数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】
教育硕士数学论文5000字-教育硕士数学毕业论文范文模板
教育硕士数学论文5000字_教育硕士数学毕业论文范文模板导读：教育硕士数学论文5000字在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。
本文分类为教育数学论文，下面是小编为大家整理的几篇教育硕士数学论文5000字范文供大家参考。
教育硕士数学论文5000字(一)：案例教学在教育硕士（数学）教学中的实践探索论文摘要：全日制教育硕士（数学）以其较深的数学专业知识和较新的教育理论知识、充足的学习时间，比在职教育硕士（数学）拥有更多的优势，同时，也具有缺少教学实践、对教学和实际工作需要的理解初浅等不足.而案例教学法正好可以在其不足方面发挥作用，案例教学法已成为天津师范大学全日制教育硕士（数学）专业课教学的一种重要形式.关键词：案例教学；全日制教育硕士；模式；师生互动1问题提出为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）决定：“自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围.”这将有助于进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变.案例教学法以其创新性、情境性、自我整合性、灵活性等特点，已在法学、工商管理学等多门课程中发挥了非常好的教学效果.从1990年开始，中国教育界也开始探究案例教学法.随着学科教学论（数学）教育研究的不断深入，介绍发达国家或地区的案例教学历史、现状，阐述案例教学的概念、意义，结合具体学科课程探讨案例教学的研究和实践正在推进中.如何在全日制专业硕士（教育硕士）的教育培养中实现“培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才”的目标是亟待解决的问题.2案例教学的理论基础2.1建构主义的学习理论建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，是个人经验的合理化.学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得.学习过程是经过的“图式、同化、顺应和平衡”过程[1].在这个过程中，同时强调组织学习者运用语言和文字向他人进行表述，让每个学习者的思维智慧为整个学习群体所共享，从而实现意义建构的最终目标.建构主义学说指导下的教学可基于问题解决来建构知识，而案例教学正是通过解决案例中的问题去掌握相关知识.2.2教育实验研究理论科学实验是人类获得知识、检验知识的一种实践形式.作为一种相对独立的社会实践活动，教育实验具有实验的根本特征，能够自觉主动地去探索，变革和创新，主动采取某个变革措施，发挥实验的“纯化，重组，强化，模拟”作用，探索教育内外部规律性联系，因果联系，从而发展教育理论[2].案例教学可视为一种准实践的教学方法，切合当前课程改革所倡导的教学理念和教学实践的要求，具备了教育实验研究的基本要素，即学习者可以科学实验的原理和方法、以一定的教育理论及假设为指导，观察教育实际过程，分析实践者操纵某些教育因素或教育条件的水平，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，验证教育规律.2.3学习迁移理论建构主义的迁移观认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构.这种建构性的学习强调旨在使学习者形成对知识的深刻理解.在案例教学中，教师发放案例阅读材料（或组织学生观看教学录像）后，一般都附有相关的问题.学生则以“当事人”的身份去处理案例中所面临的问题，寻求解答[3].学生通过阅读案例材料，查找、搜集与案例有关的信息，提炼自己的观点，与小组其他成员进行讨论，这一过程同时也就是运用所学原理、概念、方法等理论知识，形成对案例中问题的解决办法的假设的过程.在这一过程中，学生将理论知识与现实的实际问题有效结合起来而形成学生自己的经验与理解.3研究过程3.1研究假说天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置贯彻教育部关于做好全日制教育硕士（数学）培养工作的若干意见的规定，“以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心.教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力”的要求，设置了相关课程，实践课程安排在第三学期，实行内外双导师制.教育硕士课程要密切联系数学教学实际，关注数学课堂教学中的问题，把握数学课程改革发展的趋势，借鉴教师培训和在职研究生教育的成功经验，教学过程要体现出先进性、针对性、实效性[1].怎样做？在以往教师培训和在职研究生教育解决理论与实践的结合问题，主要是主讲教师走下去，深入中学课堂，发现教学中的热点、问题和需求，制定适合的教学方案.面对缺少实践教学经验的学生的课堂教学如何能够做到“最经济”的教学，案例教学方法是有效途径之一.案例教学研究从两个角度展开，一是从理到例的案例，另一是从例到理的案例.第一类案例库主要是供数学教育理论类课程选用，第二类案例库主要是供数学教育实践类课程选用.第一类案例库侧重教例与学例，即师生的例证，而第二类案例库侧重课例，即围绕教学内容与过程的例证.3.2模式构建教学过程以情境为基础，注重师生间、生生间的协作和会话，最终达到意义建构的目的[4～6].3.2.1案例准备由于案例的学习是建立在学生的经验之上，并允许他们不仅向书本和教师学习，还要相互学习，这就要求用于课堂讨论的案例准备要随着学生的背景，关心的内容及兴趣而变化，具有新颖性、示范性和典型性.3.2.2操作流程案例教学要使学生积极参与到事实的分析、策略的选择及就所选策略的精细分析和辩解的过程中.流程如下：（1）案例呈现.由教师提供研究（也可以是学生按照学习任务要求课下搜集提供）案例；（2）提出问题.教师提出针对案例的研究问题以及用于分析信息的方法；（3）案例阅知.课程的参与者共同阅知；（4）独立的案例研究.结合研究的问题记下案例中关键点，作相应的思考并进行分类和整理，列出发言提纲（对问题提出合理建议或解决方案），自我评估决定；（5）讨论.3.2.3支撑手段（1）多媒体.运用多媒体技术可以对案例进行各种播放和回放，且时间地点相对自由，若在微格教室还能录制课程讨论的实况.（2）教学基地.案例教学研究不能只停留在文字描述和录像的层面，更应尽力让学生身临其境感受实际教学活动的各个方面.为此天津师范大学建立了教学研究基地，与相关学校开展主题鲜明地教学研究活动.（3）资源库.建立供数学教育理论类课程选用的资源库和供数学教育实践类课程选用的两类资源库.目前已建成了拥有高中、初中教学录像、说课录像、学习软件等组成的资源库.3.3实践过程天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置中的专业必修课和专业选修课合计17学分，具体如表1所示.由专职教师与外聘教师合作任课，保证教师具有专业研究水平的前沿性和与实践结合的密切性[7].而在每门课程的具体教学过程中又根据课程内容的差异性，把案例研究法应用于教学之中.李波：据我了解，这个地区周边的村民生活比较贫困，这些大树很多被盗伐解成板材，卖到城里，80年代城里人居家的三门柜等很多材料，也是从这里砍去的。
数学教育专业毕业论文范文
数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。
由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。
学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。
针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。
高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。
一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。
(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。
这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。
人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。
数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。
数学的毕业论文范文（2）
数学的毕业论文范文(2)数学的毕业论文范文篇二《义务教育数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动，发现、理解、掌握数学知识，并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能，提升能力。
下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅做法与思考。
一、走进生活，应用有价值的数学知识数学来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的。
同样，生活离开了数学，那将是一个无法想象的世界。
因此，在教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设真实的生活场境，提供大量的数学信息。
这样，既让学生感受到了数学与生活的密切联系，又彰显了数学鲜活的生命力，促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。
(一)课前调查，萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前，引领学生用数学的眼光观察生活，为数学知识的学习收集素材，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面，促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。
例如，教学“百分率”这一内容，课前，我设计了让学生开展调查活动，了解我们生活中哪些地方可以用百分数，是怎样用的?由此，学生收集了大量的资料：衣物成分含棉量、某种酒的度数、工厂产品的合格率、树木的成活率等。
并且由于兴趣盎然，一些学生通过上网查阅或请教父母，了解了其中的意义及在生活中怎样应用。
课上，一张张记录着学生收集调查结果信息的纸条，喜滋滋地摆在桌面上，这些是他们对生活知识的收集和提炼。
学生结合课前收集的信息和老师提出的问题积极投入到探究知识的过程中，直接切入本课知识重点。
在收集信息中，学生了解的是社会，深入的是生活实践，观察能力、逻辑能力和推理能力得以明显提高，求百分率这个知识重点，在学生头脑中也就水到渠成地理解了。
中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】中学数学教育论文3300字(一)：基于数学教育软件的中学数学高效课堂构建研究论文摘要：中学数学教学在现代教育技术的影响下在不断发生改变，选择合适的数学教育软件辅助中学数学教学，能使教学内容更形象，提高学生课堂参与度，促进课堂互动，进而提高教学效率，构建高效课堂。
关键词：数学教育软件；中学数学；高效课堂一、常见数学教育软件简介随着现代教育技术的不断发展，国内外出现了很多数学教育相关的软件，应用于中小学的数学教育软件主要有几何画板、超级画板、GeoGebra等。
（一）几何画板几何画板是美国研发出版的一款软件，人民教育出版社在1996年发行了中文版的几何画板。
它占用内存很小，安装速度快，功能强大。
几何画板主要有绘制几何图形、函数图像、度量与计算等功能，最重要的是还可以做各种动画，能够进行动态演示。
不仅可以用于课堂教学，也可供学生课下探究数学问题使用。
（二）超级画板超级画板是中国科学院的张景中院士主持开发的一款数学教育软件。
它具有动态几何构图、动态图形变换、函数方程曲线、动态测量运算、符号运算编程、模拟随机事件等功能。
它的交互性很强，相对于几何画板更容易上手操作使用，并且网络上有丰富的教学资源库。
（三）GeoGebraGeoGebra是美国Salzburg大学的MarkusHohenwarter教授在2002年研发的一款完全开源的数学教学软件。
它的功能强大，交互性强，主要窗口包括绘图区和代数区，代数区显示的是绘图区对象的表达式。
可以通过工具栏画各种几何图形，也可以通过输入命令的方式来画几何图形，能很好的实现对象动态变化，展示形成轨迹等。
这几款数学教育软件的界面设计、操作方式和呈现方式各有不同，功能都十分强大，针对不同的教学内容选用最契合的软件才最利于构建高效课堂。
二、数学教育软件在构建高效课堂中的积极作用（一）增加课堂容量，提高教师的教学效率数学教育软件展示的内容直观性、动态性强，用数学教育软件辅助教学，有利于教师在课堂上用更少的时间讲完基本内容、突出教学的重点、突破教学的难点，完成教学目标。
数学教育硕士论文参考范文
数学教育硕士论文参考范文数学学习有助于学生思维的发展，教师对数学教育的认知和实际教学中的行为对学生思维发展有极大影响。
下面是店铺给大家推荐的数学教育硕士论文参考范文，希望大家喜欢!数学教育硕士论文参考范文篇一《探析初中数学教育对学生逻辑思维能力的培养》【摘要】初中阶段是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，而数学学科因为自身的特性与逻辑思维之间所包含密切关系，恰恰表明了数学教育与培养学生逻辑思维能力之间的重要相关性，因此在初中数学教育中加强学生逻辑思维能力的培养对学生提高逻辑思维能力至关重要。
【关键词】初中数学逻辑思维教学法人类之所以与地球上其他生物有着重要的不同，其中一个最重要的特征就是人类具备思维能力，思维与人类文明的发展以及科技进步息息相关，初中阶段作为培养学生思维能力的重要阶段，对学生今后的学习、生活以及工作都有着重要的影响，因此，在初中数学教育阶段，我们要重视对学生思维能力方面的培养。
1.逻辑思维能力的定义及重要性“逻辑”最基础的的含义便是“规律”，但是逻辑思维能力并不是摸不着见不着的，其实在日常的生活中，我们总是会在不知不觉中应用到这种能力，比如我们在解决一个问题的事情，我们首先会对这个问题进行剖析，然后对其进行推理，最后寻找到解决这个问题的方法，而这个过程，其实便是我们思维的过程。
2.初中数学教育培养学生逻辑思维能力的重要性通过运用逻辑思维去推断和演绎，我们便得出了现在常用的一些定理和公式，在抽象晦涩的数字面前，当学生具有较强的逻辑思维能力的时候，那么他在理解这些定理和公式的时候也会更加轻松，也更能把这些在数学课堂中学到知识应用于生活中，也就是说一方面数学的学科特点、思维方式是最具备逻辑思维的，是培养逻辑思维能力的绝佳土壤，另一方面，提高学生的逻辑思维能力，又能提高其数学学科的学习能力。
在竞争日益激烈的当今社会，人才的较量在某种程度上说就是创新能力的比拼，因此，创新能力是衡量人才的重要标准之一，而创新能力的提高，离不开对学生逻辑思维能力的培养，尤其是初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，在初中数学教育中加强对学习思维能力的培养，是促进学生全面发展的重要手段，更是时代的要求。
数学教育专业毕业论文
数学教育专业毕业论文数学是一个古老的理论学科，同时也是一个适用性很强的应用型学科，必须要掌握。
在数学教育中的交流与互动也是十分重要的，这有助于数学学习的交流与碰撞。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文篇一《数学教育思想与理念简述》作者简介：薛丽杰(1992.10-)，性别：女，籍贯：辽宁省灯塔市，学校辽东学院，学院师范学院，专业：数学与应用数学。
陈艳旭(1991.9-)，女，辽宁省凌源市小城子镇，辽东学院师范学院。
刘秉娥(1992.2-)，女，辽宁省宽甸满族自治县振江镇，辽东学院师范学院数学系。
摘要：数学是一道开往未知世界的门，也是一个永远探索不完的世界，而且数学对于其他科目的学习，对于以后的科学研究都有巨大的帮助，所以数学教育是教育中的重中之重，本文，在数学教育中教育手法，外界环境，学生的领悟能力都是很重要的因素。
关键词：数学教育;哲学;理论与实践引言数学作为一个古老又神秘的学科，可谓是源远流长，数学的开始应该是人类学会计数，随之然后的就是数字的产生，古老的周易也是一种数学，可以说是对概率事件的一种研究方法，祖冲之发现了割圆法来计算圆周率，在很早，中国的数学典籍就记载了勾股定理，勾三股四弦必五，而在西方，数学的研究更到了一种全新的高度，他们可以利用数学来解决天文学，地质学，物理学等其他学科的难题，他们利用对椭圆的研究发现了开普勒三大定律，利用极限的方法研究自由落体，对数学的理论研究也尤为深刻，笛卡尔建立了直角坐标系，欧拉一起奇异的思想提出了非欧几何，牛顿与莱布尼兹建立了微积分，拉格朗日得到了拉格朗日中值定理。
他们的数学史无疑是坎坷的，其中遇到了三大危机，第一次危机是发现一个等腰直角三角形的斜边竟然无法用小数或者整数来度量，第二次危机是针对牛顿微积分提出的“贝克莱悖论”，第三次危机是针对集合论提出的“理发师悖论”，但是自然有危就有机，第一次危机使得人们发现了无理数，第二次使人类发现了数学分析与集合论，第三次危机使人类发展了数理逻辑，完善了集合论。
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】数学基础教育论文2500字(一)：对基础教育数学教学中存在的问题的思考论文摘要：当前，基础教育阶段的学科教学均在追求有效教学。
对于中学数学而言更是如此，要追寻有效教学，就需要着手解决当前数学教学中存在的问题，只有一点一滴解决了问题，教学才能顺利开展，才可能会达到有效教学的目的。
关键词：基础教育数学教学学习基础学习兴趣探究合作初中阶段，对于数学基础、数学学习主动性和数学学习兴趣都提出了较大的要求和挑战，导致基础教育数学教学中存在着一定的问题。
不着手解决这些问题，是无法开展有效教学，无法优化数学课堂的。
为此，本文将从基础教育数学教学中存在的问题入手，对如何解决基础教育数学教学中的问题进行研究，以供参考。
[1]一、基础教育数学教学中存在的问题1.学生数学基础不好，对数学学习缺乏足够的兴趣当下初中数学教材中的知识内容较比先前有了不小的删减，那么初中学生理应会因为知识内容的难度降低而更易于吸收和掌握。
然而实际情况却是，试卷上一些十分简单的、堪称是送分题的知识点，学生也无法获得分数。
而试卷中计算题出错的次数更多，因为多数出错的学生没有依据算法进行计算。
前述情况的成因均表明了学生的数学知识掌握基础十分地不牢靠。
[2]举例而言，有理数知识的学习建立在学生正确理解和掌握四则运算的基础之上，如若学生在小学阶段没有打好四则运算的基础，则其也无法掌握有理数的相关算法。
同时，在学生数学知识基础较为薄弱的情况下，其亦会产生对数学知识理解能力的障碍，难以准确地分析和领会题目的要求。
在这些问题集中暴露出来之后，学生在数学知识的学习过程之中就会时常产生挫折情绪，数学知识的学习对其而言将会成为一种折磨。
[3]2.学生缺乏探求知识主动性在初中数学教学中，发现很多学生只是习惯性认真听课，却不主动思考，更没有主动探究知识的意识。
他们认为，只要听课，按时完成老师布置的作业，数学学习成绩就会不错，无须自己费力去探索和思考。
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育研究论文2000字(一)：初中数学教学中的审美教育研究论文【内容摘要】数学审美的教学策略主要就是根据美的规律构建教学情境，并通过相应的数学活动对数学美与数学美的体验进行展示，以促使学生审美的教学目标得以实现。
本文主要对初中数学的教学过程审美教育的策略进行研究，以促使数学教学质量得到有效提高。
【关键词】初中数学；教学；审美教育；研究数学作为想象与理性思维相结合的一门学科，其通常有着明显的抽象性。
逻辑的严密性通常被人们所赏识，但是，其不仅具备真理，而且具有至深至高的美。
初中数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。
同时，初中阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。
一、教学结构美教学结构美通常也称作教学过程美，其通常表现于动态化的教和学的过程，属于教学中形成的美的组合。
教学过程中不仅具有节奏性、有序性、完整性，而且还是教学结构必备的因素，是美的重要体现。
初中数学的课堂教学中，其通常包含课程、大纲、教材、仪器设备等相关因素，不同的教师在使用与讲解中，也会产生不一样的教学效果，其主要原因是教师对教学艺术美与结构的把握存在着较大的不同[1]。
教学结构美不仅需重点突出、目标明确、结构完整、层次分明，而且还需将教学过程中所涉及到的相关要素相结合，充分突出学生在数学课堂上的主体地位，以實现良好的教学效果。
例如，《有理数》当中的正负数、精确数、近似数，《一次函数》当中的变量、常量，几何中的相似、全等等内容的对立统一，其都充分体现出数学的旋律性与层次性。
二、教学语言美课堂教学的效果通常会受到多种因素影响，而教师的语言更加重要。
数学教学中，教学语言的精当、教学思路的清晰，再配上生动形象的事例，通常能够使学生在语言引导下产生听觉效应的时候，还能产生联想。
数学教育硕士毕业论文（2）
数学教育硕士毕业论文(2)数学教育硕士毕业论文篇二《谈小学数学趣味教学法》摘要：学生的学习是一个再创造的过程，是获取知识、形成能力、发展个性的过程，而这一切活动的前提条件就是学生对学习感兴趣。
趣味教学，以小学生的心理特点、生理特征与认知规律为出发点，将抽象、枯燥的数学知识以故事、游戏、儿歌等形式展现出来，赋予数学以生命活力，使课堂教学更轻松、愉悦，学生参与学习的积极性更高，这样的课堂才是我们追求的目标。
关键词：小学数学;趣味数学教学实践已经证明，学生对数学的学习若是缺少了兴趣，没有了好奇心，那么，学生对数学的学习就会淡化，学习成绩自然也就会下降，就谈不上完成数学的学习任务了。
因此，毫无疑问，我们广大数学教师要竭尽挖掘学生的学习最大潜力，那就是要从激发学生学习数学的兴趣着手，调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。
只有这样，才能更好地完成数学教学任务。
下面笔者就结合自己的教学实践来谈谈这一问题。
一、编儿歌，提高儿童理解能力儿歌通俗易懂，深受学生的喜爱，这也是解决数学学科抽象性与小学生思维性间矛盾的一个重要途径。
在教学中我们要结合小学生的特点，与具体的教学内容编一些朗朗上口、切合学生实际的儿歌，教学生唱，让学生在唱儿歌中学会知识，加强记忆。
一是用儿歌调动学生积极的情绪。
儿歌具有优美的旋律、轻松的节奏，可以为学生营造轻松愉悦的教学氛围，从而消除学生的紧张与畏惧心理，使学生产生积极的情感体验，从而以最快的速度进入学习与思维的最佳状态。
二是用儿歌突出教学重、难点。
重、难点的突破直接关系到学生知识的获取、能力的形成，对后面知识的学习有重要作用。
教学生唱儿歌，可以加深学生记忆，利于学生理解。
如学习了乘法的初步认识后，利用如下儿歌让学生加强记忆：“乘法算式要记牢，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。
”朗朗上口的儿歌，学生很快就学会了，对乘法有了更深的认识，从而有效地突出了教学重、难点。
关于数学教育的毕业论文
关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。
下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。
对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。
推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。
关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。
本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。
一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。
”此语折射出数学素质的重要性和必要性。
数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。
更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。
二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。
这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。
数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。
抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。
要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。
数学教育毕业论文范文
数学教育毕业论文范文数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中。
所以我们不能武断的归结于学生的不努力，而应该考虑我们的数学教育有没有问题。
下面是店铺给大家推荐的数学教育毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育毕业论文范文篇一《优化数学教学过程》【摘要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。
【关键词】优化教学过程重视思维过程改革教学方法数学美优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。
一要重视思维过程中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。
现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。
重视思维过程的具体做法：第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。
激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。
数学毕业论文范文3篇
数学毕业论⽂范⽂3篇数学毕业论⽂写作策略1原因分析⾸先，学⽣的就业压⼒增⼤，使得学⽣思想浮躁．因连续数年⼤学维持在⼀个⾼⽔平的招⽣规模，⽽中学教师的需求量早已饱和，同时社会农民⼯的⼯资⽔平逐年提⾼，导致⾼师院校的毕业⽣处于较尴尬处境，从⽽⽆⼼学习．其次，研究⽣复试和求职与论⽂写作基本同步，因此前者挤占了论⽂写作时间．最后，学校的考核⽬标与教师的要求放松也影响了学⽣的写作态度．考研率与就业率是学校评定院系学⽣⼯作的重要指标，在此指引下，教师只能放松对学⽣的写作要求，从⽽影响了学⽣的写作态度．综上，现阶段毕业论⽂质量下滑是特定历史时期出现的问题，其根本上是由于⼤学教育的制度、管理及培养模式与社会发展形势出现脱离⽽导致的．2提⾼数学专业本科毕业论⽂写作⽔平的对策2.1加强引导，提⾼认识既然这⼀教学环节有其存在的重要意义，那么，在⽇常教学中，⽆论是学校管理者还是任课教师，都要加强对学⽣的引导，使其充分认识到撰写毕业论⽂的重要性，从主观上去认可这⼀环节．2.2完善制度，强化管理特定的社会发展形势是毕业论⽂质量下滑的根本原因，但学校管理制度的缺失和执⾏⼒度的不⾜却是论⽂质量下滑的助⼒．因此，建议学校完善制度，强化管理，采取有⼒措施来遏制学⽣的消极态度．2.3积极探索学年论⽂写作模式不可否认，考研复试与寻求就业在很⼤程度上占⽤了毕业论⽂的写作时间，⽽毕业论⽂的⽬标要求⼜不能降低，积极推⾏学年论⽂的写作模式，可以很好地解决上述⽭盾．在低年级适当地增设学年论⽂，学⽣有⾜够的时间去准备，尽管在能⼒要求上要远低于毕业论⽂，但经过多次写作，累积的训练效果完全达到毕业论⽂的最终培养⽬标．当然，学年论⽂的具体写作模式有待探索．如果每学年进⾏⼀次，势必会增加学⽣和指导教师的负担，于是部分⾼校进⾏了修改，如把每年⼀次的学年论⽂改为只在第三、五学期进⾏，这样就减少了⼀次．具体来说，在毕业论⽂之前进⾏1~2次的学年论⽂写作较合适，同时要加强对学年论⽂的要求，除篇幅可以较毕业论⽂稍短外，其它要求应接近毕业论⽂，这样才能完成毕业论⽂的培养⽬标．作者：李连兵张萍数学⾦融学毕业论⽂《研究突发事件——数学⾦融学的重要课题》论⽂范⽂由⼀世教育毕业论⽂⽹收集于⽹络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭研究突发事件——数学⾦融学的重要课题引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该⽂的展⽰侵犯了您的权利，请通知我们删除。
2023最新-数学毕业论文【最新2篇】
数学毕业论文【最新2篇】难忘的大学生活将要结束，大家都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形式，我们该怎么去写毕业论文呢？这次帅气的为您整理了2篇《数学毕业论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
数学毕业论文范文篇一论文题目：浅谈欧氏空间中的刚体运动和单位正交标架1.目的及研究意义在解析几何中，首先是建立坐标系。
取定两条相互垂直的、具有一定方向和度量单位的直线，叫做平面上的一个直角坐标系oxy。
利用坐标系可以把平面内的点和一对实数(x，y)建立起一一对应的关系。
除了直角坐标系外，还有斜坐标系、极坐标系、空间直角坐标系等等。
在空间坐标系中还有球坐标和柱面坐标。
坐标系将几何对象和数、几何关系和函数之间建立了密切的联系，这样就可以对空间形式的研究归结成比较成熟也容易驾驭的数量关系的研究了。
用这种方法研究几何学，通常就叫做解析法。
这种解析法不但对于解析几何是重要的，就是对于几何学的各个分支的研究也是十分重要的。
2.国内外的研究现状通过对国内外有关的学术刊物(如《数学学报》、《解析几何杂志》等)、各种书籍、教育网站(中国数学期刊)和国际国内有关学术会议的论文集和相关著作进行分析，对于刚体运动和单位正交标架的性质及刚体运动与单位正交标架的关系的研究主要方向有：一、对于单位正标价在欧式几何中作用的探讨；二、对刚体运动在生活生产中的一些应用的研究。
但是没有从全面的几何方面进行深入探讨，缺乏系统的研究。
可以说，对于本课题的研究还不够系统，全面，还有很多问题需要去研究和探索。
3.研究内容本文拟从以下几个步骤来探讨刚体运动和单位正交标架的性质及刚体运动与单位正交标架的关系：1)首先介绍解析几何的发展简况，然后介绍刚体运动和单位正交标架的性质在解析几何中的地位以及研究状况；2)介绍曲线中的一类特殊的曲线—定倾曲线的定义，分析其特有的几个性质以及参数方程；3)研究几种特殊的坐标架(在欧氏空间中)，如：斜坐标系、极坐标系、空间直角坐标系，分别讨论他们在各种情况下的运用，并结合图形直观的分析其特性；4)简单介绍刚体运动在现实生活中的模型，及其应用4.实行方案、进度及预期效果本课题的实行方案：文献研究法：根据本课题的研究目的，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的背景，历史，现状；数学方法：将本课题所研究的实际问题进行抽象归纳，通过对比反映出其几何性质的异同；思维方法：对于本课题研究的问题进行发散性的研究，从其一般性质进一步研究到其特殊具体的几何性质，使其具有普遍性的同时也彰显出特殊性。
数学硕士毕业论文
数学硕士毕业论文数学硕士毕业论文数学一直是人类认识世界的一种基础工具，它的发展与人类文明的进程紧密相连。
作为一门抽象而又具有广泛应用的学科，数学的研究领域十分广泛，从基础的数论、代数到应用的概率论、统计学，数学的应用无处不在。
在数学硕士毕业论文中，我选择了研究一个有趣而有挑战性的问题——图论中的哈密顿回路问题。
哈密顿回路问题是图论中的一个经典问题，它要求在给定的图中找到一条路径，该路径经过图中的每个顶点一次且仅一次，最后回到起点。
这个问题虽然看似简单，但实际上却是一个NP完全问题，即目前没有已知的高效算法能够在多项式时间内解决。
在我的研究中，我首先对哈密顿回路问题进行了深入的理论分析。
通过对已有的相关研究进行综述，我了解到了这个问题的一些基本性质和已有的解决方法。
然后，我进一步提出了一种新的启发式算法来解决哈密顿回路问题。
这个算法基于蚁群优化算法的思想，通过模拟蚂蚁在图中的移动来寻找哈密顿回路。
通过大量的实验和对比分析，我证明了这种算法在解决一些特定类型的图的哈密顿回路问题上具有很好的效果。
除了理论分析和算法设计，我还对哈密顿回路问题的应用进行了探索。
在现实生活中，哈密顿回路问题可以用于解决旅行商问题，即如何在给定的一系列城市之间找到一条最短路径，使得旅行商可以依次访问每个城市并最终回到起点。
通过将哈密顿回路问题与旅行商问题相结合，我提出了一种新的算法来解决旅行商问题。
这个算法基于动态规划的思想，通过不断更新最优路径来求解旅行商问题。
通过实际案例的测试，我证明了这种算法在实际应用中的有效性和可行性。
在研究过程中，我也遇到了不少困难和挑战。
例如，哈密顿回路问题的复杂性使得寻找一种高效的解决方法变得十分困难。
同时，算法的设计和实现也需要耗费大量的时间和精力。
但是，通过不断的努力和思考，我最终克服了这些困难，并取得了一些令人满意的研究成果。
总结来说，我的数学硕士毕业论文主要研究了图论中的哈密顿回路问题及其应用。
数学教育专业毕业论文参考（2）
数学教育专业毕业论文参考(2)数学教育专业毕业论文参考篇二《小学教育专业数学实践教学研究》【摘要】教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.当然，我们在培养全科型小学教师的同时，在数学教育方面的相关理论教学的同时，一定要注重数学实践教学，本文针对小学教育专业数学实践教学进行研究，希望能够对小学教育专业的教学起到一定帮助.【关键词】小学教育专业;数学实践;必要性;实践策略本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究重点项目“小学教育专业数学实践教学研究”研究成果之一及吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题一般项目“数学实践教学与学生核心素养发展的研究”成果之一.教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是学生学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.一、小学教育专业的数学课程教学最基础的阶段即为小学教育，它是教学的启蒙阶段，能为学生今后的学习打基础，对全面发展德智体美劳的学生起到一个奠基作用.这也对从事小学教育的教师提出了更高的要求.不仅要求小学教师拥有广阔的文科知识，还要有良好的数学理论素养，当然更重要的是要有实践教学的方法和技巧.小学教育专业为培养学生的数学素养在课程的设置上以主修教育学理论、数学课程与教学论、数学的基本理论，还辅以有语言课程、数学史、数学思想方法等选修的文化类学科.数学是基础文化的课程，也是数学教育整个教育的主要组成部分.针对小学教育专业所开设的课程，一直以来我们沿用的教材都以传统教育模式.但随着时代的进步，教材的不断改革，旧有传统的教育模式、信息系统和封闭的教育空间不仅不利用与小学数学教育的发展，更是束缚了孩子的健康成长.然而我们要摆脱传统的“以智取向”的教育背景，目前，高校的小学教育专业实际效果与发展目标存在差距，教育理论与教学实践结合不够.因此，创新与发展数学教育任务艰巨.二、小学教育专业的数学实践的必要性(一)小学教育专业的数学实践是创新课堂教学的手段高校开设小学教育专业，是以为社会培养高素质、高技能的实用人才为目的.旧有的传统教育模式，以理论和经验教学为主，缺乏以实践和创设情境课堂为主的数学教育实践活动，这样的堂课摆脱不了刻板、单一.本身小学数学教育面对的是年龄段在6～12岁之间的少年儿童，他们生性活泼、好动，注意力不集中.若以传统的教育手段，不加以创新变革，则将导致国家在小学数学教育上与国外，与发达国家存在差距.因此，数学实践是一种很好的创新方式，从高校培养具有数学实践能力的教师尤为重要，也是创新课堂的手段之一.(二)小学教育专业的数学实践是提高教师实践能力的方法小学的数学教育现实情况要求我们的教师具有很强的实践能力，高校小学教育的大学生，对教育理论很娴熟地认知，各项技能考试也能够顺利通过.然而针对实践能力，一直是高校培养小学教育老师的一个薄弱环节.高校教师要抓好关键点，充分利用院校资源，积极提高师范院校小学教育专业学生的实践能力，充分利用数学实践，譬如利用大学生创新创业项目、数学建模等活动提高实践能力.三、小学教育专业的数学实践的现状(一)数学实践教学形同虚设，仍以理论教学为主由于受到部分院校的教学设计与教学计划的影响，许多开设的小学教育专业都缺乏教学实践课程，存在部分院校为完成教学学分，随意添加理论课程和辅助课程.在缺乏科学依据和参考的情况下，设置了更多的理论文化课程，忽略了数学实践课程.(二)数学实践教学存在形式主义，教学质量明显偏低从一个国家和上级部门的指导和关注下，部分院校不是没有开展数学实践教学活动，恰恰是在表层工作上做得非常到位，而实际付诸的工作收效甚微.这就导致了由于部分实践教学只停留在形式上，而没有真正深入开展.形式主义是小学教育专业的数学实践的大阻力，破除阻力才能在根本上形成.四、小学教育专业的数学实践策略(一)对教学观念加以创新，体现教学的价值现如今，虽然教学改革有了巨大的进步，但是小学教学还存在很多不足，教学变为了一种符号教育形式，不注重对学生实践能力的培养，教学忽视了实践的重要性。
数学教育毕业论文范文（2）
数学教育毕业论文范文(2)数学教育毕业论文范文篇二《数学教学方法综合》【摘要】文章在综述数学教学方法已有研究的基础上，分析了数学教学方法改革的趋势，探讨了已有研究存在的不足，对今后数学教学方法的研究进行了展望。
【关键词】数学教学方法研究综述1. 引言我国的数学教学方法是在继承传统，学习国外理论和经验中构建起来的。
不但继承吸收了传统优秀的教学方法，而且在学习国外结合自己的实践的过程中产生了不少新的运用比较广泛的教学方法。
2. 教学方法界定的研究中外对教学方法有不同的界定。
由于时代、社会背景、文化氛围的不同，以及研究者研究问题的角度的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的说法也不尽相同。
(1)教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
(2)教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
(3)教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3. 教学方法本质的研究教学方法，如果我们从更高角度去理解的话，我们可以理解为教法。
教法，在国内基本是围绕三个方面理解：一是指教学方法论，也包含教学原则;二是指教学模式;三是指教学技能。
关于教学方法的本质，有以下几种说法。
3.1 教学法说教学是双边活动，教为学提供有利条件，使学法更合理并不断科学化。
教还可以使学在速度与质量上得以优化。
因此，教与学，必然同在于一个法。
3.2 学法前提说有学者认为，现代教学论不能只重视教学方法的研究，还得重视学习方法的研究，教学方法的本质要求我们在实施教学时必须要考虑到教法的要求和学法的要求，使教与学结合，做到既教知识又教方法。
3.3 教法学法统一说持这种观点的学者认为，教学方法不仅仅理解为“教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的方式和在教师指导下学生的学习方式”。
教学方法的本质教法学法的辩证统一。
4. 教学方法分类的研究人们在长期的教学实践中积累了很多的教学方法。
而教学方法的分类就是把多种多样的教学方法，按照一定的规则或者标准，将它们有机地组织成为一个体系。
有关数学教育类论文范文（2）
有关数学教育类论文范文(2)有关数学教育类论文范文篇二《浅谈中学数学教育》[摘要]:目前，中学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。
反映在课程上：教学内容相对偏窄、偏深、偏旧;学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
[关键词]:师生互动探究性积极性一、分析我们的课堂教学，笔者认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱)课堂教学的狭窄、单一、沉闷、杂乱，导致学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象。
而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。
因而，改进目前的数学课堂教学势在必行。
学生要成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
二、数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。
在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。
学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。
只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。
首先，这要求教师转变三种角色。
由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教学。
这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
小学数学教师硕士论文
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下文是店铺为大家搜集整理的关于小学数学教师硕士论文的内容，欢迎大家阅读参考!小学数学教师硕士论文篇1浅谈小学数学教学中数学化缺失原因及对策摘要：数学这门学科对于小学生来说，内容比较无趣，对数学知识的热情严重缺失。
在小学数学教育中创新多种教学方法，例如，情景模式的设置、互动学习等教学方法，以学生学习兴趣为教学主线，引导学生注重日常生活与数学知识的紧密关系，使数学知识变得生动形象，同时培养学生对数学知识的热情，让学生在数学知识的海洋中体会到学习数学的乐趣，这样数学的教学效果会大大提高。
关键词：小学数学教育;数学化;缺失;原因;对策数学这门学科对于小学生来说，内容比较无趣，对数学知识的热情严重缺失。
在小学数学教育中创新多种教学方法。
情景模式的设置、互动学习等教学方法，以学生学习兴趣为教学主线，引导学生注重日常生活与数学知识的紧密关系，使数学知识变得生动形象，同时培养学生对数学知识的热情，让学生在数学知识的海洋中体会到学习数学的乐趣，这样数学的教学效果会大大提高。
教师结合小学数学教学中数学化缺少的缘由，分析出几点要在小学数学教学中实现数学化的有效方法。
一、从三点分析小学数学教学中数学化严重缺失的缘1、在教学中，教师目标不清晰，教学情境的创设不合逻辑新课改之后，在小学数学教学中，教师越来越重视科学有效的教学方法的引入，但是由于在教学方法的使用上不是很恰当，对于教学方法的理解不是很深刻，导致教学质量不高，教学也达不到真正的效果。
在小学数学课堂上，老师注重数学知识与生活的有效结合，但是只是一味地求新，在教学方式的理解和运用上理解不到位，对教学情境的设置不合逻辑，这样容易误导学生对数学知识的理解，对数学课堂的教学起到负面的影响。
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数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。
关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。
他认为当高等教育毛入学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。
本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状进行调查，并在此基础上进行反思。
对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。
在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。
因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。
本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。
调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。
问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。
一、调查现状通过对回收问卷的整理和汇总，综合考虑问卷调查结果，我们发现，在当前高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生的学习现状有以下特点。
1.教育理念过于传统。
素质教育在中小学已经全面展开，但似乎并未深入到硕士研究生教育里，数学学科的硕士研究生教育更是如此。
硕士研究生教育虽然没有升学的压力，也不需要一味抓成绩、抓教学，但是在硕士研究生的实际教学工作中仍然缺乏学生是学习主体的意识，忽视了学生的实践能力和创新能力。
可见，在高等教育大众化背景下，数学学科硕士研究生的教育理念还是比较传统的。
2.研究生课程设置过于单一化。
对于数学学科的硕士研究生来说，每天除了上课，就是研读文献，可以说，数学学科的硕士研究生的学习生活还是很单一的，不注重实践能力。
因此，我们认为，数学学科的硕士研究生在课程设置上过于单一化。
3.研究生学习过于被动。
数学学科的硕士研究生专业很多，不管是基础数学还是学科教学（数学），都是数学自身的特点，学习时需要自己主动，耐心钻研，冷静思考。
然而，当前的大多数数学学科硕士研究生仍是上课听讲记笔记，课后完成教师布置的任务，没有养成主动读文献、听学术讲座的习惯，学习过于被动。
二、研究反思1.硕士生导师的教育教学模式需多元化发展。
数学学科的硕士研究生毕业后不能仅仅为了去中小学当老师，而应该多元化发展。
这里所说的多元化发展不是针对一个学生而言的，而是针对一个学院群而言的。
如何才能做到多元化发展？这就需要硕士生导师的教育教学模式多元化发展。
2.专业必修课和专业选修课模块化和专业化高度融合。
通过问卷调查我们发现，数学学科的硕士研究生课程设置过于单一。
考虑到数学学科的硕士研究生课程也有必修与选修之分，我们可以结合专业特点，尝试将专业必修课和专业选修课模块化。
3.引导研究生认清学习目标，主动学习。
数学学科的任一专业学习起来难度都很大，学生刚刚进入硕士研究生阶段，就得认清学习目标，根据自己所学专业特点，从一开始就制定完整的规划，提高学习的主动性，并努力向目标奋进。
数学教育硕士毕业论文范文模板(二)：全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究论文[摘要]全日制数学教育硕士专业学位教育的培养对象具有数学专业知识结构良好、文化知识接受能力较强和数学教学实践经验不足的特点。
其培养目标，强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性数学教师素养形成；其课程设置原则，有转化原则和结合原则；其课程设置，从构想到安排，应体现科学性与合理性。
[关键词]数学教育专业学位目标原则课程设置我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。
为此，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)决定：“为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。
”这将有助于进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变。
我国的全日制教育硕士专业学位教育是个新事物，如同我国的在职教育硕士专业学位教育，都是为基础教育培养教学与管理的专业化高层次复合型人才。
面对应届本科毕业生，如何开展全日制教育硕士专业学位教育，而又不是全日制教育学硕士研究生教育？如何借助本科毕业生的专业知识结构优势，来转化和形成良好的教学或管理知识结构？如何使全日制教育硕士专业学位研究生在短短的两年后，成为有良好职业素养和较强应用能力的高层次人才？等等，这些问题有必要加强研究。
课程是教育的载体，全日制学科教育硕士专业学位教育课程的设置，是全日制教育硕士专业学位教育的主要工作。
为此，我们对全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置做一探讨。
一、全日制数学教育硕士专业学位教育对象的特点全日制数学教育硕士专业学位教育与在职数学教育硕士专业学位教育的性质是一样的，都是为基础教育培养专家型数学教师。
从培养对象来看，全日制数学教育硕士专业学位研究生(以下简称“硕士生”)具有以下特点：(一)良好的数学专业知识结构全日制数学教育硕士生入学前，经过大学四年的数学专业学习和考研复习巩固，已具备扎实的数学专业知识结构，形成了比较开阔的数学专业知识视野，尤其是现代数学思想方法的领悟。
这些是当前新数学课程改革所需的数学素养，是他们进一步学习深造的优势所在。
而在职数学教育硕士生因本科毕业时间长和工作对象所限，在数学专业知识熟练程度和创新程度上多数比不上全日制数学教育硕士生。
(二)较强的文化知识接受能力全日制数学教育硕士生年龄虽比较小，但学生的科学文化知识相对丰富，文理知识结构比较合理，思想比较开放，数学教学思维还没有形成定式，正是素质教育观念塑造的时机。
全日制数学教育硕士生接受新鲜事物能力比较强，具有开拓和创新意识，有利于其教师专业知识发展。
因此，全日制数学教育硕士生可以成为未来基础数学教育发展的生力军。
(三)不足的数学教学实践经验全日制数学教育硕士生，在本科阶段，虽学习过教育学、心理学和数学教学论等课程，也经过了校内试讲、校外见习和校外实习等实践活动，但与优秀数学教师及在职数学教育硕士生相比，还是有一定距离的，尤其是缺乏足够的数学教学实践经验。
所以，在注重数学教育理论课程学习同时，应加强教学实践活动的感悟和数学教学问题的研究，以达到高层次应用型人才的要求。
全日制数学教育硕士专业学位教育的开展，需发挥全日制数学教育硕士生专业知识结构优势，促动其向数学教学知识的转化；借助全日制数学教育硕士生较强的文化知识接受能力，因势利导地形成其先进的教育教学理念；切合全日制数学教育硕士生的数学教学经验，有效地开展数学教学实践问题的研究活动。
这些成为全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置的逻辑起点。
二、全日制数学教育硕士专业学位教育的培养目标教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》指出：“全日制硕士专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
”专业学位研究生教育在培养目标，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。
在职数学教育硕士专业学位研究生的培养目标是该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握数学学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和数学教学理论及方法，具有运用所学理论和方法解决数学教育实践中所存在的实际问题的能力。
数学教育专业学位教育，以其鲜明的职业性和实践性特色，为我国中学数学教育课程改革的推进培养着教学高层次人才。
数学教育专业毕业的本科生已“掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能；具有从事中小学教育和教学工作的初步能力”。
全日制数学教育硕士专业学位研究生入学前，达到或超出作为初任教师的水平。
数学教育硕士专业学位教育是为基础教育素质教育及课程改革培养高素质人才的。
其培养的人才是能够有效地、创造性地实现把数学科学“转换”数学学科或课程和把数学学科或课程“转换”为有助于中学生全面发展的课堂内外的数学学习活动的“临床专家型”教师。
“临床专家型”数学教师的概念强调，这类教师是数学教学活动的专家而不是“初任教师”，强调这类教师是解决中学生现实的学习问题的实践者而不是理论家。
由上可知，全日制数学教育硕士专业学位教育培养目标应是该学位获得者具有良好的职业道德，掌握数学教育专业坚实的基础理论和宽广的数学教学知识、具有较强的解决数学教学实际问题的能力，能够承担数学教育教学工作，成为高层次应用型和研究型中学数学教师。
该目标强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性素养形成，即强调该专业毕业的硕士生能将所学的数学知识转化为促进中学生数学理解的能力；强调能通过研究得出的一些有关“数学教学规律知识”创造性地应用到数学教学实践中去的能力；强调能根据所教中学生的直接经验进行教学的能力；强调能根据中学生所处的社会环境进行其人格塑造的能力。
三、全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置的原则全日制数学教育硕士专业学位的课程设置是否科学，可以从两个维度上加以说明：一是课程设置能否充分体现全日制数学教育硕士专业学位教育的特色，即突出实践活动；二是课程设置能否最大限度地实现全日制数学教育硕士专业学位研究生的培养目标，即重视教师专业化。
循此而论，全日制数学教育硕士专业学位课程的设置，不能简单地静态描绘，而应科学地动态构建，必须遵循以下基本原则：(一)转化原则1.数学专业知识向教学知识转化。