浅谈小学数学课堂导入技巧
浅议小学数学课堂导入
浅议小学数学课堂导入导入是小学数学课堂教学中非常重要的环节，它直接关系到学生的学习兴趣、思维方式的培养以及对数学知识的理解和应用能力的发展。
那么，如何进行有效的数学课堂导入呢？一、应注意导入的时机和方式1.选择适当的时机进行导入。
数学课堂导入应该在学生的注意力高度集中、情绪积极的时候进行。
通常可以选择课堂开始的时候进行导入，这个时候学生的注意力较易集中。
2.选择多元化的方式进行导入。
为了激发学生的兴趣，导入方式应当多样化，如通过故事、问题、实物、图片、视频等多种形式，从而让学生能够更好地理解问题，并主动参与到课堂中来。
二、导入内容的设计原则1.切合学生生活实际。
导入的内容应该是学生生活中熟悉的，与他们的日常生活相关的。
这样可以使学生更容易理解和接受，并转化为数学问题进行思考。
2.体现数学的普遍性和实用性。
导入内容要充分体现数学的普遍性和实用性，通过各种实例让学生认识到数学在生活中的应用，并引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
3.引入本节课的中心思想。
导入应该紧密结合本节课的中心思想，引导学生从导入中逐渐抽象、归纳出本节课的主要内容，并为后续的学习打下良好的基础。
三、导入方式的技巧1.提问式导入。
通过提出问题的方式，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
可以利用故事情景、图片、视频等来呈现问题，启发学生思考，并引导他们自主解决问题。
2.实物导入。
通过使用实物来具体呈现数学问题，使抽象的数学概念更加直观和有趣。
例如，通过用小球模拟数字的加减运算，帮助学生理解数学运算的基本规律。
3.图片导入。
通过图片来刺激学生的视觉感知，激发他们的联想和想象能力。
可以选择一些富有趣味性和启发性的图片，引导学生观察、分析和解决问题。
4.视频导入。
通过播放一段与当堂课相关的视频，可以激发学生的学习兴趣，提供新的学习资源，同时也能够拓宽学生的知识视野，让他们更加直观地理解和接触数学。
四、导入的效果评价导入环节的目的是激发学生的学习兴趣和思维活跃度，为后续的学习打下基础。
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。
下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。
在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。
二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。
在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。
三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。
在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。
四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。
在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。
五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入是让学生对将要学习的知识有一个初步的了解和认识的过程，同时也是激发学生学习兴趣的重要环节。
在导入环节中，教师需要选择适当的方式和方法，让学生主动参与到学习中来，从而更好地促进教学效果的达到。
一、以问题为导入问题的导入方法常用于数学课堂，它往往能引起学生的思考和讨论，使学生主动思考问题并找寻解决办法。
可以通过提问、出示问题图片、讲述故事等形式来引发学生的思考。
在导入环节，可以选择一些易懂和具有启发性的问题，设计有趣的情境，通过一系列问题的引导，让学生慢慢进入学习的状态。
在学习四边形的属性时，可以出示一幅有多个四边形的图片，然后提问：“怎样才能确定这个图形是四边形呢？”、“你们都能找到多少种不同的四边形？”等问题，引导学生思考四边形的定义和特点。
二、以游戏为导入游戏是小学生喜爱的活动，通过游戏的形式进行数学知识的导入，不仅能调动学生的积极性，还可以增强学生对知识的记忆和理解。
导入环节可以设计一些有趣的数学游戏，例如数独、猜数字等，通过游戏的过程引入数学概念、性质和定理，起到循序渐进、循循善诱的作用。
在学习数的分解时，可以设计一个数字拼图的游戏，将一个数字切割成多个部分，要求学生根据拼图的形状和数字大小恢复原来的数字，让学生通过游戏的过程感受到数的分解的意义和方法。
三、以故事为导入故事能够引起学生的共鸣和情感的共鸣，能够激发学生对数学的兴趣和好奇心，通过故事的导入，能够让学生更好地理解和接受数学知识。
在导入环节，可以选择一些与数学知识相关的故事或者数学题材的故事，通过讲述故事的情节和展开，引发学生的思考和求解问题的兴趣。
在学习面积时，可以通过讲述《拉比斯的电影院》的故事，让学生体会到面积概念的含义和重要性。
通过故事的情节，让学生理解了解到面积和面积计算的实际意义和应用场景。
四、以实物为导入实物是让学生更加直观地感受和理解数学知识的有效手段，通过观察和操作实物，可以加深学生对数学概念和性质的理解。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法数学是我们日常生活中经常接触到的课程，如何在小学数学课堂中让孩子容易理解、愉悦学习成为了老师们关注的问题。
而课堂导入便是教学中最为重要的环节之一，它不仅起到了抓住学生注意力的作用，更是为接下来的知识点铺垫。
本文将从教育心理学与实践的角度，探讨小学数学课堂导入的方法。
一、讲故事导入法教师可以通过讲故事的形式来吸引学生的兴趣，进而引入数学知识点。
如在讲解“加”法时，教师可以讲述“小猪吃了三个苹果，又吃了两个香蕉，它一共吃了多少个水果呢？”这样的连续性故事情境，使学生在快乐的氛围中“感知”到了数学世界，从而更加容易理解知识点。
二、情景渗透导入法通过巧妙设置教学环境和道具，为学生创造出一些有趣的情境，进而引入数学知识点。
例如，在讲解“分类”时，教师可以将不同的水果放在不同的篮子里，将不同的颜色的蝴蝶放在不同的蝴蝶箱里，让学生通过“看得见、摸得着”的方式来理解分类的概念。
三、问题导入法问题导入法一般需要教师设计一个问题，将问题投入到学生身边，引导学生探究问题的答案，从而引进数学知识点。
例如在讲解“长度”时，教师可以问学生：“你们身上哪些地方有长度？”此问题会引发学生的思考，让他们意识到身边有很多具有长度的事物，这样就成功引入了长度的概念。
四、实验、观察法在讲解一些生动多姿、有趣实用的数学知识点时，教师可以采用实验与观察的方法，让学生实际操作出结果，从而引入数学概念。
例如，在讲解“体积”时，教师可以采用盆、水、球这样的实物来进行物体的体积实验，让学生亲身参与实验，从而掌握体积计算的方法。
综上所述，小学数学课堂导入的方法多种多样，教师需要根据实际情况和具体知识点的特点来选择适合的导入方法，不能使用同一种方式对待不同的知识点。
通过有效的导入方法，可以让学生在轻松愉快的氛围下理解知识点，达到收获的目的。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入方法是让学生在进入数学课堂之前，通过一系列的引导，使他们能够对即将学习的知识产生兴趣和热情，并且能够很好地理解和掌握知识的过程。
正确的导入方法不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的学习信心和自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣1、提出问题引导：这是引导学生进入数学课堂最常用的方式之一，通过提出有趣、具体的问题，引导学生思考、探究与解决问题的方法，产生对知识的渴求和兴趣。
比如：今天我们要学习相识和相等这两个概念，你们知道什么是相识和相等吗？它们有什么区别？2、比较引导：在导入时，可以列出不同的事物或数学问题，要求学生进行比较和分类，让学生从多个方面了解和认识所学知识，激发学生的探索兴趣。
比如：请你们将这些图形按照大小排列起来，哪个确实是最大（小）的？3、启动情境引导：这种引导方式利用某些情景或常见的现象来激发学生学习兴趣，让学生更好地理解数学问题。
比如：大家都知道，地球每天都在自转，为什么昼夜会交替出现？这和数学有什么关系？二、增强学生学习信心1、回顾知识引导：在引入新的知识之前，可以回顾和总结老师之前已教过的内容，让学生能够领会到知识的连贯性和理解其重要性。
比如：上节课，我们学习了有理数，你们还记得这个概念吗？2、体验式引导：在引入新的知识之前，可以设计一些数学游戏、实验或者实例让学生亲手操作，让学生能够真正地通过实践体验新知识的意义和用处。
比如：让学生亲手制作一些简单的几何模型或使用小玩具进行实验来解释几何问题。
三、提高学生自主学习能力1、学生主导引导：这种引导方式要求学生通过自己的思考和发问，加深对所学知识的理解，这样能够提高学生的自主学习能力，让学生更好地探究问题。
比如：我们讨论一下如果没有小数，你们会选择什么方法来说明一些特殊的数字呢？2、思维启示引导：通过一些思维启示，使学生能够更灵活和从不同角度看待和解决问题。
这样能够提高学生的思维水平，让学生能够更好地理解数学思维的本质。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入，是课堂教学中至关重要的一部分。
导入的质量和效果，决定了后面的教学效果和学生的学习情况。
一个好的导入，有助于激发学生的学习兴趣，引发学习的欲望，开动学生的思维，快速进入学习状态；而一个糟糕的导入，则容易让学生产生厌倦、疲惫、缺乏学习热情等不利情况。
因此，小学数学课堂的导入方法，需要采用一些有效的教学策略，以提高学生的学习效果和教学质量。
第一、借助教学工具导入教学工具是小学数学导入的常用手段。
阶梯板、百词斩、网络课件等各种教学工具，都可以用来引入新的数学知识点。
通过展示教学工具或进行小游戏，以引起学生的兴趣，使学生自主地思考，让学生在玩中学习，即体验式学习，达到了感性认识与抽象认知的结合，从而提高学生学习数学的积极性。
例如，以小学二年级的“数的认识”为例，可以使用小手摇计算器，让学生逐步体会数的大小，并引导他们探索数字之间的大小关系，以提高学生的自主思考和发散性思维能力。
第二、引导性问题导入引导性问题是小学数学课堂导入的常用方法。
通过提出具有启发性的问题，让学生思考和发言，激起学生的学习热情和求知欲，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，以小学三年级的“三角形”为例，可以用以下问题引导学生：什么是三角形？三角形有什么特点？如何判断一个图形是否是三角形？让学生在思考和交流中，逐步发现三角形的特性和判断方法，实现了在思考中进步，在交流中提高。
第三、动画小视频导入动画小视频在小学数学课堂导入中也扮演了重要的角色。
适当投影一些生动有趣、清晰简短的动画视频，能够吸引学生的注意力，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和积极性，从而更好地达到教育的目的。
例如，以小学一年级的“加减法”为例，可以投影一些简单的加减法动画视频，帮助学生初步了解加减法的运用，与实际生活相联系，有助于培养学生的计算能力和思维能力。
总之，在小学数学课堂中，导入方法应根据具体情况而定，选择合适的方法，切实起到激发学生学习兴趣，提高学习效果的作用。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学素养的重要环节，而课堂导入是引导学生进入学习状态的关键环节。
本文将以中文2000字的篇幅，探讨小学数学课堂的导入方法。
一、直观感受导入法直观感受导入法是通过给学生一些刺激性的事物或场景，让学生直观地感受到学习的需求和重要性。
教师可以利用一些数学游戏、趣味实验等方式，引起学生的兴趣和好奇心，促进他们主动地参与到学习中来。
这种导入方法适用于小学低年级学生，因为他们的好奇心和求知欲比较强烈。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引起学生思考的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
这种导入方法能够激发学生的思维力和学习兴趣，培养他们解决问题的能力。
可以提出一道有趣的数学题目，让学生思考并找出解题方法，从而引导学生进入数学学习的状态。
三、情境导入法情境导入法是通过创设一个与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中体验数学的重要性和实用性。
教师可以设计一个购物的情境，让学生在购买物品时进行数学运算，培养他们的数学应用能力。
这种导入方法能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
四、故事导入法故事导入法是通过故事情节的叙述，引出数学知识的内容和应用。
教师可以设计一个有趣的故事，将数学知识隐含引导学生主动地思考和发现。
这种导入方法能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的分析和推理能力。
教师还可以借助故事中的人物形象和情节展开讨论，促进学生之间的互动和合作。
五、预习导入法小学数学课堂的导入方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据学生的年级特点、学习兴趣和学科内容的特点，灵活选择和运用导入方法，让学生更好地参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法一、游戏型导入在小学数学教学中，游戏型导入是一种常见的方法。
教师可以通过一些有趣的数学游戏，引导学生主动参与数学教学，激发学生的学习兴趣。
在学习数学的加法运算时，可以设计一些有趣的加法游戏，让学生在游戏中学习加法运算，不仅能使学生轻松愉快地学习数学，还能提高学生对加法运算的理解和掌握程度。
二、故事型导入故事型导入是另一种常见的小学数学课堂导入方法。
教师可以编写一些有趣的数学故事，将数学知识融入引导学生通过故事中的情节，主动学习数学知识。
在学习分数的概念时，可以编写一些关于分数的故事，通过故事情节的展开，让学生逐步理解分数的意义和运用方法。
三、实例型导入实例型导入是指通过实际生活中的例子，引出数学知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师可以结合学生的日常生活，选取一些真实的例子，引导学生进行思考和讨论，从而引出数学知识。
在学习几何图形时，可以让学生观察周围的物体，找出有关几何图形的例子，引导学生认识几何图形的特征和性质。
四、问题型导入问题型导入是一种常用的数学课堂导入方法。
教师可以提出一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考和讨论，找出解决问题的方法和步骤。
这样不仅能提高学生的数学解决问题能力，还能培养学生的逻辑思维和分析能力。
在学习加减法时，教师可以提出一些复杂的加减法问题，让学生通过分析和计算，找出解决问题的方法和答案。
实验型导入是指通过数学实验，引导学生认识数学知识，并培养学生的实践能力和探究精神。
教师可以设计一些简单的数学实验，让学生通过实验操作，发现数学规律和性质，从而引出数学知识。
在学习测量长度时，可以设计一些测量长度的实验，让学生通过实际操作，体会长度的概念和测量方法。
小学数学课堂导入的方法多种多样，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种导入方法，引导学生主动参与数学学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望通过教师的努力和引导，学生能够在轻松愉快的氛围中，爱上数学，掌握数学，培养数学思维。
小学数学课堂导入技巧
小学数学课堂导入技巧一、直接导入。
直接导入就是用三言两语直接阐述研究的目的和要求，交代本节课的研究任务、研究程序。
这种导入法的优点是开门见山，教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数。
二、利用旧知识导入。
利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础，引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复、提问以及做题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。
成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。
三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于研究的氛围，使学生产生一种亲切感，把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效，为学生创设引人入胜的境界。
例如：在“相遇问题”教学时，先请两名同学到前面来，一个在左侧，一个在右侧，两人相互有一定的距离，老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走，当走到两人相遇时，老师喊“立定”。
这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了。
”这节课我们来研究相遇问题。
这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起研究兴趣。
四、故事导入。
教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入研究状态，主动参与研究活动。
例如：在教9的认识时，这是一年级的研究内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。
师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗，兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇，采回多少个呢？（出示蘑菇图片，让学生数一数接着XXX给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来。
五、提出问题导入。
思维是从问题开始的，设疑作为研究的先导，提出有启发性的问题，引发学生的积极性。
六、游戏导入法。
当代教育家XXX说：“教育要使人愉快，要让统统的教育带有乐趣。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法
小学数学课堂的导入方法非常重要，它直接关系到整个课堂的教学效果和学生的学习
兴趣。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的思考，为学生打开知识的大门。
一、提问导入
提问导入是最常见的导入方法，它直接询问学生一些问题，让学生通过自己的思考方
式来解决问题，以此激发学生的兴趣和学习动力。
但是，这种导入方式要避免简单沉闷的
问题，应该关注学生的生活，引入实际问题，让学生在探究实际问题中学习知识。
二、故事导入
故事导入是一种比较有意思的方法。
故事能够很好地体现数学知识的应用和实用性，
激发学生的兴趣和好奇心。
在讲故事时，要注意讲故事的内容要与课程内容相符，要简洁
生动，让学生理解，在引导下进行思考。
三、游戏导入
游戏导入是一种适合小学生的导入方法，它是通过游戏活动让学生有参与感、体验感
和探究感，从而引入数学课程的教学内容。
游戏导入不仅能够激发学生的兴趣，更能够培
养学生的合作意识和创新能力。
四、实验导入
实验导入是通过让学生亲身实验来引入课堂内容，让学生在实验中获得新的知识，学
习课堂中的内容。
这种导入方式能够让学生得到更多的乐趣，激发学生探究的欲望。
但是，在实验过程中要注意安全和引导，让学生在安全的环境下进行实验。
总之，导入是课堂中非常关键的一步，好的导入能够激发学生的学习兴趣和积极性，
提高学习效果。
不同的导入方式适合不同的主题，而最关键的是要紧密联系生活实际，引
导学生放眼未来，实现课堂中知识和生活实践的无缝对接。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指课前为了引起学生的兴趣，提前激发学生的思维，让学生渐入佳境，预备学生进入学习状态的环节。
导入的目的是为了打开学生的思路，创设学习的氛围，为后续的课堂教学做好铺垫。
导入是数学教学中不可或缺的一环，因为它可以帮助学生迅速进入学习状态，调动学生的积极性和主动性，提高学习的效果。
导入可以采用多种方法，下面我将介绍几种较常见的导入方法。
第一，启发式问题导入法。
这种方法通过提出一个新颖有趣的问题，引起学生的思考，使他们对课题产生兴趣。
在学习分数的时候，可以提问学生：如果我们有一个完整的蛋糕，我们每个人只能吃一半，那么四个人要怎么分享这个蛋糕呢？这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解分数的概念和计算方法。
第二，思维导图导入法。
思维导图是指将各个概念和观点通过图形和文字等方式有机地联系起来，帮助学生构建知识结构。
在课前，教师可以通过绘制一个思维导图来引导学生思考相关的问题。
在学习几何图形时，我们可以绘制一个思维导图，将各种几何图形和其特征联系起来，引导学生思考比较不同几何图形的特点和属性。
实物导入法。
实物导入法是指通过展示实物，让学生通过观察实物，思考解决问题的方法。
在学习时间概念时，可以通过展示一个钟表或者一个日历来引导学生思考时间的变化和计算方法。
导入应该是循序渐进的，尽量贴近学生的生活实际，引发学生的思考和兴趣，激发学生的求知欲，使他们能够主动参与到课堂中来，增强学习的积极性和主动性。
导入还应该注重培养学生的思维能力和创造力。
导入方法应该灵活多样，根据学生的差异性和课堂内容的特点进行调整。
通过导入引起学生的思考和探索，让他们能够主动提出问题和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
小学数学课堂导入的技巧与方法
小学数学课堂导入的技巧与方法
当引导小学生进入数学课堂时，可以使用以下技巧和方法：
游戏化导入：通过游戏或趣味的活动来吸引学生的注意力。
例如，可以设计数学拼图、数学迷宫或数学益智游戏，让学生在玩的过程中学习数学概念和技巧。
图像引入：使用图片、图表或绘图来引入新的数学概念。
通过展示有趣的图像，激发学生的好奇心和思考，引导他们思考与数学相关的问题。
情境引入：创造一个情境，让学生能够将数学与实际生活联系起来。
例如，讲解几何图形时，可以让学生观察周围环境中的几何图形，并让他们思考如何用数学语言描述。
视频资源：使用一些生动的数学教学视频帮助学生理解数学概念和方法。
这些视频可以是有趣的动画、实验或实际应用案例，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
故事情节：讲述一个有趣的数学故事情节，让学生在情境中体验数学的乐趣。
通过故事的情节，引出数学问题，并引导学生思考解决方法。
实例引入：通过具体的例子来引入数学概念，让学生能够直观地理解。
例如，讲解分数概念时，可以使用水果或玩具等具体物品进行演示，让学生观察和比较不同的分数大小。
探索性学习：通过提出问题和让学生进行探索，引导学生主动思考和发现数学规律。
可以给学生提供一些实际问题，让他们在小组或个人中进行讨论和解决，培养他们的合作和问题解决能力。
回顾复习：在开始新的数学内容之前，复习之前学过的数学知识，帮助学生巩固和回顾以前的学习成果。
可以用一些简单的练习题或游戏形式进行复习，激发学生的参与和思考。
以上是一些小学数学课堂导入的技巧与方法，希望能对你有所帮助。
记得根据学生的年龄和程度，选择适合的方法和活动。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，导入部分对于学生学习兴趣的激发和知识的理解至关重要。
导入是指在开始新的教学内容前，老师根据学生的理解程度，通过各种手段和方法营造出一个良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的情境中进入学习状态，达到改变现有的认知结构，接受新知识的教学目的。
本文将介绍一些小学数学课堂导入的方法与技巧。
一、情景导入法情景导入法是通过故事、图画、实物等手段，将新的数学知识融入生活实践中，引导学生走进当中进行体验和感知，从而把数学知识贴近到学生的实际生活中。
比如，在讲解长度单位时可以通过卷尺、绳子等实物来引导学生体验和感知，以此达到知识的理解和记忆；在讲解几何图形时可以通过图画、实物等手段来帮助学生进行识别和区分。
情感导入法是通过引发学生情感共鸣，构建共情情境，激发学生学习兴趣和积极性，让学生学习在情感中体验成长。
比如，在讲解分数时可以通过赛跑、分糖果等情境，引发学生的竞争心理和求胜欲望，使学生在情感的推动下更加认真学习；在讲解平均数时可以通过分享、帮助等情境，让学生感受到平等、互助的重要性。
三、趣味导入法趣味导入法是通过调动学生的自主性和好奇心，在自由的游戏和探究中，激发学生的学习兴趣和创造力。
比如，在讲解面积时可以通过利用小方块拼成正方形，让学生在遊戲中掌握面积的定义和计算方法；在讲解空间形体时可以通过利用积木或立体拼图等手段，让学生在游戏中进行探究和实践。
四、例题导入法例题导入法是通过引入具体例题，来帮助学生了解新知识的基本概念和应用，从而引领学生走向新的学习内容。
比如，在讲解等于式时可以通过实际的例子，让学生感受到等于式的应用；在讲解乘法分配律时可以通过实际例子，让学生明确乘法分配律的概念和使用方法。
五、启发式导入法启发式导入法是通过引导学生进行思考和探究，帮助学生自主发现问题和解决问题的思维方式，促进学生在思考的过程中建立知识体系。
比如，在讲解方程时可以通过问题导入，让学生根据问题进行探究和解题，帮助学生理解方程的基本概念和应用。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧一、轻松愉快的氛围在开展数学课堂的导入环节时，老师需要创造出轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过唱歌、跳舞、小品、笑话等方式，引导学生调节好情绪，保持良好的学习状态。
二、生活化的引入数学知识虽然与生活联系紧密，但是有些学生往往无法意识到数学知识与生活的联系。
在数学课堂导入环节中，老师可以采用生活化的引入方式，通过一些生活中的例子，让学生明白数学知识是如何贯穿于生活之中的，激起他们的学习兴趣。
三、情景故事的使用故事是人们传递知识、情感和价值观的重要途径，也是小学数学课堂导入的重要手段。
老师可以编制一些富有想象力和情感的故事，通过故事让学生在情景中体验数学知识，从而更好地理解和掌握。
四、游戏化引导游戏是孩子们学习的天然方式，利用游戏的方式引导学生接受数学知识，能够激发学生的动力，提高学习的兴趣。
老师可以设计一些与数学内容相关的游戏，通过游戏的互动让学生快乐学习数学知识。
五、综合性引入数学知识往往是相互联系、相互渗透的，因此在小学数学课堂导入环节中，老师可以采取综合性引入的方法，通过将不同知识点联系起来，让学生在整体性的认识中更好地理解数学知识。
六、问题导入问题是思维的起点，通过提出引人思考的问题，能够激发学生的思维，引导他们主动去发现、探索和解决问题。
老师可以设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动参与数学知识的学习。
七、引用名人名言名人名言常常具有启发和激励的作用，适当地引用名人名言可以激发学生在学习数学方面更积极的态度。
老师可以挑选一些与数学相关的名人名言，引导学生从名言中得到启迪。
八、示范引导在数学课堂导入环节中，老师可以通过展示一些特定的问题，然后引导学生分析和解决，从而让学生在实际操作中体验数学知识，锻炼他们的思维和动手能力。
以上这些小学数学课堂导入的方法与技巧都是可以帮助提高学生学习积极性和学习效果的，而哪种方法与技巧应该选择，还需要根据不同学生的特点和教学内容的要求来灵活运用。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课堂的导入是课堂教学中非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，为接下来的学习打下良好的基础。
下面介绍几种小学数学课堂导入的方法与技巧。
一、情境导入法情境导入法是通过给学生呈现一个生活中的情境，引发学生的兴趣，从而引入数学知识。
可以通过给学生讲述一个有趣的故事，或者出示一幅图片，引导学生思考其中的数学问题，例如计算周长、面积等。
这种方法能够加强学生对数学的亲近感，增加学习的主动性。
二、教具导入法教具导入法是通过使用具体的教具来引导学生进行数学学习。
可以使用小算盘、数字方块等教具，让学生进行亲自操作和实践，从而理解和掌握数学概念和运算方法。
这种方法能够让学生通过动手实践来感受数学的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个悬念或者一个有趣的问题，引起学生的思考和讨论，从而导入数学知识。
可以给学生出一个有关数学的谜题或者推理题，让学生在思考中逐渐发现问题背后的数学规律和原则。
这种方法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、实例导入法实例导入法是通过举一个具体的实例，让学生通过观察和分析来发现其中的数学规律。
可以给学生出示一组数据，让他们通过观察数据的变化和规律，来学习和掌握某个数学概念。
这种方法能够让学生通过具体的实例来理解抽象的数学概念，提高他们的观察和分析能力。
五、游戏导入法游戏导入法是通过设计数学游戏或者数学竞赛来引导学生进行数学学习。
可以设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并且通过游戏的过程来学习和掌握数学知识。
这种方法能够增加学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和竞争意识。
小学数学课堂导入的方法与技巧有很多种，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的方法。
无论是情境导入法、教具导入法，还是问题导入法、实例导入法，或者是游戏导入法，都是为了激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，让数学变得更加有趣和易学。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入的方法对于学生的学习起着非常重要的作用。
导入是教师引导学生进入学习状态的过程，通过导入可以激发学生的学习兴趣、激发学生的思考和探索能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、开启导入的方式1. 故事引导法：通过生动有趣的故事情节、具体形象的人物和情节，引导学生进入数学学习的场景，激发学生的兴趣。
讲述一个关于建筑师设计房子的故事，引起学生对数学中空间概念的好奇和思考。
2. 图片引导法：通过展示一些与数学有关的图片或者图表，让学生观察、思考与数学有关的内容，激发学生的思考和联想能力。
展示一张关于面积的图片，引导学生思考面积的概念和计算方法。
3. 问题引导法：通过提出一个具有挑战性的问题，让学生进行思考、讨论和解决问题的过程，激发学生的思考能力和学习兴趣。
提出一个关于计算速度的问题，让学生思考如何解决这个问题。
二、导入的内容1. 导入相关的前置知识：在导入的过程中，可以回顾和梳理学生已经学过的相关知识，帮助学生建立新知识的联系和框架。
在导入一个关于分数的知识时，可以回顾和复习学生已经掌握的有关比较大小的知识。
2. 引导学生思考和发现：在导入的过程中，可以通过提出一些问题和情境，引导学生主动思考和发现数学问题的规律和方法。
在导入一个关于几何图形的知识时，可以让学生观察图形的特点，并提问学生有关图形的问题。
1. 引用实例：通过引用实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用数学知识。
在导入一个关于时间的知识时，可以引用学生日常生活中的时间活动，让学生通过实际操作掌握计算时间的方法。
2. 比较对照法：通过比较对照不同的例子或者情境，让学生发现和理解数学问题的规律和方法。
在导入一个关于长短的知识时，可以让学生比较不同物体的大小，通过对照理解长短的概念。
3. 游戏化教学法：通过设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在游戏中学习和发现数学知识。
在导入一个关于加减法的知识时，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固计算技巧。
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对于课堂内容的理解和学习的积极性。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，并帮助他们进入学习的状态。
下面我将浅谈小学数学课堂导入的技巧，希望对广大教师有所启发。
使用情境导入。
情境导入是指通过一个生动的情境或故事引入课堂内容。
学生通过情境或故事的描述，可以感受到数学知识的实际应用和生活中的意义，从而激发学习的兴趣。
在讲解面积概念时，可以用一个有趣的故事开始，让学生想象自己住在一个有很多门窗的房子里，然后引导他们思考如何计算房子的面积。
运用问题导入。
问题导入是指通过提出一个问题或疑惑引入课堂内容。
学生在思考和解决问题的过程中，能够激发对数学知识的好奇心和求知欲，并主动参与学习。
在讲解加法概念时，可以提出一个具体的问题如“你有3个苹果，你又买了2个苹果，你一共有多少个苹果？”，让学生思考并用加法运算解决问题。
进行实物导入。
实物导入是指通过使用具体的实物或教具引入课堂内容。
通过观察和操作实物，可以帮助学生更直观地理解数学知识和规律，培养他们的观察和分析能力。
在讲解分数概念时，可以使用一块巧克力，先将其分成若干块，然后让学生观察和描述每一块的大小，并引导他们找出它们之间的关系。
进行游戏导入。
游戏导入是指通过一种愉快的游戏形式引入课堂内容。
游戏具有趣味性和竞争性，能够激发学生的积极性和注意力，提高他们的参与度和学习效果。
在讲解几何图形时，可以玩一个找图形的游戏，让学生根据描述找出正确的图形，通过游戏提高他们对几何图形的认识和记忆。
小学数学课堂导入是提高教学效果的重要手段。
教师可以通过运用情境导入、问题导入、实物导入和游戏导入等技巧，激发学生的兴趣，帮助他们进入学习状态，使课堂更加生动有趣。
在教学中要注重导入环节的设计和实施，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果和兴趣。
浅谈小学数学课堂导入技巧
浅谈小学数学课堂导入技巧小学数学课堂的导入技巧是指课堂开始时要怎样进行活动来引导学生对课程的学习。
拿小学数学课堂的导入技巧来说，要想让学生更好地学习数学，就必须认真研究如何在课堂中进行导入，使学生能够从课堂中获益。
一、首先，应正确设置课堂的学习氛围，尤其要引导学生积极参与。
一方面，教师可以提前做一些准备，制定一个清晰的课程大纲，对学生进行自我介绍，让学生对教师有一个良好的印象；另一方面，要把学生引入到课堂学习的气氛中，激发他们的学习兴趣，如做一些创设气氛的游戏，谈一些趣事，让学生积极参与，以此创造一个快乐的课堂氛围。
二、在设置好学习氛围的基础上，尤其要分清导入和讲解的关系。
导入是一种技巧，要确保学生理解；讲解要注意清晰，要确保学生掌握。
因此，教师在课堂上应该先回顾之前学过的知识，让学生复习，让学生有一个全局的认识；接着再介绍新的知识，要用分解方法，把新的知识分成几个部分，一步步地去讲解，确保学生掌握；最后，再综合学习，让学生联系实际，做一些针对性的练习题。
三、有效的阐释知识点。
无论从教学内容还是从教学方法上看，小学数学的教学都有着特殊的特点。
新的知识点要进行中观性的总结，不断地把知识点提炼，有利于深化学生的理解；并且要注重思路，从结果出发，结合实际，在把知识点讲清楚的同时，教师也要把学生们所需要理解的方法思想及应用规律讲清楚。
四、活跃课堂氛围和积极思维方式。
小学数学课堂上可以运用多种方法来激发学生的积极思维方式，如：采用咨询式教学法，根据学生的反应分析学生的思维状态，以此判断是否对学习内容有正确的理解；使用案例设计技巧，让学生在认识新知识的同时，了解概念要如何运用；在练习和分组活动中发现学生的天性，给学生发挥他们的专长，以此鼓励学生获得成功，提升学生的学习信心。
总的来说，小学数学的导入技巧要由传统的教学方法走向现代教学方法，不断地把课堂中的学习氛围活跃，让学生充分发挥他们的创造性思维，激发他们的学习兴趣，使学生从小学数学课堂中获得最大的收获。
小议小学数学课堂导入的技巧性
小议小学数学课堂导入的技巧性小学数学课堂导入是课堂教学中非常关键的一环，它直接影响着学生对数学知识的学习兴趣和掌握程度。
一节成功的数学课堂导入，不仅要引起学生的兴趣，还要能够清晰地引导学生进入学习状态。
在这里，我们将讨论一些小学数学课堂导入的技巧性，希望能够为广大小学数学教师提供一些参考。
一、生动有趣的故事引入故事是引起学生兴趣的常用方法，小学数学课堂也可以利用故事来导入知识。
可以通过一个生动有趣的故事，引起学生的好奇心和探索欲望。
可以以数学问题为线索编写一个有趣的故事，让学生在阅读故事的过程中自然而然地被吸引进入数学的世界。
二、实物引入小学生的感官特别敏感，他们对遇到的新事物总是充满好奇。
教师可以利用实物来引入数学知识，用实际的水果或玩具来引导学生理解数学概念，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解数学知识。
三、图片引入图片是非常好的工具来引入数学知识。
教师可以准备一些生动的图片，通过图片来引导学生进入数学问题的世界。
可以用一组图片来引导学生理解加法和减法的概念，或者用有趣的图片来引导学生理解平行线和垂直线的概念等。
四、游戏引入小学生对游戏都是非常感兴趣的，因此可以利用一些趣味性强的游戏来导入数学课堂。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中轻松地接触数学知识，这样既能增加学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地掌握数学知识。
五、问题引入教师可以设计一些引人深思的问题来引入数学课堂，通过问题激发学生的思考，引导他们自己去探索数学知识。
可以设计一个有趣的数学问题，让学生去思考解决方法，这样可以激发学生学习数学的主动性和积极性。
六、音乐引入音乐是非常好的情感表达工具，可以利用音乐来引入数学知识。
可以准备一些与数学知识相关的音乐，通过音乐来引导学生进入数学课堂，这样可以增加课堂的趣味性，使学生更容易进入学习状态。
可以利用一些实际的事例来引入数学知识。
可以引导学生观察和分析周围的事物，然后引导学生从中发现数学规律，这样可以使学生更好地理解数学知识，增加学习的趣味性。
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浅谈小学数学课堂导入技巧
摘要】课前导入是高效课堂的催化剂，对教学具有重要意义。
但在当前的小学
数学课堂教学中，存在课堂导入过于单调、随意性较强、导入环节过于喧闹影响
课程主体等问题，严重限制了学生学习及创新能力的发展。
本文从小学数学课堂
导入的重要性分析入手，剖析当前课堂导入存在的主要问题，并简略阐述课堂导
入应遵循的基本原则及策略方法，希望可以进一步增强导入的有效性。
【关键词】数学课堂导入技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-123-01
小学生天性活泼好动，在课堂学习时存在小动作不断的问题，尤其是在课堂开始阶段，
很多小学生难以有效集中注意力，对教师的提问毫无回应。
因此，教师就要通过技巧性的课
前导入来吸引学生的注意力，着重激发小学生的学习与探究欲望。
一、小学数学课堂导入的重要性分析
小学阶段的知识难度并不是很高，教师的首要工作就是调动小学生思维的积极性。
课堂
导入作为教学的开篇，要达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先导效果。
首先，课堂
导入要有效吸引学生的注意力，使学生对课堂产生一种亲密感，在进行后续的课堂学习时会
更加投入。
在课堂导入环节，教师可以列举一些有意思的小故事，使用一些形象鲜明的道具，这样能够使整节课的气氛更加活跃。
其次，课堂导入要有效调动学生的思维积极性。
小学生
充满了好奇心，对于一件新买的玩具，他们会进行各方面的尝试，希望能掌握玩具所有的奥秘。
对于数学课堂亦是如此，教师在课堂开篇抛出的第一个问题至关重要。
最后，课堂导入
能够培养学生的问题解决能力。
经历了课间10分钟的休息之后，在课堂刚开始时，学生的
思维处于一种比较放松的状态。
这时，教师可以利用课堂导入吸引学生注意力，通过知识搭桥、道具吸引等方式，为学生创设一个个灵活的问题情境。
二、当前数学课堂导入存在的主要问题
在教学导入环节需要创设轻松愉悦的课程氛围，让学生的思维能动性得到有效调动。
然而，当前数学课堂的导入仍存在诸多问题。
1、课堂导入过于单调
课堂导入的方法有很多种，可以从旧知识导入，可以通过看图的方式导入，还可以通过
故事导入、生活化问题导入等多种方式。
但很多教师在课堂导入时只利用一种方式，就是从
旧知识导入到新知识，而且导入的语言也比较平淡，这使很多小学生在课堂一开始就对课程
学习失去了兴趣。
2、导入的随意性较强
很多教师已经意识到课堂导入环节的重要性，也能够做到设计有效的课堂导入环节，但
很多教师采用的课堂导入方式带有一定的随意性，造成课堂导入与后续课程之间的衔接性不强，影响了学生对知识的接收[3]。
以“垂直”这一知识点为例，教师非常善于运用教室内的道具，如窗户的边角、桌子的直角等进行导入，然后就开始向学生讲授垂直这一知识点。
学生
虽然在头脑中对垂直产生了一定的直观认知，但对于为什么要垂直、垂直究竟有哪些作用等
尚不清晰，因此对于垂直这一概念并没有产生很强的求知欲，也不懂得垂直的应用价值，导
致对这一知识点的认知非常浅显，问题解决意识也不没有得到有效培养。
3、导入环节过于喧闹
很多教师本着“好的开始是成功的一半”这一原则，对课堂导入环节的设计非常重视，使
用了多媒体课件、影音视频、道具、精彩故事等多种元素，营造了活跃的课堂气氛。
但这种
片面求新求异的导入方式，在课堂的开篇过度消耗了学生的注意力，显得后续知识的讲解十
分平淡，加之新知识有一定的难度，所以很多小学生在课堂后期提不起精神学习。
三、课堂导入应遵循的基本原则及技巧
课堂导入环节作为课堂的开篇，一般要控制在10分钟以内，在设计上要兼顾知识性、趣味性、灵活性、针对性、简洁性、直观性等。
教师要结合不同的课程内容，有效设计和运用
课堂导入的方式，切勿千篇一律，更不能过于求新求异，要做到高效设计、有的放矢。
1、兼顾学生年龄特征，有效设计导入方式
课堂导入不仅要考虑课程本身的特征，更要兼顾不同年龄段学生的兴趣特点。
以低龄段
学生为例，他们控制注意力的能力比较差，而且活泼好动，因此可以在课堂导入环节引入一
些动作性活动；而对于年龄稍大一点的学生，则可以通过影音素材等完成导入[4]。
以小学一
年级“20以内不进位加法”一课为例，在课堂导入环节，教师可以让学生用小木棒自己动手摆
一摆。
教师可以先从10以内的加法开始进行摆小棒训练，然后让学生试着摆一摆10以上的
加法，逐步提升难度，训练小学生的动手能力，让他们学会细心、认真地计数，通过动手自
主探究20以内不进位加法的计算方法。
在这个过程中，教师不是仅仅让学生简单地动手，
更要鼓励学生自主去发现算理、探索规律，强化小学生的问题解决意识。
2、明确导入目的，细化导入环节
教师要明确课堂导入的目的，围绕目的对课堂导入进行有效的增、减、添、调，使课堂
导入既能有效促成教学，同时又简洁明了。
以观察物体这节课为例，在这节课导入的过程中，我们可以借助多媒体把《盲人摸象》这个故事引入课堂，随着故事的推进，学生渐渐明白，
观察一个物体要从大小、形状等多个角度观察。
这时教师再拿出实际物体让学生观察，不需
要问题引导，学生就会主动观察并发现许多问题，这样能够很好地激发学生的学习兴趣和探
究欲望，课程的推进也会更加顺利。
3、吸纳借鉴，参考优秀教师的课堂导入经验
互联网时代，很多优秀教师都会把自己讲课的视频上传网络，教师要有选择地观看和借鉴，对于优秀的公开课、观摩课、培训课程等，教师要静下心来学习和观摩。
教师与教师之
间也要多交流、多探讨，吸收其他教师的奇思妙想，反思自己的课堂导入方式。
四、结语
课堂导入包含着多种教学智慧，每一节课的导入方式都不是唯一的，不同的课堂导入方
法达到的效果也是不同的。
不能单纯为了导入而导入，更不能为了精彩而过度夸张地导入。
导入不需要华丽，而是要起到牵线搭桥的作用，使学生的大脑能够有效思考。
参考文献
[1]王佳惠.小学数学课堂导入有效情境的创设[J].新课程:上,2019(3).
[2]杨贞标.小学数学课堂导入教学策略[J].新课程导学,2018(1).
[3]韩敬丽.浅谈小学数学课堂导入艺术的策略[J].都市家教月刊,2017(4):90.
[4]刘燕.优化课堂导入,激发学习兴趣[J].小学教学参考,2018(14).。