最新人教PEP版四年级英语上册 第三单元 电子教案2020.9.30_6教学设计、电子备课

备课本

科目：四年级英语教师：

启用日期：

Unit 3 My friends

单元教学计划

知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses

2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.

3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/

能力目标

1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征

2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答

4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征

5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词

情感态度目标

1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言

2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词

教学重难点

教学重点

1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses

2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.

3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征

4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ /

教学难点

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1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答

2. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征

3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play

第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.

第五课时：B. Let’s learn. Say and draw

第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.

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Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.

3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。

Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）

Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin. （呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin? Step 3 Presentation

1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。

Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find.

2. 讨论对话内容。

Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.

Step 4 Practice

1. 再次听课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2. 学生分角色朗读课文。

Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles.

3 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。

4. 小组活动。完成Let’s play活动。

Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构习的有关朋友的话

题做好心理和知识

上的准备。

通过对朋友的

描述和谈论，辅以

肢体语言和图片的

帮助，让学生理解

重点词汇的意义并

初步感受其用法。

通过提问引起学生

的阅读兴趣，并使

学生带着问题认真

倾听课文内容。

在不同形式的读和

表演活动中，使学

生逐步理解并掌握

本课的重点句型，

为其达到熟练表达

奠定基础。

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