《我不知道我是谁》 ppt课件
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我是谁社会ppt课件
社会认知过程包括信息的获取、 加工、判断和理解等环节。
信息加工是指个体对获取的信息 进行分类、整理、推断和理解， 以便更好地理解他人的思想和行 为。
信息理解是指个体通过对信息的 分析和综合，形成对他人或社会 现象的全面认识和理解。
社会认知的重要性
社会认知对于个体的社会交往和人际关系至关重要。
通过良好的社会认知能力，个体可以更好地理解他人，更好地适应社会环境，更好 地处理人际关系问题。
平衡发展的途径
可以通过心理咨询、社交训练、文化学习等方式来提高自我与社会认知 的平衡发展能力。
05
总结与展望
总结
定义和解释
对“我是谁”进行定义和解释，从 不同的角度阐述其内涵和意义。
自我认知
介绍自我认知的概念、方法、意义 等，并从心理学、哲学等角度进行
深入剖析。
社会角色
说明个人在社会中的角色和职责， 以及如何影响他人和社会的看法和 行为。
社会压力的影响
社会压力包括来自家庭、 朋友、同事等的压力，这 些压力会影响个体的情感 和行为。
自我与社会的关系的重要性
自我认知与社会认知的统一
个体需要正确认识自我和社会的关系，以达到自我认知和社会认 知的统一。
自我实现与社会发展的统一
个体需要实现自我价值，同时也需要推动社会的发展和进步。
自我成长与社会适应的统一
战。
04
展望结论
对以上内容进行总结，得出展 望结论，强调未来对于个人和
社会的挑战和机遇。
总结与展望的重要性
01
提升个人价值
02
推动社会发展
通过总结与展望，帮助个人更好地认识自己、提升自身能力、实现自 我价值，从而提升个人在社会中的竞争力。
我是谁？ppt课件
女 生 是 这
10
但其实她们有可能是这样的。。。。。。
11
有些女生觉得自己应该要是这样的
12
但现实。。。。
却 是 这 样 。 。 。 。 。 。
13
所以，亲爱的同学们，你们有没有想过， 自己到底是谁？自己到底是怎样的？
14
15
我的名称、身份、拥有的
物质生活，并不是我，那只 是我的某些属性，去掉它们 后，我还是我，是存在于世 界上独一无二的我；我的母 亲、父亲、家人、朋友、同 学若全部消失（只是假设）， 我依旧是我，如果我苟活于
I Am I 世界，而所有与我有关系的
人都不在，我依旧作为独一 无二的我存在……
16
我有我的性格，有我的思想，有 我， 我就是我！
你们呢？
找到自己
了吗？
17
Thank
You!
18
我是谁？
在夜深人静的时候，有 没有思考过这样的一个 问题：
我是谁？
1
2
“我是谁” 不是宗教和科学的问题 而是哲学的问题。。。。。。
“我是谁?从哪里来?到哪里去?”这是
古希腊哲学家苏格拉底提出的问题。
古希腊哲人认为人活着就是为了弄清
楚三个问题。而法国哲学家帕斯卡在
《思想录》一书中几乎是以一种疯狂
的方式固执的将所有的哲学问题都回
溯到这一点上——我是谁?
3
这个问题我答不上，如果能答 上的话我也不在这了，早就去 北大读书了。
4
而不是像现在这样。。。。。。
5
有些人认为自己是这样的。。。。。。
6
但其实。。。。。。
是 这 样 的 ！
7
有些男生觉得自己是这样的。。。。。
8
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但其实她们有可能是这样的。。。。。。
11
有些女生觉得自己应该要是这样的
12
但现实。。。。
却 是 这 样 。 。 。 。 。 。
13
所以，亲爱的同学们，你们有没有想过， 自己到底是谁？自己到底是怎样的？
14
15
我的名称、身份、拥有的
物质生活，并不是我，那只 是我的某些属性，去掉它们 后，我还是我，是存在于世 界上独一无二的我；我的母 亲、父亲、家人、朋友、同 学若全部消失（只是假设）， 我依旧是我，如果我苟活于
I Am I 世界，而所有与我有关系的
人都不在，我依旧作为独一 无二的我存在……
16
我有我的性格，有我的思想，有 我， 我就是我！
你们呢？
找到自己
了吗？
17
Thank
You!
18
我是谁？
在夜深人静的时候，有 没有思考过这样的一个 问题：
我是谁？
1
2
“我是谁” 不是宗教和科学的问题 而是哲学的问题。。。。。。
“我是谁?从哪里来?到哪里去?”这是
古希腊哲学家苏格拉底提出的问题。
古希腊哲人认为人活着就是为了弄清
楚三个问题。而法国哲学家帕斯卡在
《思想录》一书中几乎是以一种疯狂
的方式固执的将所有的哲学问题都回
溯到这一点上——我是谁?
3
这个问题我答不上，如果能答 上的话我也不在这了，早就去 北大读书了。
4
而不是像现在这样。。。。。。
5
有些人认为自己是这样的。。。。。。
6
但其实。。。。。。
是 这 样 的 ！
7
有些男生觉得自己是这样的。。。。。
8
我是谁——认识自我心理健康课件
17ຫໍສະໝຸດ 自己知道自己不知道
1.公开我 别人知道
我们不能隐藏，或者 愿意公开的部分。
别人不知道 3.隐秘我
2.盲目我
自己不知道，别人却知 道的盲点。 例如： 你 的一些姿态、习惯动作 等 4.未知我
自己知道，别人不知道 的秘密。 例如： 你的 秘密、希望、心愿，以 及你的好恶。
12
C
乔哈里窗
自己知道 自己不知道
可能成就自我。
14
活动三：真心话语
1.每一位同学在自己笔记本上左栏写上“优点”，右 栏写上“建议”。
2.小组内按顺时针方向传出，请同学以真诚的态度写 出卡片主人的优点和不足。
3.在课室内自由走动，互相留言(至少再找男女同学各 3人)。
4.最后请同学们归纳自己和别人的评价，完成自己的 “乔哈里窗”表。
15
C
留言要求
• 将心比心要抱着负责任的态度去写，不要趁 机损人、踩人。因为每一句留言都会极大影 响主人的自信心。
• 两栏都要留言，优点和缺点都要具体和真实 • 建议方面要提出别人可通过主观努力改变做
到的 • 尽量不重复别人的观点
16
有人问苏格拉底“何事最难为？”他应道： “认识你自己。”认识你自己 ，相传是刻在德 尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一，也是其中 最有名的一句。
我是谁 ——认识自己
1
活动一：了解自我的经典游戏：
2
连续写出20个句子。
我是一个（
）的人……
可以包括自己性别、身高、外貌、个性、爱好、 特长、性格等，用自己的语言描述自己，要求不出 现自己的名字。
比如：
我是一个爱笑的人。
我是一个自我中心的人。
我是一个喜欢美食的人。
3
1.公开我 别人知道
我们不能隐藏，或者 愿意公开的部分。
别人不知道 3.隐秘我
2.盲目我
自己不知道，别人却知 道的盲点。 例如： 你 的一些姿态、习惯动作 等 4.未知我
自己知道，别人不知道 的秘密。 例如： 你的 秘密、希望、心愿，以 及你的好恶。
12
C
乔哈里窗
自己知道 自己不知道
可能成就自我。
14
活动三：真心话语
1.每一位同学在自己笔记本上左栏写上“优点”，右 栏写上“建议”。
2.小组内按顺时针方向传出，请同学以真诚的态度写 出卡片主人的优点和不足。
3.在课室内自由走动，互相留言(至少再找男女同学各 3人)。
4.最后请同学们归纳自己和别人的评价，完成自己的 “乔哈里窗”表。
15
C
留言要求
• 将心比心要抱着负责任的态度去写，不要趁 机损人、踩人。因为每一句留言都会极大影 响主人的自信心。
• 两栏都要留言，优点和缺点都要具体和真实 • 建议方面要提出别人可通过主观努力改变做
到的 • 尽量不重复别人的观点
16
有人问苏格拉底“何事最难为？”他应道： “认识你自己。”认识你自己 ，相传是刻在德 尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一，也是其中 最有名的一句。
我是谁 ——认识自己
1
活动一：了解自我的经典游戏：
2
连续写出20个句子。
我是一个（
）的人……
可以包括自己性别、身高、外貌、个性、爱好、 特长、性格等，用自己的语言描述自己，要求不出 现自己的名字。
比如：
我是一个爱笑的人。
我是一个自我中心的人。
我是一个喜欢美食的人。
3
《我是谁》优秀教学课件
第四单元 我的角色与责任
是
小 脑 瓜 转 一 转
两个妈妈加上两个孩子 为什么只有三个人？
小 脑 瓜 转 一 转
面对姥姥时是……
面对孙女时是……
超 级 大 变 身
面对学生时，我是…… 面对儿子时，我是 …… 面对同事时，我是…… 面对丈夫时，我是…… 面对医生时，我是…… 面对好朋友时，我是……
超 级 大 变 身
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
时 空 大 转 盘
启动\停止
小 法 官 判 一 判
小明排队，有序上车
小 法 官 判 一 判
小明激动地把头手、伸出窗外
小 法 官 判 一 判
小明起身离开座位，把香蕉皮扔进 前门的垃圾筒中。
我的调查报告
调查地点 调查对象调查内容小 表 格 填 一 填
小 演 员 演 一 演
小 记 者 来 访 谈
小 画 笔 画 一 画
童 谣 唱 一 唱
我是谁，我是谁， 问题虽小需智慧。 环境变化角色多， 不同责任都做对。 敬老孝亲爱团队， 心有他人学换位。
不管我是谁或谁，
做好角色心无愧。
心 无 愧！
生 活 小 调 查
作业：请同学们看一看我们周围的人，他们当好自己 的角色了吗？做个调查，完成下面调查报告。
是
小 脑 瓜 转 一 转
两个妈妈加上两个孩子 为什么只有三个人？
小 脑 瓜 转 一 转
面对姥姥时是……
面对孙女时是……
超 级 大 变 身
面对学生时，我是…… 面对儿子时，我是 …… 面对同事时，我是…… 面对丈夫时，我是…… 面对医生时，我是…… 面对好朋友时，我是……
超 级 大 变 身
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
时 空 大 转 盘
启动\停止
小 法 官 判 一 判
小明排队，有序上车
小 法 官 判 一 判
小明激动地把头手、伸出窗外
小 法 官 判 一 判
小明起身离开座位，把香蕉皮扔进 前门的垃圾筒中。
我的调查报告
调查地点 调查对象调查内容小 表 格 填 一 填
小 演 员 演 一 演
小 记 者 来 访 谈
小 画 笔 画 一 画
童 谣 唱 一 唱
我是谁，我是谁， 问题虽小需智慧。 环境变化角色多， 不同责任都做对。 敬老孝亲爱团队， 心有他人学换位。
不管我是谁或谁，
做好角色心无愧。
心 无 愧！
生 活 小 调 查
作业：请同学们看一看我们周围的人，他们当好自己 的角色了吗？做个调查，完成下面调查报告。
(部编版)小学语文二级上册《我是什么》PPT上课课件
piàn
不要写成 竖弯钩。
dài
不能把点 写成捺。
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
jí
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
重难点字书写指导
部首：又 结构：上下结构 组词：变化 改变 造句：这几年农村发生了巨大 的变化。
2 我是什么
打水仗
识字游戏
工
傍
破
给
作
晚
坏
力
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
带 路
变 化
北
海
极
洋
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
词语解释
无数：很多，极多。本课指“我”变成了很多小点。 我们今天的幸福生活是无数先辈用鲜血换来的。
暴躁：遇事急躁，容易发火。本课水的性格有时会容易发火。 小明是个脾气暴躁的孩子。
2 我是什么
猜猜我是谁？
忽然不见忽然有， 像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。
2 我是什么
大白线小色儿珍花有珠，粗光无有又人细亮栽，，， 霹一上雳夜接叭北天啦风来从遍不天地接降开地，，， 小无落孩根在捡无水起枝里捧又无在无踪手叶影，，， 慢此庄慢花稼一园见沉中了水结笑一上嘻汪来嘻。。。
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
2 我是什么
多音字
mò
没
我也做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。
méi
没有 没事
（部编版）小学语文二级上册《我是 什么》P PT上课 课件
《我是谁》我的角色与责任PPT课件二
知
开放我
道
（公众我）
他人愿意给我们 回们自馈对己，自不以己知增的道加了我解
盲目我 （背脊我）
别
隐藏我
未知我
人
（逃避我）
（潜在我）
不
知Байду номын сангаас
道
我们愿意增加对他
人的坦承程度，使
他人可以更了解我
开放区越大的人，人际沟通较佳 也拥有较好的人际关系！
奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来 定夺。 要想人前显贵，必得人后受罪。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。
我是谁?
画家的故事：
有一位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评， 第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，几 乎画的每一个角落都被圈出来了。
画家觉得非常沮丧。画家的老师对他说：“不要 沮丧，明天依然拿这幅画，让人们将精彩的部分都圈 出来。结果一天下来，又是画的每个角落都被圈出来 了。
这时候这个画家终于明白了，世人的观点难以 统一，最关键是要自己有自己的想法，画自己想画的。
小测验 左转还是右转？
是顺时针转，说明你用的是右脑； 是逆时针转，说明你用的是左脑。
而大部分人能同时看见顺时针和逆时针转
寻人启示
我是谁？——认识自我心理健康课件
• 自我的价值和自我理想，自尊和自信 心
13
• 包括兴趣、爱好、气质、性格、特长、技 能、能力、优缺点、潜力、智商、情商、 需要、经验等等
14
六岛环游
• 假设你获得了一次免费度假游的机会，是 到远方一处新开发的岛屿群度假。导游正 向你介绍这个旅游新景点：这里一共有六 个各具特色、各有不同风情的岛屿。
• 如果让你选择其中的一个岛屿停留半年， 你会选择哪个岛屿？
15
1号岛屿:自然原始的 2 岛屿。岛上自然生态
号岛屿：深思冥想的
保持得很好，有各种 岛屿。有多处天文馆、
野生动物。居民以手 科技博览馆及图书馆。
工见长，自己种植花 居民喜好观察、学习，
果蔬菜、修缮房屋、 祟尚和追求真知，常有
打造器物、制作工具， 机会和来自各地的哲学
____林清玄
我有我风采
29
3、消极的自我控制：自我放弃 尼克胡哲
30
•怎么克服自我评 价偏差？
31
how？
调适 方法
32
一、正确认识自我——我是谁？
喜欢户外运动。
家、科学家、心理学家
等交换心得。
3号岛屿：美丽浪漫的
岛屿。充满了美术馆、
音乐厅，街头雕塑和街 边艺人，弥漫着浓厚的 艺术文化气息。居民保 留了传统的舞蹈、音乐 与绘画，许多文艺界的 朋友都喜欢来这里找寻 灵感。
6号岛屿：现代、井
然的岛屿。岛上建筑 十分现代化，是进步 的都市形态，以完善 的户政管理、地政管 理、金融管理见长。 岛民个性冷静保守， 处事有条不紊，善于 组织规划，细心高效。
• 在自我定义的过程中，你塑造着自己。
9
内容
自我意识
生理自我 社会自我 心理自我
13
• 包括兴趣、爱好、气质、性格、特长、技 能、能力、优缺点、潜力、智商、情商、 需要、经验等等
14
六岛环游
• 假设你获得了一次免费度假游的机会，是 到远方一处新开发的岛屿群度假。导游正 向你介绍这个旅游新景点：这里一共有六 个各具特色、各有不同风情的岛屿。
• 如果让你选择其中的一个岛屿停留半年， 你会选择哪个岛屿？
15
1号岛屿:自然原始的 2 岛屿。岛上自然生态
号岛屿：深思冥想的
保持得很好，有各种 岛屿。有多处天文馆、
野生动物。居民以手 科技博览馆及图书馆。
工见长，自己种植花 居民喜好观察、学习，
果蔬菜、修缮房屋、 祟尚和追求真知，常有
打造器物、制作工具， 机会和来自各地的哲学
____林清玄
我有我风采
29
3、消极的自我控制：自我放弃 尼克胡哲
30
•怎么克服自我评 价偏差？
31
how？
调适 方法
32
一、正确认识自我——我是谁？
喜欢户外运动。
家、科学家、心理学家
等交换心得。
3号岛屿：美丽浪漫的
岛屿。充满了美术馆、
音乐厅，街头雕塑和街 边艺人，弥漫着浓厚的 艺术文化气息。居民保 留了传统的舞蹈、音乐 与绘画，许多文艺界的 朋友都喜欢来这里找寻 灵感。
6号岛屿：现代、井
然的岛屿。岛上建筑 十分现代化，是进步 的都市形态，以完善 的户政管理、地政管 理、金融管理见长。 岛民个性冷静保守， 处事有条不紊，善于 组织规划，细心高效。
• 在自我定义的过程中，你塑造着自己。
9
内容
自我意识
生理自我 社会自我 心理自我
我是谁 ppt课件
我是谁
——自我与心理健康
பைடு நூலகம்人
斯
，
芬 克
认
斯 → → → → →识
之 谜
你 自
己
！
自我意识的内涵
自我意识是个体对自己以及自己与外部世界 关系的认识，不仅包含对自己的认识，也 包含对自己的主动地改造。
自我意识的结构
自我意识
自我认识
自我体验
自我调控
自我认识： 对自己身体和生理状况的认识与评价—
的 13.不论别人怎么说,我的观点决不改变 14.别人常常会误解我对他们的好意 15.很多情况下我不得不对自己的能力表
示怀疑
自我和谐量表（SCCS）
16.我朋友中有些是与我截然不同的人,这 并不影响我们的关系
17.与朋友交往过多容易暴露自己的隐私 18.我很了解自己对周围人的情感 19.我觉得自己目前的处境与我的要求相
26.把心里话告诉别人不仅得不到帮助,还可 能招致麻烦
27.在遇到问题时,我总觉得别人都离我很远 28.我觉得很难发挥出自己应有的水平 29.我很担心自己的所作所为会引起别人的
误解 30.如果我发现自己某些方面表现不佳,总希
望尽快弥补
自我和谐量表（SCCS）
31.每个人都在忙自己的事,很难与他们沟 通
距太远 20.我很少去想自己所作的事是否应该
自我和谐量表（SCCS）
21.我所遇到的很多问题都无法自己解决 22.我很清楚自己是什么样的人 23.我很能自如的表达我所要表达的意思 24.如果有足够的证据,我也可以改变自
己的观点 25.我很少考虑自己是一个什么样的人
自我和谐量表（SCCS）
Scale
6.我一旦形成对事物的看法,就不会再改 变
——自我与心理健康
பைடு நூலகம்人
斯
，
芬 克
认
斯 → → → → →识
之 谜
你 自
己
！
自我意识的内涵
自我意识是个体对自己以及自己与外部世界 关系的认识，不仅包含对自己的认识，也 包含对自己的主动地改造。
自我意识的结构
自我意识
自我认识
自我体验
自我调控
自我认识： 对自己身体和生理状况的认识与评价—
的 13.不论别人怎么说,我的观点决不改变 14.别人常常会误解我对他们的好意 15.很多情况下我不得不对自己的能力表
示怀疑
自我和谐量表（SCCS）
16.我朋友中有些是与我截然不同的人,这 并不影响我们的关系
17.与朋友交往过多容易暴露自己的隐私 18.我很了解自己对周围人的情感 19.我觉得自己目前的处境与我的要求相
26.把心里话告诉别人不仅得不到帮助,还可 能招致麻烦
27.在遇到问题时,我总觉得别人都离我很远 28.我觉得很难发挥出自己应有的水平 29.我很担心自己的所作所为会引起别人的
误解 30.如果我发现自己某些方面表现不佳,总希
望尽快弥补
自我和谐量表（SCCS）
31.每个人都在忙自己的事,很难与他们沟 通
距太远 20.我很少去想自己所作的事是否应该
自我和谐量表（SCCS）
21.我所遇到的很多问题都无法自己解决 22.我很清楚自己是什么样的人 23.我很能自如的表达我所要表达的意思 24.如果有足够的证据,我也可以改变自
己的观点 25.我很少考虑自己是一个什么样的人
自我和谐量表（SCCS）
Scale
6.我一旦形成对事物的看法,就不会再改 变
自我探索——我是谁ppt课件
电影《一个头两个大》
人格的稳定性 人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，
是一贯的行为方式的总和。人格的稳定性主要表现 为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人 格的跨情境的一致性。
昨天的我是今天的我，也是明天的我
人格的独特性
人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是 不相同的。在日常生活中，我们随时随地可以观察 到每个人的行动都异于他人，每个人各有其能力、 爱好、认知方式、情绪表现和价值观。
区别：
性格
•性格乃是个人后天形
气质
成的道德行为风格
•气质是人格发展的先天基础
个性
•个性是指人格的独特性
练习3：
心理测验：我的气质 P178
气质 P165
气质是一个人生来就具有的心理活动的动力 特征，也就是我们平常所说的“脾气”、“禀性”。
气质的基本类型
胆汁质
多血质
黏液质
抑郁质
胆汁质
胆汁质的人反应速度快，具有 较高的反应性与主动性。这类人情 感和行为动作产生得迅速而且强烈， 有极明显的外部表现：性情开朗、 热情、坦率，但脾气暴躁，好争论； 情感易于冲动但不持久；精力旺盛， 经常以极大的热情从事工作，但有 时缺乏耐心；思维具有一定的灵活 性，但对问题的理解具有粗枝大叶、 不求甚解的倾向；意志坚强、果断 勇敢，注意力稳定而集中但难以转 移；行动利落而敏捷，说话速度快 且声音洪亮。
心理自我 社会自我
对自己的能力、性格、气 质、兴趣、信念、世界观 等个性特征的认识。
对自己在一定的社会关系和 人际关系中的角色、地位、 名望等方面的认识。
对自己的身体、性别、年龄、 容貌、仪表、健康状况以及 所有物等方面的认识。
③. 将陈述的20项内容作下列归类： A．身体状况（你的体貌特征，如年龄、身高、体 形、是否健康等）。 编号：_____________________ B．情绪状况（你常持有的情绪情感，如：乐观开 朗、振奋人心、烦恼沮丧等）。 编号：________
高中生心理辅导心理健康教育课件——自我认识(我是谁)(课件13张)
自我认识
——认识自己、认识新同学
高一年级心理课堂 主讲老师：杨 钊
我是谁？
你是你！ 我是我！
人类发展的一个主要阶段就是意识到自己是一个人！
请同学们在一张纸上写出10个以 个积极乐观向上的人 我是一个受大家欢迎的人
活动一：自画像
自画像
爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的 、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、易怒的 、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰 的、笨的、乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智 的、吹牛的、不合群的、自信的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专 横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚 实的、大方的、受欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗鲁的、友好 的、重感情……
心理知识：自我、本我、超我
超我，指的是泛道德、伦理角度的"我"。如果将本我概括为"我想要"
，那么自我就是"我能要"，而超我则是"我应该要"。超我的形成是外部环 境，尤其是道德规范、社会取向等的影响下，作用于本我的结果。"超我" 的特征是追求完美－－一种本性得到满足，现实能够允许，自我高度赞 扬的心理集合。
活动二：表演自己
1
全班分为若干组，每组6-8名 同学，
先大声介绍自己的名字，然
2 后用身体语言来表演自己的
名字。
3 然后互相交流名字的含义
心理知识：自我、本我、超我
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5 月6日－1939年9月23日），知名医师、精神分析 学家，犹太人，精神分析学的创始人，被称为“ 维也纳第一精神分析学派”。他提出“潜意识” 、“自我”、“本我”、“超我”、“俄狄浦斯 情结”、“力比多”、“心理防卫机制”等概念 。提出的精神分析学后来被认为并非有效的临床 治疗方法，但激发了后人提出各式各样的精神病 理学理论，在临床心理学的发展史上具有重要意 义。著有《梦的解析》、《精神分析引论》、《 图腾与禁忌》等。被世人誉为“精神分析之父” ，二十世纪最伟大的心理学家之一。
——认识自己、认识新同学
高一年级心理课堂 主讲老师：杨 钊
我是谁？
你是你！ 我是我！
人类发展的一个主要阶段就是意识到自己是一个人！
请同学们在一张纸上写出10个以 个积极乐观向上的人 我是一个受大家欢迎的人
活动一：自画像
自画像
爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的 、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、易怒的 、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰 的、笨的、乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智 的、吹牛的、不合群的、自信的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专 横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚 实的、大方的、受欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗鲁的、友好 的、重感情……
心理知识：自我、本我、超我
超我，指的是泛道德、伦理角度的"我"。如果将本我概括为"我想要"
，那么自我就是"我能要"，而超我则是"我应该要"。超我的形成是外部环 境，尤其是道德规范、社会取向等的影响下，作用于本我的结果。"超我" 的特征是追求完美－－一种本性得到满足，现实能够允许，自我高度赞 扬的心理集合。
活动二：表演自己
1
全班分为若干组，每组6-8名 同学，
先大声介绍自己的名字，然
2 后用身体语言来表演自己的
名字。
3 然后互相交流名字的含义
心理知识：自我、本我、超我
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5 月6日－1939年9月23日），知名医师、精神分析 学家，犹太人，精神分析学的创始人，被称为“ 维也纳第一精神分析学派”。他提出“潜意识” 、“自我”、“本我”、“超我”、“俄狄浦斯 情结”、“力比多”、“心理防卫机制”等概念 。提出的精神分析学后来被认为并非有效的临床 治疗方法，但激发了后人提出各式各样的精神病 理学理论，在临床心理学的发展史上具有重要意 义。著有《梦的解析》、《精神分析引论》、《 图腾与禁忌》等。被世人誉为“精神分析之父” ，二十世纪最伟大的心理学家之一。
《我不知道我是谁》30页PPT
天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《我不知道我是谁》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
《我不知道我是谁》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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《我不知道我是谁》
14
变化的我
“你好！”达利B对洁西D说。 “你是一只獾吗？” “你是一头大象吗？”
“你是一只鸭嘴兽吗？”
洁西D越爬越近。“不，我的朋友”她低声说，“我是黄鼠狼！”
《我不知道我是谁》
15
变化的我
“你住在池塘里吗？” “你住在水坝上吗？” “你住在狗窝里吗？”
洁西D爬的更近了。“不，我的朋友，”她边说便发出嘶嘶的 声音，“我住在树林里最黑暗的角落。”
3、你在思考“大脚”的作用吗？
《我不知道我是谁》
25
变化的我
起因
经过 高潮
结局
谁 达利B不知道自己是 。
遇上黄鼠狼 打败达西D的
达西D 大脚
达利B知道自己 是谁了吗
《我不知道我是谁》
26
变化的我
成长没有尽头 我永远在变化之中
《我不知道我是谁》
27
洁西D点点头……舔舔嘴唇……然后一跳！
达利B，你有哪些办法？
《我不知道我是谁》
18
变化的我
达利B想都没想，他像闪电一样转过身，用他 的超级大脚使劲一踢。
洁西D飞过天空，远远地，远远地，从哪儿来 又飞回哪儿去了。
故事到这儿，
达利B解决了哪些问题？
《我不知道我是谁》
19
变化的我
起因 经过 高潮 结局
《我不知道我是谁》
16
变化的我
“你吃圆白菜吗？” “你吃昆虫吗？” “你吃水果吗？”
洁西D爬到了达利B身边。“不，我的朋友，”她用刺耳的声音 说，“我吃兔子！像你一样的兔子！”
达利B非常吃惊。“我是……兔子？”他结结巴巴地说。
《我不知道我是谁》
17
变化的我
达利B非常吃惊。“我是……兔子？”他结结巴巴地说。
21
变化的我
奇怪的故事 奇怪的问题
1、达利B怎么会不知道自己是谁？
2、帮助达利B认识大脚的作用的是谁？为什么会 是它呢？
3、兔子们都有一双大脚，可为什么不知道自己是 谁的达利B成了英雄，而知道自己是兔子的兔子们 却如此害怕杰西D？
这个故事到底想说什么啊？
《我不知道我是谁》
22
变化的我
你是谁？
画家？作家？科学家？ 歌手？官员？企业家？
变化的我
2.我不知道我是谁
《我不知道我是谁》
1
变化的我
读故事 说认识
假如给这个故事换个题目？
《我不知道我是谁》
2
变化的我
谁 达利B不知道自己是
。
怎么办？
《我不知道我是谁》
3
变化的我
问
是一只猴子吗？ 是一只无尾熊吗？ 还是一只豪猪呢？
《我不知道我是谁》
4
变化的我
试
达利B不知道自己要住在什么地方。 应该住在湖里吗？还是水坝上呢？或是狗屋里呢？
这些兔子急得没工夫回答。
他们在草地上四下散开，消失在地洞里。
《我不知道我是谁》
11
变化的我
达利B待在他的树上，又啃了一个橡果，还在琢磨他的大脚。 洁西D来了！ 她慢慢地钻出灌木丛，她的牙齿像碎玻璃一样锋利，她的眼睛 像跳蚤一样灵活。 洁西D在洞旁转来转去，可是一只兔子也没见着。 洁西D往上看， 达利B挥了挥手。 洁西D开始爬树，其他兔子都探出鼻子，浑身发抖。
达利B不知道自己是 遇上黄鼠狼
谁。 达西D
打败达西D的
大脚
？
《我不知道我是谁》20 变化的我其他的兔子们跳啊，欢呼啊，还互相拥抱，都高呼着： “你是一个英雄，达利B!”
“真奇怪”达利B说，“我刚以为我是兔子，原来我 不是兔子，是一种叫英雄的动物啊。”
达利B知道自
己是谁。
达利B不知道 自己是谁。
《我不知道我是谁》
假如，故事到这里结束，你怎么评价达利B呢？
《我不知道我是谁》
9
变化的我
起因 一个故事得以发生的原因
谁 达利B不知道自己是
。
《我不知道我是谁》
10
变化的我
学会听故事
一天，树林里的兔子都慌慌张张的，他们跑到达利B的树下， 对着他喊：“你得赶紧下来，达利B！洁西D来了！” 达利B不知道 洁西D是谁，就问：“洁西D是谁？”
达利B不知道自己要吃什么。 我应该吃鱼吗？我应该吃土豆吗？我应该吃 虫子吗？
达利B不知道自己的脚为什么这么大。 是用来划水的吗？是用来给老鼠坐的吗？ 是用来遮雨的吗？
《我不知道我是谁》
8
变化的我
达利B看见鸟住在树上，就决定自己也住在树上。达利B看见松 鼠吃橡果，就决定自己也要吃橡果。但他还是不知道自己的脚为什 么这么大。
懂爱的孩子 信任的朋友 敬佩的师长
凡人？恶人？英雄？
勇敢善良 自私可恶 坚持努力 懒惰怯懦
………
你的大脚是什么？
《我不知道我是谁》
23
变化的我
奇怪的故事 不奇怪的道理
2、谁能帮你认识你自己？
别人的
平日的
危机前
称赞或批评？想象或思考？ 表现和行为？
《我不知道我是谁》
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变化的我
奇怪的故事 不奇怪的道理
《我不知道我是谁》
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变化的我
试
达利B不知道自己要吃什么。 我应该吃鱼吗？我应该吃土豆吗？我应该吃虫子吗？
《我不知道我是谁》
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变化的我
自己
达利B不知道自己的脚为什么这么大。 是用来划水的吗？是用来给老鼠坐的吗？是用来遮雨的吗？
《我不知道我是谁》
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变化的我
达利B不知道
谁 自己是
达利B不知道自己要住在什么地方。 应该住在湖里吗？还是水坝上呢？或是狗 屋里呢？
《我不知道我是谁》
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变化的我
学会读故事
一天，树林里的兔子都慌慌张张的，他们跑到达利B的树下， 对着他喊：“你得赶紧下来，达利B！洁西D来了！” 达利B不知道 洁西D是谁，就问：“洁西D是谁？”
这些兔子急得没工夫回答。 他们在草地上四下散开，消失在地洞里。
《我不知道我是谁》
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变化的我
达利B待在他的树上，又啃了一个橡果，还在琢磨他的大脚。 洁西D来了！ 她慢慢地钻出灌木丛，她的牙齿像碎玻璃一样锋利，她的眼睛 像跳蚤一样灵活。 洁西D在洞旁转来转去，可是一只兔子也没见着。 洁西D往上看， 达利B挥了挥手。 洁西D开始爬树，其他兔子都探出鼻子，浑身发抖。