捉迷藏大班教案
大班语言《捉迷藏》教案
大班语言《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容详细描述了捉迷藏游戏的起源、玩法以及趣味性，通过学习，使幼儿了解并掌握这个传统游戏。
二、教学目标1. 了解捉迷藏游戏的起源和玩法，感受游戏的趣味性。
2. 培养幼儿的听说能力、观察力和团队协作能力。
3. 培养幼儿积极参与集体活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏的规则理解和实践操作。
重点：幼儿通过学习，能够熟练掌握捉迷藏游戏，并能在游戏中运用所学的语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：小熊玩偶、眼罩、小椅子。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过图片展示，引导幼儿观察并猜测图片中的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容（10分钟）：（1）播放捉迷藏游戏的录音，让幼儿初步了解游戏。
（2）教师讲解捉迷藏游戏的起源、玩法和规则。
（3）邀请幼儿上台演示捉迷藏游戏，增强幼儿对游戏的认知。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材中的例题，引导幼儿观察图片，分析问题，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）：组织幼儿分组进行捉迷藏游戏，要求幼儿在游戏中运用所学的语言表达。
教师针对幼儿在游戏中的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：（1）捉迷藏游戏的起源和玩法。
（2）捉迷藏游戏的语言表达。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画捉迷藏游戏。
（2）用文字描述捉迷藏游戏的规则。
2. 答案：（1）见教材图片。
（2）见教材原文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在游戏中的表现，了解幼儿对捉迷藏游戏的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展户外捉迷藏活动，提高幼儿的实践能力，增强团队协作意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.能够依照规定玩捉迷藏游戏。
2.能够尝试不同的藏身方式。
3.培育幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.游戏规定的卡片。
2.“找”与“躲”两张标志。
3.蜂鸟形状的印章。
4. 装饰品或奖品。
5.录音机或音响设备。
6.幼儿园室内或室外的活动场地。
三、教学过程：1.导入环节：老师播放或唱唱《追我吧》的童谣，让孩子们在轻松欢乐的氛围中进入游戏的状态。
2.游戏规定说明：老师将游戏卡片分发给同学，讲解游戏规定。
游戏规定：（1）先随机抽出“找”与“躲”两名同学,其余同学为躲藏者。
（2）“找”的任务是尽可能找到躲藏者；（3）“躲”藏的任务是躲藏起来，不被找到；（4）找到后，找者给被找到的“躲”藏同学印一下章；（5）藏“躲”的同学可以重新躲藏，被找到则加入“找”的队伍；（6）当全部躲藏者都被找到后，游戏结束并进行结构评比,被印章印的金字塔形，成为最优秀的“躲”藏者。
3.游戏进行：（1）老师指挥同学们开始游戏。
（2）开始找“躲”藏者。
（3）当一个同学被找到后，他可以脱离“躲”藏者队列，试着成为“找”者；或者在躲藏区域内再次藏起来。
4.游戏结束：老师结束游戏，并逐个点评躲藏的好，以及找到藏起来的好，认可他们的表现，激励他们尝试不同玩法。
五、教学反思：1.游戏中共有三名同学被印章印，他们是在躲藏时时刻保持警惕，并找寻更好的躲藏地点，这种动态察看，可以提高同学的注意力，培育幼儿的合作意识和团队精神。
2.总体来说，游戏过程特别有趣味味，幼儿们的表现特别棒，他们都积极参加，收获的欢快也更多。
同时也让我深刻认得到一个授课和教学的过程，它是我们和幼儿之间互动和交流的双方（童话和成年人），也是我们在交流之间取得情境意义，站在幼儿教育弱势群体的角度去发觉，去改进和去提高有什么能作为。
大班语言优质课《捉迷藏》教案
大班语言优质课《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语；学习故事中的句型，并能运用到实际情景中；培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《捉迷藏》的内容，能讲述故事的大致情节。
2. 学会故事中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。
难点：将故事中的句型运用到实际情景中，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生词卡片、捉迷藏玩具。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述游戏过程中的情景。
2. 故事学习（15分钟）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，学习故事中的生词和短语。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用故事中的句型进行描述。
5. 创设表达机会（10分钟）教师组织幼儿分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望等。
3. 句型：我躲在……；你找到了吗？等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并配以简单的文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，对教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行捉迷藏游戏，并用所学句型进行描述。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：理解故事《捉迷藏》的内容，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。
《捉迷藏》大班数学活动教案
《捉迷藏》大班数学活动教案《捉迷藏》大班数学活动教案1活动目标1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2.能以客体为中心区分左右。
3.乐于参加察看和记忆的游戏，体验游戏的欢乐。
重点难点重点：通过察看和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、呈现板。
2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
（1）欣赏视频，设疑：小伙伴们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？（2）有9只小动物伙伴，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。
（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。
（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。
（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。
3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。
第一次游戏：依据颜色找出所藏的动物（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？（2）出示图片，幼儿自由料想所藏动物及其所藏的颜色。
设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戏：依据眼睛特征找出所藏的动物（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。
原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？（2）幼儿自由讨论沟通：袋鼠的上边是谁？兔子的.左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱惜本身的眼睛。
幼儿园美术活动《捉迷藏》大班教案含反思
幼儿园美术活动《捉迷藏》大班教案含反思幼儿园美术活动《捉迷藏》大班教案含反思（通用12篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园美术活动《捉迷藏》大班教案含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园美术活动《捉迷藏》大班教案含反思篇1活动目标1.在游戏活动中，感受涂色的快乐。
2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。
3.学习用棉签平涂。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
教学重点、难点重点：通过游戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。
难点：练习用棉签涂画。
活动准备1、知识经验：已认识各种颜料，绘画器材2、材料准备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。
3、环境准备：活动室布置捉迷藏的墙饰。
活动过程以游戏导入活动——请幼儿猜猜谁想和我们做游戏——-教师示范画太阳——太阳公公请我们帮它找小动物——示范用棉签平涂——幼儿练习画太阳，用棉签平涂——请幼儿说出找到了哪些小动物——再次与幼儿一起游戏结束活动。
1、导入活动，引起兴趣。
（1）、老师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的游戏。
（2）、有一位老公公看见我们玩得开心也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。
（老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。
”（3）、太阳公公出来了，可它还是不高兴，它告诉我，今天它和许多小动物玩捉迷藏的游戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？2、讲解示范。
（1）、请棉签宝宝帮忙，给它穿上漂亮的衣服（上颜料）。
（2）、老师示范用棉签平涂。
3、幼儿练习。
（1）请太阳公公出来（用红色彩笔画太阳）（2）帮助太阳公公把小动物找出来，鼓励幼儿边涂边说：“找呀找呀找朋友，小动物们快出来。
”（3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。
4、活动结束。
幼儿园大班游戏教育《捉迷藏》教案
幼儿园大班游戏教育《捉迷藏》教案教案一：幼儿园大班游戏教育《捉迷藏》教案一、教学目标：1. 培养幼儿的交际能力和协作精神，增强幼儿的体力和反应能力。
2. 提高幼儿的沟通能力和自我保护能力，让幼儿在游戏中锻炼自己、成长自己。
3. 培养幼儿的观察、判断和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 游戏简介：捉迷藏是一项流行的户外活动，玩法简单，可以锻炼幼儿的观察、反应和协作能力。
通过游戏，幼儿可以培养对周围环境的观察能力，并在不断的寻找和被寻找中，提高自己的体质和反应能力。
2. 游戏规则：根据场地大小和幼儿数量的不同，可以有多种玩法。
通常游戏分为隐蔽者和搜寻者两队，并设立基地。
隐蔽者躲藏，搜寻者在规定时间内尽快找到他们。
若搜寻者找到了隐蔽者，则隐蔽者成为搜寻者；若搜寻者走进基地，被隐蔽者发现，或规定时间结束，那么本轮游戏结束。
三、教学重点、难点：1. 交际能力和协作精神的培养。
2. 增强体力和反应能力。
四、教学准备：1. 安全设施：搜寻地点要选择安全、平整、无障碍物、无危险物品的环境。
2. 游戏器材：标志、计时器、隐蔽处（桌椅、板凳、墙壁等）。
3. 活动策划：规划好游戏规则和安排，准备好游戏器材。
四、教学步骤：1. 老师先给幼儿讲解游戏规则及要注意的安全事项。
2. 让幼儿自由选择队员和隐蔽处，然后开始游戏。
3. 游戏时间结束后，老师带领幼儿一起讨论游戏的体验、感悟及改进方案。
五、教学扩展：1. 聚集体：在游戏中培养团队协作精神，让幼儿感受到团队的力量。
2. 训练观察能力：通过游戏寻找隐蔽处的过程中，让幼儿学会看到大量的细节，并加深对观察技能的理解和应用。
3. 冲刺反应力：让幼儿在游戏中进行身体协调和快速反应的训练，提高身体和运动素质。
六、教学评估：1. 观察幼儿的参与程度和表现。
2. 分别与每一名幼儿互动、探讨关于游戏的经验和感悟。
《捉迷藏》大班语言教案
《捉迷藏》大班语言教案《捉迷藏》大班语言教案1目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
预备：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
过程：一、引起爱好师：小伴侣，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？〔幼儿隐藏，老师来找。
〕二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。
老师巡回指导，关心幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师关心幼儿提炼诗句。
《捉迷藏》大班语言教案2一、活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静静静二、活动预备：1、多媒体课件《捉迷藏》红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：一、谈话激趣小伴侣们都玩过捉迷藏的.嬉戏，您们是怎么玩的呢？今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、观赏理解诗歌1、老师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的嬉戏的呢？〔放课件〕我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、老师其次遍朗诵诗歌〔结合课件〕三、理解诗歌观赏后提问：〔1〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？〔2〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静静静〔让幼儿学一学静静静地躲〕四、老师小结并学习朗诵散文诗。
大班数学数字捉迷藏教案5篇
大班数学数字捉迷藏教案5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《有趣的数字》，具体内容为“数字捉迷藏”。
通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字010的识别和排序，理解数字之间的关系，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够熟练地识别数字010，并进行正确排序。
2. 学生能够通过数字捉迷藏游戏，理解数字之间的相邻、间隔关系，提高逻辑思维能力。
3. 学生能够在游戏中培养合作精神，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：数字之间的相邻、间隔关系。
教学重点：数字010的识别和排序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、磁性数字、捉迷藏游戏图。
学具：学生用数字卡片、磁性白板、磁性数字。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述数字捉迷藏的故事，引起学生对数字的兴趣。
2. 数字识别与排序（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生识别数字010。
（2）学生按照数字大小进行排序，巩固数字顺序。
3. 游戏环节（10分钟）（1）教师将磁性数字贴在白板上，讲解捉迷藏游戏的规则。
（2）学生分组进行游戏，找出隐藏的数字，理解数字之间的相邻、间隔关系。
4. 例题讲解（10分钟）教师针对游戏中的典型问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，进行数字捉迷藏游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字010的排序2. 捉迷藏游戏规则3. 数字相邻、间隔关系示意图七、作业设计1. 作业题目：完成数字捉迷藏练习题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在游戏中的表现，了解他们在数字识别和排序方面的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行数字捉迷藏游戏，提高数字识别能力。
同时，引导学生探索更多有趣的数字游戏，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：数字之间的相邻、间隔关系。
2. 游戏环节：确保学生在游戏中能够理解并应用数字的相邻、间隔关系。
《捉迷藏》大班教案
《捉迷藏》大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章《有趣的游戏》第三节《捉迷藏》。
教学内容主要包括游戏规则、游戏技巧以及安全注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握捉迷藏游戏的规则和技巧。
2. 培养学生团队合作精神和遵守游戏规则的能力。
3. 提高学生的观察力、判断力和应变能力。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏游戏的规则和技巧。
难点：如何让学生在游戏中更好地运用观察力、判断力和应变能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、计数器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT、图片和视频展示捉迷藏游戏的场景，引导学生了解游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解捉迷藏游戏的规则。
（2）介绍捉迷藏的技巧，如躲藏的位置、如何寻找等。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，教师观察并进行指导。
5. 技能训练（10分钟）针对学生游戏中的不足，进行观察力、判断力和应变能力的训练。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：（1）游戏规则（2）游戏技巧（3）安全注意事项七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一个新的捉迷藏游戏规则。
2. 答案：规则一：增加寻找时间，提高游戏难度。
规则二：设置障碍物，增加游戏趣味性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外捉迷藏活动，提高学生的实践能力。
同时，鼓励学生创新游戏规则，培养他们的创造力和团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的组织和指导5. 技能训练的具体方法6. 作业设计的要求和答案的指导详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）重点：确保学生对捉迷藏游戏规则和技巧的掌握，这是游戏顺利进行的基础。
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，锻炼幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和合作意识，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件、生词卡片、游戏道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放捉迷藏的游戏视频，让幼儿观察并引导他们说出游戏的名称，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师边播放课件，边讲述故事。
（2）讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词和短语，如：躲藏、寻找、开心等。
（3）讲述结束后，针对故事内容进行提问，检查幼儿对故事的理解程度。
3. 生词学习（5分钟）（1）教师出示生词卡片，带领幼儿朗读生词。
（2）通过游戏“找朋友”，让幼儿将生词与相应的图片配对。
4. 例题讲解（5分钟）教师用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，如：“小明躲在桌子下面，小华来找他。
”5. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个场景，让幼儿用简单的句子描述捉迷藏的过程。
（2）邀请几名幼儿到讲台上进行表演，其他幼儿进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、朋友3. 例句：小明躲在桌子下面，小华来找他。
七、作业设计1. 作业题目：请用简单的句子描述一下你最喜欢的游戏。
答案示例：我最喜欢的游戏是跳绳。
我和朋友们一起跳，我们都很开心。
2. 课后拓展：回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用今天学到的句子进行描述。
捉迷藏大班教案及反思
捉迷藏大班教案及反思捉迷藏大班教案及反思捉迷藏大班教案及反思1活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：课件、每人一张大象图片。
活动过程：一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。
小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。
说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？活动反思：听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。
在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。
图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。
故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1一、说教材：1、分析教材的内容地位：1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。
纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。
在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点：1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容主要包括：了解捉迷藏游戏的规则，学习儿歌《捉迷藏》，通过游戏和儿歌的形式，培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的规则，并能积极参与游戏。
2. 学会唱儿歌《捉迷藏》，并能用语言描述捉迷藏的过程。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：用语言描述捉迷藏的过程，学会唱儿歌《捉迷藏》。
重点：掌握捉迷藏游戏的规则，积极参与游戏。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的音频，捉迷藏游戏的道具。
学具：幼儿用书《有趣的游戏》，画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引导幼儿注意观察游戏过程中的一些细节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿回顾捉迷藏游戏的规则。
（2）通过图片展示，让幼儿用语言描述捉迷藏的过程。
（3）教师播放儿歌《捉迷藏》，让幼儿学唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿两人一组，互相描述捉迷藏的过程。
（2）幼儿分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中用语言进行交流。
4. 儿歌学唱（10分钟）教师带领幼儿学唱儿歌《捉迷藏》，注意纠正幼儿的发音，引导幼儿用动作表演儿歌。
教师对幼儿在游戏和儿歌学习中的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：捉迷藏游戏的规则，儿歌《捉迷藏》的歌词。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面内容。
答案：幼儿可根据自己在游戏中的体验，画出捉迷藏的场景，并用语言描述。
2. 唱给爸爸妈妈听：学会唱儿歌《捉迷藏》，并唱给爸爸妈妈听。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，学会了唱儿歌《捉迷藏》，提高了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》精选
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《好玩的词语》中的《捉迷藏》。
内容主要包括：理解词语“捉迷藏”，学习使用动词和名词进行句子表达，通过故事情境培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握词语“捉迷藏”的含义，能运用到实际情景中。
2. 培养幼儿使用动词和名词进行句子表达的能力，提高语言组织水平。
3. 通过故事情境，激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。
三、教学难点与重点难点：运用动词和名词进行句子表达。
重点：理解词语“捉迷藏”，学会运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、动词和名词卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏乐趣，引导幼儿关注游戏中的动词和名词。
2. 故事分享（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的动词和名词，让幼儿理解词语“捉迷藏”的含义。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会使用动词和名词进行句子表达。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放动词和名词卡片，让幼儿进行搭配练习，巩固所学知识。
5. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔和剪刀创作自己的捉迷藏故事，鼓励幼儿大胆表达。
6. 分享与展示（10分钟）教师组织幼儿分享自己的作品，让幼儿在展示过程中锻炼语言表达能力。
六、板书设计1. 板书故事《捉迷藏》。
2. 在板书上展示动词和名词卡片，方便幼儿直观学习。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用动词和名词编写一个捉迷藏的故事，并用画笔进行创作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应及时反思课堂教学中幼儿的表现，针对幼儿在语言表达方面的不足，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：教师可鼓励幼儿在家庭中与家长共同进行捉迷藏游戏，将所学知识运用到实际生活中，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《捉迷藏》，主要内容是通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习基本的语言表达和交流能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力；2. 培养幼儿的观察力和想象力；3. 培养幼儿的团队合作意识和参与活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：能够参与到捉迷藏的游戏中，大胆表达自己的想法。
难点：能够用完整的句子表达自己的观察和想法。
四、教具与学具准备教具：小动物玩偶若干、藏匿物品若干、图片卡若干。
学具：幼儿自带的玩具一个小动物玩偶。
五、教学过程1. 引入：教师带领幼儿做捉迷藏的游戏，引导幼儿参与并体验游戏的乐趣。
2. 观察：教师出示小动物玩偶和藏匿物品，引导幼儿观察并发现藏匿物品的位置。
3. 表达：教师引导幼儿用语言表达自己找到的藏匿物品的位置，培养幼儿的听说能力。
4. 交流：教师引导幼儿相互交流自己的观察和发现，培养幼儿的语言表达和交流能力。
六、板书设计板书设计：捉迷藏游戏图片，配以简单的文字描述。
七、作业设计作业题目：请小朋友回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用语言表达游戏的经过。
答案：无固定答案，主要考察幼儿参与游戏的情况和语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织类似的互动游戏，如“猜猜我是谁”、“找不同”等，引导幼儿积极参与，大胆表达，进一步提升幼儿的听说能力和语言表达能力。
同时，教师还可以邀请家长参与活动，增进家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教学内容的选取：本节课选用《捉迷藏》这一故事，其内容贴近幼儿生活，能够引发幼儿的共鸣，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教材的章节安排：《捉迷藏》作为语言教材的一个章节，与其他章节内容相互关联，形成体系，有助于幼儿系统地学习语言。
二、教学目标细节重点关注1. 听说能力的培养：通过《捉迷藏》的故事，引导幼儿在听故事的过程中，培养听力理解和口语表达能力。
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思
教学目标
1.提高幼儿的动手能力和思维能力
2.培养幼儿良好的合作意识和团队意识
3.激发幼儿创造力和想象力
教学准备
1.游戏规则的准备
2.活动场地的准备
3.班级师生准备
教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.给幼儿们讲解捉迷藏游戏的基本规则并附上示范；
2.强调游戏规则中的安全、公平原则，并让幼儿们向导师提出问题或疑虑。
2. 场地布置（10分钟）
1.给幼儿分成两个队；
2.设置好藏身之处、发令站、安全区域等。
3. 游戏环节（30分钟）
1.游戏开始时，老师应对游戏规则进行再次说明；
2.一方先开始找藏，另一方开始藏身，营造前所未有的刺激和快乐。
3.捉迷藏时间结束时，统计每组得分并给予奖励。
4. 总结环节（10分钟）
1.对幼儿的游戏表现和互相协作情况进行简单评价；
2.骄励优秀表现并引导接受团队协作的重要性；
3.给家长们分享这次活动每个幼儿的学习成就和表现。
反思
通过这次教学，我想到了一些需要改进的地方：
1.活动安排不够充分：藏身之处和捉迷之间有缺乏的联系，
建议在寻找藏身之处时引导幼儿思考寻找策略和方法。
2.注意幼儿安全：如果玩家们不小心跌倒，要预备急救包，
并将玩家移到安全区域。
3.不要让孩子的剩饭剩菜堆在地上，做到及时清理、保持卫
生。
结束语
通过此次游戏，幼儿得到了锻炼，在玩乐中充满了教育意义，我们要继续尽力营造一个允许孩子们自由发挥创造力的教育环境，在学习中得到乐趣。
幼儿园大班优质教案《捉迷藏》精选
幼儿园大班优质教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第三章《有趣的游戏》第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解捉迷藏的游戏规则，掌握捉迷藏的基本技巧，培养幼儿团队协作和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏的游戏规则，能独立完成游戏。
2. 培养幼儿的团队协作能力和观察力。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏技巧的掌握。
重点：理解并遵守游戏规则，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（帽子、口罩、围巾等）。
2. 学具：每组一张游戏地图，标记好藏身地点。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解捉迷藏的游戏规则，演示游戏技巧。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师观察并指导。
5. 再次实践（10分钟）幼儿再次分组进行捉迷藏游戏，巩固所学技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则游戏技巧团队协作遵守规则七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩捉迷藏游戏，并记录游戏过程中的趣事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏的基本技巧，培养了团队协作和观察力。
但在游戏中，部分幼儿对规则的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试自编游戏规则，进行创意捉迷藏游戏。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点教学难点：捉迷藏技巧的掌握。
1. 引导幼儿观察周围环境，寻找合适的藏身地点；2. 培养幼儿的观察力，学会从细微之处发现线索；3. 强调团队协作，让幼儿学会互相配合、共同完成任务。
《捉迷藏》幼儿园大班教案
《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的基本规则，知道如何隐藏和寻找。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握捉迷藏的基本规则，培养观察力和思考力。
2. 教学难点：如何引导幼儿在游戏中互相合作，共同完成任务。
三、教学准备1. 教学材料：捉迷藏游戏场地、计时器、捉迷藏道具（如帽子、披肩等）。
2. 教学环境：宽敞的户外场地，安全无障碍。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引发幼儿兴趣。
2. 示范：教师演示捉迷藏游戏，让幼儿了解游戏过程。
3. 练习：幼儿分组进行捉迷藏练习，教师巡回指导。
4. 比赛：组织捉迷藏比赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 总结：教师带领幼儿回顾游戏过程，总结经验。
五、教学评价1. 认知评价：通过提问，了解幼儿对捉迷藏规则的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价其观察力、思考力和团队合作能力。
3. 情感评价：关注幼儿在游戏中的情绪表现，了解其快乐和成功的体验。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的捉迷藏场景。
2. 开展捉迷藏故事会，让幼儿分享自己经历的有趣捉迷藏故事。
七、安全注意事项1. 确保游戏场地安全无障碍，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 教师需全程关注幼儿游戏过程，确保幼儿遵守规则，防止发生纠纷。
3. 注意天气变化，避免幼儿在恶劣天气下进行户外活动。
八、教学反思1. 教师需定期总结捉迷藏教学活动，反思教学方法是否适合幼儿需求。
2. 根据幼儿表现，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注幼儿在游戏中的个性化需求，给予个别指导。
九、家长沟通与协作1. 教师与家长保持良好沟通，让家长了解捉迷藏教学活动的重要性和目的。
2. 鼓励家长参与捉迷藏活动，共同促进幼儿成长。
幼儿园大班教案《捉迷藏》精选
幼儿园大班教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第三章第二节《捉迷藏》。
内容包括：认识和理解捉迷藏游戏的基本规则，学会用简单的指令进行游戏，培养幼儿的团队协作能力和思维能力。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的基本规则，并能遵守规则进行游戏。
2. 学会用简单的指令进行捉迷藏游戏，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿团队协作能力和思维能力，激发幼儿参与游戏的兴趣。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏中，幼儿遵守规则和团队协作的能力。
重点：捉迷藏游戏的基本规则和简单指令的使用。
四、教具与学具准备教具：玩具捉迷藏游戏道具、计时器、音箱。
学具：小椅子、小桌子、布娃娃。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验快乐，自然引入本节课的主题。
2. 讲解捉迷藏游戏规则（5分钟）教师详细讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏中的安全注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范捉迷藏游戏，并讲解游戏中常用的简单指令，如：“开始”、“藏好”、“找到你了”等。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正幼儿在游戏中出现的问题。
六、板书设计1. 板书捉迷藏游戏2. 板书内容：游戏规则常用指令团队协作注意安全七、作业设计1. 作业题目：和爸爸妈妈一起玩捉迷藏游戏，并用照片记录下来。
2. 答案：游戏规则：藏好、找藏、注意安全等。
照片：记录游戏过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，针对幼儿在规则遵守、团队协作等方面的问题进行反思。
2. 拓展延伸：邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
开展捉迷藏主题绘画活动，激发幼儿想象力。
组织捉迷藏比赛，提高幼儿团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 游戏规则讲解的清晰度4. 例题讲解的示范性5. 随堂练习的组织与指导6. 作业设计的实用性和亲子互动性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：确保幼儿掌握捉迷藏的基本规则，包括藏的方式、找的方法、游戏的开始与结束等，以及简单指令的运用。
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捉迷藏大班教案捉迷藏大班教案「篇一」活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
活动重难点：感受艾玛的体色和大森林的.关系。
获得动物体色是保护色的经验。
活动准备：课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。
活动过程：一、出示课件、引起兴趣。
1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物?2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏?3、艾玛和谁玩捉迷藏呢?二、观看课件，分段理解故事内容。
1、艾玛可能会躲在哪里?为什么?2、我们看看是不是艾玛?是什么?3、小鸟找到了艾玛吗?4、小鸟一下就发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢?小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。
小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。
6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的?7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲?三、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么?2、它们的颜色怎么样?(很相近)。
3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
4、展示幼儿作品，互相欣赏。
四、拓展。
1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了?他们躲的好吗?为什么?2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。
活动反思：知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。
在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。
捉迷藏大班教案「篇二」活动目标：1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。
2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。
活动过程：（一）拼花格子大象，引发兴趣。
集体拼图游戏师："请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。
"幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五颜六色的.真好看。
师："今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。
1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。
2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。
师：（图1）这些大象长得什么样？幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？幼：艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。
特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。
3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。
图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。
师：在哪儿？从哪里看出来的？幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。
图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？幼：大象还是闭着眼睛一动不动。
幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
4、师生第二次完整的阅读图书。
阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。
）（三）迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。
在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。
捉迷藏大班教案「篇三」活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备：1、多媒体课件《捉迷藏》。
2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。
3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
活动过程：一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。
"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。
咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。
"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。
]二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。
1、欣赏第一段，了解第一段的内容。
师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。
引导幼儿学说：X颜色躲在X里。
师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。
）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。
师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。
师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。
师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。
[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。
在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。
]三、采用多种方式学习朗诵诗歌。
"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。
"1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。
2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。
[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。
同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。
]四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。
1、玩游戏"捉迷藏"。
A、"颜色和太阳玩的.真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。
"B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。
教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。
2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。
3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。
[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
活动延伸：1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。
2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。
附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。
绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！活动反思：《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
捉迷藏大班教案「篇四」活动目标1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2.能以客体为中心区分左右。
3.乐于参与观察和记忆的游戏，体验游戏的快乐。
重点难点重点：通过观察和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”、“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、展示板。
2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
（1）欣赏视频，设疑：小朋友们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？（2）有9只小动物朋友，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。
（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。
（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。
（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置。