园林手绘表现一课程标准
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准（一）课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。
本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。
本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。
（二）课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力（包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件）；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。
2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。
3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。
（三）教学目标针对专业培养目标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才。
通过本课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基本规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。
同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。
具体目标为：1、职业技能目标掌握国家标准《园林制图》的基本规定；熟练运用AutoCAD绘图软件进行园林平面图的绘制；能熟练运用3ds MAX三维建模软件进行园林要素的建模制作；完成三维空间内各个园林要素的绘制和空间布局；熟练运用Photoshop图像处理软件对园林平面图、透视图和鸟瞰图的效果进行后期设计制作；初步了解园林绿地的整体设计和局部设计；掌握园林规划设计基本内容和园林景观与环境设计的表达。
《园林美术一》课程实训教学大纲
实训考核方式和成绩评定标准 考核方式
本课程的考核方式为考试。 成绩评定
成绩评定采用百分制。本课程成绩采用期末技能考试与平时成绩相结合的方式进行综合 评定，最终成绩由以下三个部分组成：第一部分：期末考试成绩占总成绩的 60%；第二部分： 作业成绩及平时检测占总成绩的 30%；第三部分：上课考勤占总成绩的 10%。
本课程实训教学地位、作用与目的 教学地位
园林美术一即素描是一切造型艺术的基础，是风景园林专业必不可少的专业基础课。 教学作用与目的
通过本课程的学习，使学生掌握素描的基本理论和技能，培养学生具有为专业所需要的 造型艺术的敏锐的视觉观察力、严谨的造型表现力，培养学生具有一定的造型记忆力和创造 性的徒手表现力，锻练学生对形体的分析理解能力和艺术鉴赏能力，培养学生设计创新的基 本素质，提升学生的专业素养。 实训教材或指导书，参考书 推荐实训教材
实训项目与主要内容
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
实训项目名称
学时
单体立方体模型的
写生
3
单体圆球体模型的
写生
3
单体圆柱体模型的
写生
3
几何连贯体模型的
写生
3
组合几何模型的写
生
3
静物写生
3
园林建筑的写生练
习
3
传统民居的写生练
习
3
以草本花卉为主体
的风景写生
3
每组 人数
实训 类型
实训 要求
实
训
内
容
20 单项 必修 单体立方体石膏模型的写生练习
20
单项
必修
以草本花卉群体或以草本花卉为主 体的风景写生
《园林美术》课程标准
《园林美术》课程标准适用专业：园林技术专业代码：410202（国标）学院（部）：____________________执笔人：________________________审核人： ________________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 ................................ 错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (3)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (3)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (5)五、学生考核与评价 (5)六、教学实施与保障 (5)（一）教学要求 (5)（二）教学方法 (6)（三）教学手段 (6)（四）教学资源 (6)（五）实训条件 (6)（六）师资队伍 (6)七、授课进程与安排 (6)《园林美术》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（-）课程性质《园林美术》课程是园林技术专业的基础课程，也是园林技术专业必不可少的专业基础类课程，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。
景观设计手绘表现技法综合运用前导的空间造型与透视，绘制淡彩速写景观设计图，从本质来说，是设计表现的一种形式，是一种视觉语言。
通过该课程的学习可以奠定学生的专业储备，提升审美能力，掌握能表达描绘创作构思的基本功，是园林专业相当重要的先导内容。
本课程可作为景观设计、观赏园艺、环境艺术设计、城市规划等专业学生的学习课程，也可作为景观设计人员及手绘爱好者的学习内容。
（-）课程任务本课程是园林技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，面向园林技术相关的企事业单位、园林公司，对从事设计、测绘、预算、业务、施工等人员所需的专业知识、技能及素养起到支撑作用。
园林手绘课程学习计划
园林手绘课程学习计划第一部分：课程介绍1. 课程名称：园林手绘课程2. 授课目的：通过学习园林手绘，学员可以掌握艺术绘画技巧，了解园林设计理念，提高园林设计能力，掌握园林手绘的基本技能。
3. 课程内容：本课程主要分为理论学习和实践操作两部分。
理论学习包括园林设计原理、手绘技巧、构图原理等内容；实践操作包括素描练习、景观手绘、园林透视图等实践。
通过理论学习和实践操作相结合，学员可以掌握园林手绘的基本技能。
第二部分：学习计划1. 第一周：园林设计理念本周主要介绍园林设计的基本理念和原则，包括风水理论、色彩搭配、空间布局等内容。
学员可以通过理论学习，了解园林设计的基本概念和原则。
实践操作：风景素描2. 第二周：手绘基础技巧本周主要介绍手绘基础技巧，包括线条练习、明暗处理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，熟练掌握手绘的基础技巧。
实践操作：静物素描3. 第三周：构图原理本周主要介绍构图原理，包括构图要点、透视原理、线条运用等内容。
学员可以通过理论学习，了解构图的基本原理和技巧。
实践操作：建筑线描4. 第四周：景观手绘本周主要介绍景观手绘的基本要点和技巧，包括自然风景、人工景观的手绘技巧。
学员可以通过实践操作，掌握景观手绘的基本技能。
实践操作：自然风景手绘5. 第五周：园林透视图本周主要介绍园林透视图的绘制方法和技巧，包括透视原理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，掌握园林透视图的绘制技能。
实践操作：园林透视图绘制6. 第六周：园林设计实践本周主要介绍园林设计的实践操作，包括园林设计方案的绘制、规划布局等内容。
学员可以通过实践操作，了解园林设计的实际操作过程。
实践操作：园林设计方案绘制第三部分：学习方法1. 理论学习：学员可以通过阅读相关书籍、参加讲座等方式，了解园林设计的基本理念和原则。
2. 实践操作：学员可以通过模仿练习、实地写生、绘画比赛等方式，提高手绘技能和园林设计能力。
3. 反复练习：学员需要进行反复练习，不断提高手绘技巧和园林设计能力。
苏州园林绘画课程设计
苏州园林绘画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述苏州园林的历史背景、艺术特点及其在中国古典园林中的地位。
2. 学生能够掌握苏州园林绘画的基本技巧和表现方法，包括线条、色彩、构图等。
3. 学生能够认识并运用绘画中的透视原理，表现苏州园林的空间感和氛围。
技能目标：1. 学生能够运用绘画工具，独立完成一幅表现苏州园林的绘画作品。
2. 学生能够通过实际操作，提高观察力、想象力和创造力，形成自己的艺术表达风格。
3. 学生能够通过合作与交流，提升绘画技能，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生能够关注自然、尊重自然，培养环保意识。
3. 学生能够在绘画过程中，体验美的创造，培养审美情趣和艺术素养。
课程性质：本课程以美术学科为基础，结合苏州园林特色，注重实践性和创造性。
学生特点：六年级学生具备一定的绘画基础和审美能力，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：教师应关注学生个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，提高绘画技能和艺术素养。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
通过对课程目标的分解，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 苏州园林的历史与文化背景- 苏州园林的起源与发展- 苏州园林的代表性园林及特点2. 苏州园林绘画技巧与表现方法- 绘画工具的选择与使用- 线条、色彩、构图在苏州园林绘画中的应用- 透视原理在苏州园林绘画中的运用3. 实践创作与评价- 创作一幅苏州园林绘画作品- 学生自评、互评与教师评价- 作品展示与交流教学大纲：第一课时：苏州园林的历史与文化背景- 引导学生了解苏州园林的起源与发展，认识代表性园林。
第二课时：苏州园林绘画技巧与表现方法- 介绍绘画工具的选择与使用，学习线条、色彩、构图等基本技巧。
第三课时：透视原理在苏州园林绘画中的应用- 讲解透视原理，并指导学生在绘画中运用。
园林CAD课程标准
园林CAD课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质园林CAD是工程造价专业的一门专业必修基础课。
课程的作用通过本课程的学习可以使学生掌握计算机图形、图象设计基础理论，掌握使用计算机进行绘图、设计的方法。
计算机辅助设计是园林设计的发展趋势，利用计算机辅助来进行园林设计的方法正在日趋普遍的被广泛采纳，已经开始逐渐代替传统的手工设计。
先导课程工程制图后续课程园林工程技术、工程测量、工程造价计价与控制等1.2课程基本理念1.2.1终身学习的教育观计算机辅助设计行业软、硬件更新快，在教学中除了教会学生基本的软件使用方法以外还要教授学生如何根据现有知识自主学习新软件的方法，以适应行业的迅速发展。
使得学生具备自主学习和更新知识的能力。
1.2.2多学科交叉学习的学习方法本课程在教学过程中强调与其他学科的结合，在讲解基本绘图方法的同时尽量与其他学科结合，如园林设计、园林工程、园林建筑设计、测量等学科。
除了教给学生基本的绘图方法，还强调与实践相结合，采用绘制设计图、完成测量绘图任务等方法让学生在实践中运用所学的知识。
1.3课程设计思路CAD课程主要培养学生利用计算机完成设计图、施工图等方面的标准图纸绘制。
同时教学过程中与其他学科任课教师配合，完成其他学科教学中涉及到的各种图纸。
本课程主要面向的工作岗位为电脑制图员，因此根据岗位需求采取以实际作品为主的考核方式，同时考虑学生的后续拓展学习能力，也兼顾基本知识的掌握。
2．课程目标通过课程学习，培养学生利用计算机完成园林设计、工程、测量等方面图纸绘制的能力，利用现代设计方法提高工作效率的方法。
并且在课程学习过程中，培养学生以策略性知识能力提高为目标的方法能力和以职业道德和从业素质为主要特征的社会能力。
3．课程内容与要求要求学生学会使用AutoCAD绘制园林设计、园林工程图纸、测量图纸的方法。
表3-1 教学学时分配表：4．课程实施4.1教学条件4.1.1计算机条件硬件：由于计算机设计软件更新换代快且对机器配置要求较高，因此应有具备较高规格的专业机房，并定期进行硬件升级。
景观手绘课程规范标准
景观手绘课程标准一、课程的基本情况课程编码：适用专业：环境艺术设计专业、景观设计开设学期：2课程学分：6课程学时：96二、课程的性质与作用本课程是园林景观设计专业的一门“专业基础核心技能”课程、本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如景观设计原理、园林美学、CAD、su等课程。
学生通过本课程的学习掌握景观平面、立面、透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出景观平面、立面、效果图，以适应社会景观行业对从业者专业技能的需要。
通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应景观设计行业的发展需要的潜能。
三、本课程与其他课程的关系主要针对景观设计师助理，绘图员、平面设计等岗位开设，主要任务是：培养学生在制图工作岗位的识图与制图能力与建模能力，要求学生掌握AUTOCAD制图的基本技能。
前导课程：素描、色彩、园林史、建筑基础后续课程：景区规划、人类工程学、园林景观项目设计、环境学、毕业实习、毕业设速写、建筑基础、表现技法、园林设计园林、建筑小品、植物学、表现技法、计算机辅助制图(AUTOCAD)、计算机辅助设计I(Photoshop\Coreldraw)、计算机辅助设计II(SU)、建筑工程制图。
四、课程的教育目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。
目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才，满足社会对专业室内设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。
1.能力目标：在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。
园林CAD课程标准
园林CAD课程标准一、课程概述园林 CAD 是园林专业的一门重要的专业基础课程，主要培养学生运用计算机辅助设计软件进行园林设计图纸绘制的能力。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握园林 CAD 软件的基本操作和绘图技巧，具备独立完成园林平面图、剖面图、效果图等各类图纸的绘制能力，为今后从事园林设计、施工和管理等工作打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标了解园林 CAD 软件的基本功能和操作界面。
掌握园林绘图的基本知识和规范，如线条、标注、字体等。
熟悉园林设计中常见的图形元素，如植物、建筑、道路、水体等的绘制方法。
2、能力目标能够熟练运用园林CAD 软件绘制园林平面图、剖面图、立面图等。
能够根据设计要求进行图形的编辑和修改，如移动、复制、旋转、缩放等。
能够运用图层管理、图块制作等功能提高绘图效率和质量。
3、素质目标培养学生严谨认真的工作态度和良好的职业道德。
提高学生的创新思维能力和审美水平。
增强学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课程内容1、 CAD 基础知识CAD 软件的安装与启动操作界面的介绍基本绘图命令（直线、圆、矩形等）基本编辑命令（删除、移动、复制等）2、园林绘图规范线条的类型和用途标注的样式和规范字体的选择和设置图层的管理和应用3、园林图形元素绘制植物的绘制（乔木、灌木、草坪等）建筑的绘制（亭、廊、桥等）道路的绘制（园路、小径等）水体的绘制（池塘、溪流等）4、园林平面图绘制场地的测量和分析功能分区的划分图形元素的组合与布局标注和文字说明的添加5、园林剖面图绘制剖切位置的选择地形的表达植物和建筑的竖向关系标注和尺寸的标注6、园林效果图绘制三维建模的基本方法材质的赋予和渲染视角的选择和调整效果图的后期处理四、课程实施1、教学方法采用理论讲授与实践操作相结合的教学方法，注重培养学生的实际操作能力。
运用案例教学法，通过实际案例的分析和绘制，让学生掌握园林CAD 的应用技巧。
组织小组讨论和项目实践，培养学生的团队合作能力和创新思维。
《手绘效果图表现》课程标准
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成餐厅效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成卧室效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成书房效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成厨房效果图的表现。
学习内容：
学习情境一：装饰企业考察
表4 学习情境（任务）划分
情境
项目
工作任务
学时分配
一装饰企业考察
1、企业认识实习
1、了解企业对本专业人才的能力、素质需求，并制定自己的学习计划
4
二
室外效果图表现
1、植物手绘表现
1、不同情感线条表现
16
2、完成不同造型的植物速写表现
3、完成色彩工具的性能表现
4、完成色彩属性的对比表现
5、完成不同造型植物的色彩表现
项目一：企业分析
任务1：了解装饰设计公司对设计师的能力、素质要求并对自己的课程学习做出计划。
学习情境二：室外效果图表现
项目一：植物的手绘表现
任务1：不同情感线条表现
任务2：植物的速写表现
任务3：色彩工具的性能表现
任务4：色彩属性的对比表现
任务5：植物的色彩表现
项目二：室外配景的手绘表现
任务1、云彩与水体的表现
任务2、室内陈设品色彩表现
任务3、室内家具速写表现
任务4、室内家具色彩表现
项目二：样板房考察实习
任务1、考察样板房中的色彩运用
项目三：室内效果图表现
任务1、完成客厅色彩效果图表现
任务2、完成餐厅色彩效果图表现
任务3、完成卧室色彩效果图表现
任务4、完成书房色彩效果图表现
园林手绘课程标准
园林手绘课程标准课程名称：园林手绘课程类型：专业基础课适用专业：园林工程技术专业课程学分： 3分总学时：561 课程定位《园林手绘》课程是园林工程技术专业的一门必修专业基础课程，在专业人才培养方案中处于基础地位。
园林美术是园林规划设计、园林绿化和园林施工管理等专业的学生为提高艺术素养，形成形象思维和丰富的想象能力及审美能力，并掌握一些美术理论和表现技法技巧，更好地表现园林规划设计与绿化施工组织意图的需要而开设的一门课程。
本课程的教学，通过以“实用性人才培养为主，同时注重技术与艺术结合”为教育理念，从“理论知识——技法临摹——园林设计应用”三个方向讲解美术的理论知识及表现技巧，按照“学做合一”的教学模式组织教学，强化学生实践能力培养，培养学生具有正确表达设计的造型能力和表现能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，并掌握一定的创新设计手法。
该课程为本专业第一学年第一学期专业基础课程，同期课程有《园林工程制图与识图》，后续课程有《园林工程CAD》、《园林3dsMax+PhotoShop》、《园林规划设计》等。
本着理论与实践融会贯通的原则，注意引入行业标准，按照生产实际组织教学，并将实际项目导入课堂，使学生在校期间就能接近市场、融入市场。
本课程定位明确，是基于工作过程、符合园林工程技术专业实际的一门基础课程。
2 课程目标2.1 能力目标1. 具有空间视觉思维的观察能力及表现能力；2. 具有美术基本理论知识及表达能力；3. 具有二维及三维的形态、色彩、材质等构成能力；4. 提高想象力和创造力的人才；5. 快速完成中小型园林的透视效果表现能力；6. 能够绘制各种设计公司要求常见手绘效果图能力；7. 团队组织、协助能力。
2.2知识目标1. 掌握空间视觉思维的观察能力及表现知识；2. 掌握美术基本理论知识及表达；3. 掌握二维及三维的形态、色彩、材质等构成；4. 掌握中小型园林的透视效果表现力；2.3素质目标2.3.1 职业素质通过园林工程的学习，提高学生对园林施工技术的认识和理解；提高学生利用园林施工技术进行实际项目管理的能力；培养学生对园林施工及工程管理过程中出现的问题的分析能力和解决能力；2.3.2 道德素质培养学生敬业爱岗的职业道德，特别是培养安全生产、实事求是和连续作战的工作作风。
园林美术课程标准
课程代码： Z51017
使用专业： 园林工程技术
参考学时： 48
参考学分： 3
开发单位 :丽水职业技术学院、丽水市阳林绿化工程有限公司、
杭州市园林绿化工程有限公司
执笔： 余海珍
审核： 张建新、李寿仁、胡秀萍
审定： 陈茂铨
制定时间： 2010/03/01
一、课程定位
园林美术是园林工程技术专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业
教学方法： 课堂实训 建议： 给学生交待工作任务，演示钢笔线条的表现技法， 帮助学生树立学习目标、激发学习兴趣。
参考学时
1
1 1+3
（理论 + 实践）
0+2
教学条件
①多媒体教学设备 ②教学课件 ③视频教学资源 ④网络教学资源
①多媒体教学设备 ②教学课件 ③视频教学资源 ④网络教学资源 ①多媒体教学设备 ②教学课件 ③视频教学资源 ④实训室、画室等 ①教学课件 ②实训室、画室等
知识
通过课堂讲授、演示、讨论，
以园林景观的造型为
1.2 素描基础知 1
1、石膏几何 掌握素描工具的使用和石膏几何
识
载体，临摹和写生石膏几
8
体素描
体素描写生的步骤， 以及明暗变化 的规律、形体比例和形体结构。
何体。
1.3 石膏几何体
1
3
素描
1.4 钢笔线条画 2
技法
通过课堂讲授、演示、讨论，
1.1 园林植物
2
4
2、园林景观
掌握园林钢笔画的技法、 园林植物 的画法步骤、 园林山石和水体的基
以园林景观的各要素
1.2 园林山石、
2
手绘效果图表现课程标准
"效果图表现技法"课程标准本课程对展示设计专业室设计方向共开设48课时，其中实践局部占36课时。
四、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，掌握室空间表现图根本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。
本课程的目标是培养学生的室空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。
通过本课程的学习，使学生了解专业室手绘的开展趋势和风格流派，掌握根本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室环境专业的设计和研究工作打下必要的根底。
2．能力目标1〕能够把理论知识与应用性较强实例有机结合起来，培养学生的动手能力；2〕较好地表达室设计或商业空间设计的思想和意图，并取得良好的效果；3〕通过现场教学的过程培养学生实际动手能力与团队合作的根本素质。
3．素质目标通过任务给定，学生思考，并自行制定方案实施方案完成任务，激发了学生对所学知识的兴趣；小组讨论的合作式学习，培养学生团队合作的工作作风，树立了"企业人〞的工作意识，让学生感觉上课就是工作，以期实现校企无缝对接；通过师生共同探讨、分析，增进彼此的情感，让学生愉快而充实的学习着。
进而使学生具备专业能力、方法能力和社交能力等方面的专业素质。
五、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习容。
学习目标1、能分析装饰企业人才能力和素质需求，并制定自己的学习方案。
2、能完成室外效果图的表现。
：〔具体表现为如下几点〕能运用不同的线条表现不同的情感。
能灵活运用速写表现技法完成植物表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成植物的色彩效果表现。
能完成交通工具的速写效果表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成交通工具的色彩效果表现。
能完成人物的速写表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成人物的色彩效果表现。
能完成云彩、水面的色彩效果表现。
能灵活运用透视规律，完成建筑局部的速写表现和色彩效果表现。
手绘园林写生教案
手绘园林写生教案教案标题：手绘园林写生教案一、教学目标：1. 了解园林写生的基本概念和技巧。
2. 学习观察和描绘园林景观的能力。
3. 培养学生对自然环境的敏感性和审美意识。
4. 提高学生的手绘技能和艺术表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 准备一些优秀的园林写生作品作为范例。
- 准备一些园林景观的图片或实地考察的安排。
- 准备一些绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
- 准备一些绘画纸和素描本。
2. 学生准备：- 携带绘画工具和纸张。
- 穿着舒适的服装和鞋子，以便于户外写生。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍园林写生的概念和意义，以及其在艺术创作中的重要性。
- 展示一些优秀的园林写生作品，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍园林写生的基本技巧，包括线条的运用、透视的原理、色彩的运用等。
- 讲解如何观察和捕捉园林景观的特点，如树木的形态、花草的颜色和纹理等。
3. 实践操作（30分钟）：- 带领学生到园林景区或校园内的花园进行写生实践。
- 学生可以选择自己感兴趣的景物进行观察和描绘，鼓励他们发挥创造力和个性化表达。
- 教师可以适时给予指导和建议，帮助学生解决技巧上的问题。
4. 制作总结（10分钟）：- 学生回到教室后，对自己的写生作品进行总结和评价。
- 学生可以相互交流和展示自己的作品，分享彼此的观察和感受。
- 教师进行点评，肯定学生的努力和进步，并提出改进的建议。
五、课堂延伸：- 鼓励学生在课后继续进行园林写生实践，培养他们的观察力和艺术表达能力。
- 可以组织学生参加园林写生比赛或举办学校内的园林写生展览，展示学生的作品。
六、教学评价：- 对学生的园林写生作品进行评价，注重对观察力、技巧运用和创意表达的综合评估。
- 鼓励学生互相评价和给予建议，促进学生之间的艺术交流和合作。
七、教学反思：- 教师对本节课的教学进行反思和总结，包括教学方法的有效性、学生的参与度和成果等方面。
园林手绘表现课程研究
园林手绘表现课程研究一、园林手绘表现在课程体系中的位置ﻭ园林手绘表现是园林设计专业的一门专业课，它的前导课程有园林美术、园林制图、园林植物、园林测量,同步课程有园林规划设计、计算机辅助制图，后续课程有园林工程技术、园林植物栽植与养护、园林预算、综合实习，共1２０学时,8学分。
园林手绘表现课程具有很强的性,通过园林手绘表现课程的学习,可以使学生具有运用绘图工具和材料，进行平面、立面、剖面、透视和鸟瞰图的绘制和表现，能正确地进行设计方案的表达。
本课程在训练过程中采用企业的实际工程项目,并在教学形式上模拟企业真实的工作情境，使培养出的人才符合用人标准,提高学生的就业竞争力。
ﻭﻭ二、学生特点分析ﻭ学生生源是来自普通高中的学生,学生相对有较好的学习方法和自学能力,学生综合素质较高.但美术基础较差,艺术素养不足。
三、课改前的课程内容ﻭ手绘表现基础（各种线的练习、笔触表现）;景观要素表现(树的画法、石与水的画法）;透视在手绘中表现（一点透视的应用、两点透视的应用）；彩铅的表现（彩铅的线条与笔触、彩铅表现的基本技法、树木、水石的彩铅表现)；实习（写生的构图方法、钢笔画表现、彩铅的表现方法、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现)。
ﻭ四、原来教学效果以及存在的问题ﻭ1．教师为课堂主体，学生被动接受,缺乏主观能动性,课堂上学生参与不够，师生之间、学生之间缺少沟通,不利于学生与人沟通能力、协调能力及表达能力的培养。
2．以前的手绘课程的部分内容（写生的构图方法、钢笔画表现、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现）是与园林美术课内容重复的,这些内容在园林美术课已经学习过，没有必要在手绘课上重复设置。
以前的手绘课教师只注重训练学生的景观造型的表达和色彩的表现，提高学生基本的美术技巧,却没有结合工作中的整个环节(平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图）让学生练习操作。
学生虽然具备了一定的美术基本功，但不了解整个手绘工作流程，也不懂如何进行平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图的表达，特别是平面和立、剖面、鸟瞰图这几个部分，以前的手绘课学生根本没有接触过,学完之后根本无法完成企业所要求的工作任务。
专业手绘(风景园林)课程提纲
怀化学院专业手绘课程提纲
1．本课程提纲编写的课程范围，包括各专业独立设置的所有必修、选修理论课程和实验实训课程，不包括专业实习、见习、毕业论文（设计）、社会调查等实践课程。
2．课程提纲的编写须将原实行的课程教学大纲、考试大纲、实验大纲、教学进度表等融为一体，并切实贯彻学校关于推动课程内容、教学方法、教学手段、考试改革和培养应用型人才的要求，务求整合、创新。
3．“课程类型”指公共能力、专业能力、发展能力课程；“考核方式”含期末考试及平时考核等；“成绩组成”指课程成绩分布，须具体说明平时考查、期末考试、实验实训环节等成绩所占比例；课程教学内容（理论课）须按章节分别填写教学目的与要求、教学重点、教学难点、教学具体内容和实践环节，其中实践环节包括作业、实验实训（未独立设置实验实训的课程）、社会实践等方面的要求。
《园林景观手绘快速表现》课程标准--刘学锋
《园林景观手绘快速表现》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《园林景观手绘快速表现》是园林专业必修课程，同时也是基础课程，为后期专业课程奠定基础。
手绘能力是一名设计师必备的基本功，景观手绘图是园林景观设计者的语言，是表现园林具体构想的个性创作，它反映了设计者的思想和社会群众要求，人们可以从园林景观图上形象的理解设计者的意图和艺术效果，可以指导学生通过学习手绘各项技法来表现创意构思。
三、课程设计（一）课程设计理念根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，根据当前建设市场教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建设，开展“教学做”体化教学，学生为中心，对《园林景观手绘快速表现》课程进行了全面的改革。
（二）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以园林规划与设计行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将《园林景观手绘快速表现》的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖景观设计领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。
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课程标准参考格式«园林手绘效果图表现技法一》课程标准、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程, 来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。
（二）具体目标本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表现图。
知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。
素质目标：1 ;能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘2 •能对一般园林景观进行创意装饰表现3 .会用素描的方式能力进行园林绘画4. 会用钢笔画的基础技法进行园林绘画5. 会用色彩学知识，运用彩色铅笔进行园林景观写生和绘画6•会欣赏园林绘画与园林设计等作品五、课程单元教学设计学习情境1教学要求：了解徒手表现的基础知识、作用、意义，简单介绍手绘的工具，使学生对手绘效果图快速表现有个初步的认识，掌握手绘效果图与电脑效果图各自的特点及手绘效果图中景观的线描表现方法教学内容：1.1钢笔画艺术的历史1.2钢笔画艺术的特点1.3手绘效果图的特征1.4钢笔画的形式语言1.5钢笔画的工具与材料1.6线的表现1.7线的练习教学重点：钢笔画艺术的特点手绘效果图的基础要素手绘效果图的工具和基本方法景观线描表现教学方法：多媒体教学.讲授与实训相结合学时分配：2学习情境2教学要求：构图的基本形式构图形式是一种概念，是从许多写生对象中人为概括成的一种形式或模式。
为了便于研究，我们将这些构图形式根据其基本特征进行归纳教学内容:1、课程导入运用优秀方案及失败方案对比，让学生们进行选择，强调钢笔画的重要性。
2、常用构图形式♦三角形构图</字形构图♦L形构图♦U形构图♦X形或对角线构图♦S形构图、平行式构图3、均衡•对比•多样统一♦大与小♦对比♦均衡4、建筑风景画构成三要素♦天空♦地面♦建筑景物教学重点：常用构图形式教学方法：多媒体教学与实践相结合，运用讲授法、讨论法、绘制法学时分配：4学习情境3教学要求：掌握树的表现技法，掌握并可以熟练运用植物、山石、水体、建筑的绘制方法。
掌握景观的透视、比例，线条流畅。
教学内容：1、透视方法和比例关系2、景观的透视方法3、一点透视两点透视单体的比例关系植物、山石、水体、建筑的绘制方法步骤:E i.i 电■世tfwt带树冠的树的写生树冠的基本外形特征概括起来有球体、椭圆体、椎体、半球体、多球体、竖向多椭圆体等。
体积感和层次感绘制步骤示范小品绘制单体绘制/I小品单体的绘制中小乔木M周笔 "縛/c y3、临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系准确，线条流畅。
教学重点：植物、山石、水体、建筑的绘制教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境4教学要求:掌握、熟练景观组合绘制方法。
注意物体间的比例、透视关系，前后关系、线条的虚实变化教学内容：1、成组线描的透视方法和比例关系成组的透视方法一点透视两点透视景观组合应注意的问题2、景观组合的绘制方法步骤：绘制平面图根据平面图和比例关系绘制出高度根据物体前后关系绘制带有虚实的外轮廓景观组合的绘制步骤示范3、景观组合的临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系、前后遮挡关系准确，线条流畅, 可以用线条表现出物体的材质、空间关系。
教学重点：成组的绘制，物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境5教学要求:通过本节的学习，掌握、熟练单体物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，及景观之间的透视关系，前后变化、线条的虚实，能熟练的根据平面图立面图绘制岀陈设的透视效果图教学内容：平面布置图的表现方法根据平面图、立面图绘制出透视效果图景观形态教学重点：效果图的绘制，教学难点：物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系，形体的掌握。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:8学习情境6教学要求：掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容：手绘效果图的透视关系教学内容：一点透视两点透视三点透视2 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制一点透视的透视效果图3 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制两点透视的透视效果图4 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制三点透视的透视效果图教学重点:效果图的透视关系效果图线描快速表现教学方法”指导与实训相结合学时分配:8学习情境7教学要求掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:1、一点透视町阿去拿Jf 视平线、心点、视距、视角对透视效果的影响视平线高低对透视效果的影响平视仰视俯视r? i- MM心点的选择视距和视角对透视的影响一点透视的方法步骤2、两点透视两点透视方法分钟）3、三点透视三点透视的用途教学重点：透视方法教学方法：多媒体教学学时分配:8学习情境8教学要求：建筑局部的描绘对于建筑画的表现相当重要，由局部入手，学习建筑风景 画的画法，符合由简到繁的学习过程。
实际上尝试各种技法表现建筑局部， 已经把所有关于线条、明暗、黑白、质感、肌理、的表现方法进行了运用 教学内容：1.门窗的绘制2檐口的绘制3•墙面的绘制4屋顶的绘制步骤（45三点透视的方法步骤教学重点：首先要表现其深度，其次才是材料的质感教学方法：多媒体教学，课堂演示学时分配：8学习情境9教学要求：注意程式化人物的绘制，各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:人体的比例程式化人物人杓人购U：久 7 >' tt-/； P.圧应予甲「U：抽程材U史di创尬样必]■ -<■ <i r n ：t N n劭后.人劭阶巧亡蚊比理,「近景人物中景人物远景人物交通工具教学重点：程式化人物的绘制教学方法：多媒体教学学时分配：6学习情境101、教学要求：取景注意古建筑的特点，视平线的选择很重要，要注意构图的完整性，可勾画小图进行构图比较。
2、确定基本的形体比例，简练不可面面俱到，要为下一步钢笔画表现留有余地。
3、钢笔画作画，作画时由上而下，由左而右，时刻注意画面的整体性。
4、最后调整画面，钢笔画将就一气呵成，调整也是对画面小部位或小细节的调整，切不可做大的调整，而破坏画面的生动性与整体性。
教学内容：古代建筑的抄绘MJainifcrAfi«K|山”* f百C魅矍教学重点：效果图线稿绘制教学方法：示范学时分配：8学习情境11教学要求：1、构图、形体、比例、结构2、画面的疏密关系3、画面的完整性教学内容：讲授两课时，中间穿插图片，学生亲身体会，运用钢笔，进行临摹教学重点：透视问题教学难点：材质的表现教学方法：示范学时分配：8六、实施建议（一）组织实施建议应充分利用校内实训基地的作用，使教学实训保持学习内容与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。
（二）教材编写建议1. 教材依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合2. 教材以体现训练项目导入，工作任务目标达成，为课程设计主体思想3. 教材的编写体例和呈现方式尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则，以方便教学。
4 •教材应图文并茂，引用图片清晰精美，文字语言深入浅出。
（三）实验实训设备配置建议结合校内实训室的专业配置，充分发挥实训室的作用（四）课程资源开发与利用建议积极利用电子期刊，电子书籍，数字图书馆，国内各大影视广告网站等平台拓宽学生视野，拓展学生的相关知识和能力。
（五）教师要求1. 教师要充分利用教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，增强教学的开发性和灵活性。
2. 在设计任务型的教学活动项目中，应注意活动要有明确的目的并具有可操作性，以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实，提升学生学习兴趣3. 执教老师必须具有熟练的钢笔画表现能力，十分熟悉各种工具技法，掌握设计与美学艺术之间的关系（六）教学管理七、课程考核与评价本课程采取集中授课，按平时成绩，模块训练成果考核，期末考评相结合的方式,对学生学业进行评价。