热起来了
春天来了天气热起来作文
春天来了天气热起来作文春天一到，这天气就像个调皮的孩子，说热就热起来啦！记得前几天，早上出门的时候还得裹着厚厚的外套，缩着脖子，嘴里嘟囔着：“这春天的风咋还这么凉呢？”可没成想，这一转眼的功夫，太阳公公就像打了鸡血似的，拼命散发着热量，把大地烤得热乎乎的。
那天我和小伙伴们一起去公园玩，刚进公园大门，就感觉一股热气扑面而来。
“这是春天吗？咋感觉像夏天提前来了呢？”我忍不住吐槽道。
小伙伴们纷纷点头表示赞同。
我们沿着湖边散步，湖水在阳光的照耀下波光粼粼，就像一面巨大的镜子。
湖边的柳树也垂下了嫩绿的枝条，风一吹，就像姑娘的长发在轻轻摆动。
“看这柳树，多像一位婀娜多姿的舞者呀！”我兴奋地说道。
“可不是嘛，可这天气一热，它估计也跳得没那么欢快啦！”小伙伴小李接话道。
走着走着，我们看到一群小朋友在草坪上放风筝。
他们跑着，笑着，那欢乐的场景仿佛让整个公园都充满了生机。
“他们可真自在，咱们小时候不也这样吗？”小王感慨地说。
“是啊，可现在长大了，烦恼也多了，连这春天的热都让人觉得烦躁起来。
”我皱着眉头说道。
“别这么消极嘛，热也有热的好呀，你看这满树的桃花，开得多灿烂，不正是因为这温暖的天气嘛！”小张指着旁边的桃树说道。
我仔细一看，还真是。
那粉色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝条，就像一群争奇斗艳的小姑娘。
路过一个小广场，看到几位大爷大妈在那跳广场舞。
他们穿着鲜艳的衣服，脸上洋溢着笑容，随着音乐的节奏欢快地舞动着。
“看看人家，这天气热也不影响他们的好心情呀！”小李笑着说。
“咱们也得学学，不能被这点热给打败了！”小王鼓励着大家。
其实想想，春天来了天气热起来，虽然有时候会让人感到不适，但也带来了许多美好的事物。
它让花朵绽放，让树木葱茏，让人们更加愿意走出家门，享受大自然的美好。
这就像我们的生活，总会有一些不如意的事情，但只要我们换个角度去看，总能发现其中的美好。
所以呀，别总是抱怨春天的热，让我们用积极的心态去迎接它，去感受它带来的一切！。
今年夏天非常炎热补充句子
今年夏天非常炎热补充句子
1、天渐渐热起来了，万里无云，阳光普照，就连迎面而来的风也是微热的。
2、屋外烈日炎炎，屋内静享悠闲
3、夏天到了，天气真热啊，太阳公公一直也不下班。
4、坐将赤热忧天下，安得清风借我曹。
5、盛夏的阳光真像蘸了辣椒水，坦荡荡的街上没有一块阴凉地。
6、天气太热了，吃过午饭后，天气热得让人呆不住，于是我打算出去，找个好地方乘凉。
我打着雨伞出门，我想去附近的公园里，走在路上，虽然打着雨伞，但还是感觉热呼呼的，像是坐在火炉旁边似的。
7、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
8、夏天到了，天气变得更热了，知了一刻也没有休息呢。
9、梦到周公才我事，如何陶令说羲皇。
10、七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下。
太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。
公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。
瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。
外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。
11、长风万里来，江海荡烦浊。
“热起来了”课堂实录
“热起来了”课堂实录——回归原生态的课堂执教、记录整理：斗湖堤小学卢良红感言：“热起来了”的课堂。
孩子们的小手温暖了我，激情的互动感染了我，聪慧的思绪震撼了我，奇妙的创意激发了我，饱满的热情沸腾了我，我真的热起来了！孩子们依依不舍的情怀更是感动了我！生命中留下这样的三十分钟，我无悔三尺讲台的人生。
比课规定：随机抽序号；课前，随机抽执教年级和内容；一小时，一本教材，一支笔，裸备课；三十分钟，一支粉笔，三十六位未成谋面的学生，呈现原生态的课堂。
课堂实录：一、谈话导入课题。
师谈话：今天认识大家，我很高兴。
来，我们握握手。
师边和学生握手，边开心的发出感叹：同学们的手好温暖呀！你们感觉老师的手温度如何？（很冷。
）是的，老师有点冷，你们能给我出点主意，让我热起来吗？【教师来到学生中间和学生握手。
一下子拉近了和学生之间的距离，并巧妙的引出了这节课需要探讨的问题。
】二、交流热起来的方法。
生A：加件衣服。
生B：运动。
师：给点具体的建议，做什么运动呢？生：跑步、跳绳、跳舞、打排球、打高尔夫、踢毽子......（教师配合学生的建议，夸张的动起来，并反馈表情与行为的认可。
）生C：吃火锅。
生D:吃麻辣烫。
师：请同学们回忆一下，你吃麻辣烫或者火锅的感受，特别是误吃了一个辣椒，那是什么滋味？生：汗一下就辣出来了，全身都热起来了。
生E:晒太阳。
生F:洗热水澡、泡脚。
生J:泡温泉。
生H：吹空调、烤电暖器。
生I：点燃篝火。
生K：贴暖宝宝、抱暖手宝。
师：同学们出的主意真好！老师都热起来了！【板书课题：热起来了】师小结：你们让我运动，是动能转化成了热能。
【板书：热能】你们建议我晒太阳，是太阳能转化成了热能。
【板书：太阳能】你们让我吃东西，是化学能转化成热能。
【板书：化学能】（学生情不自禁的叫：老师还有热能直接热能传递。
）真棒！【板书：热能】对了，第一个同学还要我加件衣服。
【板书：穿衣服】【在融洽和谐的氛围中，结合生活的实际，与学生交流、互动，在吃喝玩乐的感受中，找到了热起来了的很多方法。
天气渐渐热起来了仿写句子
天气渐渐热起来了仿写句子
“天气渐渐热起来了”的仿写编者在这里列出了十句话：渐入盛夏，天空炙热如烈火般燃烧起来。
阳光炽烈，热浪扑面而来，夏天的气息渐渐浓厚。
温度一天比一天高涨，酷热的气息弥漫在空气中。
高温逼人，仿佛蒸笼般的炎热迫使人们寻找遮荫之地。
骄阳似火，炎夏的脚步不可阻挡地逼近。
暑气逐渐升腾，大地仿佛被热浪所笼罩。
酷热的天气让人感到仿佛置身火炉之中。
阳光直射，天气渐渐转热，炎炎夏日即将到来。
温度攀升，热浪袭来，夏季的热情逐渐被唤醒。
炎夏将至，天空的温度渐渐攀升，热浪卷席而来。
热了起来短语结构类型
热了起来短语结构类型
“热了起来”是一个典型的动补短语，也被称为补充短语。
在这个短语中，“热”是中心语谓语，“起来”是修饰语做补语，补充说明中心语谓语“热”的趋势。
动补短语是短语的结构分类之一，它的前后两个组成部分称为述语和补语。
述补短语又称为动补短语、中补短语、后补短语、谓补短语。
补语是用来补充说明述语的动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
以上内容仅供参考，建议查阅汉语语法书籍或咨询汉语言学者，以获取更准确的信息。
第三十六课北京热起来了
第三十六课北京热起来了新实用汉语课本3 New Practical Chinese Reader最美的季节四个季节北京最美的季节是秋天。
你最喜欢什么季节？jìjiéqìhòufùzárèdàihándàigènuǎnqì季节气候复杂热带寒带各暖气北京的气候气候条件中国南方的气候条件很好。
中国北方和南方的气候特色很不一样。
气候条件复杂情况很复杂这个问题太复杂了，我们还没找到办法。
西藏的气候条件非常复杂。
jìjiéqìhòufùzárèdàihándàigènuǎnqì季节气候复杂热带寒带各暖气热带气候热带地区从热带到寒带我很喜欢吃各种热带水果。
北京植物园里有一些热带植物。
寒带地区气候很复杂。
各位老师各个季节各种条件我们班的各位同学都很有特点。
北京的各个大学都有很多留学生。
jìjiéqìhòufùzárèdàihándàigènuǎnqì季节气候复杂热带寒带各暖气有暖气开暖气暖气停了中国北方冬天有暖气，南方没有。
天气暖和了，暖气可以停了。
一件羽绒服穿羽绒服在北京，冬天得穿羽绒服。
在中国海南，不需要准备羽绒服。
yǔróngfúyǒushíhoudòng qúnzizuìhǎoliángkuai 羽绒服有时候动裙子最好凉快有时候很忙有时候刮风北京冬天有时候会下雪。
周末我有时候去运动，有时候跟朋友聚会。
走不动搬得动拿不动我太累了，走不动了。
这么多书，你搬得动吗？yǔróngfúyǒushíhou dòngqúnzizuìhǎoliángkuai 羽绒服有时候动裙子最好凉快一条裙子穿裙子林娜今天穿了一条红色的裙子。
热醒的朋友圈说说
热醒的朋友圈说说1. 夏日的阳光透过窗户，把房间烤得像蒸笼一样，这个天气真的有点热醒啊！️2. 今天才上班不久，已经汗流浃背了，这个夏天简直是热醒人心啊！️3. 看到路上的小狗，都垂着舌头，好像连它们都被热醒了一样！️4. 就算开着空调，还是觉得热的不行，无奈之下只能热醒着对着电风扇！️5. 真希望自己可以变成冰淇淋，这样就能躺在冰箱里，不再被这个热醒的太阳烧到了！️6. 每天出门都要涂上防晒霜，这个夏天的阳光毫不留情地热醒我们！️7. 天气这么热，连走路都懒得动啊，简直是懒到热醒了！️8. 穿着短袖和短裤都觉得热，内心已经被这个夏天热醒到极点了！️9. 看到街上有人吃冰淇淋，真想抢过来狠狠地咬一口，为什么这个夏天这么热醒呢？！️10. 在房间里开空调，外面依然热得要命，真是热醒人心啊！️11. 想必连外面的植物都被这个夏天热醒了吧，每天看到它们都焦黄一片！️12. 夜晚也感觉不到丝毫的凉爽，这个夏天可真是热醒人心啊！️13. 热到不行，只能喝冰镇饮料来降温，这个夏天真是热醒了我的口渴感！️14. 到处都有人边走边拿着冷饮，仿佛这个夏天人人都被热醒了一样！️15. 在户外呆上几分钟都觉得快要被晒成烤串了，这个夏天的阳光热醒了我的皮肤！️16. 在室外久坐不动，汗水已经把我自己都热醒了！️17. 看到路上有人吃西瓜，口水直流啊，这个夏天真是热醒我的食欲！️18. 想起小时候夏天，在水里游个不停，现在长大了却只能被夏天热醒，好想念童年时的凉爽！️️️19. 开着空调都觉得不够凉快，真是被这个炎热的夏天热醒了！️20. 外面骄阳似火，我仿佛能感受到自己内心也在燃烧，这个夏天真是热醒人心啊！️21. 即使在家也觉得热得无法入眠，这个夏天可真是热醒了我的睡意！️22. 我和冰块成了最好的朋友，每天都得靠冰块来降温，这个夏天可真是热醒了！️23. 热得想出门逛街，一想到阳光炙烤着大地，又被这个夏天热醒了不出门的决心！️24. 看到路上的光着脚丫的人，我都替他们热醒了！️烧脚丫是真的？！️25. 好想有一台随身空调啊，这个热醒的夏天简直要把人烤熟了！️️️26. 喜欢夏天的热情和活力，但这个夏天的炎热真是热醒我的耐力啊！️。
小学科学教科版五年级下册热热起来了-章节测试习题
章节测试题1.【答题】感觉冷的时候，我们不宜（）。
A.吃东西B.做运动C.吹冷气【答案】C【分析】本题考查使身体热起来的原因。
【解答】感觉冷的时候，我们应该让身体热起来，食物能给我们提供能量，给我们带来热量，而做运动能加快我们身体的血液循环，使体内的物质加快分解，转换成热能，使我们觉得身体变热了。
本来就感觉到冷，吹冷气，并不能向身体传送热量，反而越吹越冷。
2.【答题】夏季（）的温度最高。
A.教室里B.室外树荫下C.阳光下【答案】C【分析】本题考查热起来了的原因。
【解答】在夏季，太阳的高度角大了，太阳光是直射着大地，太阳能到达地球的能量密度大了，地球从太阳那里获得的能量多了，所以夏季温度高。
在教室和树荫下，教室和树荫对太阳光起到一点的阻挡作用，有隔热的作用，所以温度不是很高。
而在阳光下，太阳直射，温度高。
故本题选C。
3.【答题】用羽绒服将温度计包起来，10分钟后会发现温度计的刻度会（）。
A.上升B.不变C.下降【答案】B【分析】本题考查热起来了的原因。
【解答】我们知道衣服自己本身不能产生热量，衣服穿在身上觉得暖和，主要是因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热，它起到了保温的作用。
但羽绒服本身不会产生热量，因此10分钟后温度计的刻度不会改变。
故本题选B。
4.【答题】冬天用被子将热饭包裹起来，过了好久米饭仍然是热的，这是因为（）。
A.被子产生热量B.被子传递热量C.被子有保温作用【答案】C 【分析】本题考查被子的保温作用。
【解答】被子自己本身不能产生热量，被子将热饭包裹起来，过了好久米饭仍然是热的，主要是因为被子阻止饭的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热，它起到了保温的作用。
故本题选C。
5.【答题】被子和衣服（能/不能）产生热，被子和衣服的作用是，阻止热量散发。
【答案】不能保温【分析】本题考查衣服等能否给身体增加热量。
【解答】我们身体变热可以通过外界物质给予我们热量，也可以通过运动加快血液循环，来使身体变热，被子和衣服本身不会产生热量，它们的作用主要是保温作用，阻止热量散发，并阻挡冷气进入。
天气变热的暖心话术
天气变热的暖心话术
1. 这天儿是越来越热啦，就像那小火炉在烤着似的，可咱也别怕呀，想想夏天能吃的那些大西瓜、冰淇淋，多爽呀！就像我和朋友去海边，热是热，但那快乐也是真快乐呀！
2. 天气变热咯，可别烦躁呀，这不正是展示咱漂亮夏装的时候嘛，难道要等到冬天穿短袖呀？就像上次我和闺蜜逛街，热得满头大汗，可看到好看的裙子还是超开心的。
3. 哎呀，天气热起来了，但这也是阳光最灿烂的时候呀，难道不比那阴沉沉的天好？就像我带弟弟去公园玩，虽然热，但他在阳光下笑得可欢啦！
4. 天气变热啦，这可是游泳的好时节呀，在清凉的水里多舒服，难道不比闷在家里强？上次和同事们一起去游泳，简直爽翻啦！
5. 热就热呗，想想晚上可以去吃烧烤喝啤酒，多惬意呀，这点热算啥呢？就像之前和朋友们一起，热得不行，但吃着烧烤就啥都忘了。
6. 天气热了，可也是大自然最有活力的时候呀，那些花儿开得更艳啦，难道不美吗？我记得有次和家人去郊外，热是热，但那美景真让人陶醉。
7. 虽然天气变热了，但也是和朋友们一起疯玩的好机会呀，难道要冷冷清清才好？上次我们一起去水上乐园，热并快乐着呀！
8. 天气热起来，那空调、电扇就派上用场啦，多凉快呀，还抱怨啥呢？
就像我在家，开着空调吃着雪糕，爽歪歪呀！
9. 热天气，正好可以去海边晒太阳呀，把自己晒得黑黑的也挺酷呀，不是吗？上次看到别人在海边玩得那么嗨，我也心痒痒啦！
10. 天气变热，这是夏天在向我们打招呼呢，热情点回应它呀，怕什么！就像我每次迎接夏天，都是满心欢喜的呀！
我的观点结论：天气变热并不可怕，关键是我们要有一个积极的心态去面对，去发现其中的美好和乐趣，这样才能真正享受夏天。
小学科学五年级下册第二单元《热起来了》教案
学பைடு நூலகம்科
科学
单 元
第二单元 热
备课者
课 型
新课
课 题
1、热起来了
执教者及时间
学习
要点
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
3、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
学习
目标
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
活动二：板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
活动三:研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
：
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书
设计
板书设计： 1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
热起来了评课稿范文
热起来了评课稿范文本课的核心概念是什么？我认为就是要让学生感受“热量”容易“跑来跑去”（会传递），从中理解热量传递的特点（从温度高的传递到温度低的）。
本节课以“衣服能不能给身体增加热量”作为研究问题来展开对热量传递的初步认识，并非只为了得出“衣服不能给身体增加热量”的外表结论，而要从核心概念的角度去考虑与引导。
在本课中，王老师用接近人体温度的温水来代替身体，它的温度要高于周围温度，这样的选择与设计，正是基于核心概念（热量传递的特点）下的考虑与理论的结果。
本课的问题聚焦于：衣服能给身体增加热量吗？要帮助学生确立“衣服能给我们增加热量”和“衣服不能给我们增加热量”两种观点，并且引导学生开展思维论辩，要让学生知道，只有用事实来说话，用证据来解释，这样别人才能认同你的观点。
“事实在哪里？”需要学生设计实验来观察；“证据在哪里？”需要学生从实验中观察数据进展分析与推理。
本课中，老师一方面要求学生实事求是的记录观察到的数据，另一方面全面呈现各组的实验数据，让学生观察与比照数据，使用数据来推理与论证，用数据来佐证自己的观点。
使学生的汇报交流不单是数据的呈现与简单结果的得出；而成为学生推理论证的契机，成为学生对谈的平台，从个体到集体的论证中，思维得到开展，概念得以完善与提升。
在此理念下，用温水来代替身体，也就有了其中的教学价值。
假设实验中用的是冷水，理想状态下，想必每个小组学生四次测得的温度的数据都会是一样的，学生很容易得出衣服不能给身体增加热量。
看似目的达成，却未必如此。
这样的数据，一不能促进学生的进一步思维，二也解决不了学生自然而然冒出的衣服能保温的问题。
而采用温水后，学生的数据就丰富了，不单发现没有一个小组温度上升，解决了衣服不能增加热量的问题，还发现有绝大部分甚至全部小组数据下降的现象，这是在学生的意料之外，更进一步促使学生去分析原因，去联想生活实际来考虑，对这些数据的分析与交流，既是验证衣服不能增加热量的过程，又是生发新问题的过程。
太热了发圈吸引人的句子
太热了发圈吸引人的句子
1. 这天儿也太热了吧！感觉自己就像在蒸笼里的包子，都快蒸熟了！我刚刚出去走了一圈，回来跟洗了个澡似的，这夏天可咋过呀！
例子：你看，这外面的大太阳，是不是像个大火球，烤得人受不了！
2. 哇塞，热死啦热死啦！我都要被热融化了，就像冰淇淋在太阳下一样！今天出门穿的鞋子感觉都要被晒化了，这温度也太夸张啦！
例子：诶，你说这天气，是不是和火山口差不多烫啊！
3. 哎呀妈呀，太热了！我现在就像被火烤着的蚂蚱，到处蹦跶想找个凉快地儿！这屋子简直成烤箱了，热气腾腾的，谁来救救我呀！
例子：他一进门就喊，“这也太热了，简直跟在沙漠里一样！”
4. 热疯啦热疯啦！这太阳是不是想把我们都烤干呀！我浑身汗如雨下，好像刚从水里捞出来一样，这大热天真是要命啊！
例子：“看我这一身汗，像不像刚跑完马拉松，这天也太热了啊！”
5. 天呐，太热啦！我感觉自己像被架在火上烤的鱼，翻来覆去的！这汗水止都止不住，难道要热到过年吗！
例子：她一边擦汗一边说，“哎呀，太热了，我都快变成热成像图了！”
6. 热得受不了啦！这天气，难道是太阳发了脾气吗！我都快被热成肉饼了，还让不让人活啦！
例子：“你瞧瞧这热度，好像太阳在跟我们赌气呢，太热了！”
7. 要命啊，太热了！我就像个热得晕头转向的企鹅，不知道往哪儿躲！衣服都能拧出水来了，这也太热了吧！
例子：大家七嘴八舌地说，“太热了，这可咋办呀！”
8. 哎呀呀，太热啦！我现在仿佛是在太上老君炼丹炉里的孙悟空，热得要抓狂啦！这样下去可怎么行啊！
例子：他说，“我感觉自己像被热魔缠住了，太热了啊！”
观点结论：这天气真是热得让人受不了，急需一些降温的办法来拯救我们！。
《热起来了》教学反思
《热起来了》教学反思《热起来了》教学反思范文《热起来了》是第二单元的起始课，这课内容相对简单，学生根据生活经验能说出多种使身体热起来的方法，并且能说出这些方法是怎样使身体热起来的。
课堂开始，我给学生3分钟的时间讨论并记录，学生发言时争先恐后，课堂马上就“热”起来了。
本课的实验操作难度也不大，所以我把重难点放在学生对实验方案的研讨上。
在验证“衣服能不能产生热量”的环节中，我设计了充分研讨、设计方案、动手验证的活动，学生经历了“问题——猜想——实验探究”的过程，对热现象会有初步的认识，并能产生继续探究的兴趣。
在课堂中，学生能想出很多方案，比如：1、给温度计穿上一件、两件衣服，每隔1分钟记录下温度计的读数；2、给人体测量穿衣前后的温度；3、取一杯水，测量水温，给烧杯包裹上衣服，每隔一分钟记录读数。
根据学生的讨论，我让学生自己选择合适的方案，由我提供所需的材料，实验完成较快的小组可以多尝试几种方法，寻找多种证据来证明自己的猜想。
在20分钟内，快的小组基本上能完成两种实验方法，但是过程中也出现了以下问题：1、在前概念的调查中，4个班200来个学生中只有不到20人是认为衣服能产生热量的，其余的学生在认知上都认为衣服只能保温，不能产生热量。
现在的学生掌握的知识面远远超过我们的预期，学生已经有了这样的认知，再去探究意义已经不大，在实验前就有学生说“真没意思，温度肯定不会变的。
”所以课堂中我及时调整思路，把重点转移到寻找证据上，找到更多证据的小组能获得奖励，学生实验起来也比较积极。
2、个别小组在给温度计穿上衣服后测量时发现温度在刚开始有轻微的上升，有的`学生解释说是人体的余温，有的学生解释说是读数误差，因为之后温度又有所下降。
3、有的小组为了让实验效果更明显，给温度计穿上了好几件衣服，还抱在怀里，结果用力过猛，打碎了好几只温度计，虽然不是水银温度计，但毕竟还是污染了衣服，这个意外是我课前没有想到的，我以为五年级的孩子经过了这么多次实验训练，不会出现这样的状况，看来还是我对学生的期望值过高。
《热起来了》课后反思
《热起来了》课后反思今天又讲了三个班的《热起来了》一课，发现昨天的实验环节布置还需要进一步完善，今天有学生给我看他的活动记录，记得有一个学生是这样的记录结果：温度计贴脱下的衣服外层开始温度为20℃，经过两分钟后是23℃；插进袖管的衣服夹层里开始是23℃，经过两分钟后是27℃，如果学生都得到这样的结果，这个实验的设计就是失败的。
问题在**呢？我想第一个活动要求学生在活动前几分钟才脱下衣服，衣服里残余的热量影响了实验的準确度和实验要求达到的初衷。
原来我的设想里放在一边的衣服不升温太理想化了，怎幺能让学生感受到穿着和脱了的衣服之间的升温情况的不同呢？中午回家的路上我还在想。
要不採用分时段计时的方式让学生感受到随着时间的推移两者的升温情况确实存在很大差异。
所以下午的教学我修改了活动记录单，内容为：活动1、贴衣服外层活动2、贴衣服夹层这样调整后学生会发现活动1升温情况不明显甚至几次记录结果都不变化，活动2升温明显甚至经过一分钟就升高了5、6度。
课后我也做了一次验证实验，结果是活动1、贴衣服外层温度依次为：19.2℃\20℃\20℃\20℃。
活动2、贴衣服夹层温度变化依次为：19℃\27.5℃\30℃\℃,如果学生能得到这样的实验记录结果，对衣服不能升热应该是理解了。
陶赟《物体在水中是沉还是浮》课后反思今天在五(2)班上了《物体在水中是沉还是浮》一课，感觉效果很好。
由于教材修订的原因，这个班在三年级时已经学过这一课，因此，我没有让学生分组实验，而是在展示屏上进行演示实验。
这样既节省时间，更控制了课堂教学的节奏和秩序，更何况，这一课中要学生分组实验也仅仅对书中描述的七种物体是沉还是浮进行验证、判断，演示同样能达到这个效果。
在课堂中，我主要是对学生思维发展的训练。
首先，让学生对书中介绍的七种物体在水中的沉浮情况进行猜测，并记录下理由；然后请一名同学彙报猜测情况，有不同想法的同学进行补充；第三步，教师将学生有歧义的物体名称写出来，暂不讨论，对于猜测较一致物体进行演示，看猜测是否正确，从而增强学生的兴趣；第四，对于猜测有歧义的几个物体再分别说明猜测的理由，在说明了理由后自由辩论，不同意见发表完了演示这几个物体的沉浮实验；第五，经过以上的分析、实验观察，学生总结物体的沉浮和什幺因素有关？学生认为和物体的大小、轻重、形状、是否空心、材料这几个因素有关；第六，以某个物体为例，看是否和这些因素有关：①空瓶中装少量水——浮，空瓶中装较多水，但不装满——沉，说明物体的沉浮和是否空心没有关係，因为两种情况都有空心部分，但这两种情况下，体积、形状、材料都没变，轻重变了，说明轻重和物体的沉浮是有关的。
夏天变热的原因
夏天变热的原因
夏天变热的原因主要有以下几个：
1、太阳辐射：在夏天，太阳的辐射越来越强，地球会吸收太阳发
出的热量，而这些热量不能立即散失，保持在大气层和地表上，导致
气温上升，使夏季温度增加。
2、大气层受到太阳照射后变暖：太阳照射到大气层中，大气层会
吸收热量，这就会使大气层变暖，使从大气层反射回地表的热量增加。
3、夜晚不冷：由于白天没有太多云朵阻挡太阳光，太阳辐射强度大，夜晚反射的热量也会非常大，加之夏季空气湿度大，夜晚的气温
很少降低，使夏季的平均气温较高。
4、气压变化：夏季气压会有一个变化，大气层上部的空气会比其
余部分稍微暖，此时大气部分会略微收缩，使高层空气往下压，产生
一股热气，使夏季气温显著升高。
5、气流变化：受到日照影响，夏季气流变化很大，在夜晚，气流
会将暖气往上推，这种变化会加强太阳辐射的作用，使夏季气温变得
越来越高。
6、冰川融化：夏季冰川融化，融化的冰会变成水，流入海洋，使
水的温度升高，温度升高的海水会发射出大量的潮汐热，潮汐热反射
回大气层，使夏季气温进一步升高。
总之，夏季变暖的原因就是由大气环境所致，太阳辐射强度大，
大气层受到太阳照射后变暖，气压变化，气流变化，冰川融化等都直
接或间接的影响着夏季气温的变化。
天气逐渐热起来的文案句子110句
天气逐渐热起来的文案句子110句天气逐渐热起来的文案句子1.把薰衣草般纯净深长的气息送给你，把柠檬般静谧可人的气息送给你，把紫苏般婉转流畅的气息送给你，把这个季节最清凉的风儿送给你，愿你拥有清爽的夏天!2.天空中白云从不向天空承诺去和留，却朝夕相伴;星星从不向夜许诺光明，却努力闪烁;朋友从不向对方倾诉思念，却永远牵挂!朋友，天热了注意防暑!3.天气热，送祝福。
亲情上浮，爱情征服，友情舒服。
4.期望你快乐，捂者肚子乐。
蒙着被子乐，流着鼻滴乐，瞧着镜子乐，喝水呱呱乐，想到我就乐，不乐也得乐，看你乐不乐!5.天气火热热难耐，教你一个消暑奇方：正午太阳当空时，在无遮无拦的空地上使劲运动，一旦中暑，即可消暑，此所谓以毒攻毒以“暑”攻“暑”。
6.送你一阵清凉的爽风，让它带走你的汗水;送你一杯冰凉的饮料，让它带走你的烦躁;送你一句贴心的问候：夏季炎热，注意防暑!7.好想你，发条信息告诉你：天气炎热，莫忘降温防暑;收拾心情，莫让烦躁来袭;卫生要好，莫让病菌侵袭;最后提醒一句：裸奔虽凉爽，安全要注意!8.消暑奇招，“暑”能生巧：别耍赖皮，因为“暑”不可“赖”;可以感冒，因为伤风败“暑”;要别出心裁，因为可以不落“暑”套。
愿你寻得快乐归“暑”。
9.也许一毛钱买不到珍贵的书籍，也许一毛钱毛不到漂亮的衣服，但是一毛钱可以传递我最真诚的问候，最衷心的祝福。
夏季炎热，注意防暑。
10.带你到海边吹风，清凉把你笼罩。
带你到避暑山桩，凉爽把你围绕。
送你最喜欢的饮料，由内而外感到逍遥。
送你一段美丽的故事，静化心灵没有烦躁!11.炎炎夏日暑来忙，暑来暑去不要慌;常用温水冲冲凉，慢下身来把水尝;清清淡淡绿豆汤，消暑解渴好主张;我托信息寄衷肠，愿你夏季心境扬!12.奉天成谕，皇帝诏曰：今夏天气酷热，望爱卿注意防热，万不可中暑!放平心态，平复烦躁之心，若是现在感到清凉，定是寡人发的短信已经开始起到了安神的作用!13.采几粒南国的红豆，捧几捧北国的冰雪，再加入几片清凉的薄荷，融入浓浓的祝福，为你酿制一杯清新透心凉的冰水，愿你清凉一夏天!烦恼燥热全散去!14.有一段时光，铭记于心;有一份记忆，愈久弥香;有一种情怀，宽博伟大;有一个朋友，永远挂念;有一种祝福，如影随形;炎炎夏日，注意防暑，祝你安康!15.夏天来了，送你一杯菊花败火茶，为你舒肝又理气;送你一杯冰味爽心茶，为你解渴又消暑;送你一阵阵小微风，吹走你的烦燥和不安。
《热起来了》教案
教科版《热起来了》一、学情分析：本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
二、教学设计（一）教学目标：1、科学概念①、吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
②、外界给人体带来热量能使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来了热量。
2、过程与方法①、经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。
②、通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题—解释—思维论证—实验设计—实验验证”这样一个探究过程。
3、情感态度价值观培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。
（二）教学重点、难点重点：通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题—解释—思维论证—实验验证”的探究过程。
难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
（三）教学准备小组实验用：温度计、毛衣、空罐子等。
（四）教学过程：一、引入（1）、同桌与同桌之间相互握手感觉手凉手热。
（2）、你用什么办法让我的手热起来呢？（3）、让同学们体验手变热的过程，并说感受。
（板书课题：热起来了）（4）、思考：为什么搓手会让我们的手热起来？二、讨论使我们身体热起来的方法及原因（一）我们来讨论一下让我们身体热起来的方法（1）、冬天，我们觉得很冷时，你有什么办法使我们的身体热起来？（2）、讨论交流。
（板书时分四类板书①、外界物质直接给予热；②、外界物质吃进我们身体变成热；③、自身运动产生热的；④、？）（二）分析使我们身体热的原因（1）、刚才我们讨论了很多使我们的身体热起来的方法，那这些方法是怎么使我们的身体热起来的？（2）、讨论汇报（3）、多穿衣服身体为什么会热起来？①对于这个问题你有什么想法？②生活中你能举一些例子来说明自己的想法吗？③用什么实验的方法研究这个问题？（三）设计实验验证自己的想法方案一：如果有学生认为衣服能产生热，则进行衣服能否产生热实验。
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一.思考：
• 你有什么办法使你的手热起来 吗？
晒太阳，烤火，热水袋，用电取暖 器，搓手等
• 为什么搓手能使我们的手热起 来？
因为摩擦产生了热
• 1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办 法使我们的身体热起来？
1.晒太阳、泡温泉、烤火 2.吃食物 3.跑步，跳绳等运动 4.加穿衣服 、盖被子
实验注意：
第一次测量完后必须要给瓶子盖 上盖子。 两次测量的数据相近， 实验结果： 说明衣服有保温的作用 实验结论： 衣服不能产生热 量
课堂练习：
• 1.晚上，月亮为我们带来热量。（错 ） • 2.冷的食物里不含有热量。（ 错 ） • 3.夏天，给冰棍穿棉衣是为了防止冰棍 融化。（ 对） • 4.多穿衣服身体会感到热，那是因为衣 错 服会产生热量。（ ） • 5.毛衣产生的热量比衬衣产生的热量多。 （错 ）
分析这些方Байду номын сангаас是怎么使我们的身体热 起来的？
• 晒太阳、温泉、烤火……（外界物 质给予热量） • 吃食物 （外界物质 吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循 环加快） 加穿衣服 、盖被子 ----- ？
二.思考：
• 1.加穿衣服后，我们的身 体会感觉热起来吗？
• 2.为什么多穿了衣服就能 热起来，是不是衣服和被 子能产生热量？
• • • •
一.使我们的身体热起来的方法： 1.晒太阳、温泉、烤火 2.吃食物 3.跑步等运动
四、小结:
• 二.多穿衣服能使我们身体热起来的原 因：衣服有保暖的作用，但衣服本身 并不能产生热量。
三.研究衣服否生热的问题
• 早上刚起床时，你的被子 是凉还是热的呢? • 晚上刚躺入被窝时，你的 被子是凉还是热的呢? • 说明了什么？
探究：衣服到底能不能生热呢？ 研究的问题： 衣服到底能不能产生 热？ 实验方法： 对比实验
所需器材：温度计，衣服或毛巾， 带盖的瓶子（装有热水）
• 实验过程： 1.在瓶子中装入适量的热水. 2.将温度计插入水中，测量下此 时热水的温度，记录下数据。 3.盖上盖子，用毛巾将瓶子包裹 起来。一段时间后打开盖子，插 入温度计再次测量水温，记录下 数据。 4.比较两次测得数据，分析结果。