心理问题的识别和分析5. 第五课时：幼儿心理教育的原则和方法五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 案例分析报告：评估学生对幼儿心理案例的分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 实践报告：评估学生在幼儿心理教育实践活动中的表现和成果。
六、教学活动1. 课堂讲授：教师通过PPT展示，讲解幼儿心理学的基本概念和研究对象，让学生了解幼儿心理学的内涵和重要性。
2. 案例分析：教师提供典型幼儿心理案例，引导学生进行分析，培养学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。
3. 小组讨论：学生分组讨论幼儿心理教育实践中的问题，分享讨论成果，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4. 实践活动：组织学生进行幼儿心理教育实践活动，让学生将所学理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
七、教学资源1. PPT课件：教师制作幼儿心理学相关PPT课件，辅助讲解和展示教学内容。
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案第一章：幼儿心理学概述一、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的定义、研究对象和意义。
2. 让学生掌握幼儿心理学的研究方法和发展趋势。
二、教学内容1. 幼儿心理学的定义和研究对象2. 幼儿心理学的研究方法3. 幼儿心理学的发展趋势三、教学重点与难点1. 重点：幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。
2. 难点：幼儿心理学的发展趋势。
四、教学准备1. 课件和教案。
2. 相关参考书籍和资料。
五、教学过程1. 导入：介绍幼儿心理学的概念和研究对象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿心理学的研究方法和发展趋势。
3. 讨论：让学生分组讨论幼儿心理学的发展趋势，分享自己的观点。
4. 总结：总结本节课的重点内容，强调幼儿心理学的发展趋势。
第二章：幼儿认知发展一、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的特点和阶段。
2. 让学生掌握幼儿认知发展的影响因素。
二、教学内容1. 幼儿认知发展的特点和阶段2. 幼儿认知发展的影响因素三、教学重点与难点1. 重点：幼儿认知发展的特点和阶段。
2. 难点：幼儿认知发展的影响因素。
四、教学准备1. 课件和教案。
2. 相关参考书籍和资料。
五、教学过程1. 导入：通过案例引入幼儿认知发展的主题。
2. 讲解：详细讲解幼儿认知发展的特点和阶段，以及影响因素。
3. 实践：让学生观察或分析实际案例，理解幼儿认知发展的实际情况。
4. 总结：总结本节课的重点内容，强调幼儿认知发展的特点和影响因素。
第三章：幼儿情绪和情感发展一、教学目标1. 让学生了解幼儿情绪和情感发展的特点。
2. 让学生掌握幼儿情绪和情感调节的方法。
二、教学内容1. 幼儿情绪和情感发展的特点2. 幼儿情绪和情感调节的方法三、教学重点与难点1. 重点：幼儿情绪和情感发展的特点。
2. 难点：幼儿情绪和情感调节的方法。
四、教学准备1. 课件和教案。
2. 相关参考书籍和资料。
五、教学过程1. 导入：通过情境模拟引入幼儿情绪和情感发展的主题。
幼儿心理学教案 第三章 幼儿的注意
教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。
（2）与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物
幼儿兴趣、需要和生活经验的丰富，使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：复习幼儿注意发展的特征
三、课程内容：
（一）注意的规律与幼儿的活动
1、注意的选择性与幼儿的活动
（1）幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。
（2）幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系。
第3章幼儿的注意
第一节 幼儿注意发展的主要特征
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿注意发展的主要特征
教学重难点
幼儿注意发展的主要特征
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：复习幼儿心理发展的年龄特征
三、课程内容：
（一）注意在幼儿心理发展中的作用
2、幼儿的有意注意初步发展
有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是我们自觉控制的注意，它服从于我们生活、学习的需要与任务。
有意注意主要表现在幼儿能自己控制自己的注意，其特点是有目的和需要意志努力。
幼儿有意注意产生的条件如下：
（1）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
（2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
（3）幼儿注意的选择性受强化方式的影响。
《幼儿心理学》课件 主题3 幼儿的注意
1. 时刻关注幼儿在教育活动中的表现，积极调动幼儿在活动中的积极性。 2. 积极关注幼儿注意发展的情况，给予幼儿更多的耐心和爱心。
目录
探寻1 认识注意 探寻2 幼儿注意的发展
探寻1
认识注意
3岁的希希开启了幼儿园生活。每次进餐时，希希都很容易被外界事物吸引，不是左瞧右看， 就是与其他幼儿说活，根本无法专注用餐。在教师提醒后，希希仅仅能维持一小会儿注意力， 然后很快又开始不专心用餐了。往往其他幼儿都用完餐了，希希的餐盘里还剩很多的饭菜。
学 习 任 务 注意持续时间较短、不稳定，容易受外界环境影响是幼儿注意的普遍特点。生 理因素、家庭习惯、生活与学习环境等各方面因素都会对幼儿的注意产生影响。 成人应理解和掌握幼儿注意的相关概念，以更好地进行观察与引导。
知识殿堂
一 注意的概述
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种心 理状态。注意具备两个基本特征：指向性和集中性。
探寻2
幼儿注意的发展
在教室里活动时，中班的盈盈发现自己的影子映在了矮桌上，但不一会儿就不见了。盈盈 对高老师说：“影子！出来了，又不见了！”其他幼儿听到后也开始找影子。这时高老师说： “为什么影子一会儿有，一会儿又没有了呀？怎么才能留住我们的影子呀？”高老师请每名幼 儿都进行观察和讨论。
学 习 任 务 幼儿注意发展的特点是以无意注意为主。幼儿发现自己的影子，就属于幼儿的 无意注意。教师能够及时、灵活地抓住教育契机，引导和组织后续的探索活动， 巧妙地将幼儿的无意注意转化为有意注意，不仅有效地发展了幼儿的注意，还 渗透了一定的科学知识。成人应充分掌握幼儿注意的特点和培养策略，以更好 地设计和组织各类教育活动和游戏活动。
有意注意
幼儿心理学注意的发展学习教案
幼儿心理学注意的发展学习教案一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第三章第三节，详细内容主要围绕幼儿注意的发展。
内容包括注意的基本概念、幼儿注意发展的特点、影响幼儿注意发展的因素以及促进幼儿注意发展的方法。
二、教学目标1. 让学生了解注意的基本概念，理解幼儿注意发展的特点及规律。
2. 培养学生分析影响幼儿注意发展因素的能力，学会运用有效方法促进幼儿注意发展。
3. 提高学生对幼儿注意问题的敏感性，培养学生的教育情怀。
三、教学难点与重点难点：幼儿注意发展的影响因素及促进方法。
重点：幼儿注意发展的特点及其教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段幼儿注意力集中的视频，让学生感受注意在幼儿成长中的重要性。
2. 理论讲解：（1）注意的基本概念。
（2）幼儿注意发展的特点。
（3）影响幼儿注意发展的因素。
（4）促进幼儿注意发展的方法。
3. 例题讲解：结合具体案例分析幼儿注意发展的问题，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些关于幼儿注意发展的问题，让学生进行小组讨论，巩固所学内容。
六、板书设计1. 注意的基本概念2. 幼儿注意发展的特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 促进幼儿注意发展的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿注意发展的特点。
（2）分析影响幼儿注意发展的因素，并提出相应的解决方法。
2. 答案：（1）幼儿注意发展的特点：注意力容易分散、注意的稳定性较差、注意的选择性不强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对幼儿注意发展有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，如《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等，深入了解幼儿心理发展规律，为未来教育工作奠定基础。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的区分与把握4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰性6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际意义一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应注重理论与实践的结合。
中职学校《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案政史地教研组教材分析本教材提供了国内外幼儿教育的最新教育成果，有理论，有实践案例，在编写体例上有新的创意。
本教材符合三校生高考的考试大纲要求，具有很高的实践意义。
本教材总共分为十二章。
总之，本教材符合中职学校三校生高考的要求，是一本很好的关于幼儿心理发展的教材。
学情分析职专学生学习基础薄弱，对知识的理解与掌握能力较差，内心具有挫败感，对学习的信心不强，这就要求在教学过程中，首先要积极鼓励学生树立良好的自我意识，建立充分自信，树立明确的学习目标和学习动力。
同时在教学中引导他们掌握合理的高效率的学习方法进行有针对性的学习。
另外，在实际教学中针对学生成绩两级风化的趋向，进行相应的教学，好差兼顾。
在平时的学习中，要求学生多记忆，多理解，争取当堂消化。
总之，我相信，通过以上的教学方法和措施，同学们在本门学科上会有一个较大的进步和提高。
第一章初识幼儿心理学第二节影响幼儿心理发展的因素第三节学习幼儿心理学的意义第四节怎样学习幼儿心理学第二章幼儿心理发展年龄特征概述第一节幼儿心理发展的一般特征第二节幼儿心理发展的一般特征第三节幼儿心理发展的年龄（1）第四节幼儿心理发展的年龄特征（2）第三章幼儿的注意第一节幼儿注意发展的主要特征第二节幼儿的注意与幼儿的活动第四章幼儿的感知觉第一节幼儿感知觉发展的主要特征第二节感知特性与幼儿活动第五章幼儿的记忆第一节幼儿记忆发展的主要特征第二节幼儿的记忆与幼儿的活动第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征第二节幼儿的想象与幼儿的活动第七章幼儿的思维第一节幼儿思维发展的主要特征第二节幼儿的思维与幼儿的活动第八章幼儿的言语第一节幼儿言语发展的主要特征第二节幼儿的言语与活动第九章幼儿的情绪和情感第一节情绪和情感在幼儿心理发展中的作用第二节幼儿情绪、情感发展的主要特征第三节幼儿的情绪、情感与幼儿的活动第十章幼儿的个性第一节个性形成的开始第二节自我意识的发展第三节需要的发展第四节幼儿气质的发展第五节性格的发展第六节能力的发展第七节幼儿个性评价第十一章幼儿的社会性发展第一节幼儿社会性发展的意义与内容第二节幼儿人际关系的发展第三节幼儿性别行为的发展第四节亲社会行为的发展第五节攻击性行为的发展第六节独生子女社会性发展的问题第十二章幼儿的活动心理第一节幼儿游戏活动心理第二节幼儿美术活动心理第三节幼儿音乐活动心理第四节幼儿数学活动心理。
2024年幼儿心理学第三章注意课件
2024年幼儿心理学第三章注意课件一、教学内容本节课我们学习幼儿心理学第三章“注意”的内容。
具体包括教材第三章第一、二节，详细讲解注意的定义、注意的种类、注意的机制以及如何培养幼儿的注意力。
二、教学目标1. 理解并掌握注意的定义、种类及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 学习注意力的培养方法，提高学生在实际教育工作中对幼儿注意力的引导能力。
3. 培养学生的实践操作能力，使其能够运用所学知识分析和解决幼儿教育中的注意力问题。
三、教学难点与重点教学难点：注意的种类及其在幼儿心理发展中的作用，注意力的培养方法。
教学重点：注意机制的理解，以及如何在实际教学中引导幼儿注意力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个幼儿在课堂上注意力不集中的例子，引发学生思考。
【实践情景】小明在幼儿园课堂上总是容易走神，老师该如何引导他集中注意力？2. 理论讲解：（1）注意的定义和种类。
（2）注意机制及其在幼儿心理发展中的作用。
（3）培养幼儿注意力的方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对导入环节的实践情景，设计引导幼儿注意力的方法。
六、板书设计1. 注意的定义、种类及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 注意机制图解。
3. 培养幼儿注意力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析一位幼儿的注意力问题，并提出针对性的解决方法。
答案：根据幼儿的年龄、性格等特点，设计合理的引导方法，如游戏法、情境法等。
2. 作业题目：结合教材第三章内容，谈谈你对注意力的认识。
答案：从注意力的定义、种类、机制等方面展开论述，并结合幼儿心理发展特点，说明培养注意力的意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对注意力的理解程度，以及在实际操作中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关书籍和文章，深入了解幼儿注意力的研究进展，提高自身专业素养。
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案一、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的基本概念和内容，掌握幼儿心理发展的规律和特点。
2. 培养学生对幼儿心理问题的观察、分析和解决能力，提高学生的专业素养。
3. 引导学生树立正确的幼儿教育观念，培养关爱幼儿的情感。
二、教学内容1. 幼儿心理学的定义和研究对象2. 幼儿心理发展的规律和特点3. 幼儿的心理需求和心理问题4. 幼儿教育的原则和方法5. 幼儿心理健康与心理障碍三、教学重点与难点1. 教学重点：幼儿心理学的基本概念、幼儿心理发展的规律和特点、幼儿教育的原则和方法。
2. 教学难点：幼儿心理需求的识别、幼儿心理问题的分析和解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿心理学的基本概念、理论知识和实践技巧。
2. 案例分析法：分析幼儿心理案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论法：组织学生讨论幼儿教育观念、心理问题和解决策略。
4. 实践操作法：让学生参与幼儿教育活动，提高学生的实践能力。
五、教学进程1. 第一课时：介绍幼儿心理学的定义和研究对象，让学生了解幼儿心理学的基本概念。
2. 第二课时：讲解幼儿心理发展的规律和特点，分析幼儿的心理需求。
3. 第三课时：讲解幼儿教育的原则和方法，引导学生树立正确的幼儿教育观念。
4. 第四课时：分析幼儿心理案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5. 第五课时：讨论幼儿心理健康与心理障碍，提高学生关爱幼儿的情感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对幼儿心理案例的分析能力和解决问题的能力。
3. 课程论文：检查学生对幼儿心理学的理解程度和运用能力。
4. 期末考试：设置幼儿心理学相关的题目，测试学生的知识掌握和应用能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的幼儿心理学教材。
2. 课件：制作生动、直观的课件，辅助教学。
3. 案例库：收集和整理幼儿心理案例，用于分析和讨论。
幼儿心理学注意的发展学习教案
幼儿心理学注意的发展学习教案一、教学内容1. 注意力的概念及其在幼儿心理发展中的重要性2. 幼儿注意发展的阶段和特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 提高幼儿注意力的方法与技巧二、教学目标1. 知识目标：使学生了解幼儿注意力的概念、发展特点及影响因素，掌握提高幼儿注意力的方法。
2. 技能目标：培养学生运用所学知识分析幼儿注意力发展问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对幼儿心理学研究的兴趣，增强关爱幼儿心理健康成长的意识。
三、教学难点与重点重点：幼儿注意力的概念、发展特点及提高方法。
难点：如何引导学生运用所学知识分析幼儿注意力发展问题，并制定针对性的教育策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于幼儿注意力发展的视频，引发学生思考，进而导入新课。
2. 新课导入：介绍注意力的概念，阐述其在幼儿心理发展中的重要性。
3. 知识讲解：a. 幼儿注意发展的阶段和特点b. 影响幼儿注意发展的因素c. 提高幼儿注意力的方法与技巧4. 例题讲解：结合实际案例，分析幼儿注意力发展中的问题，并提出解决方案。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享提高幼儿注意力的心得体会。
六、板书设计1. 注意力定义2. 幼儿注意发展阶段与特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 提高幼儿注意力的方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿注意力的概念及其在心理发展中的重要性。
b. 请举例说明影响幼儿注意发展的因素。
c. 针对幼儿注意力发展的问题，制定一份针对性的教育策略。
2. 答案：a. 注意力是指个体在认识活动中，对一定事物进行选择、集中和维持的心理过程。
在幼儿心理发展中，注意力的发展对认知、情感、行为等方面具有重要意义。
b. 影响幼儿注意发展的因素包括生理、心理、家庭、环境等多方面。
幼儿心理学第三章 幼儿的注意
幼儿心理学第三章幼儿的注意注意是心灵唯一的门户，意识中的一切东西都要经过它才能进来。
-乌申斯基（19世纪俄国教育家）讲新课之前，先听两则小故事，听完同学们说感受：会走路的黑板会走路的“黑板” 物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然他脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。
可是，“黑板”一下子挪动了地方，而安培的演算题还没有做完，他不知不觉地追随在“黑板”的后面计算。
“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时候他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色的马车车厢的背面。
香喷喷的大馍蘸墨古时候有一个人酷爱书法，传说有一次书童唤他吃饭，可是几次都没有唤动，那书童干脆将一盘大馍和一碟蘸馍吃的蒜泥端到他的写字台上，又催他吃。
而他是越写越过瘾，嘴上嗯嗯地答应着书童，手仍然挥毫不停，书童无奈，只好禀告夫人。
夫人来到书房，只见他站在那里，右手执笔写字，左手抓着大馍，蘸着墨水，吃得津津有味，还连连称赞夫人的厨艺：“好吃，好吃！”他就是晋代的“书圣”王羲之。
听完说感想，你们有没有因为专注做一事而闹笑话的事情。
一、注意在幼儿心理发展中的作用(一)注意的概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。
人的一切心理活动都离不开注意。
我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”（二）注意的基本特点指向-对认识过程的选择（方向）指向性-是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。
指向性可保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某些事物。
37集中-对客体反映的更为鲜明、清晰、确切（程度）集中性-指心理活动集留在一定对象上的紧张度和强度。
38注意的集中性保证了我们对注意对象有更深入完整的认识。
如：牛顿一边考虑他的物理问题，一边煮鸡蛋，结果把手表当做鸡蛋煮。
巴普洛夫在他的实验室同女友谈话，竟把女友的手像动物一样捆在实验台上。
中职学前教育幼儿心理学教案
中职学前教育幼儿心理学教案一、教学目标1.了解幼儿心理学的基本概念和重要性。
2.学习幼儿心理发展的基本规律和特点。
3.掌握幼儿心理辅导的基本方法和技巧。
二、教学内容1.幼儿心理学的定义与作用2.幼儿心理发展的基本规律和特点3.幼儿心理辅导的方法与技巧三、教学重点与难点1.教学重点：幼儿心理发展的基本规律和特点，幼儿心理辅导的方法与技巧。
2.教学难点：幼儿心理发展的具体表现和幼儿心理辅导的实际操作。
四、教学过程1.导入新课老师通过提问方式引导学生思考：你们知道心理学是什么吗？幼儿心理学又是研究什么的呢？2.讲解幼儿心理学的定义与作用老师讲解幼儿心理学的定义：幼儿心理学是研究幼儿心理活动和行为的科学。
老师讲解幼儿心理学的作用：帮助教师了解幼儿心理特点，更好地开展教育教学活动；帮助家长了解幼儿心理需求，更好地进行家庭教育。
3.学习幼儿心理发展的基本规律和特点老师讲解幼儿心理发展的基本规律：连续性、阶段性、不平衡性、可塑性。
老师讲解幼儿心理发展的特点：认知发展、情感发展、社会性发展、个性发展。
4.讲解幼儿心理辅导的方法与技巧老师讲解幼儿心理辅导的基本方法：观察法、谈话法、游戏法、情境模拟法。
老师讲解幼儿心理辅导的技巧：倾听、理解、共情、引导、鼓励。
5.案例分析老师展示一个幼儿心理辅导的案例，引导学生分析案例中教师是如何运用心理辅导方法与技巧的。
6.实践操作老师布置一个幼儿心理辅导的实践任务，要求学生运用所学的心理辅导方法与技巧进行操作。
学生分组进行实践操作，老师巡回指导。
老师对学生的实践操作进行点评，给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.复习幼儿心理发展的基本规律和特点，整理笔记。
2.思考如何将幼儿心理辅导的方法与技巧运用到实际教学中，写一篇心得体会。
六、教学反思老师根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：1.教学重点：幼儿心理发展的基本规律和特点老师以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道幼儿在成长过程中会有哪些变化吗？这些变化有什么规律吗？”2.教学难点：幼儿心理辅导的方法与技巧老师通过对话引导：“小明，你能举个例子说说，当你在幼儿园遇到一个情绪不稳定的小朋友时，你会怎么帮助他？”小明回答后，老师继续引导：“很好，你提到了耐心倾听，这是非常重要的。
幼儿心理学第三章注意课件
幼儿心理学第三章注意优质课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿心理学第三章的内容，主题为“注意”。
具体章节为第三章第一节“注意的基本概念”和第二节“幼儿注意的发展特点”。
我们将详细探讨注意的定义、类型、影响因素，以及幼儿在注意方面的发展特点和相应的教育策略。
二、教学目标1. 理解并掌握注意的基本概念、类型及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 了解幼儿注意的发展特点，能分析幼儿在日常生活中的注意问题，并提出相应的教育建议。
3. 学会运用教育策略，提高幼儿的注意力。
三、教学难点与重点难点：注意的类型及幼儿注意的发展特点。
重点：注意的基本概念、影响因素及教育策略。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组图片，让同学们观察并说出图片中的共同点，引导同学们关注“注意”这一主题。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解注意的基本概念、类型、影响因素，以及幼儿注意的发展特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分析一个幼儿注意力不集中的案例，让同学们思考如何解决这一问题。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解一道关于幼儿注意力的题目，让同学们学会分析问题并给出解决方案。
5. 随堂练习（10分钟）：让同学们分组讨论，针对一个注意力问题提出教育策略。
六、板书设计1. 注意的基本概念、类型、影响因素。
2. 幼儿注意的发展特点。
3. 注意力教育策略。
七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿注意力问题的案例，提出解决方案。
答案：见附件。
2. 课后拓展：查阅相关资料，了解幼儿注意力训练方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让同学们对幼儿注意有了更深入的了解。
课后，同学们可以通过查阅资料、实践操作等方式，进一步掌握幼儿注意力的培养方法，为今后的教育工作打下坚实基础。
同时，教师应及时关注同学们在课后作业中的表现，给予反馈和指导，提高同学们分析问题和解决问题的能力。
《幼儿心理学》第三章第二节 幼儿的注意与幼儿的活动
1.注意的概念 2.幼儿注意的主要特征 3.3岁前幼儿的注意基本属于_________。 4.容易引起幼儿无意注意的诱因有哪些？。
幼儿心理学
第二节：幼儿的注意与幼儿的活动
高凡 892337037@
一、注意的规律与幼儿的活动
测测你的注意力： 一目十行，过目不忘？一心二用，一心是多用？
巩固与练习
1.注意的规律 2.引起幼儿注意分散的原因
材料题：
• 苗苗今年刚3岁。妈妈每晚都要给苗苗讲故事，但无论妈妈怎 么努力，苗苗听故事都是三心二意；画画时也是一样，一样 还没画好又去画另一样，她的作品总是只完成了一半的；有 时画画或听故事还没有结束，她就已经拿起身边的布娃娃玩 起来了。苗苗的妈妈有些担忧，这孩子是否得了多动症？
Байду номын сангаас • （二）幼儿的“多动”现象与注意：
• 幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”。
• 区别“多动”和“多动症”
• 1.多动即爱动，幼儿的一个特点。主要特点是过量、自 控力差。（感兴趣的事情上可以自控和认真）
• 2.多动症，又称为“轻微脑功能失调MBD”，是儿童的 一种行为问题（障碍）。主要表现：不专注、过动和冲 动。最主要的表现是注意品质差。（不能自控）
• 是与注意稳定性相反的一种状态，即分心。
• 特点：幼儿的无意注意占优势，自控能力 差，容易出现注意分散。
• 引起幼儿注意分散的原因：
1.连续进行的单调活动 2.缺乏严格的作息制度 3.无关刺激的干扰 4.注意转移能力较差 5.不能很好地进行两种注意的转换
• 幼儿注意分散的防控： 1.连续进行的单调活动（组织多样化活动） 2.缺乏严格的作息制度（养成合理、有规律的生活习惯） 3.无关刺激的干扰（避免无关刺激干扰） 4.注意转移能力较差（恰当组织活动，促进有意注意） 5.不能很好地进行两种注意的转换（运用两种注意）
学前儿童心理学教案（第三章注意）
学前儿童心理学教案（第三章注意）第一篇：学前儿童心理学教案(第三章注意)《学前儿童发展心理学》教案第3章：学前儿童注意的发展[教学目的] ：理解注意在学前儿童心理发展中的作用，及西方学前儿童心理研究的发展。
掌握学前儿童注意发展的趋势；了解学前儿童注意的意义、发生发展，及对分心的克服。
[重、难点]：重点包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、无意注意）；熟练掌握学前儿童注意的发展趋势；及对克服儿童分心的办法运用。
[教学方法]：多媒体授课，结合案例分析。
[教学内容]：一、注意及其功能注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。
严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。
一般认为注意有两大功能：1、选择功能；2、监督和调节功能。
二、学前儿童注意的发展儿童出生后就出现注意现象。
随着儿童成长，注意不断发展。
原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射。
大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。
这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。
其主要是外界事物的特点引起的。
这种本能的定向性注意在儿童以至成人的活动中不会消失，比如，突然出现的巨大声响，总是会引起本能的“是什么”反射。
但是，这种定向性注意随着年龄的增长所占据的地位日益缩小。
三、婴儿注意选择性的特点。
研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。
且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。
婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
四、学前儿童注意分散的原因和防止引起幼儿分心的主要原因：1、无关刺激的干扰；2、疲劳；3、缺乏兴趣和必要的情感支持。
幼儿心理学第三章
幼儿需要、动机和兴趣发展特点
需要的发展
幼儿需要的发展遵循一定的规律， 如从生理需要到社会需要，从物 质需要到精神需要等。
动机的发展
幼儿动机的产生往往与需要相联系， 随着年龄的增长，动机的社会性逐 渐增强。
兴趣的发展
幼儿的兴趣比较广泛但不稳定，容 易受外界影响而发生变化。同时， 幼儿的兴趣也表现出一定的年龄特 征和个体差异。
02
幼儿情绪情感发展
情绪情感概述
情绪情感的定义
情绪情感是人对客观事物的态度体 验及相应的行为反应，包括喜、怒、 哀、乐等基本类型。
情绪情感的作用
情绪情感在幼儿心理发展中具有重 要地位，对幼儿的认知、行为和社 会性发展等方面均产生深远影响。
幼儿情绪情感特点
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03
易变性
幼儿情绪情感容易受外界 影响，变化较快，稳定性 相对较差。
思维们通过感知和动作来认识事物，思维过程具有 直观性和行动性。随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思 维过渡。
语言
语言是幼儿认知发展的重要工具。幼儿通过语言来表达自己的思想、情感和需求， 同时也通过语言来学习和了解周围的世界。幼儿的语言发展经历了从简单到复杂、 从具体到抽象的过程，且受到家庭、社会和教育等多种因素的影响。
提高幼儿自制力
通过规则约束、情绪控制等方式，提高幼儿 的自制力水平。
04
幼儿个性倾向性发展
个性倾向性概述
定义
个性倾向性是指一个人所具有的 意识倾向，它决定着人对现实的 态度以及对认识活动的对象的趋
向和选择。
组成部分
主要由需要、动机、兴趣、理想、 信念和世界观等组成。
特点
个性倾向性是个性中最活跃、最 积极的因素，它是一个人进行活 动的基本动力，决定着人对周围 世界认识和态度的选择和趋向，
中职幼儿心理学教案
中职幼儿心理学教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的发展历程1.3 幼儿心理学的研究方法1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿感知觉发展2.2 幼儿注意力发展2.3 幼儿记忆发展2.4 幼儿思维发展2.5 幼儿言语发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的定义和特点3.2 幼儿情绪和情感的发展过程3.3 幼儿情绪和情感的调节与管理3.4 幼儿情绪和情感的影响因素3.5 幼儿情绪和情感的教育培养第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的定义和特点4.2 幼儿自我意识发展4.3 幼儿人际关系发展4.4 幼儿道德和价值观发展4.5 幼儿社会性发展的教育培养第五章：幼儿行为发展5.1 幼儿行为发展的定义和特点5.2 幼儿行为发展的规律和影响因素5.3 幼儿积极行为的培养5.4 幼儿不良行为的预防和矫正5.5 幼儿行为发展的教育策略第六章：幼儿创造力发展6.1 幼儿创造力的定义和特点6.2 幼儿创造力的发展过程6.3 幼儿创造力培养的策略和方法6.4 幼儿创造力发展的评价与测量6.5 幼儿创造力教育的实践案例与分析第七章：幼儿心理健康7.1 幼儿心理健康的定义和重要性7.2 幼儿心理健康问题的类型与识别7.3 幼儿心理健康问题的原因与影响7.4 幼儿心理健康促进的策略与方法7.5 幼儿心理健康问题的干预与治疗第八章：幼儿心理评估与测量8.1 幼儿心理评估的意义和目的8.2 幼儿心理评估的方法和工具8.3 幼儿心理测量学的基本原理8.4 幼儿心理测量工具的选择与应用第九章：幼儿心理学实验研究方法9.1 幼儿心理学实验研究的基本类型9.2 幼儿心理学实验设计的要点9.3 幼儿心理学实验中常用的研究方法9.4 幼儿心理学实验数据的收集与分析第十章：幼儿心理学应用案例分析10.1 幼儿教育心理学案例分析10.2 幼儿心理咨询与辅导案例分析10.3 幼儿心理健康教育案例分析10.4 幼儿心理评估与测量案例分析10.5 幼儿心理学研究方法在实践中的应用重点和难点解析一、幼儿心理学概述补充说明：在讲解幼儿心理学的发展历程时，可以通过时间轴的方式，详细列举出各个阶段的重要事件和贡献者，以便学生更直观地理解其发展脉络。
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中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意
第一节注意的概述
一、教学目标
1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。
2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。
二、教学重点
注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学课时
2课时
教学过程及内容
导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。
一、什么是注意
（一）注意的概念
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。
（二）注意的基本特点
指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。
集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。
指人的心理活动所反映的程度。
使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。
（三）注意时的外部表现
1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”
2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。
3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。
一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而
懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。
二、注意与心理过程
注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。
它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。
例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。
只不过把后面的内容省略了。
注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。
离开了注意，心理过程就无法进行。
三、注意的分类
根据注意时有无目的性和意志努力的程度，把注意分为有意注意、无意注意。
（一）无意注意
1.概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
（如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。
）
2.引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物本身的特点，二是人本身的状态。
（1）刺激物本身的特点
a刺激物的强度
强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，较易引起人的不随意注意。
刺激物的强度有相对强度和绝对强度。
刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。
举例说明。
b刺激物新异性
新异刺激物易引起人的无意注意。
新意刺激不仅是指从未见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。
例如：教师的新装。
c刺激物的运动变化
运动的刺激物容易引起人的无意注意。
例如：闪亮的霓虹灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注意。
d刺激物的对比性
刺激物之间在形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著或对比特别鲜明，容易引起人的不随意注意。
例如“鹤立鸡群”，“万绿丛中一点红”等。
（2）人本身的状态
a需要和兴趣
b情绪情感
人在心情好的时候，容易注意周围事物的发展与变化。
而人在情绪不佳的情况下，无心注意周围的一切。
c有机体状态
当个体处于极度疲乏和困倦时，常常无法注意周围的事物。
(二)有意注意
1.概念：有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。
(晚自习做作业，旁边同学在聊天，不自觉地听别人聊天（无意注意）而当意识到做作业必须专心，才会有高效率。
断然不去听别人的谈话，聚精会神地做作业。
)
2.随意注意有两个特征：一是有预定的目的，二是需要意志的努力。
它受意识的调节和支配。
3.引起和保持有意注意的因素有很多，表现在以下几个方面：
（1）明确的活动目的与任务
对活动任务的认识。
活动任务越明确，对活动的意义的理解越深刻，就越能引起和维持有意注意。
（2）间接兴趣（对活动结果的兴趣）的培养
对活动的间接兴趣有助于保持随意注意。
间接兴趣是个体对活动结果的兴趣。
间接兴趣越浓厚，就越能集中注意。
（3）良好的意志品质
有意注意需要意志努力来维持，依赖于人的意志品质。
一个认真负责，吃苦耐劳、坚毅顽强个性特征的人易于克服各种不良刺激的干扰，抵御各种诱惑，长时间保持随意注意。
反之保持随意注意则比较困难。
（4）合理地组织活动
对活动的精心组织有助于保持有意注意。
尽可能把智力活动与与实际操作、技能练习联系起来，很好地组织各种活动可以防止因单调而产生疲劳、分心。
思考：为什么对幼儿来说组织活动时需要两种注意结合起来使用。