机械教学动态图形演示系统
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机械制造过程中的技术要求
切削加工技术要求
切削加工是机械制造中的主要加工方法之一，技术要求包括切削速度、进给量和切削深度等参数的选 取。
磨削加工技术要求
磨削加工是一种精密加工方法，技术要求包括磨削速度、砂轮粒度和磨削液等参数的选取。
05
机械制图的实践应用
装配图的画法
总结词：装配图是机械制图中的重要组 成部分，主要用于表达机器或部件的组 成和结构。
叉架类零件通常用于支撑和连接其他零件，如支架、连杆等。
视图选择
在绘制叉架类零件时，应选择主视图、俯视图和侧视图等多个视图 ，以便完整表达叉架的结构和形状。
尺寸标注
尺寸标注是绘制叉架类零件的关键步骤之一，应标注叉架的长度、 宽度等关键尺寸。
04
机械制图中的技术要求
表面粗糙度与形位公差
表面粗糙度
表面粗糙度是机械零件表面的微观几何形状误差，对零件的配合、耐磨性、抗腐 蚀性等有很大影响。
装配图的阅读方法：如何理解机器或部 件的结构、工作原理和装配关系等。
装配图的画法技巧：如何选择合适的视 图、如何标注尺寸、如何编写技术要求 等。
详细描述
装配图的基本要素：包括视图、尺寸、 技术要求、标题栏等。
零件图的画法
总结词：零件图是机械制 图中的基础，它表达了单 个零件的结构、尺寸和技 术要求。
机械制图的基本规则
包括图纸幅面、比例、字体、图线、 箭头、标注等规定。
投影法与视图
投影法分类
正投影和斜投影。正投影分为正 视图、俯视图和左视图。
视图分类
基本视图、斜视图、局部视图和 旋转视图。
尺寸标注与公差配合尺寸标注基本 Nhomakorabea则尺寸界线、尺寸线、尺寸数字和尺寸公差。
15幅机械结构动图,看不晕的才是牛人
15幅机械结构动图，看不晕的才是牛人来自越南的设计师Nguyen Duc Thang使用Inventor绘制了经典的机械结构，并将其制作为动态仿真视频，这些机械结构有利于大家直观的了解机械。
1、单人水车解析：四脚连杆（灰色踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换为螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
2、双人水车解析：四脚连杆（黄色左踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换成螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
两个黄色踏板通过紫罗兰连杆连接在一起，形成平行四边形机构。
3、脚动力船解析：四脚连杆（灰色踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换为螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
只有粉红色螺旋桨的下部被浸没在水中，所以螺旋桨推力不会使船直行。
使用蓝色方向舵保持船直行。
增加相反叶片方向和相反旋转方向的第二同轴螺旋桨可以保持直线，但是它太复杂。
4、双人简易脚力船解析：它是两人座最简单的脚动力船。
驱动力直接作用于传动轴。
5、特殊图形绘制结构解析：橙色曲线是紫色曲线在粉红色圆圈对称的一个。
双滑块曲柄机构确保从紫色和橙色曲线到粉红色圆形沿其径向方向的距离始终相等。
它可以用于蛋糕装饰。
6、复杂特殊图形绘制结构解析：蓝色曲线是在粉红色圆圈上移动的点上的橙色曲线的对称一个。
蓝色双曲柄的曲柄半径相等。
它可以用于蛋糕装饰。
7、反向180度的筒形凸轮（一）解析：输入部分是两根长销的绿色轴定期旋转。
输出部分是两个交叉的螺旋槽的粉红色凸轮轴，在其行程端部具有驻留槽。
摆动角度为180度。
输入的弧线用于在其驻留期间保持输出不动。
注意销的椭圆部分，当销在螺旋槽的交叉处时，有助于输出稳定旋转。
销部椭圆的长轴在销移动所沿的槽的方向上。
8、反向180度的筒形凸轮（二）解析：输入部分是粉红色轴定期旋转。
动态图形设计课程教学大纲
《动态图形设计》课程教学大纲一、基本信息适用对象：数字媒体设计与制作课程代码：所属系部：艺术设计系学分： 2学时：36制定人：二、课程的目标《动态图形设计》课程是我校艺术设计系数字媒体设计与制作专业的核心课程，主要是为适应数媒专业数字化的实际需求而设。
通过了解动态图形设计的相关知识，熟练掌握动态图形设计的方法，并能够完成以动态图形为核心的视觉传达基本要素设计，按照高职院校的特点培养学生的动手能力，能够富有创意地制作出完整的动效设计作品。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下动效设计的基础。
1、专业能力目标（1）掌握动态图形设计的概念、历史背景等基本知识；（2）了解动态图形设计的思维形式及方法；（3）掌握动态图形设计的表现技法；（4）识读和表现常见动态图形与动态标志的能力以及团结协作解决问题的能力；（5）动态图形设计的文案说明能力；（6）动态图形设计的创新能力。
2、方法能力目标（1）能够熟练运用各种设计软件进行动效设计；（2）通过设计案例的讲解与模拟，培养良好的设计分析能力，逐步形成科学的设计思维；（3）掌握动效设计学习方法，树立终身学习的理念，与时俱进；（4）开拓创新的精神和严谨的工作作风；拓展自我天赋、可持续发展能力和创造性解决问题的能力；3、社会能力目标（1）具有较强的语言表达能力、沟通能力、适应能力、团队合作和协调能力；（2）恪守企业会计准则和职业道德规范，德能并进；（3）具有良好的心理素质；（4）具有严谨务实的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识；（5）具有一定的社会责任感。
三、课程设计理念和思路1、课程设计理念通过对就业岗位分析，遵循高职高专人才培养目标，设定了本课程教学目标。
本课程是视觉传达设计的专业课程，主要培养视觉传达设计专业学生熟练运用各种设计软件进行动态图形设计的能力，设计出具有艺术美感的设计作品。
针对珠三角地区的市场需求以及高职高专学生的认知特点选取教学内容，教学主要采用讲授、演示与案例模拟等教学方法，让学生在实例训练过程中掌握动效设计的方法。
机械结构动态图(谢红太整理)
1.追踪平行四边形的机械联动构造 2.万向接头
3.齿条齿轮构造应用 4.行星离合器
5.空间利用门 6.在旋转过程中保持方向不变
7.阿基米得氏曲线驱动机 8.锥面摩擦变速器
9.日内瓦结构内部 10.将中断旋转变为连续旋转
球齿机机构
冲击夹持机构
滚珠丝杠传动机构
齿轮传动机构
食品制作
பைடு நூலகம்
3D打印
机械结构动态图
兰州交通大学谢红太整理
使用Autodesk Inventor记录了超过1700种机械 结构，并为每一个记录制作一部相应的动画视频，对 于理解一些比较复杂和具有挑战性的结构而言，这些 视频是非常珍贵的参考资料。除此之外，这些动画本 身就是一系列迷人的动力学雕塑，同时具有其纯粹的 美学价值。
神奇的家具
链传
联轴节
机关枪
齿轮啮合
直升机旋翼
可变节气门
计数器
差速器
透析仪
自动步枪
加特林机枪
气门
动态仿真在机械基础教学中的应用
动态仿真在机械基础教学中的应用作者：张维洲来源：《职业·中旬》2012年第06期仿真教学也称为模拟教学，就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。
仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。
教师可以从搜集资料、处理教材、创设情境等方面入手实施仿真教学并在事实过程中改进仿真教学中存在的一些问题。
仿真教学是近十年来发展起来的并且越来越受到人们重视的新方法。
仿真教学的应用十分广泛，从自然科学、管理科学到工程技术的许多学科教学中都可以采用。
随着多媒体技术的发展，仿真的效果更是令人叹为观止。
一、仿真教学进入中职学校课堂是大势所趋仿真教学在各中职院校数控实习教学中已经得到广泛的应用，数控机床的实训如果完全按照实操进行，不但投入大，而且消耗多、成本高，即使是实力雄厚的院校或企业也难以承受此种消耗和投入。
而使用数控仿真系统可以弥补此不足，使数控技术的教学达到投入少、内容多、见效快、培养的学生适应性强的目的。
仿真教学不仅仅是一种新的教学方法，她是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教育的基础。
作为经理论研究和实验研究之后的一种重要的认识和改造客观世界的重要手段，仿真教学经过多年的发展，已经能够运用数学方法构造复杂的物理模型，提示真实世界的变化规律。
目前，仿真教学所涉及的领域已扩展到物理、生命、宇宙、社会等各种学科。
仿真教学是具有综合作用的教育手段，学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉、运动和思维，极大地提高学习效率。
曾经有教育心理学家对采用仿真教学和传统教学进行的比较试验结果表明：仿真教学模式下，学生可以记忆约70%的内容，而传统的“教师讲，学生听”教学模式下，学生只能记忆约30%的内容。
此外，仿真教学可供学生在没有教师参与的情况下自学，并反复试验自行设计的实验方案，极大地提高了学生的学习能动性。
2024版机械原理教程全套课件pdf
空间连杆机构的特点
空间连杆机构具有结构紧凑、运动灵活、能够实现复杂空间运动等优点。但同时也存在制造 困难、装配调整复杂等缺点。
2024/1/28
空间连杆机构的应用
空间连杆机构广泛应用于航空航天、机器人、汽车等领域，如飞机起落架收放机构、机器人 手臂关节等。
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06
凸轮机构
Chapter
2024/1/28
摩擦轮传动的优缺点分析 优点包括传动平稳、噪音小、结构简单等；缺点 包括传动效率低、磨损严重、需要定期维护等。
2024/1/28
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带传动
2024/1/28
带传动的原理和特点 利用张紧在带轮上的带与带轮之间的摩擦力或啮合来传递 运动和动力，具有结构简单、传动平稳、噪音小等特点。
带传动的应用和分类 广泛应用于各种机械传动系统中，根据带的形状和传动原 理可分为平带传动、V带传动、多楔带传动等。
研究机械系统在力作用下的运动规律和性能的科学。
机械系统动力学的研究对象
包括机构、机器、机器人等各种机械系统。
机械系统动力学的研究内容
主要包括机械系统的运动学、动力学、振动、稳定性等方面的研究。
2024/1/28
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机械系统运动方程的建立与求解
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运动方程的建立
根据牛顿第二定律和达朗 贝尔原理，建立机械系统 的运动方程。
2024/1/28
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滑块机构
由连杆与滑块通过移动副连接而 成，如曲柄滑块机构、正弦机构 等。
特性
平面连杆机构具有结构简单、制 造方便、工作可靠、承载能力强 等优点，广泛应用于各种机械设 备中。
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平面连杆机构的设计方法与步骤
《机械制图》课程说课课件
03
课程安排
课时分配
理论课时
占总课时的70%，用于讲授机械 制图的基本原理、标准、方法和 应用。
实践课时
占总课时的30%，包括绘图实践 、模型制作和软件操作等，以提 高学生的实际操作能力。
教学内容与进度安排
第一周
介绍机械制图的基本概念、标准 和应用领域。
第二周
学习投影原理和三视图绘制。
第三周
学习剖视图、断面图和局部放大 图的绘制。
通过调查问卷、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建 议。
主要意见
部分学生反映课程内容较为枯燥，建议增加实践环节和案 例分析；还有学生提出希望教师能够加强课堂互动，提高
学生的学习兴趣。
改进措施
针对学生的意见和建议，教师可以调整教学方法和手段， 如引入更多实际案例、增加实践环节等，以激发学生的学
习兴趣和提高教学质量。
择合适的课程进行学习。
论坛与社区
介绍几个机械制图相关的论坛和社 区，如知乎、豆瓣等，学生可以在 这里交流学习心得、分享经验。
专业网站
推荐几个机械制图相关的专业网站 ，如CAD爱好者、3D打印之家等， 学生可以获取最新的行业动态和技 术进展。
05
教师团队
教师资质与经验
资质
所有教师均具有硕士及以上学历，并拥有多年的机械制图教学经验。
SolidWorks软件
介绍SolidWorks软件在三维建模和工程设计中的应用，如何进行 零件设计、装配设计等。
手绘工具
介绍绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等基本手绘工具的使用方法和 技巧。
网络资源与平台
在线课程资源
推荐几个机械制图相关的在线课 程平台，如网易云课堂、慕课网 等，学生可以根据自己的需求选
14种机械动图，最后一个最有用
14种机械动图，最后一个最有用1、自定心开卷机1转动橙色螺丝，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用椭圆机构（黄色条和蓝色轮毂，绿色连杆）将蓝色轮毂的线性运动转换为黄色条的线性运动。
平行四边形机构用于支撑黄条。
该开卷机适用于宽度较小的线圈。
2、自定心开卷机2转动橙色螺母，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用了滑块曲柄机构（绿色曲柄，紫色连杆和蓝色轮毂），以将蓝色轮毂的线性运动转换为绿色曲柄的旋转运动。
平行四边形机构用于保持黄色条平行于粉红色轴的轴。
该开卷机适用于宽度较大的线圈。
3、自定心开卷机3转动橙色螺丝，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用剪刀机构将紫色轮毂的轴向线性运动转换成黄色条的径向线性运动。
剪刀机构提供大的调节范围以满足线圈内径。
该开卷机适用于宽度较小的线圈。
4、倾斜曲柄摇杆机构15、倾斜曲柄摇杆机构2a6、倾斜曲柄摇杆机构2b这是一个球形机构，3个旋转关节的轴是收敛的。
输入端是粉红色曲柄，曲柄的倾斜角度A=45°。
蓝色摇杆的摆动角度B=2A=90°。
7、倾斜曲柄摇杆机构38、模拟蛇运动尝试模仿蛇运动，它可以用于蛇形或鳗鱼机器人。
输入端为橙色曲柄。
这是两种机构的组合。
9、切割鞋底的手动压力机转动粉色凸轮向下移动绿色板，并将蓝色刀具压在黄色软材料上。
省略了绿色移动板的跑道。
换个角度看一下：10、恒速滑块的连杆机构它由四连杆(粉色、黄色和蓝色)和曲柄滑块机构(蓝色、绿色和红色)串联而成。
俯视角度看一下：粉色曲柄有规律地旋转。
向前移动时，红色滑块的速度几乎不变。
图中的红线显示了滑块速度和时间的关系。
11、直齿轮自动反向器输入端是粉色轴，两个齿轮(P1、P2)固定在其上，P2是一个不完整齿轮。
geogebra在初中动态几何教学中的应用研究
geogebra在初中动态几何教学中的应用研究在初中动态几何教学中，Geogebra作为一款强大的数学教学软件，被广泛应用于教学实践中。
本文将就Geogebra在初中动态几何教学中的应用进行研究，首先介绍Geogebra的基本特点和优势，然后分析其在初中动态几何教学中的应用实践，最后探讨使用Geogebra进行教学的效果和存在的问题，并提出相应的解决建议。
一、Geogebra的基本特点和优势Geogebra是一款开放源代码的数学软件，集几何、代数、计算、统计和微积分等多个数学分支的功能于一体。
它不仅拥有强大的几何绘图功能，还具有动态演示、数据展示和计算等多种功能，能够实现多个数学概念的可视化展示，并且支持动态交互操作，能够让学生更直观地理解数学概念。
Geogebra的主要特点和优势包括：1.强大的几何绘图功能：Geogebra可以进行几何图形的绘制，包括直线、圆、多边形等，还可以进行图形的变换、旋转、镜像等操作。
2.动态演示功能：Geogebra支持动态展示几何图形的变化过程，能够帮助学生更清晰地理解几何变换的规律。
3.数据展示和计算功能：Geogebra还可以进行数学数据的展示和计算，包括方程、函数、统计图表等，能够帮助学生更好地进行数学实验和数据分析。
4.跨平台应用：Geogebra支持在多种操作系统上运行，包括Windows、Mac和Linux，还可以在Web浏览器中使用，因此具有较好的兼容性和易用性。
5.开放源代码和免费使用：Geogebra是一款开放源代码的软件，因此用户可以自由获取和使用，而且提供了丰富的教学资源和社区支持。
二、Geogebra在初中动态几何教学中的应用实践在初中动态几何教学中，Geogebra可以应用于多个知识点和教学活动，包括几何图形的绘制和变换、几何运动的演示、几何定理的证明等。
下面将分别对其应用进行具体介绍。
1.几何图形的绘制和变换在初中几何教学中，学生需要学习如何绘制和变换各种几何图形，例如点、线、角、圆等。
2024版机械制图三视图PPT课件
机械制图三视图PPT课件目录•三视图基本概念与原理•主视图绘制方法与技巧•俯视图绘制方法与技巧•左视图绘制方法与技巧•组合体三视图绘制实例演示•零件图识读方法与技巧01三视图基本概念与原理三视图定义及作用定义三视图是观测者从上面、左面、正面三个不同角度观察同一个空间几何体而画出的图形，包括主视图、左视图、俯视图。
作用能够真实反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图，是工程界一种对物体几何形状约定俗成的抽象表达方式。
中心投影法平行投影法正投影法斜投影法投影法分类与特点所有投射线从同一投影中心出发的投影方法，物体投影的大小与物体与投影中心间距离有关。
投影线垂直于投影面。
所有投射线相互平行的投影方法，又分为正投影法和斜投影法。
投影线倾斜于投影面。
三视图之间关系解析位置关系以主视图为准，俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。
投影关系主视图反映物体的长度和高度，俯视图反映物体的长度和宽度，左视图反映物体的高度和宽度。
方位关系主视图上物体的左、右方位与俯视图一致，而左视图上物体的左、右方位与主视图和俯视图相反；主视图上物体的上、下方位与左视图一致，而俯视图上物体的上、下方位与主视图和左视图相反。
图纸幅面及格式比例图线绘图规范及注意事项根据国家标准规定，机械制图优先采用A类幅面图纸，必要时也允许选用所规定的加长幅面的图纸。
比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比，需要按比例绘图。
图线线型及其应用、图线宽度、图线画法等都应符合国家标准规定。
02主视图绘制方法与技巧主视图选择原则及步骤选择原则能够准确、完整地表达零件的结构和形状，同时考虑看图和画图的方便性。
选择步骤确定零件的安放位置，选择适当的投影方向，考虑其他视图的配合。
01020304轴套类零件轮盘类零件叉架类零件箱体类零件常见零件主视图示例分析以轴线水平放置作为主视图，并采用全剖视图画出其内部结构。
主视图一般选择过其对称面的投影，同时采用全剖、半剖或局部剖视图画出其内部结构。
经典机械结构动画图
双摇杆机构
摇杆AB为原动件，通过连杆BC带动从动件CD也 作往复摆动，虚线AB1、AB2为摇杆AB的两极限 位置，也是当摇杆AB为原动件时，机构的两死点 位置。
双曲柄机构
当曲柄AB为原动件作匀速回转时，曲柄CD跟随作周期性的匀速圆周回转， 当曲柄从位置AB1转过φ1角到位置AB2时，从动件CD转过180°，当曲柄从 位置AB2转过φ2角到位置AB1时，从动件CD转过180°，因为φ1>φ2 ，即 t1>t2,从动曲柄的角速度不是常数，而是作变角速度回转。
螺杆传动4
螺母转动,螺杆移动.螺杆应设置防转装置和螺母 转动要设置轴承均使结构复杂,且螺杆运动时占 据空间尺寸,故很少应用
台虎钳
当转动手柄时,螺杆相对于螺母作螺旋运动,产生的位移带动活 动钳口一起移动.这样,活动钳口相对于固定钳口之间可作合拢 或张开的动作,从而可以夹紧或松开工件。
压力机
该机构是传力螺旋，螺母不动，螺杆旋转，以传力为主，一般速度较低， 大多间歇工作，通常要求自锁
牛头刨主机构
这是一个六杆机构，曲柄整周匀速转动，带 动刨刀往复移动,该机构利用摆动导杆机构的 急回特性使刨刀快速退回，以提高工作效率。
插床导杆机构
利用摆动导杆机构的急回特性使插刀快速退回，以提高工作效率。
双滑块机构
该机构由曲柄滑块机构和摇杆滑块机构组成，曲柄绕A点匀速整周旋 转，带动两滑块往复移动。
平Hale Waihona Puke 双曲柄机构当机构处于AB1C1D和AB2C2D时，机构的传动角γ=0，即为死点位置， 若在此位置由于偶然外力的影响，则可能使曲柄转向不定，出现误动作。 当原动件曲柄作匀速回转，从动曲柄也以相同角速度匀速同向回转，连 杆作平移运动。
平行机构
《机械动态设计》课件
数字化
01
数字化技术是机械动态设计的核 心，通过数字化建模、仿真和优 化等技术手段，可以实现机械系 统的精确设计和优化。
02
数字化技术的发展将有助于提高 机械系统的设计精度、缩短设计 周期、降低制造成本，为机械制 造业的发展提供有力支持。
《机械动态设计》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 机械动态设计概述 • 机械动态设计的基本方法 • 机械动态设计的应用 • 机械动态设计的发展趋势 • 机械动态设计案例分析
目录
01
机械动态设计概述
定义与特点
定义
机械动态设计是指在机械产品设计过 程中，综合考虑其动力学特性、运动 特性、动态性能和动态响应等，以提 高机械产品的性能、稳பைடு நூலகம்性和可靠性 。
详细描述：为了提高飞机的燃油经济性和飞行性能，起 落架设计采用了先进的轻量化技术，如高强度材料和优 化结构设计，以减小起落架的重量。
详细描述：起落架设计需考虑维护和检修的便利性，通 过合理布局和易于拆装的设计，方便对起落架进行日常 检查和维护，提高飞机运营效率。
船舶推进器设计
总结词：高效推进 总结词：节能环保 总结词：适应性强
优化设计
基于系统分析和动态仿真结果，对机械系统 进行优化设计，包括结构优化、运动优化和 动力学优化等。
02
机械动态设计的基本方法
有限元法
01
有限元法是一种将连续的弹性体离散为有限个小的单元体，并在这些单元体上 设定节点，通过节点间的相互联系来建立方程组，求解该方程组得到连续体的 近似解的方法。
02
绿色化
机械设计实用机构运动仿真图解
目 录前言第一部分 常用基本机构介绍1.平面连杆机构1）铰链四杆机构2）单移动副四杆机构3）双移动副四杆机构2.凸轮机构1）凸轮机构的组成及特点2）凸轮机构的分类3.齿轮机构1）齿轮机构的组成2）齿轮机构的类型4.轮系1）定轴轮系2）周转轮系3）混合轮系第二部分 运动仿真应用实例例1 雨刷器例2 扇形齿轮做摇杆的停歇送料机构例3 搅拌撒草机构例4 插秧机例5 划桨机构例6 曲柄摇杆与曲柄滑块串接机构例7 齿轮副连接曲柄摇杆与摆动导杆机构例8 利用连杆上一点近似直线轨迹的皮革抛光机构例9 割草机驱动机构例10 双面刀刃割草机驱动机构例11 肘杆夹紧机构1例12 肘杆夹紧机构2例13 双肘杆联动夹紧机构例14 不自锁推拉夹紧机构例15 多轴钻例16 平行四杆机构用于带轮涨紧机构例17 电动机皮带轮涨紧机构例18 平行四杆机构做停歇送料机构例19 六组平行四杆机构例20 梨爪伸缩机构例21 孔销联轴器例22 十字滑块联轴器例23 可逆转坐席机构例24 砂箱翻转机构例25 开关炉门机构例26 前轮转向机构例27 卸料小车挡料板自动开启机构例28 转动导杆与摆动导杆串接机构例29 转动导杆与停歇运转的摆动导杆机构例30 转动导杆切纸机构例31 曲柄摇杆与正弦串接机构例32 曲柄摆动导杆与正弦串接机构例33 曲柄摇块滑块三级机构例34 曲柄摇杆滑块三级机构例35 双曲柄与曲柄滑块串接机构例36 斜直槽双移动副机构例37 摆动导杆与双滑块机构例38 曲柄双滑块机构用于金属丝（片）成型机构例39 偏置曲柄滑块机构（弓锯床运动机构）例40 曲柄滑块与转动导杆串接机构例41 增大滑块行程机构例42 曲柄摇块机构实现近似直线轨迹例43 输出摆杆有停歇的铰链连杆机构例44 双摇杆搬运机构例45 双曲柄与转动导杆串接机构例46 转动导杆机构应用实例例47 机架长度可调的摆动导杆机构例48 摆杆极限位置可调节的铰链六杆机构例49 深拉压力机例50 用转动导杆调节切纸速度的机构例51 输入/输出均为转动的导杆机构例52 输入/输出均为转动的导杆机构应用实例例53 直线运动机构例54 双连杆送料机构例55 可实现单侧停歇的摆动导杆机构例56 从动件在极限位置有较长时间停歇的机构例57 六杆压力机机构例58 双摇杆夹紧机构例59 组合夹紧机构例60 凸轮连杆组合输送薄板机构例61 热合联动机构例62 双凸轮与铰链四杆组合的步进输送机构例63 两个相同的曲柄摇杆组合的步进输送机构例64 输出构件做停歇摆动机构例65 等宽凸轮移动间歇机构例66 蜗轮蜗杆用于挑膜机构例67 齿轮齿条用于拉膜机构例68 风扇摇头机构例69 正反转销驱动摆杆机构例70 翻转机构例71 双偏心轮驱动导杆机构例72 凸轮与转动导杆组合机构例73 切膜（纸）机构例74 气钻行星齿轮机构例75 对开螺母机构例76 齿轮升降机构例77 凸轮调节锥齿轮周转轮系输出轴转速机构例78 凸轮调节输出轴转速机构例79 手动夹爪机构例80 量筒开盖落料机构例81 保持工件姿势不变的运转机构例82 手动搅拌器例83 开门机构例84 摆动式油泵例85 手动双联行星机构例86 双凸轮控制二维移动机构例87 增大凸轮升程角转动导杆机构例88 桨轮机构例89 转动导杆与正弦机构组合的机构例90 电磁夹紧机构例91 夯土机例92 抛光机构例93 四导杆机构例94 增大摆角的摆动导杆机构例95 凸轮齿轮机构例96 螺杆充填机例97 齿轮连杆组合机构例98 两偏心齿轮往复运动机构例99 一组锥齿轮传动机构例100 双发动机速度指示机构例101 后面夹紧机构例102 螺母驱动转动压板夹紧机构例103 翻转压板与楔夹紧机构例104 针孔传动机构例105 齿轮正弦机构例106 送膜机构例107 封膜机构例108 固定槽凸轮与摆动从动杆机构例109 移动夹紧机构例110 凸轮夹紧机构例111 可调行程的凸轮绕线机构例112 开袋热合机构例113 开锁机构例114 切膜机构例115 摆动齿轮行星减速机构例116 单万向联轴器例117 双万向联轴器例118 有缺口的齿轮传动机构例119 直线导轨组合机构例120 装载机例121 从动件在极限位置有较长停歇的机构例122 移动导杆有单侧停歇的机构例123 输出摆杆有双侧停歇的机构例124 连杆上一点直线轨迹平行于机架的四杆机构例125 车制椭圆机构例126 调整刀具车制八边形机构例127 加工卵形零件的车床夹具例128 机床尾座运动机构例129 双摆杆挠性件差动机构（抛磨机）例130 平衡吊直线引导机构例131 热合夹紧机构例132 实现精确直线行星轮系连杆机构例133 实现精确直线移动的双滑块机构例134 无导轨虎钳例135 主从动轴线重合的齿轮连杆机构例136 深拉压力机机构例137 齿轮-连杆组合机构例138 带轮驱动的导杆机构例139 带固定凸轮的凸轮连杆机构例140 移动导杆近似等速移动机构例141 锁扣眼机构例142 摆动式飞剪机构例143 封罐机例144 可变节距扭绞金属线机构例145 连轧机差动减速器例146 导杆行星齿轮组合机构例147 调位-对中机构例148 拉膜辊调节机构例149 齿轮-螺旋差动机构例150 用行星齿轮实现微量进给机构例151 宽三角带式机械无级调速器例152 直线引导机构例153 平行钳口的夹钳例154 简易平口钳例155 滑槽杠杆式抓取机构结构1例156 滑槽杠杆式抓取机构结构2例157 连杆杠杆式抓取机构结构1例158 连杆杠杆式抓取机构结构2例159 连杆杠杆式抓取机构结构3例160 平板式抓取机构例161 平面平行移动连杆式抓取机构例162 手臂伸屈机构例163 圆锥齿轮行星机构机械手1例164 圆锥齿轮行星机构机械手2例165 开袋机构机械设计实用机构运动仿真图解朱金生 凌云 编著電子工業出版社Publishing House of Electronics Industry 北京·BEIJING本书是作者多年实践经验的结晶，通过对精选的典型实用运动机构的三维仿真、图解、分析，让读者轻松、快速掌握其运动原理、特点，开拓设计思路，在工作中举一反三。
ADAMS简介
☆ 外力（Applied Forces）：Forces, Torques ☆ 接触（Contacts） ☆ 柔性联接（Flexible Connectors）：Spring-Damper, Bushing,
Massless Beam, Field
6.3 ADAMS/View仿真基础
5 仿真
户可以快速地驾驶你设计的汽车进行各种仿真试验，模拟驾驶员的各种动作， 例如：转弯、制动、加速、换档及离合器操纵等。当MSC.ADAMS/Driver与 MSC.ADAMS /Tire同时使用时，工程师就可以同时分析在不平路面和山路等工 况下三维路面的驾驶性能。
6.3 ADAMS/View仿真基础
1 设置工作环境
Y 重复 分析
改进 N 系统
模型
☆设置可变参数 ☆定义设计变量
☆增加摩擦力，改进载荷系数 ☆定义柔性物体和连接 ☆定义控制
优化 分析
☆研究主要设计影响因素 ☆最优化设计
6.2 ADAMS软件的模块
※ 基本模块
☆ ADAMS/View——是ADAMS的核心模块之一，是以用户为中心的交 互式图形环境，将图标操作、菜单操作与交互式图形建模、仿真计算、 优化设计、动画显示、图形输出等功能集成在一起。
☆ ADAMS/Solver——是ADAMS的另一核心模块，也是软件仿真的 “发动机”，它自动形成机械系统的动力学方程，提供静力学、运动学 和动力学的解算结果。
☆ ADAMS/PostProcessor——后处理模块，用来处理仿真结果数据， 显示仿真结果等。
6.2 ADAMS软件的模块
※ 扩展模块
☆ ADAMS/Hydraulics——液压系统模块，能够对由液压元件驱动的 复杂机械系统进行动力学分析。 ☆ ADAMS/Vabration——振动分析模块，是进行频域分析的工具，可 用来检测ADAMS模型的受迫振动。该模块可作为ADAMS仿真模型从 时域向频域转换的桥梁。
机械专业教学中知识可视化应用模式
机械专业教学中知识可视化应用模式知识可视化应用模式在机械专业教学中的浅谈摘要：随着科技的发展，知识可视化应用模式在机械专业教学中得到了广泛的应用。
本文将从知识可视化的概念、机械专业教学中存在的问题、知识可视化的应用模式以及优势与局限等方面进行探讨，并提出相应的解决方案和改进建议。
一、引言现代的机械制造技术具有复杂性、多样性和高度集约化的特点，传统的教学方法已经不能满足学生对知识获取和理解的需求。
因此，如何将抽象的机械理论知识转化为直观的可视化教学内容，成为了机械教学中需要思考的问题之一。
知识可视化应用模式作为一种新兴的教学手段，可以为学生提供更直观、易理解的教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣，提高教学效果。
本文将对机械专业教学中知识可视化应用模式进行探讨，旨在提供一些参考与借鉴的方案。
二、知识可视化的概念知识可视化是将抽象的知识内容通过图像、动画、模型等方式转化为直观可见的形式，使学生能够更加容易地理解和消化知识的过程。
在机械专业教学中，知识可视化可以将复杂的机械原理、结构和操作过程以二维或三维的形式展现给学生，使他们能够通过观察和操作来深入理解相关知识，并提高解决实际问题的能力。
三、机械专业教学中存在的问题在机械专业教学中，普遍存在以下问题：1. 理论知识抽象化。
机械专业的理论知识通常较为抽象，学生难以理解和应用。
2. 实践操作受限。
机械专业的实践操作需要一定的条件和设备，难以真实地呈现给学生。
3. 动态过程难以展示。
机械工作涉及到许多动态过程，如机械运动、加工过程等，传统的教学手段很难很好地展示这些过程。
以上问题使得学生对机械专业知识的理解和掌握存在一定的困难，影响了他们的学习兴趣和学习效果。
四、知识可视化的应用模式知识可视化在机械专业教学中有多种应用模式：1. 虚拟仿真模式。
通过虚拟仿真技术，将实际的机械操作过程转化为虚拟的场景给学生展示，学生可以通过观察和操作来学习和模拟真实的机械操作。
【Adams应用教程】第3章ADAMS软件介绍
第3章 ADAMS软件介绍本章对基于虚拟样机技术的商业软件ADAMS进行扼要介绍，并分类介绍ADAMS软件的主要模块，包括基本模块、扩展模块、接口模块、专业领域模块和工具箱。
通过本章的学习可以对ADAMS软件的主要模块有个概要性的了解，便于以后对各模块具体内容的学习掌握。
3.1 ADAMS软件概述ADAMS软件，即机械系统动力学自动分析软件ADAMS(Automatic Dynamic Analysis of Mechanical Systems)，是美国MDI公司(Mechanical Dynamics Inc.)开发的虚拟样机分析软件。
目前，ADAMS己经被全世界各行各业的数百家主要制造商采用。
根据1999年机械系统动态仿真分析软件国际市场份额的统计资料，ADAMS软件销售总额近8千万美元、占据了51%的份额。
ADAMS软件使用交互式图形环境和零件库、约束库、力库，创建完全参数化的机械系统几何模型，其求解器采用多刚体系统动力学理论中的拉格郎日方程方法，建立系统动力学方程，对虚拟机械系统进行静力学、运动学和动力学分析，输出位移、速度、加速度和反作用力曲线。
ADAMS软件的仿真可用于预测机械系统的性能、运动范围、碰撞检测、峰值载荷以及计算有限元的输入载荷等。
ADAMS一方面是虚拟样机分析的应用软件，用户可以运用该软件非常方便地对虚拟机械系统进行静力学、运动学和动力学分析。
另一方面，又是虚拟样机分析开发工具，其开放性的程序结构和多种接口，可以成为特殊行业用户进行特殊类型虚拟样机分析的二次开发工具平台。
ADAMS软件有两种操作系统的版本：UNIX版和Windows NT/2000版。
本书将以Windows 2000版的ADAMSl2.0为蓝本。
ADAMS软件由基本模块、扩展模块、接口模块、专业领域模块及工具箱5类模块组成，如表3-1所示。
用户不仅可以采用通用模块对一般的机械系统进行仿真，而且可以采用专用模块针对特定工业应用领域的问题进行快速有效的建模与仿真分析。
高职《机械制图》网络课件教学系统的设计
有 必要开发《 机械制 图》 网络课件 来增强授课的直观性和表现力。同时 ， 强典型例题和 习 的详 细重现步骤， 加 题 为提 高《 机械 制图》 教 学质量提供 必要 的辅助手段 本文详细阐述 了高职高专《 机械制 图》 网络课件各个功能模 块实现的过程。
［ 关键词 ］ 机械制 图 网络课件 高职高专 教 学设计 当前 ， 我国高等职业技术教育蓬勃发展 ， 针对高职院校 的教育教学 方法 的研究很有现实意义 。 随着计算机技术的发展 ， 在制图教学中制作 教学课件 已成为当代制 图教师必须掌握的一项基本 技能 。作为工科院 校的最重要的专业技术基础课一 《 机械制 图》 网络多媒体的开发， 国 在 内的院校 中已有一些先例 ， 国内做的 比较好的本科 院校有 ： 如 大连理工 大学 ， 京科技 大学和广东工业大学 。但通过分析 发现， 北 现有大多数 课件存在着对典型例题 、 习题的讲解过程不够充分详细 ， 而这些又是学 生最 需要的 ， 因此本项 目拟在典型例题 、 习题的讲 解过程方面进行《 机 械制 图》 网络教学课件 的改进。 在高职院校中， 由于教师资源及整体水平 的限制 ， 课件 的开发水平 整体上劣于和迟于重点本科 院校的开发 ；由于 目前 高职 院校生源质量 参差不齐 、 空间思维能力弱 、 作图错误多 、 看图能力差等诸多 因素 ， 增加 了制 图教学的难度和影 响了制图教学 的正常进行。 了辅助课 堂教学 ， 为 提高教学效果 ， 设计与制作适合 高职 院校学 生的《 机械制图》 网络多媒 体课件很有必要 。 １ 总体设计 、 １１ ． 总体设计的思想 《 机械 制图》 网络教学课件系统主要应用于课外教学辅导 ， 为了使 学生与教师 、 学生与学生之间通过网络实现交互 ， 同时通过链接等多种 方式引入丰富的动态学习资源 ， 课件 系统应具 备开放 性 、 交互性 、 共享 性、 协作性和 自主性等特点 。为此 ， 针对《 械制图》 机 的教学内容 ， 分部 分、 分章节 、 分重点制作 主要绘 图内容的课件。课件 的框架 主要 内容包 括： 网上教学 、 电子习题 、 网络 自学 、 我测试 、 自 在线答疑等 。 ｆ 启 发式教学 和案例教学 ， １ ） 激发学生的兴趣和潜能。针对教学 内 容设计一连 串的问题 ， 让学生思考 、 回答 ， 教师在关键 的地方进行启发 ， 最后进行适当的总结 。在一问一答的过程中 ， 不仅使学生学到 了知识 ， 而且促进 了学生分析和思考问题、 解决问题的能力 的培养。 采用案例教 学法 ， 从实例中引入概念 ， 从不同角度 阐述内容。 以实例为证 ， 分析软件 测试在软件项 目中的应用 ， 使学生认识到学习该 门课 的重要性 ， 从而更 主动 地 学 习 。 （） 学 生 提 供 多种 学 习手 段 。 ２为 为学生 提供的学 习手段 主要是“ 直接交互 ” 间接 交互 ” 和“ 两大类 型。“ 直接交互” 指教师可以通过课堂讲授 、 课后答疑及作业练 习、 阶段 考试和期末考试等不 同时段促进学生学习 ，并及 时发现和解决学生遇 到的问题 ；间接交互” “ 指通过 网络技术 和多媒 体技 术 ， 建立课程网站 ， 将相关 的学习资源以合理 的方式和结构组织到网络课 堂中 ， 这些资源 包括教学大纲 、 教案 、 授课 课程视频 录像 、 在线测试题 、 常见问题解答 、 实验软件平 台下载 、 实验 指导 书和范例下载等 ， 并利用 Ｆａｈ等生动活 ｌｓ 泼 的表现形式对重点难点知识进行解析 ，对 学生提交到 网上 的留言信 息及时答复等等。多种手段相辅相成 ， 发挥各 自的优势 ， 有利于学生更 轻松 、 好地学习。 更 １ ． ２各栏 目的内容及功能 （） １ 网上 教 学 网络教学主要涉及制图的基本内容 ， 需对各 章节 教学 中的重点 、 难 点， 逐步分析 、 灵活选择 ， ｆ ｓ 用 ｌ ｈ完成分 析和内容 的讲解设计 ， ａ 并配 以 三维动 画、 立体图形等， 实现作 图过程的动态显示 。其实质是课堂教学 内容 的网络重现， 能够让学生在线重复学习 ， 最后达 到完全掌握基本制 图技能 的要求。 （） ２ 网络 习 题 制作一套基 于“ 助教” 助学” 和“ 相结合 的《 机械 制图》 练习系统 ， 精 选典 型习题 ， 内容覆盖《 机械制 图》 的重点章节 ， 每题均列出答案 ， 对于 有难度 的习题列出详细 的做题过程 ， 并加入二维 图或三维动画显示 ， 所 有的动 画演示过程均与解题步骤相对应 。 通过这些典型习题的训练 ， 不 （） ３ 在线考试 利用网络教学 系统完成对学生能力的测试 。在题 目设置上分为正 投影基础 、 立体表面交线 、 组合体读图 、 机件的表达方法 、 学检查等 四 自 部分 内容 ， 每部分包括基本技能 、 基本综合 与难度综 合等 ３ 种类 型 ， 可 供学生进行网上 自我测试。 ｆ 在线辅导与答疑 ４ ） 教师可以将 习题解答及解题过程全部存放 在网络数据库 中。学生 可随时随地将 自己的学习体会和问题写在答疑面板上告诉教师 ，然后 再 由教师将解答发送给学生 ， 进行在线答 疑 ， 以通过 Ｑ 也可 Ｑ或邮箱进 行交互 ， 灵活指 导学生实现课余学 习。 制图教 师可 以每天轮流值 日 在网 上进行解答。 １ ． ３拟解 决 的关 键 问 题 如何利用绘图软件绘制 ３ Ｄ和 ２ Ｄ图形 ， 运用于动态地展示工程 并 对象 的空间形状 与平面图形之间的关系 ， 素材插入到课件 中， 将 使课件 具有强大的多媒体功能 。 ２ 开发方法和技术路线 、 、 可行性分析 开发方法 ：利用 Ｆｏｔ ｇ 完成课件系统 的制作和设计 。兼用 到 ｒ Ｐ ｅ ｎａ Ａ ｔｏｗ ｒ、 ａｈ等软件 。 ｕｈ ｒａｅｆ ｌ ｓ 技术路线： 首先 ， 进行所需素材的收集与制作工作 ， 主要包括 ： 图形 图像 、 文本 ； 其次 ， 进行素材 的编辑与合成 ， 并进行 动画、 声音与音乐的 编辑合成。 可行性分析 ：课题组人员都是长期在一线进行工程制图教学的专 职教师 ； 次，大部分老师都具备相当的使用 多媒体课件的知识和经 其 验， 少数老师具备有制作多媒体课件的经验。就素材准备而言 ： 已有整 本教材 内容的电子文档和相当的图形 图像。 ３ 开发价值 ： 、 本项 目的创新之处、 用价值和参赛 目标 应 通过本网络课件系统的开发 ， 充分利用校 园网络 ， 机械制图》 把《 网
动态热机械分析仪DMA原理及方法ppt课件
这是因为当弹性体受到外力作用时，它能将外力对它做的 功全部以弹性能的形式储存起来；外力一旦除去，弹性体 就通过弹性能的释放使应变立即全部回复。 对于理想粘性体来说，外力对它做的功将全部消耗于克服 分子之间的摩擦力以实现分子间的相对迁移，即外力做的 功全部以热的形式消耗掉了，因此外力除去后，应变完全 不可回复。 粘弹体，则因为它既有弹性又有粘性，所以外力对它所做 功中一部分将以弹性能的形式储存起来，另一部分又以热 的形式消耗掉。外力除去后、弹性形变部分可回复，粘性 形变部分不可回复。
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高聚物是典型的粘弹性材料。这种粘弹性表现在一切力 学行为中。但通常把蠕变、应力松弛和动态条件下的阻尼 看成是最典型的三种表现形式。 蠕变是指物体在一定温度和恒定应力作用下应变随时间 逐渐增大的现象。它决定制品尺寸与形状的稳定性。
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应力松弛是在一定温度下维持物体恒定应变所需的应力 随时间逐渐衰减的现象(如下图)。 对于密封用制件来说，为保证其密封寿命，希望它的应 力松弛越慢越好； 但在制品的成型过程中，为减少制品中的余内应力、 则希望在制品加工中应力松弛得越快越好。
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滞后现象：高聚物在交变力作用下，形变落后于应力变化 的现象 解释：链段在运动时要受到内摩擦力的作用，当外力变化 时链段的运动还跟不上外力的变化，形变落后于应力，有 一个相位差，相位差越大，说明链段运动愈困难，愈是跟 不上外力的变化。 五、动态粘弹性的应用
动态粘弹性现象对“高聚物结构”比较敏感 利用动态粘弹性可研究： 高聚物的玻璃化转变 高聚物的支化、结晶和交联 高聚物的次级松弛等
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1、应用概述 高聚物及其复合材料这类粘弹性材料，许多性能参数 都与温度、频率、时间、应力、应变和有关。 从实用观点出发，高聚物零部件在许多实际应用中常 受动态交变载荷作用，如车辆轮胎在转动中；塑料齿轮 在传动中；减振阻尼材料在吸振中。 高聚物材料作为刚性结构材料使用时，希望材料行足 够的弹性刚度，以保持其形状的稳定性，同时又希望材 料有一定的粘性，以避免脆性破坏。 而作为减振或隔声等阻尼材料使用时，除了希望它们 有足够的粘性外，减振效果还与弹性成分有关。