怎样听课评课专题讲座53页PPT
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《如何听课评课》课件
详细描述
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
《怎样听课评课》课件
02
听课中的观察与记录
观察教师教学行为
01
02
03
04
教学方法
观察教师采用的教学方法是否 合适，是否能够有效地引导学
生思考和参与课堂活动。
教学组织
注意教师对课堂的组织能力， 是否能有效地管理课堂，保持
课堂秩序。
教学表达
观察教师的语言表达是否清晰 、准确，是否能够用简洁明了
的语言解释复杂的概念。
教学互动
提供教学评估报告
将评课结果反馈给学校管理层时，可以提供详细的教学评 估报告，包括对授课教师的评价、教学中的问题和改进建 议等，以便学校管理层全面了解教学情况。
05
听课评课的实践应用
在教师培训中的应用
提升教师教学能力
通过听课评课，教师可以了解和掌握优秀教师的教学方法和技巧 ，从而提升自身的教学水平。
发现教学问题与不足
听课评课可以帮助教师发现自身教学中存在的问 题和不足，从而有针对性地改进和完善。
3
促进教学研究交流
听课评课为教学研究人员提供了一个交流和合作 的平台，可以共同探讨教学研究的热点和难点问 题。
在教学质量管理中的应用
监控教学质量
通过定期开展听课评课活动，可 以对教学质量进行实时监控和管
理，确保教学质量达标。
评估教师绩效
听课评课可以作为评估教师绩效的 重要依据之一，通过对教师的课堂 教学进行评价，可以全面了解教师 的教学能力和水平。
优化教学资源
通过听课评课，可以发现和挖掘优 秀教师的教学资源，进一步优化和 整合教学资源，提高教学质量和效 果。
THANKS
感谢观看
03
听课后的分析和评价
分析教学优点和不足
分析教学优点
《怎样听课评课》课件
观察学生的参与度，记录学生在课堂 上的表现和反应，如回答问题、小组 讨论、练习等。
及时记录学生对教学的反馈和建议， 了解学生的需求和意见，为后续的教 学提供参考。
学习效果反馈
注意学生在课堂上的学习效果，如是 否能够理解和掌握所学内容，是否能 够运用所学知识解决问题等。
03
听课后的分析和评价
分析教师的教学方法和策略
结合实际情况，提出建设性意见
根据听课的情况和观察到的实际 问题，提出建设性的意见和建议
。
意见和建议要具体、可行，能够 为授课教师提供实质性的帮助和
指导。
避免过于笼统或空洞的评价，让 授课教师能够明确了解自己的不
足之处和改进方向。
05
听课评课的意义与作用
提高教师的教学水平和工作积极性
听课评课是教师专业发展的重要环节，通过听课评课，教师可以了解自己的教学 水平和存在的问题，从而有针对性地改进教学方法和策略，提高教学水平。
听课评课可以激发教师的工作积极性，增强教师的责任感和使命感，促进教师不 断追求教学质量的提升。
促进教师之间的交流与合作
听课评课是教师之间互相学习、交流的机会，通过相互评价 和讨论，教师可以分享教学经验和教学方法，共同探讨教学 问题，促进教师之间的合作与共同进步。
听课评课可以加强教师之间的联系和互动，增强教师团队的 凝聚力和向心力，形成良好的教学氛围和团队文化。
熟悉授课内容和教材
01
了解授课章节和知识点，熟悉教 材结构和内容。
02
注意教材的难点和重点，以便更 好地评估教师的教学效果。
了解授课教师的教学风格和特点
通过与教师交流、查阅资料等方式了 解教师的教学风格和特点。
注意教师的教学方法和手段，以便更 好地评估教学效果和学生的学习效果 。
教师如何听课评课主题PPT
所以评课既看教师是否能够面向 实际恰当地选择教学方法，同时 还要看教师能否在教学方法多样 性上下一番功夫，使课堂教学常 教常新，富有艺术性。
评课评什么
举例：一位老师上文言文《陋室铭》，他采用了诵读法、自主合作学习法、练习法。教学的选择合理： ⑴ “三分诗七分读”，教师将朗读教学贯彻课堂始终，教师示范读、听读、轮读、个读、齐读等多种形式， 引导学生学会读书，以读带析，通过读领会诗文的意思，欣赏文中优美的语言。 ⑵ 教师在处理文中字词解释上用了自主学习法，学生二人一小组，参考工具书和注解，疏通全文大意，解 决不了的，画下来，等待全班集体讨论解决。教师适时点拨或给予解答。引导学生利用工具书和书本注解 阅读浅易文言文这是新课标对初中学生的阅读文言文的要求，同时也是在培养学生的自学能力，设立二人 小组讨论全文大意，是为了互相启发，并有利于调动学习的积极性，全班讨论解决是为了培养学生的合作 意识,探究精神，所用的教学方法贴近教材，与新课程理念相符，与学生实际相符。
怎样去听课
2、听课要记录什么
• 按先后程序提纲挈领地记录上课的各环节： • 记录上课的环节，各环节所用时间及过渡用语，教师教用的时间，学生学用的时间； • 记录教法学法的选择与应用； • 记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式； • 记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况； • 记录灵活处理偶发事件、练习内容、练习形式； • 记录课堂的亮点、闪光点和败笔等。 • 不仅要记录过程也要记录自己的主观感受和零星评析。
评课评什么
举例：有一位教师上作文指导课——谋篇布局，拿出初三生 活的几个片段，（紧张：生活的主旋律；牢骚：生活的小夜 曲；希望：生活的猜想曲）让学生安排谋篇布局，课堂上学 生讨论很激烈，提出了很多种排列顺序，老师都不置可否， 哪种顺序好，哪种合理，教师应作点评，问题未解决，课堂 教学的效益就要打折扣，学生带着问题来听课，可还是带着 老问题走出课堂，这就是失败的课。
幼儿园教师学习教育《如何听课评课》PPT课件培训
幼儿园教师如何0102教师该如何听课0301您一个学期的听课次数？您所在幼儿园有专门的听课制度吗？01你们听课的程序是什么？您听课前一般会做哪些准备？听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、因此，听课、评课是教师研究课堂自我提高的过程。
教学，提高业务能力最有效途径。
01听课评课存在的问题02教师该如何听课02一、听课前应准备什么02二、听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录效。
020202三、听课后应做些什么（一）整理好听课记录记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。
记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。
记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。
记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（二）做好课后分析——做好听课后梳理 与分析，能提出合理化的建议听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。
明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
021 2 3 45 6 7 803教师该如何评课03一、评课的理念提倡自信评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
——美国·斯皮尔伯03一、评课的理念评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。
如何听课和评课PPT幻灯片
评价的目的不是为了证明，而是改进。它是教学研 究活的一个重要方面，也是提高教师综合素质和整 体水平的有效途径之一。
通过评课，及时与执教者认真分析这节课的优缺点， 提出进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验， 克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平， 转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教 学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动 作用。
31
（5）从教师教学素养上分析 看教学语言 看教学设计 看教学激情 看课堂应变（课堂教学机智） 看教学示范 看课堂操作
32
（6）从教学效果上分析
看学生当堂的学习效果，看是否真实、 朴实、扎实。
看学生的学习情态和兴趣，看是否有可 持续性。
看课堂教学效率，看是否短时高效。
33
（7）从教学个性上分析 看教师语言、教材处理、板书、情态、
教学假设
教学设计
教的行为
学的行为
学的效果
听评课：以学论教，同伴互助，反思经验
学的效果
学的行为
教的行为
教学设计
教学假设
改进和超越：新假设，新行动，新效果
新假设
新设计
新的教
新的学
新的效果
39
听评课实例：
——《观察物体》 ——《兵器趣谈》 ——《年月日》 ——《秋天的雨》
40
结束语：
——听课是学习，是体验，是欣赏；评课是促进， 是内化，是发现。
绝活等是否有个性特点和亮点。 看是否形成了相对稳定的教学风格。
34
（8）从教学理念上分析 看教师的主导作用与学生主体作用的发挥。 看教为学服务，看教师对学生的学法指导。 看创新和实践能力的培养。
35
（三）评课要求和注意事项
评课要求： 1.熟悉课标，掌握教材。 2.认真听课，记好笔记。 3.了解执教者的基本情况。 4.拟好提纲
通过评课，及时与执教者认真分析这节课的优缺点， 提出进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验， 克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平， 转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教 学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动 作用。
31
（5）从教师教学素养上分析 看教学语言 看教学设计 看教学激情 看课堂应变（课堂教学机智） 看教学示范 看课堂操作
32
（6）从教学效果上分析
看学生当堂的学习效果，看是否真实、 朴实、扎实。
看学生的学习情态和兴趣，看是否有可 持续性。
看课堂教学效率，看是否短时高效。
33
（7）从教学个性上分析 看教师语言、教材处理、板书、情态、
教学假设
教学设计
教的行为
学的行为
学的效果
听评课：以学论教，同伴互助，反思经验
学的效果
学的行为
教的行为
教学设计
教学假设
改进和超越：新假设，新行动，新效果
新假设
新设计
新的教
新的学
新的效果
39
听评课实例：
——《观察物体》 ——《兵器趣谈》 ——《年月日》 ——《秋天的雨》
40
结束语：
——听课是学习，是体验，是欣赏；评课是促进， 是内化，是发现。
绝活等是否有个性特点和亮点。 看是否形成了相对稳定的教学风格。
34
（8）从教学理念上分析 看教师的主导作用与学生主体作用的发挥。 看教为学服务，看教师对学生的学法指导。 看创新和实践能力的培养。
35
（三）评课要求和注意事项
评课要求： 1.熟悉课标，掌握教材。 2.认真听课，记好笔记。 3.了解执教者的基本情况。 4.拟好提纲
怎样听课评课PPT课件
1
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
7
3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
7
3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
教师如何听课和评课-ppt
教师如何听课和评课
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
怎样听课和评课(讲座用ppt)
教学方法 教学技巧 教学艺术 教学风采
我们平时评价教学往往较多的从“怎么教”的 角度看。看---- 教学方法、教学技巧、教学艺术、 教学风采，讲究的是上课如何精致、如何精彩。在 公开课、观摩课、评比课中表现得尤为突出。
平 等 对 话
教 怎样教 师
学生活动 课Байду номын сангаас气氛
评课应有利于引导教师端正教育思想，有利于推 进课堂教学改革，有利于发挥向素质教育转轨的导向功能
评课必须遵循教育教学的客观规律，符合教育 学、心理学的基本原理，评价标准和评价方法要科学并切合实际。 通过评课要调动执教者和所有参评的人的教学积极 性，激励人们钻研教学、学习理论和加强教学技能训练的积极性。 评课不仅要根据听课目的的不同，针对不同的侧 重点评价，同时还要针对不同的对象因人而异地进行评价，使评课易 于达成既定的目的，并使不同层次的教师在各自的基础上都有提高， 都有发展。
四、从教学方法和手段上分析
评价教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一 重要内容。教学方法不是教师孤立单一的活动方式，它包括 教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式， 是“教”的方法与“学”的方法的统一。评价教学方法与手 段包括以下几个主要内容。 (1)看是不是量体裁衣，优选活用 (2)看教学方法的多样化
从教学程序来看，主要观察教学是否由环环相扣、 节奏起伏、逐步深化、衔接自然的有序环节组成， 这种程序是否符合学生认知规律，又是否有利于 让不同层次的学生都能得到发展 从教学方法来看，主要观察教法能否激发学生的 学习兴趣，诱导学生参与教学的积极性，调动全 体学生全身心全过程参与教学。教学方法是否多 样化，是否切合教学内容和学生的特点等等
4 3 3
情绪状态 10
教师应该怎样听课和评课ppt精选课件
9
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
8
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
18
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
怎样听课和评课(讲座用ppt)
教学目标
明确课程的学习目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
课程大纲
熟悉课程的结构、章节安 排以及重点内容。
预习相关知识和内容
阅读教材
提前阅读相关教材和资料 ，了解基本概念和知识点 。
查阅文献
查阅相关领域的文献，了 解最新研究动态和成果。
准备问题
根据预习内容，准备一些 与课程相关的问题，用于 课堂讨论和提问。
突出重点，注重实效
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明确评课目的
评课人应明确评课的目的和重点，关注教学目标 的实现、教学方法的运用、学生的学习效果等方 面。
抓住关键问题
评课人应抓住课堂教学中的关键问题，进行深入 分析和评价，提出有针对性的建议。
3
注重实际效果
评课人应注重评价的实际效果，关注评价对改进 教学和提高学生学习效果的促进作用。
鼓励创新，提出建议
鼓励教学创新
01
评课人应鼓励教师在教学方法、教学资源利用等方面进行创新
和尝试，以提高教学质量。
提供具体建议
02
评课人应根据评价结果，为教师提供具体的改进建议，帮助教
师优化教学过程，提高教学效果。
促进教师发展
03
评课人应以促进教师专业发展为出发点，关注教师在评价过程
中的成长和进步，为教师提供支持和帮助。
05
实例分析与讨论
选取典型案例进行展示
优秀案例
选择一堂优秀教师的课程，展示其教学设计和实施过程，重点突 出其亮点和创新点。
待改进案例
选取一堂存在明显问题的课程，展示其不足之处，以便大家共同讨 论和改进。
案例多样性
确保所选案例涵盖不同学科、年级和教学风格，以便听众从中汲取 更多经验。
教师如何听课和评课__PPT课件
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听、评课目的(一改、二促、三提)
1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学 境界。
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关于新课程下的听课
一、 什么是听课
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有 关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接 地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感 性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
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（2）、看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思 路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学 脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横 向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分 的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。 课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同， 也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十 分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、 环环相扣，过渡自然，时间分配合理，难度适中， 效率高。
• 5、记录板书。（重点看板书的艺术性和针对性、条理 性）
• 6、记录练习设计和扩展的教学内容。（重点看针对性 和必要性）
• 7、记录各个环节的时间分配。（重点看时间利用的合
理性和有效性）
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听课中的关注点
（一）、从教师的引导者、组织者、合作者的角色 看教师主导作用
1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差 异性等。
• 3、突出重点原则；要能抓住重点部分详尽地 谈，理论联系实际，哪些地方需要改进，哪些 地方很有特色，让人一听有“柳暗花明又一村” 的感觉。
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• 4、激励性原则; 评课的目的之一就是要激励执 教者（特别是青年教师）尽快成长，成为课堂 教学直至课程改革的中坚力量,成为名师。
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