以《活板》为例,浅谈新课标中合作、探究教学方法的具体运用
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以《活板》为例,浅谈新课标中合作、探究教学方法的具体运用
发表时间:2015-07-09T08:46:58.480Z 来源:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿作者:孔祥美
[导读] 课上同学们按组落座。将本组刻的泥活字和实验报告放于桌上。
孔祥美河北省文安县新镇中学065800
《新课程理念与教学策略》指出:“合作探究的教学策略,研究的是为了追求共同的教学目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动策略。合作探究策略的教学目标主要是培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。”《语文课程标准》也明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”下面我就以《活板》为例,浅谈一下新课标中合作、探究的具体运用。
一、文本特点。《活板》是一篇优秀的文言说明文。但是,作者为了追求语言表达的简洁,对说明内容做了概括性的处理。进而,造成了语言信息的大量流失。同时也为我们创造了许多的探究点。进而为合作、探究、模拟、再现,创造了条件。
二、教学设想。布置预习时,分组合作,民主选题,确定探究点;预习中,合作探究;教学中,扫清文法障碍,交流共享、分享吸纳;结尾处,保存成果,心意沟通、形成共鸣。
三、具体步骤
第一步:布置预习时,分组寻找、确定探究点(民主选题)。
在布置预习时,让同学们通过读书有意地寻找探究点,从中确定四个最有价值,并根据探究点将学生分成四组,各组推举出本组组长,并有所侧重地将预习任务布置如下:
共同任务:读译课文,找出说明顺序、说明方法;每组试制泥活字印二十个,泥活字印均制成边长为一厘米的正方形;根据实验具体情况写出实验报告。
各组任务:
第一组,通过合作、探究、解决:是否可以用其他泥来制活字?行否都必须说明理由。
第二组,通过合作、探究、解决:字印厚于或薄于钱唇是否也行?行否都必须说明理由。
第三组,通过合作、探究、解决:烧泥活字印时,用强火好,还是用弱火好?并说明理由。
第四组,通过合作、探究,找出一种常人可行的刻反字的方法。
第二步:课中检查合作、探究情况,交流共享。
课上同学们按组落座。将本组刻的泥活字和实验报告放于桌上。通过检查,我说:“同学们做的都很好!恐怕也遇到了不少困难吧!”一石激起千层浪。同学们来了兴致,有的说:掘土时,手上磨了泡;有的说:刻字时划破了手;有的说:烧字时烧破了衣服……气氛一下子活跃了起来。但是在他们的眼神中充满了克服困难、战胜自我的喜悦。我看时机已到,便请各位组长汇报本组研究成果。一组说:“我们选用了沙土、肥土和黑胶土,但是经过实验发现:这些土的质地都比较疏松、黏度不够,一刻就裂、一烧就碎,惟有胶泥最合适。”二组说:“泥活字比钱唇薄时,则容易刻裂、且容易烧碎;当厚于钱唇时,又会延长烧制时间,且容易因受热不均而炸裂。经实验发现:只有‘薄若钱唇’时正合适。”三组说:“烧泥活字印时,用强火容易烧裂,用弱火时间过长,不能‘瞬息而就’。用柴草中火最好。”四组说:“经过翻阅书籍和实验验证,我们发现:用格纸一张(纸越薄越好),先写上所需刻之字(尽量将字的线条写粗些),再将纸翻过来倒扣在泥印板上,依照纸上的字痕去刻,刻完后取下纸,反字既得。”读报告时,组长们都神采奕奕,班内不时传出热烈的掌声……
第三步:简单设问、讲解、点拨,知识点达标、打好实践基础。
接着,我用几个简单的问题对课文的内容进行了简单的讲解、点拨,让同学们重点研读了关于 “活字排版、印刷”部分,并让同学们反复地进行了口述。
第四步:合作探究、模拟再现(分享吸纳)。
我在上课前就准备了如下实验用具、药品:酒精灯四个;铁架台四个;石棉网四块;正方形薄铁板八块;火柴四盒、蜂蜡末(古时印刷并非石蜡)、纸灰粉、松脂粉四包;平模板四块;墨水四瓶、墨水刷四把;镊子八把;纸十六张;按纸刷四把。分成四份发放给四组同学,由组长口述排版、印刷步骤,其他组员依令分工操作、按步完成。这样就将我国的四大发明之一——活字印刷术,通过语言探究、实践进行了模拟与再现。排版印刷时,同学们个个聚精会神、兴趣十足,有的同学不小心烫了手;有的弄脏了衣裤;有的汗流浃背;有的满脸墨痕……但各个喜笑颜开。……
经过努力,版排好了、压平了,印出了书页。虽还很幼稚,但是看上去还蛮不错的。
第五步:宏扬合作、探究、敢于成功的精神(心意沟通、形成共鸣)。
快下课了,我走上讲台。对同学们说:“同学们,你们成功了,我非常高兴!因为成功毕竟来之不易,是我们合作的成果,这个成功属于你、属于我、属于大家!”(课堂中爆发出雷鸣般的掌声)“同学们,我有一个请求——希望每组送我一张印纸、四个活字,我想留做纪念,好吗?”同学们都把最好的活字、最好的印纸送给了我。我郑重地将活字与印纸按组编号、放入档案盒中。“谢谢!谢谢大家对我的信任,我一定把它们保管好,十年、二十年、三十年……你们什么时候想看,我准保把完好如初的它们拿给大家,我保证!它们永远是属于大家的!……”
通过这堂课的学习,不但提高了学生动手操作的能力,还真正地学会了活字印刷术。更为重要的是:培养学生了合作、探究、勇于创新、敢于胜利的习惯与精神,这种习惯与精神将会使学生受益终身。